1급승급_ 영유아 관찰 및 평가

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1급승급_ 영유아 관찰 및 평가

우석대학교 아동복지학과 조성경

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1) 관찰의 목적 및 중요성

• 관찰(obserbation)이란

1. 관찰의 이해

• 연구의 대상이 되는 사물이나 사건 또는 행동 등에 주의를 집중하고, 이 를 통해 얻은 정보를 처리하여 기술하는 것

- 유아를 평가하는 방법 중 가장 오랜 역사를 지닌 방법

- 유아의 행동을 이해하거나 효과적인 교사역할 수행을 위해 필요 - 피아제, 에인스워드 등 관찰법을 통한이론 정립

- 유아, 교사, 기관, 부모 측면에서 각각 중요성을 가지고 있음

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1) 관찰의 목적 및 중요성

• 관찰의 목적

① 개별 영유아의 신체/인지/사회/정서발달의 수준을 기록하기 위해

 보편적 발달수준을 기준으로 지체/이탈 여부 확인

② 교사가 영유아를 위한 개별화된 교육과정을 계획하는데 도움을 줌

③ 영유아 개인의 강점과 약점을 파악 강점강화, 약점보완을 통해 영유아 개별 발달 도모

④ 수업의 질적 향상에 도움을 받을 수 있음(관찰을 통한 피드백)

⑤ 관찰기록은 학부모 면담시 영유아 발달에 관한 정보 및 프로그램 효과를 제공하는 중요한 자료로 활용

⑥ 교육목표 달성도 파악 및, 영유아 복지와 정신건강과 관련하여 전문가들에게 유용한 정보 제공

1. 관찰의 이해

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1) 관찰의 목적 및 중요성

• 영유아교육 현장에서의 관찰의 중요성

① 영유아의 자연스러운 상황 관찰은 영유아의 욕구, 감정 등을 알수 있도록 도와줌

② 영유아는 언어로 자신의 감정과 생각을 정확하게 표현하기 어려우므로, 비언어적 행동 에 대한 정보수집을 반드시 함께 해야 함

③ 영유아는 주의지속시간이 짧고 제시된 상황에 장시간 집중하기 어려움  면접, 검사 보다는 관찰이 적합한 경우가 많음

④ 검사나 면접과 같은 인위적 상황에서 영유아는 자신의 능력을 최대한 발휘가기 어려우 므로, 자연스러운 상황에서 영유아의 행동을 관찰하는 것이 바람직함

⑤ 윤리적 관점에서 관찰은 영유아에게 어떤 조작을 가하지 않아도 되기 때문에 더 적합함

1. 관찰의 이해

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2) 관찰의 절차에 대한 이해

• 교육현장에서 관찰은 [관찰계획-실제관찰-관찰결과 활용]이 유기적으로 잘 조직되어야 함

• 관찰의 절차

1. 관찰의 이해

단계 활동 내용

관찰 전 행동 계획 관찰 목적

관찰행동 표집(시간적 연속성, 공간적 대표성 고려) 관찰 장면 선택, 기록방법 선택

관찰행동 관찰 모든 감각기관 활용

기록 관찰내용은 반드시 기록(동시 혹은 사후) 관찰 후 활동 추론 행동의 동기, 원인, 목적 등 추측

평가 행동에 대한 가치부여

결과 활용 교육과정에 반영, 유아평가, 부모면담

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3) 관찰방법과 기록연습

• 통제방법에 따른 분류 : 자연적 관찰 VS 통제적 관찰

• 관찰자의 참여여부에 따른 분류 : 참여관찰, 비참여관찰

• 기록방법에 따른 분류 : 표본기록, 일화기록, 사건표집, 시간표집법, 체크리 스트법, 평정척도법

1. 관찰의 이해

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3) 관찰방법과 기록연습

기준 분류 내용

행동장면의 통제여부

자연적 관찰 특별한 조작이나 자극을 주지 않고, 자연적 관찰장면에 서 발생하는 행동과 사건을 있는 그대로 관찰

통제적 관찰 관찰장면의 조건(시간, 장면, 상황 등)을 인위적으로 조 작하여 관찰하는 방법

행동장면의 참여여부

참여관찰 관찰자가 참여대상과 현장에서 함께 생활하면서 자연스 러운 행동을 관찰하는 방법

비참여관찰 관찰자가 관찰장면에는 임하지만 참여대상의 활동에 참 여하지 않고 관찰하는 것

1. 관찰의 이해

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3) 관찰방법과 기록연습

• 구체적인 행동사례나 어떤 사건에 관련된 관찰기록을 상세히 기록하는 방법

• 직접 관찰

• 유아교육현장에서 가장 실시하기 쉬운 방법

• 행동 전반, 주요행동, 하위행동, 행동의 진행상황을 구체적으로 기술함

1. 관찰의 이해

(1) 일화기록법(anecdotal records)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 지침사항

① 관찰대상의 주 행동 한가지에만 초점을 맞춘다.

② 관찰날짜, 관찰시간, 관찰장면, 진행 중인 활동 등 상황적인 자료뿐만 아니라, 관찰영 유아 이름, 생년월일, 성별, 관찰자의 이름 등 기본적인 정보도 기록한다.

③ 기록은 객관적/사실적으로 이루어져야 하며, 관찰자의 추론과 해석은 배재되어야 함

④ 관찰대상이 한 말은 인용부호 안에 넣어 직접화법으로 기록한다.

⑤ 관찰대상의 말과 행동 뿐만 아니라, 관찰대상과 상호작용을 하고 있는 다른 영유아나 교사의 말과 행동도 기록한다.

⑥ 발달영역 또는 교육과정 영역의 중요 포인트를 적어 놓는다.

1. 관찰의 이해

(1) 일화기록법(anecdotal records)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 예

1. 관찰의 이해

(1) 일화기록법(anecdotal records)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 행동목록법이라고도 함

• 교사나 관찰자가 단순히 어떤 기술이나 행동 혹은 발달특성이 나타나는지를 알아보고 싶 을 때 쓰이는 관찰방법

• 사전에 관찰자가 관찰할 행동특성에 대한 항목을 선정하고, 이 행동특성 출현여부에 초점 을 두어 체크함

• 용도

a. 발달의 이해를 위한 가이드, b. 교수계획을 세울때 도움 c. 학습과 발달평가를 위한 가이드

1. 관찰의 이해

(2) 체크리스트법(checklist)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 행동목록법이라고도 함

• 교사나 관찰자가 단순히 어떤 기술이나 행동 혹은 발달특성이 나타나는지를 알아보고 싶 을 때 쓰이는 관찰방법

• 사전에 관찰자가 관찰할 행동특성에 대한 항목을 선정하고, 이 행동특성 출현여부에 초점 을 두어 체크함

• 용도

a. 발달의 이해를 위한 가이드, b. 교수계획을 세울때 도움 c. 학습과 발달평가를 위한 가이드

1. 관찰의 이해

(2) 체크리스트법(checklist)

6월 8일(월) 7월 6일(월) 8월 3일(월)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 유아가 지니고 있는 어떤 특성이나 특질 혹은 성격을 미리 정해진 범주에 따라 평가할 때 사용되는 관찰의 보조도구

• 체크리스트의 한계점을 보완한 것

• 어떤 행동의 출현유무를 표시하는데 그치지 않고 행동의 질적인 특성을 몇등급으로 구분 해서 알고자 할때 유용하게 사용됨

• 3 ~ 7단계 등으로 평정하며, 언어, 숫자, 그림 등 여러형태로 나타낼 수 있음

1. 관찰의 이해

(3) 평정척도법(rating scale)

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3) 관찰방법과 기록연습

• 유의사항

① 평정대상이 되는 행동특성은 객관적이고 관찰 가능한 용어로, 명확하고 간결해야 한다.

② 한 척도에 특수한 단어를 사용하나 여러 척도에서 의미가 중복되지 않는 단어를 사용한다.

③ 너무 극단적 수준의 특성은 제시하지 않는다.

④ 가치판단적인 용어는 사용하지 말아야 한다.

⑤ 척도 단위를 평정이 이루어지는 상황이나 조건, 평정자의 훈련여부에 따라 결정해야 한다.

⑥ 평정척도 작성시 관찰자가 관찰하지 못한 문항에 대해서 이를 무리하게 평가하기보다는 판단 을 보류할 수 있도록 척도의 한편에 관찰못함이라는 칸을 만들어 두도록 한다.

1. 관찰의 이해

(3) 평정척도법(rating scale)

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3) 관찰방법과 기록연습

1. 관찰의 이해

• 숫자평정척도의 예

대상아동 : 0 0 0( 0세 )

아주못함 못함 보통 잘함 아주잘함

옷입기 1 2 3 4 5

손씻기 1 2 3 4 5

간식 먹은 책상 치우기 1 2 3 4 5

화장실 가기 1 2 3 4 5

장난감 치우기 1 2 3 4 5

활동을 스스로 하기 1 2 3 4 5

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3) 관찰방법과 기록연습

건강생활

* 장난감 정리하기

_____ 1) 교사가 지시해도 장난감을 정리하지 않는다.

_____ 2) 교사가 지시할 때만 장난감을 정리한다.

_____ 3) 스스로 장난감을 정리한다.

_____ 4) 스스로 장난감과 함께 주변을 깨끗하게 정리한다.

*옷을 바르게 입기

_____ 1) 혼자서는 옷을 입지 못한다.

_____ 2) 성인이 조금만 도와주면 혼자 옷을 입는다.

_____ 3) 도와주지 않아도 혼자 옷을 입으나 제대로 입지 못할 때가 있다.

_____ 4) 도와주지 않아도 혼자 옷을 제대로 입는다.

1. 관찰의 이해

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3) 관찰방법과 기록연습

• 미리 선정된 관찰대상의 행동을 정해진 시간동안 일정 간격을 두어 반복적으로 관찰하는 것

• 특정행동이 정해진 시간 내에 얼마나 자주 일어나는지 출현빈도를 수집하는 방법

• 일정한 시간 간격을 두고 행동을 관찰하여 기록함

1. 관찰의 이해

(4) 시간표집법(time sampling)

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3) 관찰방법과 기록연습

1. 관찰의 이해

(4) 시간표집법(time sampling)

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구분 1회 2회 3회 4회 5회 6회 7회 8회 9회 10회

두리번거리기

고개 숙이기

혼잣말

친구에게 말걸기

친구 건드리기

소리지르기

• 유아명 : 김나라

• 관찰일시 : 2020년 5월 12일 오전 11시 10분 ~ 20분

• 관찰장소 : 고운반 교실

• 활동내용(주제) : 이야기 할머니의 이야기 시간

• 관찰 목적 : 대상 아동의 수업 집중정도를 파악하기 위함

3) 관찰방법과 기록연습 1. 관찰의 이해

* 1분마다 체크, 총 10분간 관찰

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3) 관찰방법과 기록연습

• 특정 행동이나 사건이 발생하기를 기다렸다가 관심을 갖고 있는 행동이나 사건이 일어나 면 일정한 형식에 따라 행동의 순서를 자세히 기술하는 방법

• 빈도식 사건표집법

- 특정 행동이 발생할 때마다 행동을 기록하거나 범주화 하는 것 - 선별된 행동이나 상황이 얼마나 자주 일어나는지 알아볼때 유용함

• 서술식 사건표집법

- 관찰하고자 하는 행동이나 사건이 발생하기를 기다렸다가 그 행동이나 사건이 일어나면 일정한 형식에 따라 행동의 순서를 상세히 기술 하는 것

1. 관찰의 이해

(5) 사건표집법(event sampling)

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1. 관찰의 이해

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1. 관찰의 이해

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https://www.youtube.com/watch?v=87TRr-Z6t7E

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3) 관찰방법과 기록연습

• 관찰한 내용, 작품, 검사결과, 유의미한 정보를 바탕으로 교사와 아동이 함께 체계적이고 조직적으로 내용을 수집하는 것

• 종류 : 개인포트폴리오, 학습포트폴리오, 인수포트폴리오 등이 있음

1. 관찰의 이해

(6) 포트폴리오 평가

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4) 관찰의 문제점 파악 및 개선방안 모색

① 연구 목적, 대상, 기간, 방법 및 연구대상의 권리 등이 구체적으로 명시된 서면동의서를 연구 수행 기관 및 관련 행정가에게 제출하여 사전에 허가를 받아야 함

② 연구하고자 하는 영유아의 부모 또는 보호자에게도 연구의 목적, 기간, 방법 및 연구 결 과의 사용 범위 등에 대해 설명하고 사전동의서를 서면으로 반드시 받아야 함

③ 영유아 개인의 사생활 보호 및 비밀보장이 되어야 함(목적 외 사용 금지)

④ 연구로 인한 영유아의 정신적/신체적 상해문제에 주의해야 하며, 연구 진행 중 영유아 에게 어떠한 해를 끼칠지도 모른다는 판단이 된다면 즉각 종료해야 함

1. 관찰의 이해

(1) 영유아관찰의 윤리적 문제- 고려사항

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4) 관찰의 문제점 파악 및 개선방안 모색

① 관찰자 자신이 가지고 있는 오류

a. 관찰결과에 대한 개인적 기대에 대한 문제 : 관찰자가 관찰과정에서 기대하는 방향의 행동 을 더 많이 관찰하려는 경향

b. 개인적 경험에서 생기는 지나친 일반화의 문제 : 관찰자에게 어느정도 익숙한 경험이 어떤 현상을 당연한 것으로 간주해버리는 경향

c. 후광효과와 편견에 대한 문제 : 관찰대상에 대한 예비지식이나 관찰자의 개인적 감정으로 이해 관찰대상의 행동을 과대평가하거나 과소평가하는 경향

d. 관찰대상의 행동에 대한 주관적 해석의 문제 : 자신의 느낌에 기초하여 행동을 해석하는 경

1. 관찰의 이해

(2) 관찰에서의 오류

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4) 관찰의 문제점 파악 및 개선방안 모색

② 관찰자의 존재가 관찰대상에게 미치는 영향

- 관찰장면에 관찰자가 존재함으로써 관찰대상에게 미치는 영향에 관한 것

- 피관찰자는 관찰되고 있다는 것에 대한 반응성(reactivity)을 보이며, 누군가 보고 있다는 것을 인식하면서 행동이 변하게 됨

一. 관찰자가 원하는 대로 행동하는 형태

二. 관찰자가 원하는 바를 알아차리고 반대로 행동하는 형태

1. 관찰의 이해

(2) 관찰에서의 오류

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4) 관찰의 문제점 파악 및 개선방안 모색

① 관찰의 신뢰도

- 신뢰도 : 관찰이 얼마나 일관적이고 안정적인가를 나타내는 정도

- 관찰자 내 신뢰도 : 1명의 관찰자가 같은 장면을 두번이상 관찰/기록할 때 같은 결과가 나오는 것

- 관찰자 간 신뢰도 : 한 장면에 대해 두 명 이상의 관찰자가 독립적으로 관찰하였을때 관 찰자 간의 일치정도

1. 관찰의 이해

(3) 관찰에서의 신뢰도와 타당도 문제

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4) 관찰의 문제점 파악 및 개선방안 모색

② 관찰의 타당도

- 관찰하고자 하는 것을 실제로 관찰하고 있는가?

- 실제 행동을 잘 반영하고 대표할 수 있는 행동을 관찰하는가에 달려있음

- 측정하고자 하는 행동을 가장 잘 관찰할 수 있는 장면, 상황, 시간을 선택하여 관찰하고자 했 던 행동의 대표적인 표본이 관찰될 수 있도록 계획하고 관찰하고 기록해야함

(4) 체계적 관찰을 위한 계획에 관한 문제

- 관찰이 교육상황에서 가치와 의미가 있으려면 체계적 관찰이 이루어져야 함

1. 관찰의 이해

(2) 관찰에서의 신뢰도와 타당도 문제

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1) 놀이와 일상생활 행동 관찰

(1) 하루일과별 놀이행동 관찰

① 실내놀이 시간의 영유아 놀이행도오가 상호작용 관찰방법 가. 영아기 하루일과별 놀이행동 관찰

- 영아를 위한 일과운영에서는 ‘개별 영아의 욕구 충족‘이 중요함

- 언어표현이 어려운 영아의 일과를 관찰하여 영아의 요구에 적절한 지원을 해야 함

 안전하고 편안한 환경에서 자발적 탐색을 격려하고 관찰하기

 영아의 현재 상태를 수용하면서 적절히 반응하는지 관찰하기

 영아가 선택한 것을 존중하고 활동을 반복하고 지속할 수 있도록 격려하고 관찰

 울거나 도움 요청시 또는 대근육활동 후 활동과 휴식을 취할 수 있도록 함

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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1) 놀이와 일상생활 행동 관찰

(1) 하루일과별 놀이행동 관찰

① 실내놀이 시간의 영유아 놀이행도오가 상호작용 관찰방법 가. 유아기 하루일과별 놀이행동 관찰

- 유아의 경우 유아의 선택을 존중하고 스스로 주도 및 확장할 수 있도록 기다려주어야 함 - 혼자 또는 또래와 함께 맘껏 놀이할 수 있도록 격려하고 지원해야 함

 유아가 자발적으로 놀이에 참여하여 자유놀이를 진행하는지 관찰하고

 계획된 활동 외 개별적 흥미와 관심에 따라 놀이가 진행되는지 관찰하기

 놀이수준에 따라 개별적 상호작용과 유아간 활동 관찰  다툼 등 문제해결에 대한 적절한 개입

 유아간 발달차이를 고려하여 효과적인 일과운영이 되고 있는지 관찰하기

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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1) 놀이와 일상생활 행동 관찰

② 관찰사례를 통한 영유아의 놀이행동과 상호작용 특징 분석 가. 영아 놀이행동과 상호작용 특징 분석의 예

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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1) 놀이와 일상생활 행동 관찰

② 관찰사례를 통한 영유아의 놀이행동과 상호작용 특징 분석 나. 유아놀이행동과 상호작용 특징 분석의 예

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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1) 놀이와 일상생활 행동 관찰

(2) 일상생활 중 영유아 관찰

- 영아의 일상생활 관련 행동은 영아의 건간상태, 생체리듬을 이해하는데 사용됨

- 일상양유에 대한 내용과 특별한 행동등을 시간대별로 구체적으로 기록하고, 관찰기록을 통해 어린이집과 가정간 일관성과 연속성이 유지되도록 해야 함

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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(3) 관찰일지 작성 지도법

• 담임교사가 기록하는 관찰일지는 개별 영유아 평가 및 이해에 가장 중요한 자료가 되므 로 주기적인 기록이 필요함

• 분기별 관찰기록을 통해 영유아에 대한 평가 자료로 활용될 수 있도록 해야 함

• 관찰일지 작성시 영아반은 최소 주 1회, 유아반은 2주 1회 정도 담임교사가 작성하고,

• 담임이 여러명인 경우 교대로 관찰하여 모든 교사의 평가가 반영될 수 있도록 지도함

• 지속적 관찰이 필요한 영유아가 있다고 판단되는 경우, 심도 있는 영유아 관찰을 해야 함

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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(3) 관찰일지 작성 지도법

① 관찰일지 기본사항

- 관찰시간, 흥미영역, 장면, 관찰자, 진행 중인 활동 등 교실 안팎에서 발생하는 상황적 자 료를 기록함

② 실내외 놀이 및 활동에 대한 관찰일지의 작성 시 고려할 점

a. 영유아 발달과 성장을 이해하는데 의미있는 하나의 사건에 대해 기록하도록 함

b. 육하원칙에 따라 사건이 일어난 순서대로 기록하고, 객관적으로 있는 그대로 진술하며, 평가를 내리지 않는 글로 묘사해야 함

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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(3) 관찰일지 작성 지도법

c. 관찰대상 영유아 뿐만 아니라 대상과 상호작용하는 또래, 교사와의 상호작용도 직접화 법으로 기술한다.

d. 반복되는 문제행동, 특정영역의 행동만 표집되지 않도록 발달영역 또는 보육내용 영역 을 표기하여 균형있게 관찰한다.

e. 만약 반복되는 문제행동이 있는 유아에 대해서는 그것에 관한 집중적이고 지속적인 기 록을 따로 축적하여 행동의 양상, 빈도, 변화 등에 대한 자료를 수집해 둔다.

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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(3) 관찰일지 작성 지도법

해석

- 관찰일지에 해석을 함께 기록한다.

- 관찰내용을 근거하여 해석한다.

- 단편적인 사건 하나로 영유아 전반적 특성으로 확대 해석하지 않도록 한다.

종합의견

- 누적된 관찰기록을 근거로 한달 정도의 전반적 사항을 기술하고, 이에 대한 교사의견을 기록한다.

원장의 관찰일지 검토 및 관ㄹ

- 월 1회 모든 영유아의 관찰일지를 검토하고, 구체적이고 정확한 관찰일지 작성을 위한 피드백을 제공한다.

- 피드백을 통한 관찰일지는 취합하여 영유아별 보관/관리하도록 지도한다.

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

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2) 관찰결과의 활용

(1) 보육계획안 개선방안 모색시 활용 (2) 영유아 발달 지원방안 모식시 활용

(3) 부모상담 및 전문가와의 상담의뢰시 활용 (4) 어린이집 평가인증 참여시 활용

(5) 보육교사 지도 시 활용

(6) 유아의 놀이를 통한 배움 지원

2. 관찰기록을 통한 영유아 평가의 이해

수치

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참조

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