2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서
2021. 11.
금정고등학교
과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영
구분
연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)
① 융합학습공동체형( ○ )
1. 자유학기제형
( )
6. 학생 주도 참여형( ○ )
2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형( )
7. 고교학점제 기반 학습형( )
3. 온라인 기반 학습형( )
8. 예·체능 중심 활동수업형( )
4. 지역사회 연계형( )
9. 유·초등 연계형( )
5. 교육소외계층 포용형( )
10. 자율선택형 (학교 자체 개발 프로그램)( )
② 글로벌형 ( ) StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발
프로그램 정보
프로그램명
팬데믹이 바꾼 세상
신규 개발 ○ 기 개발
학교급
고교
대상 학년(군)2학년
중심과목
과학
중심과목 성취기준 영역 [12생활01-01], [12생과Ⅰ03-06]연계과목
사회, 수학, 음악 연계과목 성취기준 영역 [10통사02-03], [10통사03-03]
[12수학Ⅰ01-08], [12음01-04]
연구기간
2021.4.29. ~ 2021.11.30.
신청금액
일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목
연구책임자 금정고등학교 수석교사 한성표 수학
참여연구원 금정고등학교 교사 박가령 음악
참여연구원 금정고등학교 교사 이영희 사회
참여연구원 금정고등학교 교사 이남식 화학
참여연구원 금정고등학교 교사 박지은 생명과학
2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2021년 11월 15일
한국과학창의재단 이사장 귀하
“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문
··· 12. 서론
··· 23. 연구 수행 내용 및 결과
··· 2가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 3
(1) 프로그램 개발 내용 ··· 3
(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 4
나. 성과 확산 및 실천 ··· 4
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 4
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 4
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 5
(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 5
(2) 교원 만족도 조사 ··· 6
4. 결론 및 제언
··· 65. 참고문헌
··· 7[부록]
부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상, 자체평가 결과 등
부록3. 회의록
부록4. STEAM 교사연구회 주최, STEAM 확산 실천 사례(행사 및 연수) 자료 등
1. 요약문
인구 증가와 산업의 발달로 인하여 세상의 문제는 분절된 교과 단위로 해결 방법을 찾아갈 수 없을 정도로 복잡해지고 어려워지고 있다. 더불어 서로 다른 여러 가지 생각들이 문제를 바라보는 새로운 시각을 제시하고 있고 정답이 하나로 확실하게 제시되는 시대가 아니므로 혼자만의 생각 으로 답을 찾기도 한층 곤란한 상황이다. 4차 산업혁명은 IT 기술이 고도화되면서 가져올 지능정 보사회로의 전환을 예견하고 있으며 코로나19로 이러한 변화는 더욱 가속화되어 가고 있다. 코로 나19가 가져온 변화를 예측하고 함께 그 변화를 대비하거나 준비하는 데 STEAM 융합교육에서 학 교 교육의 역할과 변화 방향에 대한 답을 찾아보는 것은 의미 있는 일이라고 생각한다.
예측이라는 단어를 사용한 것은 현재 우리가 그럴 것이라고 하는 것이 맞을 수도 있고, 때로는 빗나갈 수도 있다는 것을 전제로 하기 때문이다. 세계경제포럼에서 제시한 4차 산업혁명은 사물인 터넷(IoT), 로봇, 인공지능(AI), 빅데이터 등의 기술이 나노기술(NT), 바이오기술(BT), 정보기술(IT), 인지과학(CS)의 융합 기술로 발전하고, 이로 인한 지능형 사이버 물리 시스템(Cyber Physical System)이 생산을 주도하는 사회 구조로의 혁명으로 정의되고 있다. 기술 개발에 따른 새로운 산 업 수요와 사회 구성원의 삶에 영향을 미치는 변화가 나타날 것이라는 것은 충분히 예측 가능하 다. 이러한 변화와 맞물려 코로나19가 가져온 팬데믹 상황이 사회 구성원들의 물리적 일상이나 사 회 경제 활동 전반에 커다란 파장과 변화를 몰고 오고 있는 것이다. 특히, 인간과 인간의 관계가 연결되는 사회로의 변화 예측이다. 디지털 네트워크와 모바일 정보기기의 산은 인간의 교류 범위 를 무한정 확대시키면서, 사회 전반에 걸친 글로벌화가 가속화되고, 지구상에 일어나는 모든 정보 들이 공유되고, 논의될 것이다. 이는 새로운 집단행동 양태를 일으키면서 전통적 정치, 경제 구조 에도 영향을 끼칠 것으로 예상된다.
지금까지 교사 중심의 강의식 수업을 통해서 잘 지내왔지만, 4차 산업혁명 시대가 도래하면서 자 기 주도성, 창의성, 기획 및 판단력, 비판적 사고력, 의사소통력, 공감능력 등의 중요성이 더욱 커 졌다. 이러한 역량을 학습자 중심 교육 방법인 PBL을 통해 기대할 수 있다. PBL 프로젝트 수업은 일정 기간, 학습자가 자기 주도적으로 스스로 질문을 생성하여 관련 지식과 경험을 활용함으로써 질문에 관한 결과를 구체적인 산출물의 형태로 만들어내는 수업 방법이다. 학습자가 프로젝트를 직접 설계하여 문제를 해결해나가는 과정을 통해, 협력, 의사소통, 문제 해결 능력, 자기주도 학습 능력을 신장할 수 있다.
복잡한 문제 상황으로 제기되고 있는 코로나19 팬데믹 이후의 사회변화를 PBL 프로젝트로 설정
하고 STEAM 교육활동을 전개하고자 과학, 사회, 음악교과에서 공동 학습자료를 개발하고 적용하
게 되었다. 코로나19에 대하여 바이러스를 공부함으로써 바르게 이해하고 이를 바탕으로 개인 위
생과 소독을 습관으로 정착시키며 백신과 치료제 개발의 중요성을 인식하도록 하였다. 팬데믹 상
황에서 변화하는 사회환경을 비평적으로 받아들이도록 하였으며 도표나 그래프 등을 이용하여 해
석하도록 하였다. 팬데믹 과정에서 고통을 겪은 사람의 마음을 서로 다독이며 협력하여 우울한 시
대 모습을 발전적이고 긍정적인 미래지향적인 모습으로 변화해 나가도록 노래나 공익광고 등을
제작하여 실천하였다.
2. 서론
◦ 세상은 늘 변화하고 있음에도 변화의 중심에 놓여있는 삶은 그 변화를 인식하지 못 하고 어제와 같은 오늘을 반복하고 있다. 자신을 둘러싼 다양한 변화의 모습을 바르 게 인식하고 그 변화를 주도하는 삶을 살아갈 수 있도록 한다.
◦ 코로나19로 인하여 발생한 팬데믹의 원인을 조사하며 이후 사회변화에 미치는 영향 을 파악하고 인류의 지속발전가능한 삶을 위하여 당면한 문제들을 해결해 나가는 기 술을 생각하도록 하고 이를 통한 융합적인 결과물을 산출해 보도록 한다.
◦ 실생활 관련된 문제를 여러 교과의 지식을 융합하여 해결하는 경험을 통하여 실생활 에 기반한 문제를 탐구하며 해결하는 바람직한 학습 활동의 경험을 제공한다.
3. 연구 수행 내용 및 결과
STEAM 프로그램
구분
프로그램명
팬데믹이 바꾼 세상
선행
프로그램명
해당 없음
학교급
고등학교
대상 학년(군)
2학년
목표 수혜학생 수
201명
중심과목
과학
중심과목성취기준 영역
[12생활01-01] 질병, 의약품, 위생, 예방 접종, 진단, 치료 등과 관련된 과학 원리를 조사하고 설명할 수 있다.
[12생과Ⅰ03-06] 다양한 질병의 원인과 우리 몸의 특이적 방어 작용과 비특이적 방어 작용을 이해하고, 관련 질환에 대한 예 방과 치료 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
연계과목
사회 수학 음악
연계과목 성취기준 영역
[10통사02-03] 환경 문제 해결을 위한 정부, 시민 사회, 기업 등의 다양한 노력을 조사하고 개인적 차원의 실천 방안을 모색한다.
[10통사03-03] 자신이 거주하는 지역을 사례로 공간 변화가 초래한 양상 및 문제점을 파악하고 이를 해결하기 위한 방안을 제시한다.
[12수학Ⅰ01-08] 지수함수와 로그함수를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.
[12음01-04] 다양한 예술에 어울리는 음악 작품을 만든다.
개발계획
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 3 과학(2) + 수학(1)
2 3 과학(2) + 음악(1)
3 3 사회(2) + 수학(1)
4 3 음악(2) + 사회(1)
5 3 음악(2) + 수학(0.5) + 과학(0.5)
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 5차시
수업 적용 기간 2021. 7. ~ 2021. 10. 28.
(STEAM 수업) 수혜학생 수 금정고등학교 201명(고등학교 2학년 전교생)
학생 태도검사 1차(사전) 검사 6월 18일, 8개 학급(201명) 실시완료 2차(사후) 검사 10월 22일, 8개 학급(201명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 29일 실시 완료
논문 게재 학회명
게재여부
학술대회 참가 행사명
특허출원(국외, 국내) 일자/장소 출원명
가. STEAM 프로그램 개발‧적용
◦ 프로그램 개발 중점 사항
- 코로나19 병원체의 구조와 전파 방법 및 전염력 자료 조사 - 전염병 확산에 대비한 백신 개발 등 바이오유망기술에 대한 이해
- 코로나19로 인하여 온라인 및 오프라인에서 접하는 많은 통계 자료의 이해 - 도표와 그래프로 표현되는 자료의 분석 및 자료의 시각화 방법
- 사회적 변화에 대한 다양한 연구 검색을 통해 사회적 논쟁 이해 - 코로나 현상의 설명 및 해석과 심리적 반응 조사
- 다양한 사회 공동체에서 나타나는 갈등 파악 및 해결 방안 모색
- 감염 질병 확산에 따른 바람직한 행동 제안
- 정신적 건강함을 유지하기 위한 캠페인송 만들기 등 우수 사례 경험해 보기 - 감염병 극복 등 변화를 주도하는 운동에 대한 음악 활동(개사, 반복 음율송) - ‘내가 먼저!’의 실천 의식 함양을 위한 협력적 예술 활동으로 공감하기
(2) 프로그램 개발‧적용 결과
교수학습 지도안 개발
차시(시수)
프로그램명 프로그램 주제 운영
대상(학년)
완료 여부
개발 수업적용 학생수
1～3 질병을 일으키는
바이러스 넌 누구니? 바이러스 구조와 특징 2학년 완료 완료 82
4～6 질병 추이를 그래프로 나타내어 분석하라.
질병 추이를 나타내는
함수 2학년 완료 완료 56
7～9 균! 꼼짝 마라. 방역, 소독과 살균 2학년 완료 완료 82
10～12 팬데믹 세상의
주역으로 나아가기 팬데믹 이후의 변화 2학년 완료 완료 82
13～15 질병 극복 우리 모두 힘을 내요!
공익 광고를 통한
팬데믹 극복 2학년 완료 완료 201
합계 503
나. 성과 확산 및 실천
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최
회차 일시 장소 참석대상 주요내용
1차 ‘21. 6. 18. 생명과학실 2학년
- 코로나 바이러스 구조와 인체에서의 움직임 이해
- 코로나 바이러스 모형, 마스크 목걸이 만들기
- 코로나 바이러스의 퇴치 가능성 토론
2차 ‘21. 10. 8. 수학교과실 2학년
- 공학용 프로그램을 이용한 코로나 추이 분석 및 예측 설명
- 코로나 이후 변화된 세상의 모습 토론회 및 포럼 강연 시청
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과
회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과
1차 ’21.5.31.(월)
16:30~18:00 온라인 이영희 교사(참여연구원) - STEAM 교사연구회 활동 계획 참고 - 학생의 적극적인 참여 방안 논의
2차 ’21.7.15.(목)
16:30~18:00 온라인 한성표 수석교사(책임연구원) - 1학기 연구회 진행 상황 나눔 - 2학기 활동 계획 수정사항 반영
3차 ’21.9.14.(화)
16:30~18:00 온라인
박지은 교사(참여연구원)
- 융합교육 특강 (정대홍 교수) - 권역별(자율선택형) 우수사례 공유 개선 방향 설계를 위한 컨설팅
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사
(1) 수혜학생 태도 조사
구분 조사 시기 내용
1차(사전)검사 ’21. 6. 9. ~ ’21. 6. 18. 7월, 8개 학급(201명) 실시완료 2차(사후)검사 ’21. 10. 2. ~ ’21. 10. 22. 10월, 8개 학급(201명) 예정
수업 진행 후 학생들은 과학을 이론으로만 공부하는 것이 아닌 실생활과 직결되는 것을 배워 좋았다.
코로나19 감염병의 병원체인 바이러스에 대해 자세히 배울 수 있었고 세균과 바이러스의 차이 점에 대해 알 수 있었다. 전염병이 올해만 유행하는 것이 아니라 아주 오래전부터 인간을 괴롭혀 왔음을 알게 되었고, 이런 데이터를 잘 누적해서 다음에 또 전염병이 유행하면 백신이나 치료약 등을 빠르게 만들어서 대처해야겠다고 생각했다.
친구들끼리 협의를 하면서 처음에는 서로 다른 의견을 내어 힘든 점도 있었지만 같은 주제를 표
고 친구들에 대해서 좀 더 잘 알게 되었다.
영상 만들기를 하면서 친구들과의 협력, 서로 다른 생각들의 조화를 표현하는 것이 중요하다는 생각을 하게 되었다. 시간 조율도 서로 조금씩 양보하지 않으면 어려웠다. 시나리오를 짜고 연기 를 해 보면서 꿈도 같이 꾸어보게 되었다.
코로나로 인해 온라인 수업을 하면서 경험했던 점을 소재로 해서 만든 작품은 우리의 직접적인 생활 이야기였기에 더욱 감동이었다. 친구들의 각기 다른 아이디어가 담긴 영상을 보니 어떤 가르 침을 주는가를 쉽게 느끼고 알 수 있었다.
학생들의 아이디어는 무궁무진하다는 것을 한번 더 느끼게 된 계기. 휴대폰으로 인해 개인적인 생활이 많아지고 있었는데 코로나로 인해 거리두기가 길어지다 보니 교실이라는 공간에서도 개인 적으로 흘러가는 듯 안타까워 시도하게 된 활동임. 학생들이 손에서 놓지 않는 휴대폰을 활용하여 사진이나 동영상을 찍어 편집하여 만들게 했더니 흥미와 관심도가 높았다. 시행 착오였던 부분은 주 1시간의 수업에 연휴와 대체 휴일로 인해 공백이 생겨 학급에 따라 제작 수준과 제출 비율이 차이가 났다는 점이 아쉬웠는데 추후 이런 점을 고려해서 좀 더 체계적인 계획을 세우고 진행한 다면 더 좋은 작품이 나올 것 같다.
(2) 교원 만족도 조사
구분 조사 시기 내용
온라인 조사 ’21. 10. 10. ~ ’21. 10. 20. STEAM 교사연구회 연수 만족도
수업에서 건강에 관련된 다양한 과학적 원리와 과학기술이 인류 건강에 끼친 영향 등을 이해함 으로써 과학적으로 건강한 생활을 유지하는데 도움이 될 수 있는 실생활과 직접 연관된 과학적 내용을 다양한 수업방법으로 다룰 수 있어서 좋았다.
코로나 19가 유행하는 현재 상황을 생명과학 뿐만 아니라 다 교과와 연계시키기 위해서 다양한 관 점으로 접근해 보는 계기가 되었다. 학생들 역시 감염병이 유행하는 현재 상황과 비교해가며 스스 로 자료를 찾아보고 발표 자료를 준비하며 더욱 열정적으로 수업에 임하는 듯 했다.
교과서 내용으로 수업을 시작하기보다 수업에 참여하고자 하는 의욕이 매우 높았으며 체험활동 을 소개할 때는 적극적으로 질문하며 자신의 작품을 만들었습니다. 흥미를 바탕으로 지식을 쌓아 가는 활동의 중요성을 느끼게 되었으며 여러 교과의 내용을 함께하여 수업을 준비하는 생각의 폭 이 넓어지게 되었다.
4. 결론 및 제언
◦ 협력적 프로그램 개발 및 적용
특정 주제를 바탕으로 하는 협의회뿐만 아니라 같은 공간에서 생활하고 있는 장점을 적극 활 용하여 STEAM 프로그램 개발 과정에서 궁금하거나 어려운 점을 빠르게 묻고 서로 고민하며 답을 찾아나가는 경험을 하게 됨.
수업 적용 이후의 문제점이나 개선 방향을 교무실에서 편하게 전달하며 서로의 생각을 나누고 의견을 수렴하여 진행함
◦ STEAM 수업 역량 증가
주제에 대하여 평소 고려하지 않았던 다른 교과에서의 지도 내용이나 방법에 대하여 이해하게 되었으며 자신의 교과에서도 적용가능한 활동이나 수업 방법은 수용하여 자신의 교과 프로그램을 운영하는데 활용할 수 있었음.
교과 수업 중에 다른 교과의 학습 내용을 언급하여 학생들의 경험을 상기시키고 이로인해 뇌 에 저장하여 둔 지식을 끌어와 학습의 흥미를 높여 나가는데 큰 도움이 됨.
◦ STEAM 프로그램 개발․작용의 장단점
- 장점으로는 교과로 단절된 환경을 극복하고 수시로 대화하고 협의하는 토의․토론이 일상화되 며 함께하는 공동체적 사고로 문제를 해결함.
- 단점으로는 수업에 바로 적용할 프로그램을 찾기가 어려워 교과별로 개발하는 초기 작업에서 경험과 자료의 부족으로 힘들어 함. 주제에 따른 교과 융합 지도의 프로그램 및 학교의 학생들에 게 작합한 자료를 찾기가 쉽지 않음.
◦ 기타 사항 및 시사점
- 코로나19 극복을 위한 우리의 바른 자세와 태도를 인식하게 되었으며 이를 위한 과학지식 과 통계 리터러시 학습이 필요함을 알게 되었다.
- 여러 과목이 함께 고민하여 주제 융합 수업의 효과와 즐거움을 이해하였으며 학생들의 참여도가 매우 높아짐.
5. 참고문헌
◦ 코로나19 과학 리포트 Vol.1 ～ Vol.19, 기초과학연구원(ibs), 2020
◦ ‘사회’는 코로나-19에 대처할 수 있는가? 사회의 가능성과 변화에 대한 관찰, 박순열, 2020, 한국공간환경학회
◦ 코로나19, 동향과 전망, 김석현, 김양희 외 3명, 지식공작소, 2020
◦ 위대하고 위험한 약 이야기, 정진호, 푸른숲, 2017
주 의 문
1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.
2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국
과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
프로그램 명: 팬데믹 그 후
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~3/15
[12생과Ⅰ03-06]
다양한 질병의 원인과 우리 몸의 특이적 방어작용과 비특이적 방어작용 을 이해하고, 관련 질환에 대한 예방과 치료 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
2 4~6/15
[12 수학Ⅰ01-08] 지수함수와 로그함수를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.
[12 미적 02-02] 지수함수와 로그함수를 미분할 수 있다 .
[고등학교 2학년 생명과학Ⅰ]
(1) 질병의 원리
3 7~9/15
[12 생활 01-01] 질병 , 의약품 , 위생 , 예방 접종 , 진단 , 치료 등과 관련된 과학 원리를 조사하고 설명할 수 있다 .
[고등학교 1학년 통합과학]
Ⅲ.변화와 다양성 [고등학교 2학년 화학Ⅰ]
Ⅳ.역동적인 화학반응 [고등학교 2학년 생명과학Ⅰ]
[고등학교 2학년 생명과학Ⅱ]
4 10~12/15
[12 경제 03-01] 경제 성장의 의미와 요인을 이해하고 한국 경제의 변화 와 경제적 성과를 균형 있는 시각에서 평가한다 .
5 13~15/15
[12 감비 01-04] 음악 작품이 지닌 음악적 의도와 특징을 이해하여 설명한다 . [12 감비 02-01] 음악과 관련한 다양한
가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가한다 .
[고등학교 2학년 생활과 윤리]
문화와 윤리
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)
차시 주요내용
1~3 /15
주제(단원)명 질병을 일으키는 바이러스 넌 누구니?
바이러스 구조와 특성을 이해하여 인체에 감염되었을 때 일어나는 방어작용을 알고, 코로나 19 감염병의 백신의 원리를 조사하여 백신 작용의 원리를 이해한다.
Co 코로나 19 감염병 병원체인 바이러스 특징 이해
CD 바이러스 구조 조사, 모형 구상하기
차시 주요내용
4~6 /15
주제(단원)명 질병 추이를 그래프로 나타내어 분석하라!
지수함수와 로그함수는 자연 현상이나 사회 현상을 설명하고 분석하기 위한 수학적 모델이 다. 코로나19 확진된 사람들의 수 데이터를 도표나 그래프로 나타내고 그 추이를 분석하여 질병의 위험에 대한 주의를 촉구하도록 한다.
Co 코로나 19 확진자 및 백신 접종자를 나타내는 도표나 그래프 이해
CD 추이분석을 위한 로지스틱 곡선과 로그 스케일 알기
ET 월별로 제시된 코로나 19 관련 데이터를 분석하고 도표나 그래프로 발표하기
7~9 /15
주제(단원)명 균! 꼼짝 마라.
바이러스성 질병을 막는 최선의 방법 및 방역 대책을 학생 개인별로 제안하고 제안된 계획서 를 발표한다. 소독, 살균에 쓰이는 물질들을 조사하고, 그 과학적 원리와 이용 분야를 산화, 환 원반응을 통해 이해한다. 손소독 전후의 일반세균 배양 실험, 손 씻기 중요성을 알리는 등의 감염병 예방 인포그래픽 만들기를 하면서 손 씻기의 중요성을 알고, 널리 알릴 수 있다.
Co 소독과 살균이 일반화되기까지 위생의 역사 알기
CD 간단한 화학반응으로 산화・환원반응 이해하기, 손소독 전후 일반세균 배양 실험
ET 손씻기 중요성을 알릴 인포그래픽 만들기
10~12 /15
주제(단원)명 팬데믹이 변화시킨 세상의 주역으로 나아가기
팬데믹이 가져온 사회변화의 모습을 팬데믹 전, 후로 비교하여 알아보고 변화를 가속화 하거나 새롭게 등장하는 요인을 분석하여 발표한다. 또한, 긍정적이고 밝은 사회로의 변화를 위한 방안을 모색하여 함께 노력하여 나가도록 한다.
Co 코로나 19 의 현황 및 그로 인한 사회 변화
CD 코로나 19 의 현황과 그로 인한 사회 변화를 설명할 수 있는 사회적 지표와 통계 자료를 찾고 해당 자료를 바탕으로 구체적으로 분석한다.
Co 코로나 19 와 관련된 사회적 갈등 파악 및 해결 방안의 제시
ET 다양한 범주의 사회적 공동체에서 나타나는 코로나 19 와 관련된 갈등에 대한 보도 자료를 제작하여 발표한다.
Co 사회적 정의를 코로나 19 지원금 배분의 사례에 적용하기
ET 코로나 19 로 인한 사회적 거리두기 등으로 피해를 입은 여러 당사자들에게 제한된 지원금을 어떻게 배분하는 것이 가장 정의로운지에 대해 토론한다.
13~15 /15
주제(단원)명 질병 극복을 위해 우리 모두 힘을 내요.
다양한 장르의 음악들이 스토리를 가지고 우리의 생활 속에 함께 하며 목적과 가치를 실현 시키고자 한다. 생활에서 많은 비중을 차지하고 있는 광고의 종류와 광고의 목적 그리고, 광고와 음악의 관계를 찾아보고 이해하게 하며 코로나와 관련된 주제를 가지고 공익광고를 만들어 봄으로 공익광고의 목적과 가치를 알게 한다.
Co 일상생활 속 소리를 찾기 및 광고 속 음악의 효과 이해하기
CD 생활 속 음악과 광고 음악의 목적 찾기, 음악이 광고에 미치는 영향 알아보기
ET 코로나 19 극복을 위한 공동체 의식 및 생활의 의욕을 북돋아 주는 공익 광고 만들기
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
중심과목 과학 학교급/학년(군) 고등학교/ 2 학년
중심과목 성취기준
영역
[고등학교] (1) 방어작용 중심과목 성취기준
[12생과Ⅰ03-06]
다양한 질병의 원인과 우리 몸의 특이적 방어작용과 비특이적 방어작용을 이해하고, 관련 질환에 대한 예방과 치료 사례를 조 사하여 발표할 수 있다.
주제(단원)명 질병을 일으키는 바이러스 넌 누구니? 차시 1~3/15
학습목표
- 바이러스의 특징을 설명할 수 있다.
- 바이러스의 구조를 알고 모형을 만들 수 있다.
- 백신의 작용 원리를 설명할 수 있다.
연계과목 연계과목
성취기준 영역
STEAM 요소
S 바이러스의 특성, 백신의 작용원리 T
E
A 바이러스 모형 만들기 M
개발 의도 바이러스 모형 만들기를 통해 바이러스의 구조 및 특징을 알고, 코로나 19 확산 방지와 관련된 백신의 작용 원리를 이해한다.
코로나 19 감염병의 유행으로 인해 외출 시 항상 마스크를 착용해야 한다.
우리가 마스크를 써야 하는 이유는 코로나 19 감염병의 병원체인 바이러스를 차단하기 위해서이다.
따라서 바이러스의 구조와 특성을 이해하는 것이 중요하다.
바이러스의 생물적 특성과 무생물적 특성을 이해하고 바이러스 모형 만들기를 통해 바이러스의 구조 를 이해하도록 프로그램을 구성하였다.
또한 이러한 병원체가 체내에 감염되었을 때 일어나는 방어작용을 알고 현재 상용되고 있는 코로나 19 감염병의 백신의 원리를 조사하여 백신의 작용 원리를 이해하도록 하였다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
코로나 19 감염병의 병원체인 바이러스의 특징 이해
창 의 적 설 계
창의적 설계
다양한 재료를 사용하여 여러 가지 모양의 바이러스 모형 제작
감 성 적 체 험 바이러스의 구조를 조사하고
그 구조를 잘 표현할 수 있는 재료를 선정하고 바이러스 모형 을 구상
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및
유의점
도입 (10 분)
Co 역사 속 전염병 관련 동영상 시청하기 (KBS이슈 픽 쌤과 함께) - 동영상 시청 후 관련 내용을 작성하고 발표하기
인물
이름 사망 이유 세 사람의 공통점은?
학습 목표 제시
- 감염성 질병과 비감염성 질병을 구분할 수 있다.
- 감염성 질병을 일으키는 병원체의 특징을 이해하고 감염 경로와 예방 방법을 설 명할 수 있다.
Tip! K B S 이 슈 픽 쌤과 함 께 영상 보기
http://vod.kbs.co.kr/
index.html?source=
episode&sname=vo d&stype=vod&prog ram_code=T2020-0 372&program_id=P S-2021017966-01-0 00§ion_code=0 5&broadcast_compl ete_yn=N
전개 (35 분)
감염성 질병과 비감염성 질병을 구분하기
- 다양한 질병(감기, 고혈압, 결핵, 당뇨병, 독감, 말라리아, 에볼라, 천연두, 소아마 비, 파상풍, 폐렴, 탄저병, 무좀, 메르스, 콜레라, 광우병, AIDS)을 제시하고 각자의 기준에 따라 질병을 구분해본다.
Co 질병을 구분한 기준은 무엇인가?
감염성 질병을 일으키는 병원체의 특징을 이해하고 감염 경로와 예방 방법 조사 하기
Co 1. 모둠별로 각자 어렸을 때 걸렸던 질병 가운데 가장 기억에 남는 질병의 이름 을 한 가지씩 말해보자.
2. 모둠원들이 걸렸던 질병의 원인과 증상, 치료 방법을 조사하여 정리해 보자.
Tip! 다양한 질병을 제시 하여 학생들 이 자신의 기 준에 따라 질 병을 구분해 보게 한다.
정리
(5 분) ET 생각하기 활동에서 작성한 답을 발표한다.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및
유의점
도입 (5 분)
바이러스의 특성 이해하기
- 동영상 속 모든 사람들이 마스크를 쓰고 있는 이유는 무엇인가?
- 마스크를 쓰는 이유는 무엇을 막기 위해서인가?
Co 이런 질병을 일으키는 바이러스의 특징과 구조는 어떨까?
학습 목표 제시
- 바이러스의 특징을 알고 바이러스 모형을 만들어 봅시다.
동영상
Tip! 코로나 19 감염병이 유행 후 사람 들이 마스크 쓴 모습을 다 니는 동영상 을 보여준다.
전개 (35 분)
바이러스 특징 살펴보기
- 생물적 특성과 무생물적 특성 이해하기 - 바이러스의 구조적 특징 살펴보기
바이러스 모형 만들기 실험 활동 안내
CD 바이러스 구조를 조사하여 다양한 재료를 사용하여 자신만의 바이러스 모형을 구상하고 만든다.
ET생각하기 활동에 자신의 생각을 작성한다.
Tip! 여 러 모양의 바이 러스 구조는 사진 및 동영 상으로 보여 주어 바이러 스의 모영이 여러 가지임 을 알게 한 다.
정리
(10 분) ET 생각하기 활동에서 작성한 답을 발표한다.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및
유의점
도입 (5 분)
면역 결핍 장애를 가진 사람에게 어떠한 일이 발생할지 생각해 보기
Co ‘데이비드 베터’ 사례를 소개하고 우리 몸에서 면역 작용이 정상적으로 일어나 지 않으면 어떤 일이 발생할지 생각해 본다.
학습 목표 제시
- 비특이적 방어작용과 특이적 방어 작용을 이해할 수 있다.
- 백신의 작용 원리를 알 수 있다.
동영상
Tip! 데이비 드 베터 관련 동영상을 보 여준다.
전개 (35 분)
비특이적 방어작용과 특이적 방어작용에 대해 이해하기 - 비특이적 방어 작용
- 특이적 방어 작용
< 세포성 면역 > < 체액성 면역 >
백신의 원리이해하기
CD 백신의 원리에 대해 조사한다.
- 백신의 원리를 조사하여 이해한다.
- 코로나 19 감염증 백신의 종류와 기능을 조사하여 발표 자료를 만든다.
정리
(10 분) ET 제작한 자료를 발표하고 평가한다.
중심과목 수학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[고등학교] 함수, 미분 중심과목 성취기준
[12
수학Ⅰ01-08]
지수함수와 로그함수를 활용 하여 문제를 해결할 수 있다.
[12
미적02-02]
지수함수와 로그함수를 미분 할 수 있다.
주제(단원)명 질병 추이를 그래프로 나타내어
분석하라! 차시 4~6/15
학습목표 데이터를 지수함수와 로그함수의 그래프로 그릴 수 있고, 그 성질을 이해한다.
지수함수와 로그함수를 활용하여 질병 확진자의 추세를 예측할 수 있다
.
연계과목 생명과학 연계과목
성취기준 영역
[고등학교 2학년] (1) 질병의 원리
STEAM 요소
S 질병 확산의 원리
T 공학적 도구(지오지브라)를 이용한 확진자 추이 분석 E
A M 개발 의도
코로나 19 발생에 따라 온라인 및 오프라인에서 많은 자료를 접하게 되는데 이를 바르게 이해하고 도표와 그래프로 표현되는 자료를 분석하도록 한다.
코로나 19 관련 데이터를 시각화하여 나타내고 설명하도록 한다.
지수함수는 빠르게 증가하거나 감소하는 수량이나 현상을 다루는 데 유용한 함수이고, 로그함수는 지수함수의 역함수이다. 지수함수와 로그함수는 자연 현상이나 사회 현상을 설명하고 분석하기 위한 수학적 모델이다.
일자별 코로나19 확진된 사람들의 수 데이터를 도표나 그래프로 나타내고 그 추이를 분석하여 질병 의 위험에 대한 주의를 촉구하고 모두의 노력으로 이겨낼 수 있도록 협동하는 자세를 가지도록 하고자 한다.
수학의 여러 함수 중 지수함수와 로그함수는 급격히 증감하는 수량이나 현상을 다루는 유용한 도구로서 자연 현상이나 사회 현상을 표현하고 설명하는 데 활용됨을 경험을 통하여 확인하도록 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
온라인, 오프라인에서 제시하는 코로나 19 확진자 또는 백신 접종자 수를 나타내는 도표나 그래프를 보고 질병 확산의 상황을 이해하고 변화의 추이를 예측하고자 함.
창 의 적 설 계
창의적 설계
기간별(월, 분기 등)로 코로나 19 확진자 수 데이터를 수집하고 적절한 추이곡선으로 지수 또는 로그함수를 구하고 발표하도록 함
감 성 적 체 험 월 단위 코로나 19 확진자수
변화 상황 조사하기
지오지브라를 활용한 추이곡선 찾기
코로나 19 확진자 추세 예측하기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (15 분)
Co 코로나 19 에 대하여 발표되는 다양한 그래프를 조사하고 그래프가 제시하는 데이터의 내용을 발표해 보자.
Co 생명과학과 수학에 대한 관계 이해를 위한 영상을 시청해 보자.
생명과학과 수학 코로나19와 집단면역
코로나 종식 예측그래프(SIR 모델) 코로나 진단키트
검색 그래프
사진
Tip! 내용 설명이 가능 한 자료 수집 권장
생명과학 (코로나 19) 과 수학의 연관성을 이해하는 동영상 시청
전개 (50 분)
CD ET 조사된 데이터를 지오지브라의 스프레드 시트 창에 입력해보자.
A열은 경과일 수, B열은 누적 확진자 수, C열은 A열과 B열이 각각 좌표, 좌표가 되는 점,
D열은 이 이상의 자연수일 때, B열에서
행과 행의 차,
E열은 D열의 값, F열은 A열과 (E열)이 각각
좌표, 좌표가 되는 점,
G열은 F열을 축 위로 내린 수선의 발, H열은 두 점 F열과 G열을 양 끝 점으로 갖는 선분
Co 입력된 자료를 그래프로 나타내면 어떤 함수로 근사할 수 있을까?
CD 로지스틱 미분방정식(logistic differential) 멜더스의 성장모델 :
( , 개체수
)
⇒ ln
∴
(∵ ln
) (
는 일 때 생물의 개체수)지오지브라 - 대수창 - 스프레드 시트창 - 기하창 활용법
로지스틱 미분방정식(logistic differential)
⇒
⇒
⇒
⇒ ln
ln
⋯⋯ (1) ⇒
⇒
ln
ln
라 하면,
(∵
)CD ET 로지스틱 곡선을 지오지브라를 이용하여 그려보자.
′
″
′
에서 이므로,
′ 따라서 로지스틱 곡선은 에서 증가
″ 의 해는
⇒
⇒ ln
∴ ln
변곡점
ln
ln
ln
가 성립하므로 변곡점을 대칭의 중심으로 하는 점대칭도형
→ ∞
lim
,lim
→ ∞
Co ET 로지스틱 곡선을 코로나 19 확진자 수 그래프 와 비교해 보자.
CD 로그 스케일(logarithmic scale)
- 매우 큰 수를 다룰 때 유용하게 사용되는 도구가 로그(logarithm) - 그래프에 상용로그를 씌워 큰 수를 다루는 방법
- 전염병과 같이 수많은 감염자를 발생시키는 경우 시각적 편리함을 제공
초록색 :
빨간색 :
- 로지스틱 곡선을 적당한 지수함수로 근사할 수 있다.
(전염병
, 일 후 확진자 수
, 양수 ) log
log
log log
- 확진자 수 그래프의 로그 스케일은 직선과 비슷 - 직선의 기울기는 log
- 점들에 가장 잘 근사하는 직선을 적합선(Best Fit Line)이라 한다.
- 적합선은 가우스 최소제곱법(Least Square Method)로 구한다.
log 이므로
≈
유행 중기에 매일 기존 확진자의 23%정도가 새로 추가되었음
참고 : https://blog.naver.com/dongmin9313/221889463019 https://www.youtube.com/watch?v=a58dxA2hKA0
정리 (45 분)
ET 최근 30 일간 국내 코로나 19 확진자를 연령대별로 조사하고 히스토그램으로 나타내보자.(지오지브라, 엑셀, 통그라미 등)
ET 최근 30 일간 국내 코로나 19 확진자 수를 조사하고 로그 스케일을 그리고 로지스틱 적합선을 구하여 발표해보자.
ET 향후 코로나 19 확진자 수 변화를 예측하는 자료를 수집하고 로지스틱 적합 선
및 코로나 19 연령별 사망자 수 분포도 등으로 설명해 보자.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및
유의점
도입 (5 분)
Co 등비수열을 통한 음계 구성
Co 팬플릇 만들기 안내
피타고라스는 과거 대장간을 지나치다 망치를 두드리는 일정한 소리를 듣고 여러 실험을 통해 음이 악기의 현의 길이가 간단한 정수비를 이룰 때 듣기 좋다는 것을 깨달 았다. “파”부터 5도씩 쌓아 올릴 때 각 음 사이의 현의 길이의 비를 3:2로 하고 한 옥타브를 올리거나 내릴 때 2:1, 1:2로 설정해 만들면 우리가 많이 들어본 소리인
“도-레-미-파-솔-라-시-도“ 가 들린다, 이에 따라 만든 음 계가 바로 피타고라스 음계다.
동영상
Tip! 동영상 을 보여준다.
협력하여 펜플릇을 제작한다.
전개 (35 분)
CD 피타고라스 음계표를 보고 색칠한 부분을 채워 본 뒤 다음 물음에 답해보자.
CD GeoGebra로 제작한 피아노 건반 만들기 1. 슬라이더 도구를 이용하여 “진폭”을 만들어보자.
※ 정수로 만들면 진폭이 미세하게 조정되지 않기 때문에, 수로 설정하고 증가량도 0.01로 설정한다.
2. 슬라이더 도구를 이용하여 “진동수”를 만들어보자.
※ 진동수 = 주기의 역수이기 때문에
의 계수에(
진동수) 라고 입력해 주면 진동수가 바로 나타나게 된다.3. “음악 연주”라는 지오지브라 명령어를 사용해서 소리를 들어보자.
버튼을 만들어 반복적으로 들을 수 있도록 하고 추후 건반 역할을 하도록 하자.
4. 파일을 완성하여 버튼을 눌러보자.
의 설정에서sin
을cos
,tan
등으로 바꾸어가면서 소리를 들어보자.음 도 레 미 파 솔 라 시 도 레 미 파 솔 라 시 도
음률
GeoGebra 로 피아노 건반을 만들고 연주하도록 한다.
정리
(10 분) ET GeoGebra 로 제작한 피아노 건반 만들기의 결과를 발표하고 평가한다.
원격 플랫폼에 탑재하여 작품을 비교
중심과목 과학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[고등학교 2 학년] 생활과 과학 (1) 질병과 위생
중심과목 성취기준
[12생활01-01] 질병, 의약품, 위생, 예방 접종, 진단, 치료 등과 관련된 과학 원리를 조사하고 설명할 수 있다.
주제(단원)명 균! 꼼짝마라. 차시 7~9/15
학습목표
소독, 살균이 일반화되기까지의 위생의 역사를 알 수 있다.
소독제의 과학적 원리와 이용 분야를 설명할 수 있다.
감염병 예방 방법을 알리기 위한 인포그래픽 만들기를 재미있게 표현할 수 있다.
연계과목 화학 I, 생명과학 I 연계과목
성취기준 영역
[고등학교 1학년 통합과학] Ⅲ.변화와 다양성 [고등학교 2학년 화학Ⅰ] Ⅳ.역동적인 화학반응 [고등학교 2학년 생명과학Ⅰ]
[고등학교 2학년 생명과학Ⅱ]
STEAM 요소
S 소독제의 과학적 원리 T
E
A 감염병 예방 방법을 알릴 인포그래픽 만들기 M
개발 의도
질병과 위생을 주제로 한 수업으로 소독, 살균이 일반화되기까지의 위생의 역사를 살펴본다.
최근에 전파되었던, 감염성 질병인 사스, 메르스, 코로나 바이러스 감염증과 같은 바이러스 성 질병을 막는 최선의 방법 및 방역대책을 학생 개인별로 제안하고 제안된 계획서를 발표 한다. 소독, 살균에 쓰이는 물질들을 조사하고, 그 과학적 원리와 이용 분야를 산화, 환원반 응을 통해 이해한다. 손소독 전후의 표면 일반세균 배양 실험으로 올바른 손소독의 중요성 을 알고, 손씻기 중요성을 알리는 등의 감염병 예방 인포그래픽 포스터를 만들어 본다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
소독과 살균이 일반화되기까지 위생의 역사
창 의 적 설 계
창의적 설계
손에 묻은 바이러스를 없애기 위해 올바른 손 씻기의 중요성을 깨닫는다.
감 성 적 체 험 산화와 환원반응을 한눈에 볼 수
있는 간단한 화학반응 시범실험으로 제시
(녹말+포비돈 용액에 녹차티백 담그기, 포비돈 용액 바른 종이에 비타민 음료로 글씨 쓰기), 손소독 전후 일반세균 배양 실험, 손 씻기 중요성을 알릴 인포그래픽 만들기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 코로나-19 감염병 상황과 STEAM 수업 소개
신종 감염병이 유행하여 사회적 거리두기가 시행되고 있어 생활의 제약이 많다.
1) 감염병의 역사와 함께 소독, 살균이 일반화되기까지의 위생의 역사를 살펴보기
2) 소독과 살균제로 쓰이는 물질들을 조사하여, 과학적 원리를 알아보기
3) 손소독제 만들기와 감염병 예방을 위한 인포그래픽 자료를 직접 만들기
4) 손소독제 만들기와 감염병 예방을 위한 인포그래픽 자료를 직접 만들기
∘목적 : 살균, 소독의 화학적 원리 알기, 감염병 대처 방법 안내 자료 제작
∘형태 : 정보를 알리기 위한 자유로운 형태의 인포그래픽 제작
PPT
전개 (80 분)
Co 소독, 살균이 일반화되기까지의 위생의 역사를 살펴보기
CD 소독과 살균에 쓰이는 물질 탐색하여, 과학적 원리 조사하고, 발표하기
CD 손소독 전후의 손바닥 일반세균 표면검사 실험하기
<준비물>
기구 : 항온기, 누름판
시약 : 3M 세균 배양지(일반세균), 3M 피펫스왑 비누, 손소독티슈, 손소독겔
-멸균된 피펫스왑을 이용하여 3명의 손바닥을 각각 스왑한다.
-피펫스왑10mL에 넣어 충분히 흔들어 준다.
PPT
-세균배양지 상부 필름을 열고 스왑한 샘플용액 10mL중 1mL 를 배양지 중앙에 접종한다.
-상부필름을 닫고 누름판을 이용하여 지긋이 눌러 펴준다.
-같은 방법으로 각각의 손을 비누 세척, 손소독티슈 소독, 손소 독겔 소독후 소독전 과정의 실험을 실시한다.
-배양온도 34~37℃에서 24~48시간 배양한다.
-소독 전후로 세균의 배양된 정도를 비교하고 조별로 균체수를 세어본다.
-예상했던 결과로 다르게 나온 실험결과가 있다면 그 원인을 분석하여 보자.
정리
(10 분) Co 살균, 소독제에 과학적 원리와 이용 분야를 정리한다. PPT
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 인포그래픽 만들기 수업 소개
1. 인포메이션 그래픽(information graphics) 또는 인포그래픽(inforgraphics) 가. 정보를 빠르고 분명하게 표현하기 위해 정보, 자료, 지식을 시각적으로 표현한 것을 말함.
나. 정보를 구체적, 표면적, 실용적으로 전달한다는 점에서 일반적인 그림이나 사진 등과는 구별됨.
다. 복잡한 정보를 빠르고 명확하게 설명해야 하는 경우에 사용됨.
2. 필요한 능력 가. 정보 검색 능력
나. 여러 정보를 종합해 쉽게 이해할 수 있도록 정리하는 능력 다. 구성 과정에서의 창의성
PPT
전개 (35 분)
Co 코로나-19 감염병 예방 인포그래픽 만들기 수업 안내
<예시자료>
PPT
CD 인포그래픽 만들기
정리
(5 분) ET 제작한 인포그래픽 발표 및 평가하기 PPT
중심과목 경제 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[고등학교 2 학년] 경제
Ⅲ. 국가와 경제 활동 1. 경제 성장과 한국 경제
중심과목 성취기준
[12
경제03-01]
경제 성장의 의미와 요인 을 이해하고 한국 경제의 변화와 경제적 성과를 균형 있는 시각에서 평가한다.
주제(단원)명 코로나 19 가 가져온 우리 사회의
변화 차시 1/15
학습목표 [경제] 코로나 19 가 가져온 우리 사회의 변화상을 말할 수 있다.
사회 변화를 설명할 수 있는 다양한 경제학 지표를 제시하고 분석할 수 있다.
연계과목 수학 연계과목
성취기준 영역
[10수학04-01] 함수의 개념을 이해하 고, 그 그래프를 이해한다.
STEAM 요소
S 실업률, 폐업률, 수출량과 수입량 등 경제 지표 T 빅데이터 처리 및 분석, 검색 단어와 빈도 E
A
M 절대수와 상대수, 변화율
개발 의도
코로나 펜더믹 이후 우리 사회의 다양한 변화상을 수로 표상해보고, 그 변화를 각종 지표를 통해 설명 한다. 또한 변화에 적응하기 위한 다양한 분야의 변화를 열거해보고 이를 평가한다. 경제 및 인문학적 소양과 수학적 기법의 활용을 통해 분석적 사고력, 공감적 이해력 등을 함양할 수 있는 STEAM 프로그 램이 될 것이다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
코로나 펜데믹 이후 변화된 사회 모습-매 출이 증가하는 기업과 감소하는 기업, 폐업하 는 자영업자, 사회적 거리두기 등으로 인해 고통받는 사람들-에 주목하여 이를 설명할 수 있는 다양한 지표 에 주목한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
각 지표와 관련된 다 양한 사람들의 고통에 공감하고 문제 해결의 중요성을 깨닫는다.
감 성 적 체 험 코로나 펜데믹 이후 변화된 사회
모습을 설명하기 위한 다양한 경 제 지표 및 관련 빅데이터의 수 집하고 이를 분석한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co
다양한 거시 경제 지표를 확인하고 각 지표 산출식이나 근거를 확인한다.
거시 경제 상황에 대한 뉴스 영상을 통해 드러나는 거시 경제 변화상을 추출한다.
코로나 19 여파, 특수고용·비정규직·소규모 사업장에 직격탄(2020.05.04. KBS 뉴스)
https://news.kbs.co.kr/news/view.do?ncd=4438499
생명을 살리는 발명품(지식채널 E)
https://jisike.ebs.co.kr/jisike/vodReplayView?siteCd=JE&prodId=352&courseId=BP0PAPB 0000000009&stepId=01BP0PAPB0000000009&lectId=20394554
동영상
Tip!
전개 (30 분)
Co
다양한 거시 경제 지표를 열거해보고, 각 지표가 의미하는 바를 확인한다.
- 경제 성장률, 소비자 물가, 생산자지수, 고용율, 청년실업률, 경기 지표 등
CD ET
코로나 19 전후의 우리 사회의 변화상을 열거하고 그 변화를 나타낼 수 있는 다양한 사회 지표를 찾는다.
국가 통계 포털 등 신뢰도 높은 사이트에서 관련 지표를 연도별, 분기별 등 기준을 정해 데이터를 추출하여 그래프로 나타낸다.
통계 자료 분석을 통해 실제 경제 상황을 설명한다.
ET
절대적 수치로 산출되는 자료와 상대적 수치로 비교되는 자료를 구분한다.
수량의 변화율을 측정하여 변화 속도가 의미하는 바를 설명한다.
정리
모둠별로 작성한 통계 분석 자료를 게시한다.
모둠 부스에 해당 자료를 설명할 1 명의 전문가를 두고, 나머지 학생은
중심과목 정치와 법 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준
영역
[고등학교 2 학년] 정치와 법
Ⅲ. 정치과정과 참여 1. 정치과정과 시민 참여
중심과목 성취기준
[12정법03-01] 민주 국가의 정치과정을 분석하고, 시민의 정치 참여의 의의와 유형을 탐구한다.
주제(단원)명 사회적 갈등의 합리적 해결 차시 2/15
학습목표 [정치와 법] 민주주의 국가의 정치과정을 이해하고 우리 사회의 다양한 문제 해결에 적극적으로 참여하는 태도를 기른다.
연계과목 생활과 윤리 연계과목
성취기준 영역
[12생윤06-01] 사회에서 일어나는 다양 한 갈등의 양상을 제시하고, 사회 통합 을 위한 구체적인 방안을 제안할 수 있으며 바람직한 소통 행위를 담론윤 리의 관점에서 설명하고 일상생활에서 실천할 수 있다.
STEAM 요소
S
T 데이터 검색 및 분석 E
A 사회적 갈등의 양 당사자의 입장에 대한 공감 M
개발 의도
코로나 펜더믹 이후 우리 사회에 나타난 다양한 사회적 갈등의 유형, 양상 등에 대한 자료를 수집, 분 석한다. 또한 사회적 갈등의 양 당사자의 입장에서 각자의 주장을 전개하는 과정을 통해 갈등 해결을 위한 합리적 원칙을 사회적 합의를 통해 도출하고 갈등 해결 방안을 제시함으로써 분석적 사고력 및 창의적 문제 해결 능력을 제고할 수 있는 프로그램이 될 것이다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
코로나 펜더믹 이후 증가한 사회적 갈등의 현황을 파악한다.
사회적 갈등의 합리적 해결 방안을 모색하고 각 방안의 타당성, 실 효성 등을 평가한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
사회적 갈등이 발생하 는 상황 속에 양쪽 당 사자의 입장에 감정이 입하여 각자의 주장을 전개하고 갈등 해결을 위한 원칙을 정립한다.
감 성 적 체 험 다양한 보도를 바탕으로 증대된
사회적 갈등 현황에 대한 자료를 수집, 분석하여 각 모둠별로 독 자적 기준을 설정하여 범주화하 여 제시한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co
코로나 펜더믹 이후 새롭게 나타나고 있는 사회문제나 심각해지고 있는 사회적 갈등의 사례 등을 기사나 뉴스 보도 등을 통해 확인한다.
커지는 층간소음 갈등, 해결책은?(2021.10.14. KBS 뉴스) https://news.kbs.co.kr/news/view.do?ncd=5301179
각 모둠별로 조사하고자 하는 사회적 갈등을 선정하고 사회적 배경과 선정 이유를 밝힌다.
동영상
Tip!
전개 (35 분)
Co
갈등이 발생하는 원인에 따라 사회적 갈등의 유형을 구분하고 모둠별로 선정한 사회적 갈등의 특징을 분석한다.
*사회적 갈등의 원인
1) 이해관계 갈등: 노사 갈등
2) 구조적 갈등: 장애인 이동권 보장 문제, 양성평등 문제 등
3) 가치관과 신념 체계의 차이로 인한 갈등: 세대 갈등, 개발과 보존의 갈등
4) 불신이나 오해로 인한 갈등: 주로 의사소통이 잘 이루어지지 않아 생 기는 갈등
5) 사실관계 갈등: 원자력의 안정성에 관해 각기 다른 주장을 펼치는 갈등
사회 문제와 갈등 해결을 위한 정치적 해법을 모색하기 위한 시민의
주체적이고 능동적인 참여의 중요성을 인식한다.
CD ET
모둠별로 선정한 사회적 갈등에 대한 자료를 수집하고 유형의 특징, 전개 양상 등에 대해 분석한다.
갈등 당사자의 관점에서 갈등 해결에 대한 양측의 주장을 논리적으로 제시한다.
갈등 해결의 원칙을 확인하고 사례에 적용하여 해결 방안을 제시한다.
모둠별 활동 내용을 발표하고 다른 모둠의 해결 방안에 대해 그 문제 인식과의 타당성, 형평성, 실효성을 평가한다.
정리 (5 분)
스티커를 통해 각 기준에 따라 모둠 활동 평가를 진행한다.
우수 모둠을 선정하고 문제 해결을 위한 능동적이고 주체적인 참여의
중심과목 정치와 법 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[고등학교 2 학년] 정치와 법
Ⅰ. 민주주의와 헌법 1. 정치와 법
중심과목 성취기준
[12정법01-01] 정치의 기능과 법의 이 념을 이해하고, 민주주의와 법치주의의 발전 과정을 분석한다.
주제(단원)명 법의 이념, 정의 세우기 차시 7~9/16
학습목표 [정치와 법] 법의 의미와 이념을 이해하고 이를 다양한 사회 문제 해결에 적용할 수 있다.
연계과목 생활과 윤리 연계과목
성취기준 영역
[12생윤03-02] 공정한 분배를 이룰 수 있는 방안으로서 우대 정책과 이에 따 른 역차별 문제를 분배 정의 이론을 통해 비판 또는 정당화할 수 있으며, 사형 제도를 교정적 정의의 관점에서 비판 또는 정당화할 수 있다.
STEAM 요소
S T E
A 타인의 고통에 대한 공감적 이해, 양보와 타협 M
개발 의도
일상의 다양한 사회 문제 해결에 정의의 원칙을 어떻게 적용할 것인지에 대한 다층적 토론을 통해 사 회의 다양한 층위, 집단 등에 대한 공감적 이해를 도모하고 이를 통해 문제 해결을 위한 상호 이해와 양보, 타협 등의 태도를 기를 수 있도록 하였다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
코로나 펜더믹으로 피 해를 입거나 고통받은 계층과 집단에 대한 지원금 배분의 결정
창 의 적 설 계
창의적 설계
모둠원이 대변하는 계 층과 집단의 입장에 대 한 공감적 이해를 통해 사회 문제를 둘러싼 다 양한 이해 당사자의 주 장에 대한 공감적 이해 력을 기른다.
감 성 적 체 험
‘무지의 베일’을 가정했을 때의 배분 결과와 각자의 입장을 강력 히 주장했을 때의 합의 과정과 배분 결과를 비교하고 정의의 원 칙의 중요성과 적용 과정을 체감 한다.
감성적 체험
