1. 평가관의 변천
2. 유아사회교육평가의 특성 3. 유아사회교육에서의
포트폴리오 평가
1. 평가관의 변천
평가
근대
- 성장발달과정 및 현재 발달 상태를 이해.
하고, 교육과정에 반영하기 위함.
- 평가수단의 객관화의 표준화된 검사법 실시.
(정확도 신뢰도 주관적 관점 배척)
최근 - 유아의 표준화된 단적인 면보다 내적인 평가
기준이 필요.
1. 평가관의 변천
최근
수행- 중심평가
직접평가
대안평가
참평가
수행평가
포트폴리오 평가
1. 평가관의 변천
평가의 대상
평가의 방법
평가의 결과
평가를 할 때의 염두 할 3 가지
2. 유아사회교육평가의 특성
⊙
유아사회교육의 관점
• 전통적 관점: 기초 생활질서, 인간관계의 원만성 영역 간주
• 최근의 관점: 자신과 타인의 이해, 인간과 환경의 상호작용, 사회과학개념 및 발달적 측면을 총 망라 함.
• 개별화된, 독립적인 평가 x
통합적이고 전체적 맥락에서의 평가 필요.
- 결과위주의 평가
x
과정중심의 평가 o
- 유아개개인의
다양성과 참평가
로 인정 - 수행결과를 모아놓은 것3. 유아사회교육에서의 포트폴리오 평가
포트폴리오 평가
(Portfolio assessment)
▪ 유아의 발달상태, 사회화 과정, 진보과정 획득
▪ 사회생활영역 지도에 효과적 정보 획득
▪ 유아, 부모, 교사가 포함된 통합적 평가 기준 제시
▪ 유아의 동기화, 반성적 사고, 학습 촉진 유발
3. 유아사회교육에서의 포트폴리오 평가
1) 유아사회교육의 포트폴리오 내용구성
▪ 국가수준의 유치원 교육과정
- 기본생활습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경
▪ 사회성과 사회생활교육에 관한 전문 이론
▪ 유아의 사회성 특성과 발달 요구
2) 유아사회교육의 포트폴리오 평가 실제
▪ 연간계획, 사회생활영역 평가표 (p 88 – 참고)
3. 유아사회교육에서의 포트폴리오 평가
3) 유아사회교육의 포트폴리오 사용효과
유아
교사 부모
• 유아
: 교사와의 친밀감 형성, 활동에 적극 참 여, 자기평가 가능, 유아의 잠재성, 개성발휘• 교사
: 계획적 포트폴리오 작성 및 평가 기준의 당위성 제공, 유아와의 풍부한 상호작용, 발달 상 태와 교육목표 접근의 용이성 , 개별화 지도 및 부 모와의 면담자료 활용3. 유아사회교육에서의 포트폴리오 평가
3) 유아사회교육의 포트폴리오 사용효과
유아
교사 부모
• 부모
: 유치원교육과정과 교사의 신뢰, 자녀의 구 체적 이해와 도움을 파악, 교사와의 친밀감 형성, 자녀의 흥미와 관심 분야 개척3. 유아사회교육에서의 포트폴리오 평가
4) 포트폴리오 평가의 문제점
테크놀로지 활용문제
교사수준에서의 신뢰도 와 타당도의 인정
