[색으로 대화하는 인터렉티브 아트]

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[색으로 대화하는 인터렉티브 아트]

이런 내용으로 공부해요

□ 초등학교 5-6학년/6차시

차시 프로그램 학습 내용 관련

교과

스팀 요소

1

인터렉티브 아트에 대해

알기

인터렉티브 아트 보기 Co 미술관 경험 나누기

Cd 작품을 감상을 통해 인터렉티브 아트에 대해서 알기 ET 만들어보고 싶은 인터렉티브 아트 구상하기

미술 TA

2,3

인터렉티브 아트 작품 따라하기

인터렉티브 아트 따라하기

Co 투명한 물감의 색을 보이게 하는 방법 생각하기 Cd 산성용액과 염기성 용액의 다양한 지시약 반응 알기 Cd 지시약 반응을 활용하여 인터렉티브 아트 작품 따라하기 ET 인터렉티브 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

과학,

미술 SA

4,5,6

인터렉티브 아트 작품 설계 및 제작하기

인터렉티브 아트 창작하기(버리기) Co 프로그램 목표 확인하기

Cd 인터렉티브 아트 작품 설계 및 제작하기 ET 작품 전시회 하기, 작품제작 소감 발표하기

과학,

미술 SA

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배경지식

융합인재교육(STEAM)이란?

미래의 지식기반 사회는 기술이나 지식만을 지닌 것에 그치지 않고 감성과 창의성을 갖추고 학문의 경계를 넘나들 수 있는 융합형 인재를 필요로 합니다. 이러한 변화에 대응하기 위하여 새롭게 도입된 수학·과학 교육 패러다임이 융합인재교육입니다.

기존의 과학 또는 수학이라는 단일 교과를 ‘쉽고 재미있게’ 구성해 학생들의 이해와 관심을 높이고 자 하는 교육입니다. 따라서 학생들은 실생활에서 문제를 찾고, 이를 해결해 나가는 과정에서 여러 학 문 분야의 지식이 필요함을 경험하고, 융합적 사고를 기를 수 있습니다.

이러한 교육은 궁극적으로 미래 사회의 문제 해결 능력을 갖춘 융합적 사고를 할 수 있는 인재로 키우려는 것입니다.

인터렉티브 아트(Interactive Art)

인터렉티브 아트란 작가와 관객이 소통하면서 완성되는 예술장르를 말합니다. 인터렉티브 아트는 전체적인 작품의 윤곽은 작가가 계획하더라도 관객이 작품에 직접적으로 개입하거나 관객이 없으면 작품이 완성될 수 없습니다.

인터렉티브 아트는 디지털 미디어(digital media)를 통한 조각·회화·설치미술 등 다양한 분야의 미술 행위인 디지털 아트(Digital Art)의 한 종류입니다. 디지털 아트의 시작은 백남준과 같은 비디오 아트작가들이 후반작업을 컴퓨터를 이용했던 것에서 찾을 수 있습니다. 인터렉티브 아트는 컴퓨터, 카 메라, TV 등과 같은 디지털 미디어 기술이 발달하면서 미술과 결합한 디지털 아트의 한 분야라고 할 수 있습니다.

지금까지의 미술작품은 절대 작품을 손으로 만지면 안 되고, 눈으로만 볼 수 있었습니다. 그러나 인 터렉티브 아트는 관람객과의 소통과 참여를 중요하게 생각합니다. 기존의 미술작품과는 달리 작품을 만지거나 몸을 움직이고 소리를 내는 등 관람객들의 적극적인 참여를 유도합니다.

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교사용 교재

초등 5-6

STEAM 색으로 대화하는 인터렉티브 아트

1. 주제 개요

본 프로그램은 ‘색’을 주제로 2009개정 교육과정 5,6학년 과학에서 ‘산과 염기’단원과 미술의 감상 (미술비평), 표현영역(주제표현,표현방법)를 재구성하여 만들었다. 단순히 지시약을 활용하여 산성과 염 기성을 분류하는 것 뿐 만이 아니라 물질의 성질(산성,염기성)에 따른 다양한 색, 지시약에 따라 다르 게 나타나는 색을 이용하여 학생들에게 인터렉티브 아트(대화형 아트)를 제작해 보는 경험을 제공하고 자 한다.

인터렉티브 아트(대화형 아트)는 과학기술을 매개로 한 인간과 인간의 커뮤니케이션 본연의 자세를 찾는 아트 표현을 말하며, 이는 기계와 대화하면서 인간과 기계와의 관계, 인간끼리의 관계 본연의 자 세를 문의하거나 인간의 잠재적인 창조력을 찾아내는 것을 목적으로 한다. 주로 디지털기법과 밀접한 관련이 있지만, 학생들에게는 관객과 작가가 하나가 되어 완성해 나가는 작품으로 초점을 두어 운영 하고자 한다.

2. 학습목표

○ 내용 목표

- 산성 용액과 염기성 용액에 다양한 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 이용하여 인터렉티브 아트 작품을 구상할 수 있다.

- 용액에 따른 지시약 색의 변화를 이용하여 제주를 표현한 인터렉티브 아트 작품을 제작할 수 있다.

- 관람객과의 상호작용을 중점으로 작품에 대한 의미를 설명할 수 있다.

○ 과정목표

- 작품을 창의적으로 설계할 수 있다.

- 공동의 과제해결을 위한 협동심을 기를 수 있다.

- 현대미술에 대한 흥미를 가진다.

3. STEAM 과목 요소

○ S : 산성용액과 염기성용액의 지시약(메틸오렌지,BTB용액,만능지시약) 반응 ○ T : 영상장치의 이용

○ E : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응을 인터렉티브 아트 작품으로 구현하기 위한 실제 ○ A : 인터렉티브 아트, 미적 표현, 예술가적 창의성

○ M : 평면도형의 둘레와 넓이 고려, 작품설치 및 전시회를 위한 공간적 구성과 배치

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4. 교육과정 분석표 및 적용차시 안내

차시명 2007 개정 교육과정 2009 개정 교육과정

1 미술 5,6학년 [감상] 미술작품

미술 5,6학년군 [감상] 미술 비평

2,3

과학 6-1(2) 산과 염기 미술 5,6학년

[표현] 주제표현, 표현방법 [감상] 미술작품

과학 5,6학년군 2. 산과 염기 미술 5,6학년군

[표현] 주제표현, 표현방법 [감상] 미술 비평

4,5,6

과학 6-1(2) 산과 염기 미술 5,6학년

[표현] 주제표현, 표현방법, 표현과정 [감상] 미술문화

과학 5,6학년군 2. 산과 염기 미술 5,6학년군

[표현] 주제표현, 표현방법 [감상] 미술비평

교육과정 재구성

방안

5,6학년을 대상으로 한 본 프로그램은 ‘색’을 주제로 2009개정 교육과정 5,6학년 과학에서

‘산과 염기’단원과 미술의 감상(미술비평), 표현영역(주제표현, 표현방법)을 재구성하였다. 관람 객이 능동적으로 참여하는 인터렉티브 아트의 작품을 감상하는 하고 한지와 거름종이를 활용 한 그리기와 종이접기, 천을 활용한 찍기 등 다양한 미술 체험할 수 있도록 하며 여기에 산 과 염기의 지시약 반응을 가미할 수 있도록 과학의 원리를 학생들에게 지도할 수 있다.

학생들은 그들이 보고, 체험하고, 알게 된 것을 바탕으로 학생 스스로 구현한 인터렉티브 아 트 작품 전시를 계획하고, 제작하고, 전시하고, 관람하는 등의 과정을 경험할 수 있다. 이때, 학생들이 배웠던 과학적인 내용을 바탕으로 다양하게 주제를 표현 할 수 있도록 지도하여야 한다.

적용차시

· 과학 : 5학년 2학기 2. 산과 염기

· 미술(금성출판사) : 5-6학년군 4. 미술사와 미술비평, 6. 다양한 재료와 방법으로

차시 교과 해당 차시

1 미술 4-2. 미술감상과 비평, 즐기며 배우는 미술관(2/4) 2~3 과학 지시약을 이용하여 용액 분류하기(3/11)

미술 6-1. 다양한 재료와 방법으로, 설치 미술(1/5)

4~6

과학 산성 용액과 염기성 용액의 중화반응(7/11) 미술 6-1. 다양한 재료와 방법으로, 설치미술(2/5) 미술 4-2. 미술감상과 비평, 즐기며 배우는 미술관(1/4)

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5. STEAM 단계 요소

< 1차시 >

단계 내용 요소

상황제시 - 미술관 관람 경험 이야기 나누기 인터렉티브 아트 알기

T : 컴퓨터와 영상장치의 이용 A：미술작품 감상

창의적 설계 - 인터렉티브 아트 작품 감상하기

· 관람객의 작품 참여방법 알기

T : 컴퓨터와 영상장치의 이용 A : 미술작품 감상

감성적 체험 - 내가 만들고 싶은 인터렉티브 아트

작품 구상하고 소개하기(설명하기) A : 창의적인 작품설계

< 2,3차시 >

상황제시 - 투명한 물감(완충용액 그림) S : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응

창의적 설계

- 산성용액과 염기성용액의 지시약 반 응에 대하여 학습하기

- 인터렉티브 아트 작품 따라하기 - 인터렉티브 아트 작품으로 바꾸기

S : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응 T : 컴퓨터와 영상장치의 이용

A : 미술작품 감상, 표현방법

M : 평면도형의 넓이 고려(단위 변환)

감성적 체험 - 인터렉티브 아트 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

S : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응 A : 창의적인 작품설계

< 4,5,6차시 >

상황제시 - 프로그램 목표 확인하기

- 제주의 자연과 제주 관련 작품 감상

T : 컴퓨터와 영상장치의 이용 A : 다양한 미술 주제와 기법

창의적 설계 - 작품 설계 및 제작하기

S : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응 E : 작품설계 및 제작

A : 작품제작, 표현, 창의적인 작품설계 M : 평면도형의 넓이 고려(단위 변환)

감성적 체험 - 작품 전시회 하기

- 작품을 제작해본 소감 발표하기

S : 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응 E : 작품 설치

M : 공간적 구성과 배치 A : 작품설명 및 전시

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6. 지도안 총괄표

프로그램명 색으로 대화하는 인터렉티브 아트 학교급 초등

5~6 차시 총 6차시 교육목표 산성 용액와 염기성 용액의 지시약 반응을 이용하여 제주를 표현하는 인터렉티브 아트 작품을

만들 수 있다.

7. 지도안

과목 미술,기술 차시 1/6차시

프로그램 색으로 대화하는 인터렉티브 아트

단원 [미술] 초등 5~6학년군 미술 감상

교육과정

2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 표현 ① 주제 표현 ㉮ 체계적인 발상을 통해 주제를 발전시키기

㉯ 주제의 특징과 느낌을 효과적으로 표현하기

2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 감상 ② 미술 비평 ㉮ 미술 작품의 감상 관점과 방법을 이해하기

㉯ 미술 작품의 특징을 찾아 설명하기

학습목표 인터렉티브 아트에 대하여 알고, 나만의 인터렉티브 아트 작품을 구상하여 설명할 수 있 다.

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◎ [활동1]인터렉티브 아트

․ (감상1, 감상2 사진자료)선생님이 보여주는 것은 무엇인가요?

- 미술관의 모습입니다.

․ 사람들이 무엇을 하고 있나요?

- 작품을 보고 있습니다.

․ (감상3,감상4) 사람들이 무엇을 하고 있나요?

- 작품 앞에서 놀고 있습니다.

- 사진을 찍기 위하여 포즈를 취하고 있습니다.

- 전시 작품 앞에서 표정을 짓고 있습니다.

․ 여러분들은 어떤 전시회에 가보고 싶은가요?

- 제가 참여할 수 있는 전시회에 가고 싶습니다.

․ 관람객이 미술작품을 단지 보는 것만이 아니라 작품의 일부가 되어 작품을 만들어가는 미술을 인터렉티브 아트라고 합니다.

▶ 미술관 관람객모습 사진자료(4장) 감상1:

http://goo.gl/pkR43p 감상2:

http://goo.gl/jeUMPX 감상3:

http://goo.gl/aDcu3C 감상4:

http://goo.gl/jLK7kv

※ 참여하는 작품 감 상만이 좋다는 생 각을 갖지 않도록 지도한다.

창의 적 설계

◎ [활동2]인터렉티브 아트 작품 감상

․ (학습지 제시) 관람객들이 작품에 어떻게 참여하고 있을까요?

학습지에 적어봅시다.

<작품1> 다니엘 로진 - Peg Mirror <작품2> 타카히로 마츠오 – 환상

<작품3> 앤드류 네이어와 앤디 J 밀러 - Color me <작품4> 할리 리- Chalk back

․ 동영상을 보면서 확인하여 봅시다.

- 작품 1은 관람객이 작품 앞에 갔을 때 관람객에 조각들이 움직임에 따라 변합니다.

작품 2는 관람객이 붉은 색 공을 들고 벽 앞에서 움직이면 공을 따라서 나비가 따라 옵니다.

작품 3은 관람객이 직접 벽에 그려진 그림에 색칠을 합니다.

작품 4는 관람객이 칠판에 그려진 그림에 이어서 그림을 그립니다.

․ 작품 3,4는 색 펜과 분필을 활용하지만, 작품1,2는 컴퓨터 프로그램과 센서 를 가지고 만든 미디어 아트, 인터렉티브 아트 작품입니다.

▶학습지,사진자료 1 개(작품4), 동영상자 료 3개(작품1,2,3) 작품1:

http://goo.gl/NsKaOS 작품2:

http://goo.gl/RI3IJL 작품3:

http://goo.gl/yYHnGg 감상4:

http://goo.gl/jQWoB3

※ 학습지에 제시된 사진을 보고 어떻게 참여하는지 생각해서 적게 한 후 같이 자 료를 본다.

감성 적 체험

◎ [활동3]내가 만들어 보고 싶은 인터렉티브 아트!

․ 여러분들이 인터렉티브 아트 작품을 만든 다면 어떤 작품을 만들어 보고 싶 은가요? 앞에 보았던 작품을 조금 변형하여 구상해도 좋습니다. 자신이 만 들 수 있는 작품 또는 만들어보고 싶은 작품을 구상하여 봅시다.

(인터렉티브 아트 작품을 구상한다.)

․ 모둠 친구들과 함께 자신이 구상한 작품에 대하여 이야기를 나누어봅시다.

그리고 좋은 작품에는 동그라미를 그려주세요.

․ 발표한 작품들 중에서 가장 인상 깊은 작품을 다른 친구들에게 소개하여 봅 시다.

제 작품의 제목은 발자국입니다. 사람들이 바닥에 놓인 물감을 발에 묻힌 후 바닥에 놓인 종이를 밟고 지나가면 됩니다.

․ 이 작품에 좀 더 추가했으면 하는 것이 있나요?

다양한 색을 준비하면 좋을 것 같습니다. 손자국도 남기면 재미있을 것 같습 니다.

▶ 학습지,실물화상기 (또는 미러링장치)

※ 작품 감상시 보았 던 작품을 수정하 여 구상할 수도 있음을 안내한다.

※ 자신이 구현할 수 있는 작품을 구상 할 수 있도록 지 도한다. 작품의 의 도를 생각하도록 안내한다.(주제, 재 료, 표현 방법 등)

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◎ 정리하기

․ 인터렉티브 아트가 무엇인가요?

- 관람객이 작품의 일부가 되어 작품을 만들어가는 미술을 인터렉티브 아트 라고 합니다.

․ 다음시간에는 산성 용액과 염기성 용액의 다양한 지시약 반응에 대하 여 알 아보고, 이를 바탕으로 한 인터렉티브 아트 작품 구상해 보는 시간을 갖겠 습니다.

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제시

◎ 투명한 물감

․ 선생님이 그림을 그렸는데 어때요? 잘 그렸나요?

- 잘 보이지 않습니다.

․ 초록색 액체를 뿌려볼게요. 어떤가요?

- 그림이 보여요. 붉은색, 노란색이 보여요.

․ 어떻게 한 것일까요?

- 투명한 액체나 초록색 액체에서 일어나는 반응 때문에 색이 보이는 것 같습니다.

▶ pH가 다른 3~4 개의 용액으로 그 린 그림, PPT

▶ 준비물: 만능지시 약, 분무기 1개, 신문지

※ 거름종이(또는 한 지)에 pH가 다른 붓으로 그린 그림 을 미리 준비하 고, 학생들 앞에 서 만능지시약을 작품에 뿌린다.

◎ 학습문제 확인

산성용액과 염기성용액의 지시약 반응에 대하여 알아보고, 이를 활 용하여 미술활동을 해 보자.

과목 과학, 미술 차시 2,3/6차시

단원 [과학] 5학년 2학기 2. 산과 염기 [미술] 초등5~6학년군 미술 표현

교육과정

2009개정교육과정_초등5~6학년군_과학 산과 염기

지식 : 일상생활에서 사용하는 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 나눌 수 있음을 설명 할 수 있다.

탐구 : 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 통하여 여러 가지 용액을 분류 할 수 있다.

태도 : 지시약을 이용한 용액의 색깔 변화 실험과 분류 활동에 흥미를 가지고 참여하려는 태도를 지닌다.

2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 표현 ② 표현 방법

㉯ 여러 가지 재료와 용구, 표현 방법, 표현 과정 등을 탐색하여 표현하기 2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 감상 ② 미술 비평

㉮ 미술 작품의 감상 관점과 방법을 이해하기 ㉯ 미술 작품의 특징을 찾아 설명하기

학습목표 1. 산성용액과 염기성 용액의 다양한 지시약 반응에 대하여 말할 수 있다.

2. 인터렉티브 아트 작품에 변화를 주어 따라할 수 있다.

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◎ 활동순서 확인

[활동1] 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응 알아보기 [활동2] 인터렉티브 아트 작품 따라하기

[활동3] 인터렉티브 아트 작품으로 바꾸기

창의 적설 계

◎ [활동1] 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응 알아보기

․ 용액을 어떻게 분류 할 수 있나요?

- 색이 있는 것과 없는 것으로 분류할 수 있습니다.

- 맛이 있는 것과 없는 것으로 분류할 수 있습니다.

․ 냄새도 없고, 맛도 볼 수 없으며, 색도 없는 투명한 용액이라면 어떻게 분류할 수 있을까요? 이때 필요한 것이 지시약입니다. 여러분들이 알고 있는 지시약은 어떤 것들이 있나요?

- 페놀프탈레인, 리트머스종이, 자주색 양배추 지시약

․ 그 외에도 BTB, 메틸오렌지, 만능지시약 등이 있습니다. 식초의 경우 pH 가 1,2 정도이고 비눗물은 pH9,10 정도입니다. 실험시 홈판에 식초와 비 눗물, 물은 1/3~2/3 정도를 넣고 지시약을 2~3방울 떨어뜨리면 됩니다.

식초와 비눗물을 가지고 지시약에 따라 어떤 색 반응이 일어나는지 실험 해보겠습니다.

․ 실험결과를 이야기해봅시다.

메틸오렌지는 물에서 주황색, 식초에서는 붉은색, 비눗물에서는 노란색으로 변합니다. BTB는 물에서는 초록색, 식초에서는 노란색, 비눗물에서는 푸른 색으로 변합니다. 만능지시약은 물에서는 연두색, 식초에서는 붉은색, 비눗 물에서는 보라색(푸른색)으로 변합니다.

▣ (추가실험) 완충용액의 pH에 따른 만능지시약의 색 변화 실험하기

① 홈판에 완충용액 pH1~12까지 점적병을 사용하여 1/3만큼 넣는다.

② 완충용액의 pH를 기억하며 만능 지시약을 동일한 양 (10ml점적병기 준 3방울 정도)으로 넣는다.

③ 지시약의 색변화를 관찰한다. pH에 따라 만능지시약의 반응이 어떤 색으로 나오는지 관찰 결과를 이야기 나눈다.

pH1--->pH12

․ 지시약에 따라 용액과의 반응색이 다르다는 것을 확인할 수 있습니다. 이 와 같은 지시약반응을 활용하여 미술작품을 만들 수 있을까요?

만들 수 있습니다. 산성용액과 염기성용액으로 색칠하고 나서 지시약을 뿌 려주면 됩니다.

※ 본 차시 학생들의 활동모습을 찍어두 면 4차시 활동에 활용할 수 있다.

▶ 학습지, PPT

▶ 준비물: 산성용액 (식초), 염기성용액 (비눗물-물50ml와 빨래비누1g), 물, 홈 판(12홀), 투약병(또 는 점적병.지시약 수 만큼), 이쑤시개, BTB, 메틸오렌지, 만 능지시약 등

※ 모둠활동으로 운영 하며, 모둠은 4~6 인으로 구성한다.

※ 유리 재질 실험도 구의 사용방법을 지도한다.(안전교육)

※ 용액과 지시약이 잘 섞이지 않을 경 우 이쑤시개를 사 용하여 섞는다.

※ 만능지시약의pH 별 색을 사전 실 험을 통하여 알아 둔다. pH12가 남 색인 경우도 있고 보라색인 경우도 있다.

※ 완충용액( buf f er solution)pH1~pH1 2를 활용하면 좀 더 쉽게 활동을 진행할 수 있다.

※ 추가실험은 시간 적여유가 있을 때 한다.

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◎ [활동2] 인터렉티브 아트 작품 따라하기

․ 앤드류 네이어와 앤디 J 밀러의 Color me 라는 인터렉티브 아트 작품 을 어떻게 바꿀 수 있을지 생각해보기로 해요.

- 지시약 반응을 활용한다면?

밑그림을 그린 후 지시약을 다 뿌리고, 관람객이 산성용액, 염기성용액으로 색칠을 하면 됩니다.

산성과 염기성용액을 칠한 후 지시약을 뿌린다.

◎ [활동3] 인터렉티브 아트 작품으로 바꾸기

․ 시포 마보나의 작품을 관람객과 소통할 수 있는 작품으로 어떻게 바꿀 수 있을까요?

- 어떤 표현 방법을 활용하였나요?

- 관람객들과 어떻게 소통할 수 있을까요?

종이접기 작품입니다.

지시약으로 한지를 물들인 후 산성용액이나 염기성 용액을 떨어뜨려 무늬 를 만들 수 있습니다. 관객들이 색을 입힐 수 있습니다.

◎ 활동 소감 이야기 나누기

․ 오늘 활동을 하면서 생각한 것을 이야기 나누어 봅시다.

생각보다 다양한 색을 만들어내는 것이 어려웠습니다. 한 가지 색이 아니 라 여러 가지 색으로 종이에 물을 들일 수 있어서 좋았습니다. 지시약에 따라 색이 바뀌는 것이 신기하였습니다.

▶ 학습지

▶ 준비물:한지 또 는 거름종이, 산 성용액, 염기성 용액, 지시약,검 은색 네임펜(모 둠수 만큼), 분무 기(지시약 수만 큼), 붓(pH 수만 큼), 그릇(pH 수 만큼) 가위, 칼, 테이프, 드라이 어기, 등

※ 작품 제작 방법 과 관련된 내용 을 교사용자료에 있습니다.

※ 자료에 학생들이 따라하기 쉬운 종이접기 자료를 준비하면 효율적 이다.

<잉어 바꾸기>

감성 적체 험

◎ 인터렉티브 아트 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

․ 산성용액과 염기성용액의 지시약반응을 활용하여 어떤 작품들을 만들 수 있는지 생각해봅시다.

◎ 차시예고

․ 다음시간에는 익힌 표현 방법과 산성과 염기성의 지시약 반응을 활용하 여 제주를 주제로 인터렉티브 아트 작품을 구상하고 제작하여 보겠어요.

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제시

◎ 전시학습 상기

․ 지난 시간에 배웠던 것들을 이야기 해 봅시다.

- 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응을 공부했습니다.

- 지시약에 따라 색이 다르다는 것을 배웠습니다.

- 지시약 반응을 가지고 인터렉티브 아트 작품을 따라해 보았습니다.

▶ 2~3차시 학생들 활 동 사진

※ 작품 제작에 필요 한 부분을 되짚어 보는 시간을 갖는 다. 그 전 시간에 찍어둔 활동 사진 을 가지고 이야기 해도 좋다.

◎ 학습문제 확인

산성용액과 염기성용액의 지시약 반응을 활용하여 인터렉티브 아트 작품 을 제작하고, 전시 해 보자.

◎ 활동순서 확인

[활동1] 내가 알고 있는 제주!

[활동2] 인터렉티브 아트 작품 제작하기 [활동3] 전시 준비 및 작품 감상하기

과목 과학, 미술 차시 4,5,6/6차시

단원 [과학] 5학년 2학기 2. 산과 염기 [미술] 초등5~6학년군 미술 표현

교육과정

2009개정교육과정_초등5~6학년군_과학 산과 염기

지식 : 일상생활에서 사용하는 용액을 산성 용액과 염기성 용액으로 나눌 수 있음을 설명할 수 있다.

탐구 : 여러 가지 용액에 지시약을 넣었을 때의 변화를 관찰하고, 이를 통하여 여러 가지 용 액을 분류 할 수 있다.

태도 : 지시약을 이용한 용액의 색깔 변화 실험과 분류 활동에 흥미를 가지고 참여하려는 태 도를 지닌다.

2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 표현 ② 표현 방법

㉯ 여러 가지 재료와 용구, 표현 방법, 표현 과정 등을 탐색하여 표현하기 2009개정교육과정_초등5~6학년군_미술 감상 ② 미술 비평

㉮ 미술 작품의 감상 관점과 방법을 이해하기 ㉯ 미술 작품의 특징을 찾아 설명하기

학습목표 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응을 활용하여 인터렉티브 아트 작품을 제작하고, 전시 를 할 수 있다.

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상황 제시

◎ [활동1] 내가 알고 있는 제주!

․ 지난시간에 배운 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응을 활용하여 제주를 주제로 인터렉티브 아트 작품을 만들어 전시를 해보려고 합니다. 우선 제주 하면 떠오르는 것은 무엇이 있나요? 학습지에 적어봅시다.

- 해녀, 한라산, 바다, 유채꽃, 귤, 조랑말, 돌하르방 등

․ 이번에는 제주를 작품에 표현한 작가들의 회화작품을 살펴보기로 하겠습니 다. 첫 번째 작품은 이왈종의 제주 생활의 중도이고, 두 번째 작품은 이중 섭의 서귀포의 환상, 세 번째 작품을 강요배의 굼부리라는 작품입니다. 작 품을 보고 감상 소감을 이야기 나누어 봅시다.

- 이왈종의 작품에서는 사람들이 골프를 치고 있습니다. 노루가 뛰어놀고 있 습니다. 예쁜 꽃나무들이 그려져 있습니다. 특이하게 하늘이 분홍색으로 표 현되어 있습니다.

- 이중섭의 작품에서는 아이들과 새들이 같이 놀고 있습니다. 나무 열매를 따 고 있습니다. 황토색이 많이 보이고, 파란 바다가 보입니다. 멀리 다른 섬들 이 보입니다.

- 강요배의 작품에서는 산굼부리 모습을 그렸고, 다양한 황토색을 표현하였습 니다.

․ 보면서 즐거워지는 그림, 마음이 따뜻해지는 그림, 묘한 분위기의 그림들이 죠? 작품을 보면 다양한 색을 사용하여 표현한 작품도 있고, 그렇지 않는 작품도 있습니다. 이번에는 신문기사자료 하나를 보여주겠습니다. 어떤 내용 의 뉴스인가요?

- 미술관에서 인터렉티브 아트 작품을 전시한다는 내용의 신문기사입니다.

․ 점핑 아일랜드라는 작품은 제주를 주제로 한 작품입니다. 제주 캐릭터 4개 가 벽에 있고, 작품 바로 앞에 4개의 발판이 있습니다. 거기서 관객들이 뛰 면 캐릭터들이 같이 뛰는 작품입니다.

․ 이렇게 제주를 주제로 만든 작품들을 살펴보았습니다.

※ 학생들이 다양한 것을 말하기 어려 워할 경우 사진자 료를 제시한다.

▶ 학습지, 제주 관련 사진자료, 회화작품 3점

이왈종작품:

http://goo.gl/Yz3cE9 이중섭작품:

http://goo.gl/mvU7vM 강요배작품:

http://goo.gl/O3y1Wq

▶ 신문기사자료 http://goo.gl/MreRKW

※ 교사가 준비한 재 료 및 용구를 살펴 볼 수 있도록 지도 하며, 추가로 필요 한 재료와 용구는 모둠에서 준비하도 록 안내한다.

※ 다른 모둠과 주제가 겹치더라도 표현 방법 이 다르면 허용한다.

창의 적설 계

◎ [활동2] 인터렉티브 아트 작품 제작하기

․ 모둠별로 토의하여 제주를 주제로 지시약반응을 활용한 인터렉티브 아트 작 품을 구상해 보도록 합시다. 우선 다음 재료를 어떻게 활용할 수 있을지 이야기해 봅시다.

한지/거름종이 지시약이나 산성용액, 염기성용액을 묻힌 후 그림그리기, 종이접기

우드락

우드락을 잘라서(뚫어서) 액체로 채우기

여러겹으로 쌓아서 입체작품으로 만든 후 천이나 한지 로 싸기

천(면) 천을 염색한 후 사용하기

․ 재료를 잘 활용하여 작가와 관람객이 소통할 수 있는 작품을 구상하고, 만 들어주세요.

(모둠원들과 토의하여 작품 계획서를 작성하고, 제작한다.)

- 작품 제작이 끝난 모둠에서는 주변을 정리하고, 모둠원들과 효과적인 전시

▶ 학습지(작품계획서)

▶ 준비물: 거름종이/

한지, 우드락, 천 (면),만능지시약, 완 충용액, OHP필름, 테이프, 플라스틱 접 시, 분무기, 풀, 가 위, 실, 드라이어기, 신문지 등

※ 예시작품을 학생들 에게 제시한다.

그리기 종이접기

우드락 천(면)

※ 효과적인 전시를

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방법에 대하여 이야기 나누도록 합니다. 위하여 같은 작품 을 여러 개 만들도 록 지도하면 좋다.

감성 적 체험

◎ [활동3] 작품전시 및 감상하기

․ 선생님이 준비한 뉴스 영상을 보기로 하겠어요.

․ 어떤 내용인가요?

- 전시회 관람 예절을 알려주는 영상이었습니다.

동선에 맞게 작품을 감상하기, 목소리를 낮추어 이야기하기, 음식물 반입 금지, 전시품에 손대지 않기, 표시된 선 안에 들어가지 않기, 휴대폰을 진 동모드로 바꾸기, 사진은 허가된 곳에서만 찍고 플래시는 터트리지 않기 등

․ 여러분들이 만든 작품을 효과적으로 전시하려면 어떻게 해야 할까요?

- 작품 설명이 작품 앞이나 옆에 있어야 합니다.

작품이 잘 보일 수 있도록 배치를 해야 합니다.

․ 여러분들이 만든 작품을 전시해보도록 합시다.

◎ 전시된 작품 감상하기

․ 이제부터 다른 친구들이 만든 작품을 감상하도록 하겠습니다. 인터렉티브 아트는 참여하는 작품이기 때문에 작품에 적극적으로 그림을 그리거나 활 동을 해도 좋습니다. 작품을 만든 학생들이 정성을 다하여 준비한 작품이기 때문에 작가와 소통하면서 여러분들이 작품을 만든다는 마음가짐으로 전시 회를 관람했으면 좋겠습니다.

- (전시장에 전시된 작품들을 감상하고, 참여하기, 인상 깊은 작품 기록하기)

◎ 감상 나누기

․ 감상 소감을 친구들과 이야기 나누어 봅시다.

▶ 전시회 에티켓 동 영상자료(YTN뉴스) http://goo.gl/Q3M8Ov

※ 큐레이터와 도슨트 라는 직업에 대하 여 안내한다.

※ 전시회 관람 예절 도 지도한다.

▶ 준비물: 종이, 펜, 풀, 가위 등

▶ 학습지(감상), 사진 기(휴대전화)

※ 인터렉티브 아트 작품의 바른 감상 태도에 대하여 지 도한다.

※ 작품에 참여하는 모습 등을 찍을 수 있 도록 지도한다.

◎ 되돌아보기

․ 산성과 염기성의 지시약 반응을 활용하여 작가와 관람객이 상호작용하는 미 술 작품을 제작해 보았습니다. 단순히 보기만 하는 전시가 아닌 체험을 할 수 있는 전시가 있다는 것을 여러분들 직접 체험해보는 뜻 깊은 시간이었기 를 바랍니다.

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8. 평가계획

가. 학생용 평가

< 1/6차시 >

평가

방법 평가영역 평가기준 평 가

상 중 하

자기 평가

창의적

설계 ◆ 인터렉티브 아트의 특징을 말할 수 있는가?

감성적 체험

◆ 관람객이 참여할 수 있는 요소를 생각하여 작품을 구상하 였는가?

◆ 자신이 구상한 인터렉티브 아트 작품을 친구들에게 설명할 수 있는가?

< 2, 3/6 차시 >

평가

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

◆ 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응에 대하여 설명할 수 있는가?

◆ 지시약 반응을 활용한 미술활동에 적용할 수 있는가?

◆ 인터렉티브 아트 작품 따라하기와 바꾸기 활동에 적극적으 로 참여하였는가?

감성적 체험

◆ 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응을 활용한 작품을 구상하여 말할 수 있는가?

< 4,5,6/6차시 >

평가

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

◆ 모둠별 인터렉티브 아트 작품을 제작에 적극적으로 참여하 였는가?

감성적

체험 ◆ 바른 자세로 작품을 감상하였는가?

동료평 가

창의적

설계 ◆ 모둠원과 협동하여 작품을 제작하였는가?

감성적

체험 ◆ 작품의 의도가 잘 드러나게 전시를 하였는가?

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나. 교사용 평가

< 1/6차시 >

평가

상 중 하

수행 평가

창의적

설계 ◆ 인터랙티브 아트의 특징을 말할 수 있는가?

감성적 체험

◆ 자신이 구상한 인터랙티브 아트 작품을 친구들에게 설명 할 수 있는가?

산출물 평가

창의적 설계

◆ 인터랙티브 아트 작품 구상시, 관람객이 참여할 수 있는 요소 를 생각하여 작품을 구상하였는가?

< 2,3/6차시 >

평가

상 중 하

수행 평가

창의적 설계

◆ 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응에 대하여 바르게 이해 하고 있는가?

◆ 인터랙티브 아트 작품 따라하기와 바꾸기 활동에 적극적으로 참여하였는가?

산출물 평가

창의적 설계

◆ 산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응을 미술활동에 활용할 수 있는가?

< 4,5,6/6차시 >

평가

상 중 하

수행 평가

창의적 설계

◆ 모둠원들과 협동하여 작품을 제작하였는가?

◆ 표현활동에 흥미를 갖고 적극적으로 참여하였는가?

감성적

체험 ◆ 바른 관람자세로 작품 감상을 하였는가?

산출물 평가

창의적 설계

◆ 주제 표현이 잘 되었는가?

◆ 표현재료의 효과를 잘 살렸는가?

감성적 체험

◆ 작품의 의도가 잘 드러나게 작품 전시를 하였는가?

◆ 작품 감상문에 작품의 특징과 자신의 생각을 잘 표현되었는가?

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9. 학습내용 및 학생용자료 답안 예시

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• 학습목표

인터렉티브 아트에 대하여 알고, 나 만의 인터렉티브 아트 작품을 구상 하여 설명할 수 있다.

• 학습자료

사진자료 5개(미술관 관람객 모습 사진자료 4개, 인터렉티브 아트 작 품 사진자료 1개), 동영상자료 3개 (인터렉티브 아트 작품 자료) 감상1:

http://goo.gl/pkR43p 감상2:

http://goo.gl/jeUMPX 감상3:

http://goo.gl/aDcu3C 감상4:

http://goo.gl/jLK7kv

• 지도시 유의점

- 학생들의 다양한 생각을 수용한 다.

- 학생들의 경험과 사진자료를 중 심으로 인터렉티브 아트의 특징 을 지도한다.

- 관람객이 참여하는 작품만이 좋 다는 생각을 학생들이 갖지 않도 록 지도한다.

◎ 경험 나누기

• 미술관에 갔었던 경험 발표하기

◎ 활동 순서 안내

• 인터렉티브 아트란?

• 인터렉티브 아트 작품 감상하기

• 내가 만들어보고 싶은 인터렉티브 아트 !

◎ [활동1] 인터렉티브 아트

• 감상1, 감상2 자료와 감상3, 감 상 4 의 관람객 모습 비교하기 감상 1,2의 관람객들은 단순히 바 라보고 있고, 감상3은 트릭아트로 작품 속에 관람객이 들어가서 작 품을 완성. 감상4는 컴퓨터 프로그 램과 센서를 이용하여 작품 앞에 선 관람객을 촬영하여 그 모습을

조합해주는 작품으로관람객에 따라 작품은 변하게 됨.

관람객이 미술작품을 다지 보는 것 만이 아니라 작품의 일부가 되어 작품을 만들어가는 미술을 인터렉 티브 아트(interactive art)라고 함.

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• 학습자료

인터렉티브 아트 작품

<작품1> 다니엘 로진 - Peg Mirror

<작품2> 타카히로 마츠오 – 환상

<작품3> 앤드류 네이어와 앤디 J 밀러 - Color me

<작품4> 할리 리- Chalk back

학습지에 제시된 사진을 보고 어떻 게 생각하는지 생각해서 학습지에 적게 한 후 준비된 동영상 자료(작 품1, 작품2, 작품3)를 본다.

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◎ [활동2] 인터렉티브 아트 작품 감상하기

(작품 설명)

• 작품1: 앤드류 네이어와 레이터 앤디 J 밀러가 협력하여 벽에 그려진 그림에 거대한 마커로 관람객들이 참여하게 하였다. 관 람객들은 자신이 원하는 색으로 색칠을 할 수 있다.

• 작품2: 방문객들은 분필을 가지 고 작가의 작품에 참여할 수 있

• 작품3: 다니엘 로진(Daniel Rozin)의 작품으로 나무 조각이 하나하나 움직이면서 앞에서 관 람하는 사람의 모습을 거울처럼 이미지로 만들어낸다.

• 작품4: 흰색 스크린 앞을 붉은 공을 들고 지나가면, 흰 나비들 이 나타나 공을 쫓는다. 그러다 손이나 몸으로 공을 감추면 나비 들은 사라진다.

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4

• 학습 준비물

실물 화상기, 학습지(3쪽)

- 작품 강상시 보았던 작품을 수정 하여 구상할 수 있음을 안내한 다.

- 작품을 구상할 때 작품의 의도를 생각하여 구상하도록 지도한다.

(주제,재료, 표현방법 등)

- 구상 후 발표를 할 때 간적 여 유가 있다면 모든 학생들을 발표 시키면 좋으나 그렇지 않을 경우 모둠에서 뽑힌 작품을 발표하도 록 한다. 이때 다른 모둠 학생들 이 작품을 잘 이해할 수 있도록 실물 화상기를 사용하면 좋다.

또한 작품 설명을 듣고 나서 변 화시키거나 추가하면 좋을 부분 등을 발표할 수 있도록 지도한 다.

◎ [활동3] 내가 만들어 보고 싶은 인터렉티브 아트!

• 작품 구상을 어려워하는 학생들 에게 앞에서 감상한 작품을 조 금 수정하거나 추가해서 구상해 도 좋다고 안내할 필요가 있다.

또한 현재 학생 자신이 활용할 수 있는 방법(지금의 내가 만들 수 있는 인터렉티브 아트!)은

‘color me’처럼 작가가 밑그림을 주고 관람객이 칠하게 하

는 방법, 종이접기 등의 만들기, 물풍선 던지기, 재활용품 쌓기, 낙 서 등이 있음을 인지시켜주고, 언 젠가는 내가 만들 수 있는 인터렉 티브 아트!에서는 좀더 과학적 지 식, 기술적 지식을 갖춘 후 만들고 싶은 작품을 구상해보도록 지도한 다. 막연해 보이는 기술들도 과 학·기술발달에 따라 실제로 구현 이 가능할 수 있음을 학생들에게 알려줄 필요가 있다.

◎ 자신(학생)이 구상한 인터렉티브 아트 발표하기+ 발전시키기

• 자신이 구상한 작품을 모둠 친구 들에게 설명하고 평가를 받는다.

• 모둠에서 좋은 평가를 받은 내용 은 실물 화상기를 사용하여 발표 를 한다.

• 의견을 서로 공유하는 시간을갖 는다.

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- 학생에게 발문을 통하여 평가를 해도 좋으며, 스스로 묻고 답하 는 방법도 할 수 있다.

- 이번 수업을 통하여 학생들이 인터렉티브 아트의 특징을 이해 할 수 있도록 지도한다.

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◎ 정리하기

• 학생들이 스스로 평가하는 시간 을 마련하고, 되돌아보기 문제를 통하여 학습한 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.

◎ 차시예고

• 다음 프로그램은 2~3차시로 산 성용액과 염기성 용액의 다양한 지시약 반응에 대하여 알아보고, 이를 바탕으로 오늘 배운 인터 렉티브 아트 작품을 따라해보고 바꿔보는 활동을 하겠습니다.

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6

• 학습목표

산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응에 대하여 알아보고, 이를 활용 하여 미술 활동을 할 수 있다.

• 학습준비물

pH가 다른 3~4개의 용액으로 그 린 그림, 만능지시약, 분무기, 신문 지

- 거름종이(또는 한지)에 pH가 다 른 붓으로 그린 그림을 미리 준 비하고, 학생들 앞에서 만능지시 약을 작품에 뿌려 동기 유발을 한다.

◎ 투명한 물감

• 미리 준비한 그림을 아이들에게 보여준 후 어떤 그림인지 물어 본다. 그 후 분무기에 넣어 둔 만능지시약을 뿌려 색이 나타나 면 어떻게 이런 그림을 나오게 되었는지 물어본다.

※ 옆 그림은 수업 하루 전 거름종 이에 흰색 크레파스로 밑그림을 그린 후 완충용액 pH 1, pH6, pH10으로 칠하고 말려서 수업 시간에 만능지시약을 뿌린 것이 다.

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• 용어 정리(초등교과서기준) - 지시약: 화학반응에서 물질의 성

질을 판별하는데 사용되는 시약 이다. 산, 염기 지시약이 대표적 인데, 용액이 산성인지 염기성인 지 알려주는 지시약으로 리트머 스 종이와 페놀프탈레인 용액 등을 초등 5-6학년 과학과 교 육과정에서 사용하고 있다.

- 산: 수용액 상태에서 pH 7보다 작은 특성을 가진 물질을 말하 며, 물에 녹아 수소이온을 내놓 는다.

- 염기: 수용액 상태에서 pH가 7 보다 큰 특성을 가진 물질을 말 하며, 물에 녹아 수산화 이온을 내놓는다.

(출처: 2007 개정 과학과 교사용 지도서, 6-1)

• 지시약의 특징

- 지시약 자체는 약산 또는 약 염 기이다.

- 적정하려는 용액의 pH에 따라 서 전혀 다른 색을 띠어야 한 다.

- 극히 소량을 첨가해도 적정 용 액의 색깔 변화를 민감하게 감 지할 수 있어야 한다.

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• pH

- pH는 어떤 용액의 산성이나 염 기의 정도를 나타내는 양적인 수치를 말한다. 중성인 순수한 물(증류수)는 pH 7, pH 7 이하 의 용액은 산성용액, pH7 의 용 액은 염기성 용액 또는 알칼리 성 용액이라고 한다.

• 자주색 양배추 지시약을 많이 사 용하는 이유

- 산도에 따른 다양한 색깔 변화 를 관찰할 수 있기 때문이다.

• 식물을 이용한 천연 지시약 - 식물의 종류: 장미, 나팔꽃, 봉숭

아 꽃, 할미꽃, 포도껍질, 달개비 꽃, 가지 껍질 등

- 지시약으로 사용할 수 있는 이 유: 안토시아니이라는 색소가 들 어있어 용액의 산도에 따라 색 깔 변화가 일어나기 때문이다.

(출처: 2007 개정 과학과 교사용 지도서, 6-1 )

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• 천연 지시약 만드는 방법

- 이물질을 제거한 꽃잎과 껍질을 막자 사발에 넣고 약간의 물을 부은 다음 으깬다. 으깬 즙을 체에 걸러 시약병에 담는다.

- 천연 지시약은 방치해 두면 산 성화되어 지시약의 효과가 떨어 지므로 만든 후 바로 사용하도 록 한다.

• 우리 몸의 산도(pH)

- 침(5.0~7.5), 모유(7.0~7.6), 혈 액(7.3~7.4), 위액(1.5~2.2), 간 (약 7.2), 오줌(5.0~7.)) 등 (출처: 2007 개정 과학과 교사용 지도서, 6-1)

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• 학습준비물

산성용액(식초), 염기성용액(비눗물 -물50ml와 빨래비누1g), 물, 홈판 (12홀), 투약병(또는 점적병.지시약 수 만큼), 이쑤시개, BTB, 메틸오 렌지, 만능지시약 등

- 본 차시 학생들의 활동모습을 찍어두면 4차시 활동에 활용한 다.

- 모둠활동으로 운영하며, 모둠은 4~6인으로 구성한다.

- 유리 재질 실험도구의 사용방법 을 지도한다.(안전교육)

- 용액과 지시약이 잘 섞이지 않 을 경우 이쑤시개를 사용하여 섞는다.

- 만능지시약의pH별 색을 사전 실험을 통하여 알아둔다. pH12 가 남색인 경우도 있고 보라색 인 경우도 있다.

- 완충용액(buffer solution)pH1~

pH12를 활용하면 좀더 쉽게 활 동을 진행할 수 있다.

- 추가실험은 시간적여유가 있을 때 한다.

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◎ [활동1]산성용액(식초)과 염기성 용액 (비눗물)의 다양한 지시약 반응 알아보기

홈판(12홀)에 물, 식초, 빨래 비눗 물을 2/3씩 사진과 같이 넣는다.

맨 윗줄부터 점적병(또는 투약병) 에 지시약(메틸오렌지→BTB용액→

만능지시약)을 1방울씩 넣는다. 이 때 물방울의 크기에 따라 양이 달 라짐을 염두해 둔다. 용액과 지시 약이 잘 안 섞일 경우 미리 준비

해 둔 이쑤시개로 저어준다. 다른 용 액을 섞었을 때 사용한 이쑤시개를 다시 사용하면 영향을 줄 수 있기 때 문에 사용하지 않는다. 이 활동을 통 하여 지시약에 대한 산성용액과 염기 성용액의 색 변화가 다양하다는 것을 체험할 수 있도록 한다.

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• 학습준비물

한지 또는 거름종이, 산성용액, 염 기성용액(또는 완충용액), 지시약(메 틸오렌지,BTB용액, 만능지시약), 검 은색 네임펜(모둠수 만큼), 분무기 (지시약 수만큼), 붓(pH 수만큼), 그 릇 또는 비커(pH 수만큼), 라벨지, 점적병(pH수만큼), 가위, 칼, 테이 프, 글루건, 드라이어기, 등

- 학생들이 따라하기 쉬운 종이접 기 자료를 준비하면 효율적이다.

- 완충용액의 경우 투명하기 때문 에 라벨지에 pH를 표시하여 사 용하는 것이 좋다.

- 접착용으로 한지에 풀을 사용하 면 지시약과 반응해 버리기 때문 에 원하는 색반응을 얻을 수 없 다. 풀보다는 글루건 또는 테이 프 등으로 고정한다.

• (추가실험1)완충용액의 pH에 따 른 만능지시약의 색 변화 실험 하기

① 홈판에 완충용액 pH1~12까지 점적병을 사용하여 1/3만큼 넣 는다.

② 완충용액의 pH를 기억하며 만 능 지시약을 동일한 양 (10ml 점적병기준 3방울 정도)으로 넣 는다.

③ 지시약의 색변화를 관찰한다.

pH에 따라 만능지시약의 반응

이 어떤 색으로 나오는지 관찰 결과를 이야기 나눈다.

pH1--->pH12

• (추가실험2)산성용액과 염기성 용액의 비율에 따른 지시약 반 응색의 변화

- 산성 용액과 염기성 용액의 양 을 조절해가면 지시약의 색 변 화를 관찰해본다.

① 홈판에 변화의 정도를 보고 싶 은 만큼 (4~6칸 정도)염기성 용액을 1/3만큼 넣는다.

② 염기성 용액이 들어있는 칸에 지시약을 동일한 양으로 넣는 다.

③ 산성성 용액의 양을 조금씩 늘 려가며 칸을 채워나간다.

④ 지시약의 색변화를 관찰한다.

그리고 왜 변화가 되었는지 이 야기 나눈다.

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◎ [활동2]인터렉티브 아트 작품 따라하기

- 앤드류 네이어와 앤디 J 밀러 의 Color me 라는 인터렉티브 아트작품을 어떻게 바꿀 수 있 을지 이야기 나누기

예상답변)밑그림을 그린 후 지 시약을 다 뿌리고, 관람객이 산 성용액, 염기성용액으로 색칠을 하면 됩니다. 산성과 염기성용 액을 칠한 후 지시약을 뿌린다.

◎ [활동3]인터렉티브 아트 작품 으로 바꾸기

- 시포 마보나의 작품을 관람객과 소통할 수 있는 작품으로 어떻 게 바꿀 수 있을지 이야기 나 누기

- 어떤 표현 방법을 활용하였 나요?

- 관람객들과 어떻게 소통할 수 있을까요?

예상답변) 종이접기 작품입니다.

지시약으로 한지를 물들인 후 산성용액이나 염기성 용액을 떨 어뜨려 무늬를 만들 수 있습니 다. 관객들이 색을 입힐 수 있 습니다.

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• 2009개정 과학과 교육과정 5학년 2학기 과학 교과서에 제시된 지시약반응을 활용한 미술관련 활동 가. 1차시

‘짝이 남긴 단서 찾기’라는 활동은 물에 탄산수소나트륨 용액을 녹인 후 거름종이에 연봉으로 그림을 그린 다. 거름종이를 말린 후 분무기에 페놀프탈레인 용액을 넣은 후 뿌려 짝이 그린 그림을 알아맞히는 활동이 다. 짝이 그린 그림은 붉은색으로 보이게 된다.

나. 7차시

창의활동 ‘홈판 협동화 만들기’는 모둠원들이 홈판에 묽은 염산과 묽은 수산화나트륨 용액, 자주색 양배추 지시약을 이용하여 여러 색을 만든 후 홈판을 모아 협동화를 만드는 활동이다.

다. 9차시

‘색깔이 변하는 편지지 만들기’활동은 학생들이 리트머스 종이 같인 천연지시약 시험지를 만든 후 빨래비 눗물, 식초를 사용하여 글을 쓰는 활동이다.

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• 학습준비물

스마트 폰이나 태블릿 PC, 컴퓨터 등

- 학생들이 시포마보나나 그 밖의 자료를 검색할 수 있도록 지도 한다.

- 접착을 위하여 풀을 사용하면 풀과 지시약이 반응하여 원하는 색 반응을 얻을 수 없다는 것도 안내한다.

- 액체 상태에서의 지시약 반응이 아니기 때문에 생각보다 다양한 색을 얻기가 어렵다. 수업 전 미리 pH에 따라 어떤 색이 가 장 잘 나타나는지 미리 만들어 보면 좋다.

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- 사이다, 이온음료, 유리세정제, 묽은 염산, 묽은 수산화나트륨 등

- 2009개정 과학과 교육과정에서 일상생활의 용액을 가지고 지시 약 반응을 살펴본다. 이번 활동 으로 새로 알게 된 메틸 오렌 지, BTB용액, 만능지시약을 활 용하여 용액의 성질을 살펴보면 좋을 것이다.

- 묽은 염산이나 묽은 수산화나트 륨 등과 같은 시약들은 실험실 안전 지침 또는 과학실험실 안 전관리 및 실험 폐수 처리 지 짐에 따라 보관, 취급, 처리 되 어야 한다. 실험을 마친 후 조 금씩 섞어 중성으로 만든 후 폐수 처리 통에 모아둔 다음, 안전하게 한꺼번에 처리해야 한 다.

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◎ 활동 소감 이야기 나누기

학생들에게 12쪽 생각다지기에서 오늘 느낀 점을 적게 하고 이야기를 나눈다. 될 수 있으면 모든 학생이 발표할 수 있도록 한다.

예시) 생각보다 다양한 색을 만들어내는 것이 어려웠습니다. 한 가지 색이 아니라 여러 가지 색으 로 종이에 물을 들일 수 있어서 좋았습니다. 지시약에 따라 색이 바뀌는 것이 신기하였습니다.

◎ 정리하기

학생들이 스스로 평가하는 시간을 마련하고, 되돌아보기 문제를 통하여 학습한 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.

◎ 차시예고

다음시간에는 익힌 표현 방법과 산성과 염기성의 지시약 반응을 활용하여 제주를 주제로 인터렉티브 아 트 작품을 구상하고 제작한다는 것을 안내한다. 미리 주제에 대하여 조사활동을 하도록 지도한다.

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• 학습목표

산성용액과 염기성 용액의 지시약 반응을 활용하여 인터렉티브 아트 작품을 제작하고, 전시 할 수 있 다.

• 학습 자료

학습지, 제주 관련 사진자료 6장, 회화작품3점, 신문기사자료 1개 제주사진1: http://goo.gl/Z1Movo 제주사진2: http://goo.gl/4HwCh1 제주사진3: http://goo.gl/pL89Vx 제주사진4: http://goo.gl/GbcTTK 제주사진5: http://goo.gl/r4usx4 제주사진6: http://goo.gl/y5MA3E 이왈종작품:

http://goo.gl/Yz3cE9 이중섭작품:

http://goo.gl/mvU7vM 강요배작품:

http://goo.gl/O3y1Wq 신문기사자료(점핑아일랜드) http://goo.gl/MreRKW

작품 제작에 필요한 부분을 되짚어 보는 시간을 갖는다.

주제에 대해 학생들이 대답하는 것 을 어려워 할 경우 사진 자료를 제시한다.

◎ 전시학습 상기

• 인터렉티브 아트가 무엇인지, 산 성용액과 염기성용액의 지시약 반응에 대하여 이야기 나누기

◎ 활동 순서 안내

• 내가 알고 있는 제주

• 인터렉티브 아트 작품 제작하기

• 전시 준비 및 작품 감상하기

◎ [활동1] 내가 알고 있는 제주

• 우선 학생들이 주제에 대하여 알고 있는 것을 정리하도록 한 다. 학생들이 힘들어 할 경우 사 진 자료를 제시한다. 그리고 같 이 생각을 공유하는 시간을 갖 는다.

• 주제와 관련된 작품을 감상해본 다. 감상이라고 하면 학생들이 어려워 할 수 있기 때문에 한 작품 정도는 교사와 함께 살펴 본다. 무엇을 그렸는지, 전체적 인 느낌, 사용된 재료 등을 이야 기 한다.

• 작품을 제시하며 학생들에게 감 상한 내용을 기록하게 한다. 모 든 작품 감상이 끝나면 감상한 내용을 발표한다.

• 제시된 감상 작품 중 3개는 회 화작품이고, 마지막 한 작품은 인터렉티브 아트 작품이다.

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- 감상 예) 이왈종의 작품에서 는 사람들이 골프를 치고 있 습니다. 노루가 뛰어놀고 있 습니다. 예쁜 꽃나무들이 그 려져 있습니다. 특이하게 하 늘이 분홍색으로 표현되어 있 습니다.

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- 감상 예) 이중섭의 작품에서는 아이들과 새들이 같이 놀고 있습 니다. 나무 열매를 따고 있습니 다. 황토색이 많이 보이고, 파란 바다가 보입니다. 멀리 다른 섬 들이 보입니다.

- 감상 예) 강요배의 작품에서는 산굼부리 모습을 그렸고, 다양한 황토색을 표현하였습니다.

- 작품 설명: 점핑아일랜드라는 인터렉티브 아트는 흑돼지, 조랑말, 해녀, 돌하르방 영상이 벽을 비추고 이 작품 바로 앞에 4개의 발판이 있다. 캐릭터 앞에 놓인 발판 위에 관람객이 올라가서 뛰면 캐릭터들도 같 이 뛰는 작품이다. 뛰면서 열매를 따먹기도 하고 재주를 부리기도 한다.

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거름종이/한지, 우드락, 천(면),만능 지시약, 완충용액, OHP필름, 테이 프, 플라스틱 접시, 분무기, 풀, 가 위, 실, 드라이어기, 신문지 등

- 교사는 수업 전 미리 10. 수업 도움자료에 제시된 예시 작품을 살펴본다.

- 교사가 준비한 재료 및 용구를 살펴 볼 수 있도록 지도하며, 추가로 필요한 재료와 용구는 모둠에서 준비하도록 안내한다.

- 다른 모둠과 주제가 겹치더라도 표현 방법이 다르면 허용한다.

- 예시 작품을 학생들에게 제시한 다.

◎ [활동2] 인터렉티브 아트 작품 제작하기

• 모둠별로 토의하여 주제에 맞는 산성용액과 염기성용액의 지시약 반응을 활용한 인터렉티브 아트 작품을 구상하도록 안내한다. 그 후 교사가 준비한 자료를 활용 할 수 있는 방법을 반 전체학생

을 대상으로 이야기 나눈다. ¹⁷

한지/

거름종이

지시약이나 산성용액, 염기성용액을 묻힌 후 그림그리기, 종이접기

우드락 우드락을 잘라서(뚫어서) 액체로 채우기

여러 겹으로 쌓아서 입체작품으로 만든 후 천이나 한지로 싸기 천(면) 천을 염색한 후 사용하기

지시약 염기성 용액에 메틸오렌지를 떨어뜨리면 노란색을, BTB를 떨어뜨리면 푸른색을 볼 수 있 다.(만능지시약은 푸른색 또는 보라색을 볼 수 있다.)

풍선 지시약이 묻은 종이나 천에 뾰족한 것을 놓은 뒤 용액을 넣은 풍선을 던져서 색을 입힐 수 도 있다.

지우개 지우개로 도장을 만들어 사용할 수 있다.

※ 그 외의 준비물이 있다면 그것도 이야기 나누도록 한다.

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• 학습 자료

전시회 에티켓 동영상자료(YTN뉴 스)

http://goo.gl/Q3M8Ov

전시시: 종이, 펜, 풀, 가위 등 관람시: 학습지(감상), 사진기(휴대 전화)

- 큐레이터라는 직업에 대하여 안 내한다.

- 전시회 관람 예절도 지도한다.

- 인터렉티브 아트 작품의 바른 감상태도에 대하여 지도한다.

- 작품에 참여하는 모습 등을 찍 을 수 있도록 지도한다.

◎ [활동3] 작품 전시 및 감상하기 관람을 할 때에는 동선에 맞게 작 품을 감상을 하고, 이야기를 해야 할 경우에는 목소리를 낮추어 이야 기하기를 해야 합니다. 관람시 음 식물 가지고 들어가서는 안 되며, 전시에 따라 전시품에 손을 대서는 안 됩니다, 또한 표시된 선 안에 들어가지 않고, 휴대폰을 진동모드 로 바꾸며, 사진은 허가된 곳에서 만 찍고 플래시는 터트리지 않아야 합니다.

◎ 작품 전시하기

- 작품 설명이 작품 앞이나 옆에 있어야 합니다. 작품이 잘 보일 수 있도록 배치를 해야 합니다.

◎ 전시된 작품 감상하기

- 인터렉티브 아트는 참여하는 작품이기 때문에 작품을 적극적으로 감상하도록 지도한다. 그리고 작품을 만 든 학생들이 정성을 다하여 준비한 작품이기 때문에 작가와 소통하면서 여러분들이 작품을 만든다는 마 음가짐으로 관람하도록 지도한다. 인상 깊은 작품 기록하도록 안내한다.

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◎ 감상 나누기

- 작품 감상이 끝나고 칭찬해 주 고 싶은 점 , 수정하면 좋을 점 등을 이야기 나눈다.

◎ 프로그램 참여 소감 쓰기 - 산성용액과 염기성 용액의 지시

약 반응을 활용하여 현대 미술 의 하나인 인터렉티브 아트 작 품 제작/전시/감상 활동을 하였 다. 기억에 남는 점, 좋은 점, 아쉬운 점등을 적도록 안내한 다.

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◎ 미술 전시와 관련된 직업

- 전시와 관련된 직업인 큐레이터와 도슨트에 대하여 안내된 읽을 거 리를 소개한다.

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◎ 정리하기

- 학생들이 스스로 평가하는 시간 을 마련하고, 되돌아보기 문제 를 통하여 학습한 내용을 정리 할 수 있도록 지도한다.

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10. 수업도움 자료

가. “색으로 대화하는 인터렉티브 아트” 프로그램 관련 과학개념

◎ 용어 정리

1) 지시약: 화학반응에서 물질의 성질을 판별하는데 사용되는 시약이다. 산, 염기 지시약이 대표적인 데, 용액이 산성인지 염기성인지 알려주는 지시약으로 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액 등을 초등 5-6학년 과학과 교육과정에서 사용하고 있다.

2) pH: pH는 어떤 용액의 산성이나 염기의 정도를 나타내는 양적인 수치를 말한다. 중성인 순수한 물(증류수)는 pH 7, pH 7 이하의 용액은 산성용액, pH7 의 용액은 염기성 용액 또는 알칼리성 용액이라고 한다.

3) 산: 수용액 상태에서 pH 7보다 작은 특성을 가진 물질을 말하며, 물에 녹아 수소이온을 내놓는 다.

4) 염기: 수용액 상태에서 pH가 7보다 큰 특성을 가진 물질을 말하며, 물에 녹아 수산화 이온을 내 놓는다. (출처: 2007개정 과학과 교사용 지도서, 6-1)

◎ 지시약의 특징

1) 지시약 자체는 약산 또는 약 염기이다.

2) 적정하려는 용액의 pH에 따라서 전혀 다른 색을 띠어야 한다.

3) 극히 소량을 첨가해도 적정 용액의 색깔 변화를 민감하게 감지할 수 있어야 한다.

(출처: 2007개정 과학과 교사용 지도서, 6-1)

나. 인터렉티브 아트 작품 예시자료

◎ 2,3차시 창의적 설계 단계

▣ 앤드류 네이어와 앤디 J 밀러의 Color me 작품을 산/염기 지시약 반응으로 바꾸어 따라하기