2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2019. 11. 15.
호수돈여자고등학교
【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】
과 제 개 요
과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영
STEAM 프로그램
구분
유형
(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:
(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )
프로그램명 Space, the final frontier
학교급 고등학교 대상 학년(군) 2학년
중심과목
물리중심과목
성취기준 영역 [고등학교 2학년] 1. 역학과 에너지
연계과목
수학 영어 세계사
지리 윤리
연계과목 성취기준 영역
[고등학교 1학년] 3. 이차방정식과 이차함수 [고등학교 2학년] 5. creativity in action [고등학교 2~3학년] 7. 현대 세계의 변화 [고등학교 2~3학년] 6. 지역조사와 지리정보 [고등학교 2~3학년] 2. 생명과 윤리 연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.
연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 8명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 7명)
연구 수행자에 관한 사항
구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명
연구책임자 호수돈여자고등학교 세계사 교사 유성은
공동연구원 호수돈여자고등학교 지리 교사 김경미
공동연구원 호수돈여자고등학교 윤리 교사 김지연
공동연구원 호수돈여자고등학교 영어 교사 김유진
공동연구원 호수돈여자고등학교 수학 교사 손지애
공동연구원 호수돈여자고등학교 수학 교사 윤영빈
공동연구원 호수돈여자고등학교 물리 교사 남요한
공동연구원 호수돈여자고등학교 영어 교사 임태호
2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아
융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2019년 11월 15일
연구책임자 : 유 성 은 (인)
“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문
··· 12. 서론
··· 13. 연구 수행 내용 및 결과
··· 1가. 연구 수행 내용 ··· 1
(1) STEAM 프로그램 개발 및 적용 (2) STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사 (3) STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 나. 연구 수행 결과 ··· 2
4. 결론 및 제언
··· 3[부록]
부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
(STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정, STEAM 프로그램 총괄표, STEAM 프로그램 차시별 수업지도안, 학생활동지, 교사자료)
부록2. 활동 모습 부록3. 회의록
1. 요약문
물리학 수업에서 학습하게 되는 물체의 운동에 대한 개념은 실생활과 연결되는 개념이지만 물리학 교과에서 제시되는 사례나 과제는 학생들이 체감할 수 있는 예시와 다소 거리가 있으 며, 내용이 어렵기도 하여 학생들의 흥미를 유발하기에 어려움이 있다. 이에 대한 고민을 하 던 중 우주라는 주제를 떠올리게 되었다. 미래 우리 인류의 삶의 공간으로 그 가능성이 조금 씩 높아지고 있는 우주에 대해 우리 아이들이 다양한 시각으로 바라볼 수 있는 기회를 제공 하고, 나아가 실제로 우주개발에 있어 핵심적인 역할을 담당할 수 있는 역량을 길러주고자 기획하였다. 우주 탐사는 다양한 분야의 학문이 집약된 산업이며, 이로 인해 발생하였던 사회 적, 경제적 현상들이 역사적 자료로 남아있기에 우주를 주제로 융합 수업을 진행한다면 학생 들로 하여금 다양함을 하나로 묶어낼 수 있는 통찰력을 기르게 할 것으로 기대하여 본 프로 그램을 제작하게 되었다.
2. 서론
3. 연구 수행 내용 및 결과 가 . 연구 수행 내용
① STEAM 프로그램 개발 및 적용
- 성취기준을 참고하여 교육과정을 재구성
- 교과 간 공통 주제어를 찾고 융합수업의 주제 선정
- 교수-학습과정안을 작성하여 수업을 설계(각 교과별 추천도서 선정) - 2학년 학생을 대상으로 적용
- 진로와 연계하여 학생과 교사 일대일 매칭 교육
- 관련 전공 학부 대학생과의 멘토링(서울대학교, 한국과학기술원)
② STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사
- 2학년 방과후학교 수강반 두 학급을 대상으로 사전 설문조사를 실시하였고, 5월 28일부터 현재까지 36명 학생을 대상으로 STEAM 수업을 실시함.
- 10월 31일 학생 태도 검사 및 학생 만족도 검사를 재차 실시하며 효과성을 검증하고자 함.
- 헬륨 풍선을 이용한 우주 촬영(한국항공우주연구원 협조)
◦ 다교과 융합수업을 통한 비판적 사고력, 분석력, 창의력 향상
◦ 4차 산업혁명시대를 준비하는 학생들의 다양한 지적호기심 충족
◦ 미래가치를 창출하는 창의·융합 인재 육성
나 . 연구 수행 결과
- 결과물(사진, 포트폴리오)을 교내 홀스톤 갤러리에 출품 및 전시(12월 예정)
③ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천
- 교사 연수를 통한 정규 수업 과정에 투입 및 적용
- 시교육청 교과연구회와 연합하고 워크숍에 참가하여 발표 및 결과 공유
※ 변경내용
◦실험재료 및 장비 구비 문제로 당초 계획하였던 수업 일정을 1개월 연장함.
- 적용기간 : 2019. 5. 28. ~ 2019. 10. 21.(2019. 11. 22.로 변경함)
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 Space, the final frontier
학교급 고등학교 대상 학년(군) 2학년
중심과목 물리 성취기준 영역 [고등학교 2학년] 1. 역학과 에너지
연계과목
수학 영어 세계사
지리 윤리
연계과목 성취기준 영역
[고등학교 1학년] 3. 이차방정식과 이차함수 [고등학교 2학년] 5. creativity in action [고등학교 2~3학년] 7. 현대 세계의 변화 [고등학교 2~3학년] 6. 지역조사와 지리정보 [고등학교 2~3학년] 2. 생명과 윤리
개발결과
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 2 물리(2)
2 2 물리(2)+수학(2)
3 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)
4 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)+지리(2) 5 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)+지리(2)+세계사(2) 6 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)+지리(2)+세계사(2)+윤리(2) 7 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)+지리(2)+세계사(2)+
윤리(2)+영어(2)
8 2 물리(2)+수학(2)+수학(2)+지리(2)+세계사(2)+윤리(2)
+영어(2)+물리(2)
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 16차시
수업 적용 일정 2019. 5. 28. ~ 2019. 11. 22.
(STEAM 수업)수혜학생 수 호수돈여자고등학교 36명 학생 학생 태도검사 사전검사 6월 11일, 2개 학급(36명) 실시 완료
사후검사 10월 29일~10월 31일, 2개 학급(36명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 29일~10월 31일 실시 완료
교사연구회 STEAM 행사 개최
2019. 5. 28. ~ 2019. 10. 21. (19:00~20:20) 수업공개 2019. 7월 융합포럼 개최, 7월 명사특강 ‘우주-나의 집, 나의 기원’, 8월 나로도 우주체험캠프, 12월 STEAM
행사 1회 예정
논문 또는 학술대회 해당 없음
특허출원(국외, 국내) 해당 없음
4. 결론 및 제언
2015 개정 교육과정이 추구하는 창의 융합형 인재 육성을 목표로 인문학과 자연과학 지식 을 융합하여 실제 생활과 연결시킬 수 있는 수업모형을 개발하고자 연구회를 만들고 프로그 램을 진행하였다.
연구회원들이 정기적으로 모여 현대 교육의 패러다임 변화에 발맞춰 궁금증을 유발하는 교 육, 다양한 생각을 존중하는 교육, 잠재력을 인정하는 교육, 토론과 협업을 강조하는 교육, 질문이 있는 교육이 진행될 수 있도록 국가교육과정을 기본으로 융합할 수 있는 공통주제를 찾고 각 차시별 가장 적합한 교수-학습 방법을 고민하였으며 이 과정에서 시대를 이끌어 가 는 교육 현장의 지킴이로서 자리매김할 수 있다는 가능성을 발견하는 기쁨을 연구회원들이 공유할 수 있었던 점이 가장 큰 성과라 할 수 있다.
또한 이 프로그램을 개발하고 적용하는 과정에서 아이들의 교과 간 융합을 통해 미래사회 가 요구하는 창의 융합적 사고력이 증진되었고 이는 곧 지식확장으로 연결되었으며 융합에 흥미와 자신감을 갖게 된 아이들이 스스로 수업에 주도적으로 참여하였고 더 나은 수업의 방향을 제시하기도 하였다. 학생 중심으로 이루어진 수업을 바탕으로 아이들은 각 교과별 지 식을 스스로 접목하는 방법을 알게 되었고 ‘우주’라는 거대 공간이 생각보다 훨씬 우리 생활 과 가까이 있음을 확인하며 미래 우주 개발의 주역으로서 자신의 역할을 생각해 보는 계기 가 되었다.
그러나 한 차시당 50분으로 제한 되어진 정규 수업시간에 융합수업을 제대로 진행하기가 어려워 일과가 다 끝난 후 야간에 시간을 내어 수업을 하다 보니 연구회 선생님들의 부담이 늘어나게 되었고 제출 해야 되는 산출물의 틀이 짜여 있다 보니 실제로 수업이 이루어진 것 을 그대로 담아내기 보다는 형식에 얽매여야 하는 점이 아쉬웠다.
이번 프로그램 운영 경험을 바탕으로 좀 더 내실 있는 융합 수업이 이루어지기 위해서는
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
각 교과별 교사중심교육과정의 끊임없는 개발과 함께 학생 스스로 생각을 많이 하고 개별
교과 지식을 융합하며 나아가 창의적인 사고로 연결시킬 수 있는 융합 컨텐츠 개발과 교수-
학습 방법에 대해 연구회원들의 더 많은 고민이 필요하다 할 것이다.
고등학교 과학 Space, the final frontier
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~2/16
[12물리Ⅰ01-01]
여러 가지 물체의 운동 사례를 찾아 속력의 변화와 운동 방향의 변 화에 따라 분류할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-01]
2 3~4/16 [12심수Ⅱ02-02] 타원의 뜻을 알고, 타원의 방정식을 구할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-01]
3 5~6/16 [12심수Ⅱ02-02] 타원의 뜻을 알고, 타원의 방정식을 구할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-01]
4 7~8/16 [한지 1262] 지역 조사를 통하여 자신에게 필요한 지리 정보를 수 집하고 분석하여 발표할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-01]
5 9~10/16 [12세사06-01] 냉전 체제의 배경과 특징을 알아보고, 냉전 종식 이 후 세계 질서의 재편에 대해 조사한다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-06]
6 11~12/16 [12생윤03-01] 우주 안에서의 현재 나의 모습을 이해하고 행복의 관 점에서 미래의 나를 설계할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-03]
7 13~14/16 [12영Ⅰ03-01] 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-04]
8 15~16/16
[12물리Ⅰ01-04]
물체의 1차원 충돌에서 충돌 전후의 운동량 보존을 이용하여 속력 의 변화를 정량적으로 예측할 수 있다.
(물리)
[고등학교 2학년]
1. 역학과 에너지 [12물리Ⅰ01-04]
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)
차시 주요내용
1~2 /16
주제(단원)명 과학적 관념이 바뀌듯 우리의 관념을 바꿀 수 있을까?
Co 상황제시
1. 고대로부터 현대에 이르기 까지 우주에 대한 관점이 바뀌었음을 제시한다.
2. 패러다임이 바뀌는 경험을 한다면 어떤 생각과 감정을 경험하게 될까?
CD 창의적 설계
1. 현재를 살고 있는 우리들이 당연하다고 여기는 관념에는 무엇이 있을지 토의하며 내용을 정리한다.
2. 당연하다고 인식하는 관념을 당연하지 않은 것으로 생각할 때 일어날 수 있는 일들에 대 해 토의하고 내용을 정리한다.
ET 감성적 체험
1. 자신의 생각을 꺼내어보고 내용을 정리하는 과정에서 사고의 확장을 경험하며, 의사소통 능력을 향상시킨다.
2. 우주를 향한 호기심과 인간의 사고능력에 대한 무한한 가능성에 대해 생각해본다.
3~4 /16
주제(단원)명 타원이란 무엇일까?
Co 상황제시
원기둥과 원뿔을 밑면에 비스듬하게 자르면 어떤 모양이 나타날까?
CD 창의적 설계
1. 길이가 일정한 실과 두 개의 압정을 이용하여 타원을 그려본다.
2. 원 모양의 종이를 이용하여 타원을 그려본다.
ET 감성적 체험
타원의 실생활 예를 찾아 타원이 이용되는 이유를 조별로 추론해본다.
5~6 /16
주제(단원)명 우주의 궤도와 발사각과의 타원의 연관성(타원의 정의와 타원의 방정식)
Co 상황제시
1. 타원의 방정식을 구해보고 타원의 중심, 초점, 꼭짓점, 장축, 단축을 구해본다.
2. 타원의 방정식을 좌표평면 위에 나타낸다.
CD 창의적 설계
1. 타원의 방정식을 유도하는 과정을 직접 경험해 본다.
2. 타원의 여러 모양을 찾아보고 차이점과 공통점을 정리해 본다.
3. 타원이 실생활에서 이용되는 예를 다양한 매체를 활용하여 찾아본다 4. 타원이 실생활 문제를 모둠별로 고민해보고 설명한다.
ET 감성적 체험
1. 타원 이외의 이차곡선에 대해 정리하고 발표한다.
2. 이차곡선과 우주의 관계성을 정리한다.
7~8 /16
주제(단원)명 나로도는 왜 우리나라 최초의 우주발사기지가 되었을까?
Co 상황제시
1. 야외조사 활동을 위해 나로도에 대한 지리정보를 수집하는 방법은 여러 가지가 있다. 여 러 형태로 자료를 수집해 본다.
2. 나로도가 우주발사기지로 적합한 장소인 이유는 무엇일까 ?
CD 창의적 설계
1. 나로도의 자연적, 인문적 특성을 파악해 보고 우주발사 기지로 선정된 이유와 관련한 수 학‧과학적 요소를 추출한다.
2. 우주발사기지 건설을 위한 조건들을 알아본다.
ET 감성적 체험
1. 나로도와 관련된 자료 수집과 야외조사 활동에서 모둠 구성원과의 협동학습의 중요성에
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
대해 인식한다.
2. 가설에 대한 추론 작성 과정에서 소통을 통해 역할을 분담한다.
9~10 /16
주제(단원)명 우주 경쟁의 역사
Co 상황 제시
세계사 속 우주관의 변화 과정을 자료를 통해 알아보기 냉전 체제와 우주 경쟁의 연관성 파악하기
CD 창의적 설계
우주관 변화 과정 작성해보기
ET 감성적 체험
우주 경쟁을 시작하게 된 배경을 유튜브 영상을 통해 추론하고 발표해보기
11~12 /16
주제(단원)명 우주 안에서의 과거, 현재 그리고 미래의 나
Co 상황 제시
우주안에 있는 다른 존재에 대한 자료를 시청하기 우주안에 있는 자신의 현재 모습에 대해 질문하기
CD 창의적 설계
자신의 현재 모습에 대해 탐색하기
변화된 현재 사회와 직업의 모습을 분석하기
ET 감성적 체험
미래에 살아갈 자신의 삶에 대해 구체적인 계획을 설계하기 작성한 행복한 내꿈 선언문을 발표하기
13~14 /16
주제(단원)명 우주의 문화적 이해
Co 상황 제시
120 년 전, 최초의 달 탐사 당시는 어떤 분위기였을까?
120 주년인 지금 어떻게 이를 기념하고 있을까?
CD 창의적 설계
자유 낙하에 대한 정의 및 궤도 비행을 하게 되는 원리에 대한 영상을 시청하고 이에 쓰이는 전문적 어휘에 대한 습득을 독려함.
ET 감성적 체험
달 탐사 120 주년 기념 영상을 보고 그 안에서 세부적인 정보 및 당시의 상황에 스스로를 대 입하여 발표한다.
15~16 /16
주제(단원)명 우주의 모습을 직접 촬영해보기
Co 상황 제시
성층권의 특징과 우주의 어두운 점에 대해 토론하기
CD 창의적 설계
적정고도에서 헬륨풍선이 터지도록 주입해야할 가스의 양 계산하기 극 저온의 상태에서도 촬영이 이루어 질 수 있도록 촬영장비 구상하기 안전한 착지와 기기 회슈를 위한 방안 구상하기
ET 감성적 체험
우주의 모습을 촬영하는 과정에 직접 참여하고, 자신이 촬영한 우주영상을 보기
중심과목 물리학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[물리학] Ⅰ 역학과 에너지 중심과목 성취기준
[12물리Ⅰ01-01]
여러 가지 물체의 운동 사례를 찾아 속력의 변화와 운동 방향의 변화에 따라 분류할 수 있다.
주제(단원)명 힘과 운동 차시 1~2/16 차시
학습목표 ※ 방향이 변하는 물체의 운동을 정량적으로 설명할 수 있다.
※ 우주관의 변천사와 패러다임의 정의를 설명할 수 있다.
연계과목 과학사 연계과목
성취기준 영역
우주관의 변천
STEAM 요소
S 행성의 운동 및 원운동 T 인공위성에 적용된 기술 E
A 관념의 변화과정에 대한 이해 M
개발 의도 물체의 운동중 속력과 방향이 변하는 운동을 우주관의 변천사와 연관지어 이해하고, 패러다임의 변화과정에 대해 토론하도록 함.
물체의 운동은 속력이 변하는 운동과 방향이 변하는 운동이 있으며, 속력과 방향이 모두 변하는 운동이 있다. 그중 대표적 사례인 원운동에 대해 접하고 이 원리가 적용된 행성의 운동에 대해 학습할 때 우주관의 변천사를 함께 학습할 수 있다. 고대인들의 우주관으로부터 현대인의 우주관에 이르기 까지 우주관의 변천사를 학습하고, 사람들의 패러다임이 변화하는 과정에 대해 논의하면서 자신이 가지고 있는 관념은 무엇이고, 이 관념이 깨졌을 때 어떠한 일이 일어날 수 있을지 토론하도록 하여 사고의 틀을 확장하도록 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
※ 고대 우주관을 표현한 그림을 제시
※ 패러다임의 정의에 대한 제시
창 의 적 설 계
창의적 설계
※ 우주에 도달할 수 있다는 현실적 가능성 제시
감 성 적 체 험
※ 당연함을 당연하게 여기지 말것!!
(우주관의 변천사를 통하여 패러다임의 정의 및 변화에 대한 토론)
감성적 체험
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점 도입
(10 분)
Co 우주는 일반인에게 닿을 수 없는 곳인가?
우리가 당연하다고 여기는 것에는 무엇이 있을까?
ET 중학교 학생들이 간단한 소품들을 이용하여 성층권을 촬영한 과정을 담은 영 상을 시청한 후 소감을 나누도록 함
영상
Tip!
전개
(30 분) CD 우주관의 변천사에 대해 간단히 설명 학습지
CD 사람들이 가지고 있었던 우주에 대한 패러다임의 변화를 정리한 후 자신이 가진 패러다임에 대해 생각해 보도록 함.
ET 패러다임은 언제나 변화할 수 있음에 대해 고찰하고, 자신이 가진 패러다임은 너무 당연하다고 여기기 때문에, 발견하기 힘들다는 점을 지도함.
Co 1. 자신이 가지고 있던 패러다임을 변화시킬 수 있는가?
2. 자신의 패러다임이 변화한다면 어떻게 변화할 수 있을까?
CD 과학기술적 측면, 인문사회학적 측면, 윤리적 측면으로 생각하여 패러다임의 변화가 가져올 파생적 효과에 대해 토론하도록 함.
정리 (10 분)
ET 우주에 대한 탐사는 특별한 과학자들의 이야기가 아니며, 우리들 또한 우주를 탐사할 수 있음에 대해 설명함.
개인위성, 성층권촬영 등 실제 일어나고 있는 개인단위의 우주탐사 과정에 대한 영상 시청 및 설명 제시
영상
중심과목 수학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준
영역
심화수학Ⅱ (2) 이차곡선 중심과목
성취기준
[12심수Ⅱ02-02] 타원의 뜻을 알고, 타 원의 방정식을 구할 수 있다.
주제(단원)명 타원의 정의와 타원의 방정식 차시 3~4/16 차시
학습목표 1. 타원의 뜻을 말할 수 있다.
2. 타원의 방정식을 구할 수 있다.
연계과목 물리 연계과목
성취기준 영역 [12물리Ⅰ01-01]
STEAM 요소
S 우주에서의 타원을 찾아본다.
T E A
M 타원의 정의를 알고 방정식 유도하기
개발 의도 관찰을 통해 타원의 정의를 이해하고 논리적으로 증명할 수 있도록 지도한다.
1. 원기둥과 원뿔의 비스듬하게 잘랐을 때의 모양을 예측한 후, 타원을 정의한다.
2. 두 개의 압정과 원 모양의 종이를 이용하여 타원을 그려본다.
3. 좌표평면 위에서의 타원의 방정식을 유도한다.
4. 캐플러의 제 1 법칙 속 타원을 찾아본다.
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (5 분)
Co 원기둥을 한 번 잘라서 나타나는 단면의 종류를 찾아본다.
Co 원기둥의 밑면에 비스듬하게 잘랐을 때 나타나는 단면의 모양을 그려본다.
원기둥 모형 ppt 자료
전개 (40 분)
ET 원기둥을 밑면에 비스듬하게 잘랐을 때 나타나는 단면의 성질을 찾아 수학적 으로 증명한다.
원뿔모형, 압정, 실, 원 모양의
ET 원뿔을 밑면에 비스듬하게 잘랐을 때 나타나는 단면의 성질을 찾아 수학적으 로 증명한다.
ET 타원의 정의를 이해하고 두 개의 압정과 실을 이용하여 타원의 자취를 그려 본다.
ET 타원의 정의를 사용하여 원 모양의 종이를 접어 타원의 자취를 그려본다.
Co 좌표평면 위에서의 타원의 방정식을 유도한다.
Co 타원이 실생활에서 이용되는 예를 다양한 매체를 활용하여 찾아본다.
CD 케플러의 제 1 법칙을 소개하고 행성의 운동과 타원과의 관련성을 설명한다.
종이, ppt 자료
정리 (5 분)
ET 타원의 정의를 정리한다.
ET 타원과 우주의 관계성을 정리한다. ppt 자료
중심과목 수학 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준
영역
심화수학Ⅱ (2) 이차곡선 중심과목
성취기준
[12심수Ⅱ02-03] 타원의 방정식을 구하 고, 문제해결을 통해 타원의 활용방안을 이해할 수 있다.
주제(단원)명 타원의 정의와 타원의 방정식 차시 5~6/16 차시
학습목표 1. 타원의 방정식을 구할 수 있다.
2. 타원의 실생활 문제해결력을 기를 수 있다.
연계과목 수학 연계과목
성취기준 영역
[고등학교 1학년] 도형의 방정식
STEAM 요소
S 우주에서의 타원을 찾아본다.
T E A
M 타원의 정의를 알고 방정식 유도하기
개발 의도 타원의 방정식을 이해하고 논리적으로 문제를 해결할 수 있다.
1. 타원의 중심, 초점, 꼭짓점, 장축, 단축을 알고, 타원의 방정식을 좌표평면 위에 나타낸다.
2. 타원의 방정식을 유도하는 과정을 경험하고, 간단한 예시를 해결해 본다.
3. 타원의 여러 모양을 찾아보고 차이점과 공통점을 정리해 본다.
4. 평행이동과 대칭이동을 통해 타원의 방정식을 이해하고, 실생활 문제를 해결해 본다.
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점 도입
( 5 분)
Co 타원의 방정식을 구해보고 타원의 중심, 초점, 꼭짓점, 장축, 단축을 알고, 타
원의 방정식을 좌표평면 위에 나타낸다. 학습지
ppt 자료
전개 (6 분)
ET 타원의 방정식을 유도하는 과정을 직접 경험해 본다.
ET 타원의 방정식을 좌표평면 위에 나타내는 과정을 이용해 간단한 예시를 해결 해 본다.
ET 타원의 여러 모양을 찾아보고 차이점과 공통점을 정리해 본다.
ET 평행이동과 대칭이동을 통해 타원의 방정식을 이해하고, 정리한다.
Co 타원이 실생활에서 이용되는 예를 다양한 매체를 활용하여 찾아본다
CD 타원이 실생활 문제를 모둠별로 고민해보고 설명한다.
학습지 ppt 자료
정리 (5 분)
ET 타원 이외의 이차곡선에 대해 정리하고 발표한다.
ET 이차곡선과 우주의 관계성을 정리한다. ppt 자료
중심과목 한국지리 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준 영역
[고등학교] 한국지리 지역 조사 와 지리 정보 처리
중심과목 성취기준
한지 1262. 지역 조사를 통하여 자신에게 필요한 지리 정보를 수집하고 분석하여 발표할 수 있다.
주제(단원)명 나로도는 왜 우리나라 최초의
우주발사기지가 되었을까? 차시 7~8/16 차시
학습목표 1. 지역조사를 통해 자신에게 필요한 지리정보를 수집하고 분석하여 발표할 수 있다.
2. 다양한 지리정보를 수집하고 분석하여 실생활에 활용할 수 있다.
연계과목 수학, 물리 연계과목
성취기준 영역 [12물리Ⅰ01-06]
STEAM 요소
S 우주 발사체가 발사되기 위한 여러 조건을 알아본다.
T E A
M 우주발사체의 포물선 경로를 함수로 표현하고 속도의 변화율을 그래프로 나태내어 나로도 주변환경이 우주발사기지로 적합한지 알아본다.
개발 의도
지리조사 방법을 통하여 우리나라 최초의 우주발사 기지로 선정된 나로도의 자연적, 인문 적 환경의 특징을 파악하고 우주발사체를 쏘아 올리는 원리를 수학, 물리적인 요소를 융합 하여 우리나라 최초의 우주발사기지로 나로도가 가장 적합한 이유를 인문적, 자연과학적으 로 고찰해 봄으로써 학생들이 우리국토에 대한 합리적인 의사 결정이 가능하도록 하기 위 해 개발함.
◦나로도에 대해 떠오르는 이미지를 써보고 모둠별로 정리한 후 발표한다.
◦나로도에 대한 영상 자료를 보고 나로도에 대한 이미지가 어떻게 변하였는지 발표한다.
◦
학교에서 나로도까지 가는 경로를 탐색해 봄으로서 나로도의 위치를 파악해 본다.
◦지리조사 방법과 순서를 학습한 후 인터넷을 탐색하여 나로도에 대한 자료를 수집한다.
◦나로도가 우리나라 최초의 우주발사기지로 선정된 이유를 모둠별로 함께 탐색해 본다.
◦우주발사기지가 있는 나로도에 대한 다양한 자료를 통해 나로도의 자연적, 인문적인 특성을 이해하고, 자료 속에 숨어 있는 인문학적 요소와 과학적인 요소를 추출하여 융합한다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상황 제시
1. 야외조사 활동을 위해 나로도에 대 한 지리정보를 수 집하는 방법은 여 러 가지가 있다. 여 러 형태로 자료를 수집해 본다.
2. 나로도가 우주발
사기지로 적합한
장소인 이유는 무 엇일까 ?
창 의 적 설 계
창의적 설계
1. 나로도와 관련된 자료 수집과 야외조 사 활동에서 모둠 구성원과 협력한다.
2. 가설에 대한 추 론 작성 과정에서 소통을 통해 역할을 분담한다.
감성 적 체험 1. 나로도의 자연적, 인문적 특
성을 파악해 보고 우주발사 기 지로 선정된 이유와 관련한 수 학‧과학적 요소를 추출한다.
2. 우주발사기지 건설을 위한 조건들을 알아본다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
- 나로도하면 떠오르는 이미지에 대해 단어로 써보고 모둠별로 정리하 여 발표한다.
- 나로도에 대한 영상을 시청한다. (https://youtu.be/WuNmfCNmZ5Y)-전 세계 13 번 째 우주센터, 고흥 나로도
- 영상을 보고 나로도에 대한 생각이 어떻게 바뀌었나 발표한다.
동영상
전개 (30 분)
- 지리조사 방법과 순서, 필요성에 대해 학습한다.
- 모둠별로 학교에서 나로도까지 가는 경로를 백지도에 그려보고 확인해 본다.
- 실내조사하기-나로도에 대해 인터넷을 탐색하여 자연적, 인문적 특성을 파악한다.
- 실내조사에서 수집된 나로도에 대한 지리 정보를 토대로 나로도가 우리나라 최초 의 우주발사기지로 선정된 이유가 무엇일까? 모둠별로 추론해 본다.
- 야외조사에서 조사할 내용을 모둠별로 정한다.(설문지 문항 작성 포함)
학습 활동지, 나로도 소개 자 료
Tip! 과학 과 관 련 된 내 용 을 선정하도록 한다.
정리 (10 분)
- 발표 및 정리
- 모둠별로 검색과 조사를 통해 수집한 자료를 바탕으로 가설에 대한 추론 내용을 발표한다.
- 차시를 예고한다.
Tip! 모둠 별로 발 표 시 간 을 제한한다.
중심과목 세계사 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년 중심과목
성취기준 영역
[고등학교 2~3학년] 7. 현대 세계의 변화 중심과목 성취기준
[12세사06-01] 냉전 체제의 배경과 특징 을 알아보고, 냉전 종식 이후 세계 질서 의 재편에 대해 조사한다.
주제(단원)명 7. 현대 세계의 변화 차시 9~10/16 차시
학습목표 세계사 속 우주관의 변화 과정을 열거할 수 있다.
냉전 체제와 우주 경쟁의 연관성을 파악할 수 있다.
연계과목 물리 연계과목
성취기준 영역 [12물리Ⅰ01-06]
STEAM 요소
S T E
A 세계사 속 우주관의 변화 과정을 알아보고, 우주 경쟁이 시작된 역사적 배경을 냉전 체제와 관련지어 탐구한다.
M
개발 의도
시대별 우주관을 역사적으로 탐구하고, 우주 경쟁이 본격화 된 배경을 제 2 차 세계 대전 직후의 상황을 중심으로 파악하여 우주에 관한 역사를 개략적으로 살펴봄으로써 역사와 물리를 융합하여 학습자의 깊이 있는 이해를 도모하기 위해 개발함.
○ 아리스타르코스, 프톨레마이오스의 우주관을 비교하며 천동설과 지동설에 대해 알아본다.
○ 서양 중세의 기본 우주관인 지구중심설과 크리스트교와의 상관 관계에 대해 파악한다.
○ 16~17 세기 과학혁명에 대해 알아보고, 코페르니쿠스와 케플러, 갈릴레이, 뉴턴의 이론 및 법칙에 대해 탐구한다.
○ 제 2 차 세계 대전 전후 상황을 파악하고, 우주 경쟁과 냉전 체제의 연관성에 대해 살펴본다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
냉전 체제의 출현 이유는 무엇일까?
우주 경쟁은 왜 시작되었을까?
창 의 적 설 계
창의적 설계
지속적인 발문을 하고, 깊이 생각한 후 자유롭게 발표하도록 독려한다.
감 성 적 체 험 미국과 소련의 대립 이유에
대해 탐구해 보고, 체제 유지를 위한 무기 경쟁이 우주 경쟁으로까지 연장된 것을 파악한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입
(10 분)
Co YOUTUBE 영상(https://www.youtube.com/watch?v=0qZyuWAtQEo)을 시 청한다.
Co 우주 경쟁의 배경이 무엇인지 떠오르는대로 발표하게 한다.
PPT 자료
Tip! 지속적 인 발문
전개 ( 35 분)
Co 서양 고대~중세에 제기된 우주관을 제시한다.
CD 코페르니쿠스와 케플러, 갈릴레이, 뉴턴의 이론 및 법칙에 대해 탐구한다.
CD 제 2 차 세계 대전 전후 상황을 파악하고, 우주 경쟁과 냉전 체제의 연관성에 대해 살펴본다.
PPT 자료
정리 (5 분)
ET 세계사 속 우주관의 변화 과정을 정리한다.
ET 냉전 체제와 우주 경쟁의 연관성을 발표해 본다. PPT 자료
중심과목 생활과 윤리 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준
영역
[고등학교] (1) 생명과 윤리 중심과목 성취기준
[12생윤03-01] 우주 안에서의 현재 나의 모습을 이해하고 행복의 관점에서 미래의 나를 설계할 수 있다.
주제(단원)명 우주안에서의 과거, 현재 그리고
미래의 나 차시 11~12/16 차시
학습목표
1. 나의 현재 흥미, 성격, 적성, 능력을 탐색한다.
2. 과거의 사회와 직업의 모습을 알고 근거가 되는 과학적요소를 찾아낼 수 있다.
3. 변화된 현재 사회와 직업의 모습을 알고 행복한 내꿈 선언문을 설계할 수 있다.
연계과목 물리 연계과목
성취기준 영역 [12물리Ⅰ01-03]
STEAM 요소
S T E
A 우주 안에 있는 인간의 존재에 대해 인식하기 위해 자신을 탐구한다.
M 개발 의도
나라는 존재가 우주라는 추상과 현실이 공존하는 공간에 과거, 현재, 미래에 어떤 모습으로 존재하고 있을지에 대해 탐색하며, 의지적으로 그려낼 수 있는 미래에 대한 선언문을 작성으로써 행복한 미래를 설계하고자 한다.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및
유의점
도입 (5 분)
Co 나는 현재 누구인가? 내가 원하는 미래의 나의 모습은 어떠한가?
- 세계안에 있는 나의 존재에 대해 질문한다.
- 그룹 방탄소년단의 UN 총회연설문(2018.09.25.) 영상을 시청한 후, 느낀점 을 정리한다.
영상자료, 활동지
Tip! 느 낀 점 을 정리하고 자유 롭게 얘기나누 도록한다.
전개 (40 분)
CD 나의 현재 흥미, 성격, 적성 유형을 탐색하기 - 나의 흥미 찾아 작성하기(개별활동지 1) - 나의 성격 분석하기(개별활동지 2) - 나의 적성 분석하기(개별활동지 3)
영상자료, 활동지
Tip! 과거와 현 재, 미래의 변
ET 탐색한 결과 발표하고 공유하기
- 친구들과 분석결과에 대해 얘기를 나눈다.
- 자신이 생각하는 나와 타인이 생각하는 나의 모습의 같은점과 다른점을 나 누고 이유가 무엇인지 생각해 본다.
CD e 채널 ‘과거의 인기직업 VS 변화하는 사회’ 동영상을 시청한 후 변화의 근거가 되는 과학적요소를 탐색하기
ET 내꿈 선언문이 포함된 생애곡선 그리기를 완성하기(개별활동지 4) - 앞으로 살아갈 삶에 대한 구체적인 계획을 수립한다.
- 각각의 연령대에서 이루고자 하는 모습들을 기록한 후에 어떻게 목표를 이 룰수 있을지에 대해 작성한다.
화하는 사회에 영향을 주었던 과학과 관련된 요소들을 토의 하는 시간을 갖는다.
정리 (5 분)
ET 발표 및 정리
- 작성한 내꿈 선언문을 설명한다.
- 정리한 자료를 제출한다.
- 차시를 예고한다.
활동지
Tip! 구 체 적 으 로 실천할 항 목에 대해 작 성하도록 한다.
중심과목 영어 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년
중심과목 성취기준
영역
[영어Ⅱ] 5. Creativity in Action 중심과목 성취기준
[12영Ⅱ03-03]
다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.
주제(단원)명 5. Creativity in Action 차시 13~14/16 차시
학습목표 ※ 우주탐사대의 인터뷰를 듣고 실제적 표현을 사용할 수 있다.
※ 우주에서 적용되는 물리적 법칙을 영어로 표현할 수 있다.
연계과목 물리 연계과목
성취기준 영역 [12물리Ⅰ01-03]
STEAM 요소
S 행성의 운동 및 원운동 T
E
A 우주 생활에서 겪을 수 있는 가치관의 혼란 M
개발 의도 우주 탐사선의 궤도 비행 및 실제적 우주에서의 삶에 대해 영어로 이해할 수 있다.
● 우주 탐사선이 지구 주변을 궤도 비행하는 과정 및 자유 낙하에 대해 영어로 듣고 설명할 수 있다.
● 달탐사 120 주년 기념 영상을 보고 세부적 내용을 파악할 수 있다.
● 실제적 우주에서의 삶에 대해 다룬 인터뷰를 듣고 “우주에서의 나의 삶”에 대한 주제로 영어발표 할 수 있다.
STEAM 상황 제시
4. 학생활동지 / 학생참고자료
학습 준거
상 황 제 시
※ 자유 낙하와 궤도 비행의 연관성에 대한 의문점 제기
※ 120 년 전 최초의 달 탐사의 현장 제시
창 의 적 설 계
창의적 설계
※ 우주비행사의 삶에 대한 인터뷰를 듣고 개별적으로 상황에 대입하여 발표한다.
감 성 적 체 험 우주에서의 삶과 적용되는
원리에 대해 심층적으로 파악하고 이를 영어로 이해, 표현한다.
감성적 체험
학습 과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (10 분)
Co 120 년 전, 최초의 달 탐사 당시는 어떤 분위기였을까?
120 주년인 지금 어떻게 이를 기념하고 있을까?
ET 달 탐사 120 주년 기념 영상을 보고 그 안에서 세부적인 정보 및 당시의 상 황에 스스로를 대입하여 발표한다.
영상
Tip!
전개 (30 분)
CD 우주탐사선이 지구의 궤도를 도는 이유에 대한 관심 환기
CD 자유 낙하에 대한 정의 및 궤도 비행을 하게 되는 원리에 대한 영상을 시청 하고 이에 쓰이는 전문적 어휘에 대한 습득을 독려함.
ET 반증이 될 수 있는 다양한 사례들을 통해 내용에 대한 심층적 이해를 도모함.
CD 아이작 뉴튼의 원리 및 위성의 예시를 통해 이해의 폭을 넓힘.
학습지, 영상
정리 (10 분)
ET 궤도 비행 및 자유 낙하에 대한 이론을 정리하고 학습한 내용 중 자신만의
키워드를 결정하고 이에 대해 간략하게 정리, 발표함. 학습지
차시 1~2/16 차시
# 우리가 당연하다고 여기는 것을 써 봅시다.
(예) 빅뱅이 한번 일어났고 우주가 하나라고 여기는 것.
# 우주관의 변천사
지구중심설(천동설) - 태양중심설(지동설) - 케플러의 우주론 - 뉴턴의 만유인력
- 성운의 발견 - 아인슈타인의 상대성이론 - 허블의 팽창우주 - 빅뱅
# 지구탈출에 대한 생각
제1 우주속도 - 구심력과 만유인력# 당연함이 당연하지 않은 것이었다면 어떤 일이 가능할까?
차시 3~4/16 차시
융합 2차시_ 우주와 수학(1)
학번: 이름:
첫 번째 질문 :
원뿔을 한번 자르면 어떤 모양이 나올까?원뿔을 비스듬하게 자르면 어떤 모양이 나올까?
① 아래 부분이 넓고 위가 가늘기 때문에 아래가 넓은 단면이 나온다
② 위아래가 대칭이고 좌우가 대칭인 단면이 나온다.
③ 그 밖의 모양이 나온다.
원기둥을 비스듬하게 자르면 어떤 모양이 나타날까? 원기둥을 비스듬하게 자른 평면과 원기둥에 내접하 는 구를 ′라 하고 ′에 접하는 평면에 대하여 접점을 ′라 하자.
원뿔을 비스듬하게 자르면 어떤 모양이 나타날까? 비스듬하게 자른 평면과 원뿔에 접하는 구에 대하여 평면과 두 구에 접하는 점을 각각 ′라 하자.
원기둥과 원뿔을 비스듬하게 자른 평면은 어떤 특징이 있는가?
타원의 정의
과제1. 두 개의 압정과 실로 타원을 그려보자.
과제2. 원을 이용하여 타원을 그려보자.
두 번째 질문
: 타원을 나타내는 방정식은?세 번째 질문 : 타원은 어디에서 볼 수 있을까?
차시 5~6/16차시
우주와수학(2) 학번 ( ) 이름 ( )
1. 타원을 좌표평면 위로 옮겨서 타원의 중심, 초점의 좌표, 꼭짓점, 단축, 장축 등을 나 타내보고 이를 이용하여 타원의 방정식을 정리하여 보자.
<참고>
타원 위의 임의의 점을
P
라고 하면 타원의 정의에 의하여 PF PF′
이므로
이 등식의 양변을 제곱하여 정리하면
이 고,다시 양변을 제곱하여 정리하면
이다.
여기서
이므로
으로 놓으면
이고, 이 식의 양변을
으로 나누면 다음과 같은 타원의 방정식을 얻는다.초점이 축 위에 있는 타원의 방정식
두 초점 F , F′ 으로부터의 거리의 합이 인 타원의 방정식은
(단, , )
과제1. 다음 타원의 초점의 좌표와 장축, 단축의 길이를 각각 구하고, 그 그래프를 그리시오.
⑴
⑵
과제2. 오른쪽 그림과 같이 타원에서 네 꼭짓점의 위치 가 주어져 있을 때, 자와 컴퍼스만을 사용하여 타원의 초 점의 위치를 찾는 방법을 생각해보자.
2. 타원의 방정식에서 초점이 y축 위에 있는 타원의 방정식을 구성 해보고 x축 위에 타원과의 차이점과 공통점을 모둠별로 함께 정리 해 보자.
모둠과제
오른쪽 그림과 같이 지구는 태양을 한 초점으로 하는 타원 궤도를 그리며 태양 주위를 돈다. 장축의 양 끝점
A
,B
에 지구가 위치하는 경우, 지구에서 태양까지의 거리는 각각
,
이다. 태양을 지나고, 장축에 수직인 직선이 타원 궤도와 만나는 한 점을P
라고 하자. 지구가 점P
에 위치하는 경 우, 지구에서 태양까지의 거리를
,
로 나타내어보자.(단, 태양과 지구는 점으로 생각한다.)
3. 평행이동한 타원의 방정식을 구성해보자.
4. 모둠별로 찾은 타원 이외의 이차곡선을 분류해 보자.
차시 7~8/16 차시
☆ 나로도는 왜 우리나라 최초의 우주발사 기지로 선정되었나?
1. 나로도와 관련하여 떠오르는 이미지는 무엇이 있을까?
2. 나로도에 대한 영상보기(10분) ➜ 나로도에 대한 생각이 어떻게 바뀌었나?
3. 나로도에 대한 지리정보 얻기: 지역조사
① 의미: 지역에 대해 자료를 수집하고 분석, 종합하여 지역성을 파악하는 활동 ② 필요성: 조사 지역의 특성과 문제점을 파악하여 합리적인 의사 결정이 가능
③지리조사방법:주제선정-지역선정-실내조사( )-야외조사(8/9 실시 )-자료의 정리 및 분석- 보고서 작성.
◆실내조사: ①나로도 가는 길(백지도에 표시하기), 지리부도, 앱 이용 경로상 관심 있는 곳이나 잘 아는 곳 다른 색으로 표시-발표 ②나로도는 어떤 곳인가? (인터넷 이용하여 조사-모둠별), 발표
③설문지나 인터뷰 문항 만들기(나로도 주민대상, 우주센터관계자 대상)
4. 나로도는 왜 우리나라 최초의 우주발사 기지로 선정되었나? (실내조사로 답변 써 보기 ➜ 야외조사 후 최종 결론은 보고서에 쓰기)
차시 9~10/16 차시
우주 경쟁의 역사
1. 역사 속 우주관
고대 → 중세 → 근대 → 현대
2. 본격적인 우주 경쟁의 시작 - 냉전 체제의 성립
(1) 냉전 체제 : 미국 중심의 자본주의 진영과 소련 중심의 공산주의 진영 간의 대립
공산주의 진영 자본주의 진영
소련의 동유럽 공산화 → 트루먼 독트린(1947)
코메콘, 코민포름 ← 마셜 플랜(1947)
베를린 봉쇄 ← 서독의 단독 통화 개혁
바르샤바 조약 기구(WTO, 1955) ← 북대서양 조약기구(NATO, 1949)
(2) 주요 분쟁 : 베를린 봉쇄(1948∼1949), 6‧25 전쟁(1950∼1953), 베를린 장벽
건설(1961), 미국의 쿠바 봉쇄(1962), 베트남 전쟁 등
차시 11~12/16 차시
< 나의 흥미 찾아 작성하기(개별활동지 1) >
학번 : 이름 :
(1) 평소 나의 성격을 표현한다고 생각하는 카드를 골라 ★ 표를 해 봅시다.
(2) 친구가 선택한 나의 성격을 표현한 카드를 확인하여 ▲ 표를 해 봅시다.
(3) 내가 표시한 나의 성격과 친구가 표시한 나의 성격을 비교해 보고, 어떤 느낌이 들었는지 적어 봅 시다.
(4) ★ ▲ 표를 붙힌 성격카드 중 나를 가장 잘 나타내는 카드 5 개로 줄여서 정리해 봅시다.
(5) 지금 나에게는 없지만 가지고 싶은 성격을 적어 봅시다.
(6) 위의 내용을 토대로 나에 대해 정리한 후, 친구들과 소감을 나누어 봅시다.
- 나는 성격을 가진 사람이다.
- 친구가 생각하는 나는 성격을 가진 사람이다.
- 내가 생각하는 나와 친구들이 생각하는 나의 성격이 차이가 나는 이유에는 이 있다.
- 나는 한 성격을 가지고 싶다.
- 한 마디로 표현 하자면, 나는 한 사람이다.
< 나의 성격 찾아 작성하기(개별활동지 2) >
학번 : 이름 :
(1) 검사에서 가장 높은 개수와 점수가 나온 유형을 정리 해 봅시다.
(2) 개수와 점수가 높은 것부터 순서대로 적어 봅시다.
(3) 성격흥미와 직업흥미의 유형이 일치하지 않는다면 이유가 무엇일까요?
(4) 개수와 점수가 높게 나온 흥미영역 중에서 가장 관심이 가는 직업과 그 이유를 적어봅시다.
< 나의 적성 찾아 작성하기(개별활동지 3) >
학번 : 이름 :
(1. 전혀그렇지 않다 2. 약간 그렇다 3. 그저 그렇다 4. 매우 그렇다)
지배형 (1, 9, 17, 25, 33) 실리형 (2, 10, 18, 26, 34) 냉담형 (3, 11, 19, 27, 35) 고립형 (4, 12, 20, 28, 36) 복종형 (5, 13, 21, 29, 37) 순박형 (6, 14, 22, 30, 38) 친화형 (7, 15, 23, 31, 39) 사교형 (8, 16, 24, 32, 40)
< 나의 적성 찾아 작성하기(개별활동지 4) >
학번 : 이름 :
< 생애곡선 그리기 >
자신의 인생곡선을 그려보고 그렇게 생각하는 이유를 서술하시오.
10
5
-5
-10
10대 20대 30대 40대 50대 60대 70대 80대
차시 13~14/16차시
Phase 1. “Apollo 11” 50th Anniversary !
● Check what you’ve listened
1. What is the name of the new spaceflight program carried out by NASA?
Artemis program
출처 :
https://ed.ted.com/lessons/free-falling-in-ou ter-space-matt-j-carlson
출처 :
https://ed.ted.com/lessons/life-of-an-astron aut-jerry-carr
출처 :
https://www.youtube.com/watch?v=Mo7aAHW 5TKw
2. When did Apollo 11 launch?
3. The men of Apollo 11 immortalized in _______
4. “NASA’s Giant Leaps” ; to the ______ and eventually to _______.
5. Who took the first step on the Moon?
6. Where will Artemis 1 go to the Moon with the mission as a preparation for trips to?
Ex. What will you bring if you go to the Moon? List 3 things in English.
Phase 2. TEDed instead of TED!
1. Free falling in outer space – Matt J. Carlson
Have you ever been floating in a swimming pool, all comfy and warm, thinking,
"Man, it'd be cool to be an astronaut! You could float out in outer space,
look down at the Earth and everything. It'd be so neat!" Only that's not how it is at all.
If you are in outer space, you are orbiting the Earth:
it's called free fall. You're actually falling towards the Earth.
Think about this for a moment:
that's the feeling you get if you're going over the top of a roller coaster, going, like, "Whoa!"
Only you're doing this the whole time you're orbiting the Earth,
for two, three, four hours, days. Whatever it takes, right?
So, how does orbiting work? Let's take a page from Isaac Newton. He had this idea,
a little mental experiment: You take a cannon, you put it on top of a hill.
If you shoot the cannonball, it goes a little bit away.
But if you shoot it harder, it goes far enough so that it lands a little bit past the curvature of Earth.
Well, you can imagine if you shot it really, really, hard, it would go all the way around the Earth
and come back -- boom! -- and hit you in the backside or something.
Let's zoom way back and put you in a little satellite over the North Pole of the Earth
and consider north to be up.
You're going to fall down and hit the Earth. But you are actually moving sideways really fast.
So when you fall down, you're going to miss.
You're going to end up on the side of the Earth, falling down,
and now the Earth is pulling you back in sideways.
So it's pulling you back in and you fall down,
and so you miss the Earth again, and now you're under the Earth.
The Earth is going to pull you up, but you're moving sideways still.
So you're going to miss the Earth again.
Now you're on the other side of the Earth, moving upward, and the Earth's pulling you sideways.
So you're going to fall sideways, but you're going to be moving up and so you'll miss.
Now you're back on top of the Earth again, over the North Pole, going sideways and falling down,
and yep -- you guessed it. You'll keep missing because you're moving so fast.
In this way, astronauts orbit the Earth. They're always falling towards the Earth,
but they're always missing, and therefore, they're falling all the time.
They feel like they're falling, so you just have to get over it.
So technically, if you ran fast enough and tripped, you could miss the Earth.
But there's a big problem. First, you have to be going eight kilometers a second.
That's 18,000 miles an hour, just over Mach 23!
The second problem: If you're going that fast, yes, you would orbit the Earth
and come back where you came from, but there's a lot of air in the way, much less people and things.
So you would burn up due to atmospheric friction.
So, I do not recommend this.
2. Life of an astronaut - Jerry Carr
Normally astronaut training takes about one full year,
and it includes such subjects as astronomy, astrophysics, flight physiology,
orbital trajectories, or orbital management.
Another part of the astronaut basic training is survival training.
In the days of Gemini, you never knew for sure where a spacecraft might land
if there was an emergency, deorbit.
So, we had to take desert training, water training, and jungle survival training.
So, we had to learn how to cook and eat snake and all other, such other good things as that,
and how to make water in a desert.
After that year and a half of astronaut basic training, our names were all put on a list
and that list was quite a bit longer at that time then there were seats available.
And so, we were all given other duties to keep us occupied and to help continue our training.
Five of us were assigned to the lunar module, and our job was to be with these lunar modules
as they were being built.
● Explain why we orbit the Earth not fall toward it directly.
So, we spent a lot of time there. I must admit that probably I had more time
sleeping on the floor of Lunar Module #6 than the crew who flew it on the moon.
Well, my next job was to be on the support crew of Apollo 8,
and Apollo 8 was the spacecraft that flew to the moon and came back but did not land.
When they went behind the moon, they were supposed to do a thrusting maneuver to slow them down
so they would be captured into lunar orbit.
So we just had to sit and cool our heels when they went behind the moon,
and we knew if they came out a little early on the other side,
that they had not burned enough, not slowed down enough,
and were going to skip out into space, they wouldn't be captured in orbit.
If they came out a little bit late, it meant they had over-done it, and they weren't going to be in orbit,
but were going to begin a spiral down to the lunar surface.
And, of course, without a lunar module, that kind of ruins your whole day.
You can imagine how relieved we were at the instant that they were supposed
to appear on the other side of the moon that they appeared!
My next assignment was again a support crew assignment on Apollo 12,
and Apollo 12 was struck by lightning on its way off the pad.
A nearby thunderstorm, there was a lightning bolt that went over and hit the very tip of the spacecraft.
The charge went down through the spacecraft, through the booster, down the exhaust gases,
and grounded out on the launching pad.
It killed the electrical power system and the computers all died.
You can imagine what it must have been like for them inside because suddenly the lights all went out
and then they came back on when the batteries picked up the load.
And, every single warning light and caution light in the spacecraft was on and flashing,
and all the necessary bells, whistles, and buzzards and things that are in there,
all were going off at the same time.
The crew was totally confused as to what was going on.
When we were settled in orbit, we tested all the various systems and everything looked good.
So, that, now I figured this is it, and sure enough, I did get an assignment, a flight assignment.
I was assigned to the back-up crew of Apollo 18,
which meant that I was to be on the prime crew of Apollo 19.
And, several weeks into the training,
NASA made the surprise announcement that they were going to cancel Apollos 18, 19, and 20.
We were in the middle of the Vietnam War, the budget was in bad shape,
so you can imagine there were three very, very sad hangdog guys moping around the office
