정답과 해설

정답과 해설

Answers & Explanations ^{유·형·편}

Let’s Check It Out ^{본문 9쪽}

정답^>①

소재^>기사 정정 요청 해석^>Palay 씨께,

귀하의 웹사이트에 우리 회사 Boonton Bagel Bakers에 관한 기사 가 실린 것은 고마운 일이지만, 그 기사가 중대한 잘못을 포함하고 있 음은 유감스럽습니다. 기사 작성자는 우리가 비영리 목적을 가진 회 사이며 모든 수익이 멸종 위기에 처한 동식물 종들을 위한 단체에 가 게 된다고 썼습니다. 그러한 각각의 사실들은 틀린 것입니다. 우리는 비영리 목적을 가진 회사가 아니며 그러한 단체에 우리의 수익이 가 지도 않습니다. 우리는 이러한 사실들 중 어느 하나라도 진짜라는 생 각을 기사 작성자가 어디에서 얻었는지 전혀 알 수 없지만, 귀하의 웹 사이트에 지금 게시되어 있는 기사를 변경할 뿐만 아니라 그 기사에 대한 정정 기사를 실을 것을 요청합니다. 이 문제에 대해 귀하가 즉시 관심을 가져 주시면 감사하겠습니다. 가능한 한 빨리 귀하의 웹사이 트를 수정할 것이라고 믿습니다.

Peter Brown 드림

문제 해설^>웹사이트에 실린 기사의 내용이 틀린 것이어서 정정을 요청 하는 내용의 글이므로, 글의 목적으로 가장 적절한 것은 ①이다.

구문 해설^>

■Your writer stated [that we are a not-for-profit company]

and [that all of our profits go to endangered species organizations].

[ ]로 표시된 두 부분은 and에 의해 대등하게 연결되어 있으며 동사 stated의 목적어이다.

■We have no idea where your writer got the idea [that either of these facts was true], but we request [that you publish a correction to the article on your website as well as change the existing posted article].

첫 번째 [ ]는 the idea와 동격 관계이며, 두 번째 [ ]는 request의 목적어이다.

어휘와 어구^>

run (신문·잡지에 글·기사를) 싣다 feature (특별히) 포함하다; 특징, 특집 state 쓰다, 진술하다

not-for-profit 비영리 목적의 correction 정정[수정](한 것)

01

02

03

04

Exercises ^{본문 10~11쪽}

글의 목적

CHAPTER

01 ⁰¹

해석^>친애하는 의원님들께,

우리는 지역사회와 그 어떤 상의도 없이 Rushcutters Bay Park 수로가로부터 맹그로브를 제거한 것에 대해 우려를 표하고 싶습니다.

맹그로브는 이 지역 토종 식물이며, 그러하기에 이 만(灣)의 토양과 기후에 적응해 있습니다. 그것들은 이 공원 유산의 일부이며 중요한 생태적 기능을 하고 있습니다. 그중에는 다양한 토종 새, 도마뱀, 그 리고 다른 야생 동물들의 보호도 포함됩니다. 제거되기 전, 맹그로브 는 그늘을 제공하였고, 물을 만으로 보내는 보기 흉한 인공 배수관을 가리는 역할을 했습니다. 우리는 맹그로브를 제거된 곳에 다시 심을 것을 요청합니다.

Helen Crossing

2017 주민연합회 의장 드림

문제 해설^>여러 유익한 점이 있었음에도 불구하고 지역 주민들과 협의 도 없이 제거한 맹그로브를 다시 심어 줄 것을 요청하는 글이다. 따라 서 글의 목적으로 가장 적절한 것은 ⑤이다.

구문 해설^>

■The mangroves,prior to their removal,[provided shade], and [served to hide {the unsightly man-made drain channelling water into the bay}].

두 개의 [ ]는 and로 대등하게 연결되어 The mangroves의 술어 역할을 한다. { }는 hide의 목적어이다.

어휘와 어구^>

councillor (지방 의회) 의원, (협의회 등의) 위원 removal 제거

bay 만(灣)

consultation 상의, 협의 native 토종의, 토박이의

as such 그러하기에, 그러한 것처럼, 그 자체로 heritage 유산

ecological 생태계의 prior to ~ 전에, ~에 앞서 unsightly 보기 흉한 drain 배수관

channel (물·빛 등을) 보내다 convenor (회의 등의) 의장, 주최자

02

정답^>⑤

소재^>물 절약을 위한 잔디밭 제거나 축소

해석^>우리가 물 사용을 크게 줄이는 것에 대해 진지하다면, 이를 이룰 수 있는 유일한 방법은 잔디밭의 크기를 줄이거나 완전히 제거하는 것이라는 것은 명백합니다. 그리고 바로 지금이 주와 시가 행동을 취 할 때입니다. 주와 시의 건축 법규는 잔디밭을 제거하도록 혹은 그 규 모를 대지의 얼마 안 되는 비율로 줄이는 것을 요구하도록 바뀌어야 합니다. 이상적으로 말하자면, 잔디밭이 주의 각 지역의 토종 식물로

유 형 편 대체되고, 그렇게 함으로써 자연 서식지를 복원하고 멸종 위기에 처

한 조류와 곤충들을 보호할 것입니다. 도시와 읍은 솔선수범해서 잔 디가 필요한 곳을 제외하고 토종 식물로 잔디밭을 대체해야 합니다.

우리는 수도 요금이 급격히 올라 사람들이 그저 잔디가 말라 죽게 할 때까지 기다리거나, 아니면 미리 행동을 취할 수도 있습니다. 이것을 행할 시간은 바로 지금, 수도꼭지가 말라 버리기 전입니다.

문제 해설^>건축 법규의 개정을 통해 잔디밭을 제거하거나 축소하고, 나아가 잔디를 토종 식물로 대체하여 물 사용을 줄여야 한다고 촉구 하는 내용의 글이다. 따라서 글의 목적으로 가장 적절한 것은 ⑤이다.

구문 해설^>

■We can wait [until water rates {rise sharply} and {cause people to just let their lawns go brown}], or we can take action in advance.

[ ]로 표시된 부분 안에서 두 개의 { }가 and로 연결되어 주어 water rates의 술어 역할을 한다.

어휘와 어구^>

obvious 명백한 eliminate 제거하다 code 법규, 암호 residential lot 대지 respective 각각의, 각자의 restore 복원하다

habitat 서식지

endangered 멸종 위기에 처한 lead by example 솔선수범하다 replace ~ with ... ~을 …으로 대체하다 take action 조치를 취하다

in advance 미리 tap (수도 등의) 꼭지

0 3

정답^>①

소재^>신중한 기사 게재 요청

해석^>저는 Social Distortion에 대한 Jack Churchill의 비평을 읽 고 더할 나위 없이 실망했습니다. 그것은 아이가 쓴 독후감처럼 느껴 졌습니다. Churchill은 (공연에서의) 연주 목록의 일부나 공연의 기 복을 쓰려는 아무 시도도 하지 않고 그 대신 “그 노래들은 모두 똑같 이 들린다.”라고 썼습니다. 그는 Mike Ness가 자신의 노래들 중 몇 곡에 대한 영감에 관해 이야기하기 위해 잠깐 멈추어 청중들에게 마 음을 터놓고 말한 공연의 부분을 무시했습니다. 귀사가 이 감흥이 없 는 비평을 게재까지 하려고 한, 제가 생각할 수 있는 유일한 이유는 공연에서 촬영된 사진들을 사용하는 것입니다. 저는 연주회에 대한 부정적인 비평이 논리적으로 잘 설명되어 있기만 하다면, 그것을 인 정할 수 있지만 여기에는 아무 설명이나 조리가 없습니다. 그것은 글 이라 하기에는 성의가 부족하고 진부한 변명에 불과합니다. 저는 귀 사가 게재하는 것을 선택할 때 더 신중해 주실 것을 요청합니다.

문제 해설^>필자는 Jack Churchill의 비평을 읽고 매우 실망했다고 말

하고, 그것이 성의가 부족하고 진부한 변명이라고 말하면서 이 글의 수신자에게 게재하는 것을 선택할 때 더 신중할 것을 요청하고 있다.

그러므로 이 글의 목적은 ①이 가장 적절하다.

구문 해설^>

■The only reason [I can think of] [that you would even print this uninspired review] is to use the photos [that were taken at the show].

첫 번째 [ ]는 The only reason을 수식하는 관계절이고, 두 번째 [ ]는 The only reason I can think of를 수식하는 관계절이다.

문장의 동사는 is이고, 세 번째 [ ]는 the photos를 수식하는 관계 절이다.

어휘와 어구^>

review 비평, 논평, 검토 distortion 왜곡, 곡해 let down ~을 실망시키다 highs and lows 기복, 고저 inspiration 영감

open up 마음을 터놓고 말하다

reason 이유, 조리; 논리적으로 설명하다 uninspired 감흥이 없는

appreciate 인정하다, 고맙게 생각하다 lazy 성의가 부족해 보이는, 태만한

04

정답^>④

소재^>건물 자동화 시스템 공사

해석^>Maple 대학교는 출입문과 입구를 통한 모든 건물로의 액세스 제어를 포함한 모든 활동을 자동화하려고 합니다. 점차 모든 강의실, 사무실, 실험실, 도서관도 자동화될 것이며, 즉 액세스 제어가 도입될 것입니다. 이를 위해 이런 액세스 제어를 2년이나 그 이상으로 연장 될 수도 있는 기간 동안 개발하고 유지할 수 있는 유능하고 경험 있는 조달업체(납품업체)로부터 세부 견적을 받고 있습니다. 회사는 경험 이 있어야 하며, 그 작업과 지원을 할 수 있는 기술 인력이 있어야 합 니다. 관심 있는 회사는 그 작업의 규모를 알기 위해 Maple 대학의 교무과에 연락할 수 있습니다. 회사는 세부 설명서와 작업 기술, 기계 류의 원산지 등을 모든 측면에서 설명하는 제안서를 제출해야 합니 다. 필요한 서류는 2017년 10월 4일부터 2017년 10월 18일까지 교무과에서 이용할 수 있을 것입니다. 밀봉된 서류는 2017년 10월 19일 오전 11시에서 오후 5시 사이에 교무과에서 접수할 것입니다.

문제 해설^>Maple 대학교에서 액세스 제어를 포함한 건물 자동화 시 스템 구축을 위한 공사 희망 업체를 모집하는 내용이므로, 글의 목적 으로는 ④가 가장 적절하다.

구문 해설^>

■For this purpose detail quotations are being invited from competent and experienced providers/suppliers [who can develop and maintain these access controls for two years {which may be extended for further period}].

[ ]는 competent and experienced providers/suppliers를 수

정답과 해설 _ Chapter 01 글의 목적

3

필자의 주장·글의 요지

CHAPTER

02

Let’s Check It Out ^{본문 13쪽}

정답^>④

소재^>교사 연수의 유효성

해석^>연구자들은 교사들이 연수 내용을 익혔는지 아닌지를 평가하는 경향은 있지만 그들이 이러한 내용을 교실에서 활용하는지에 대해서 는 거의 초점을 맞춰 오지 않았다. 연수의 성공적인 이행이 일어나기 위해서 교사들은 먼저 그 내용을 익혀야 하지만 이것은 첫 단계일 뿐 이며 이 단계에만 근거해서 연수의 유효성을 평가하는 것은 아마 부 정확한 결론을 제공할 것이다. 게다가, 연수의 유효성에 대한 많은 평 가는 연수 경험에 대한 교사의 태도에 초점을 맞춰 왔는데, 이는 이 주제에 대한 지식에는 이바지할 수 있지만 중대한 요소인 이행을 배 제한다. 교사가 그 내용을 가지고 행하려고 작정하는 것과 그들이 사 실상 그것을 가지고 실제로 이행하는 것은 매우 다를 수 있다. 연수의 유효성에 대한 평가는 교실 이행 면에서의 결과에 대한 분석을 포함 해야 한다.

문제 해설^>교사 연수의 유효성에 대해 평가할 때 연수를 통해서 배운 내용과 연수 경험에 대한 교사의 태도에만 초점을 둘 것이 아니라 교 사가 연수에서 배운 내용을 교실에서 실제로 이행했는가를 평가해야 한다는 것이 글의 주된 내용이다. 그러므로 필자의 주장으로 가장 적 절한 것은 ④이다.

구문 해설^>

■Researchers [tend to measure {whether or not teachers have learned the training content}] but [have focused little on their use of this content in their classrooms].

[ ]로 표시된 두 부분은 but으로 대등하게 연결되어 있으며 Researchers의 술어 역할을 한다. 첫 번째 [ ] 안에 있는 { }로 표시된 부분은 measure의 목적어 역할을 하는 명사절이다.

■[What a teacher expects to do with the content] and [what they actually do with it in practice] may be very different.

[ ]로 표시된 두 부분은 and로 대등하게 연결되어 문장의 주어 역할 을 한다.

어휘와 어구^>

measure 평가하다, 측정하다 content ^내용

implementation 이행, 실행 evaluate ^평가하다

effectiveness 유효성 inaccurate ^부정확한 assessment 평가

contribute 이바지하다, 기여하다 leave out ~을 배제하다

crucial ^{중대한, 결정적인} component 요소 식하는 관계절이다. 그 안의 { }도 관계절인데, two years를 수식

한다.

어휘와 어구^>

automate 자동화하다 entry point 입구, 진입점 laboratory 실험실 i.e. 즉

quotation 견적 extend 연장하다 manpower 인력 registrar’s office 교무과 extent 규모, 정도 specification 설명서

유 형 편

analysis 분석 outcome 결과

01

02

03

04

Exercises ^{본문 14~15쪽}

0 1

정답^>⑤

소재^>창의성에 관한 사실

해석^>창의성에 관해 알려지지 않은 사실 중 하나는, 그것이 아주 특이 한 재능에 관한 것이라기보다는 생산성에 관한 것이라는 점이다. 쓸 모 있는 몇몇 아이디어를 발견하기 위해서 여러분은 그렇지 못한 많 은 것들을 시도할 필요가 있다. 그것은 순전히 숫자 게임이다. 천재들 이 반드시 다른 창조자들보다 성공률이 더 높은 것이 아니라, 그들은 그저 더 많이 하는 것에 불과하고, 또 여러 가지 다양한 것들을 한다.

그들은 더 많은 성공을 하고 실제로 더 많은 실패를 한다. 그것은 팀 과 회사에도 해당된다. 나쁜 아이디어를 많이 만들어 내지 않으면서 도 좋은 아이디어를 많이 만들어 내는 것은 불가능하다. 창의성에 관 한 중요한 것은, 처음에는 여러분이 어떤 아이디어가 성공하고 어떤 아이디어가 실패할 것인지를 알 수 없다는 것이다. 그래서 여러분이 할 수 있는 유일한 것은 다음 아이디어로 이동할 수 있도록 더 빨리 실패하려고 하는 것이다.

문제 해설^>이 글의 중심 생각은 창의성은 재능이 아니라 좋은 아이디 어를 얻기 위한, 수많은 성공과 실패를 포함한 많은 시도의 결과라는 것이다. 따라서 글의 요지로 가장 적절한 것은 ⑤이다.

구문 해설^>

■The thing about creativity is[that at the outset^, you can’t tell{which ideas will succeed} and {which (ideas) will fail}].

[ ]로 표시된 부분은 is의 보어 역할을 하는 명사절이고, 그 안에 { }로 표시된 두 부분은 tell의 목적어 역할을 하는 명사절로 and^로 대등하게 연결되어 있다. 두 번째 which 다음에는 ideas가 생략된 것으로 이해할 수 있다.

어휘와 어구^>

not~so much as ... ~이라기보다는 …인 go for ~에 해당되다

generate ^{만들어 내다}

0 2

정답^>③

소재^>소셜미디어를 이용한 수업

해석^>소셜미디어를 자신들의 수업 실행에 통합하는 것을 처음 해 보 는 교사들은 흔히 수업의 목적이나 의도된 결과 대신 수업에 사용하 고 싶은 특정한 도구에 집중하는 실수를 저지른다. 예를 들어, 교사 는 블로그에 매료되어 자신이 학생들이 성취했으면 하고 원하는 것에

블로그 형식이 적합한지에 관계없이 무엇이든지 블로그를 사용하기 로 결정할 수도 있다. 먼저 수업의 더 큰 목적을 결정하는 것이 대단 히 중요하다. 교사는 자신이 학생들이 성취하거나, 행하거나, 이해하 기를 원하는 것이 무엇인지를 정립하고 난 후에야만 그들이 그것을 성취하기에 가장 좋은 방법을 찾기 시작할 수 있다. 만약 소셜미디어 가 여러분의 목적을 실제로 가장 잘 뒷받침해 준다고 결정하면, 여러 분은 수업을 계획하고, 학생들의 학습을 지원하고, 여러분의 기대 수준을 명확히 하기 위하여 평가 척도를 작성하는 것으로 넘어가야 한다.

문제 해설^>이 글은 소셜미디어를 수업에 무조건적으로 사용하기 전에, 수업의 더 큰 목적을 결정하고 학생들이 무엇을 성취하기를 원하는지 를 정립해야 한다는 내용이므로, 필자가 주장하는 바로 가장 적절한 것은 ③이다.

구문 해설^>

■Teachers [who are new to the integration of social media into their teaching practice] often make the mistake of focusing on a particular tool [they want to use with their class] instead of on the purposes or intended outcomes of a teaching and learning episode.

첫 번째 [ ]로 표시된 부분은 Teachers를 수식하는 관계절이며, 두 번째 [ ]로 표시된 부분 역시 a particular tool을 수식하는 관계절 이다.

■Only when you have established [what it is that you want students to achieve, do, or understand] can you go about finding the best way for them to accomplish that.

부정의 의미를 함의하는 Only가 수식하는 부사절로 문장이 시작되 었으므로 주절의 주어와 조동사가 도치되어 「조동사+주어+동사원 형」의 어순이 되었다. [ ]로 표시된 부분은 established의 목적어 역할을 한다.

어휘와 어구^>

integration 통합 intended 의도된 outcome 결과(물)

regardless of ~과 관계없이 suitability 적합성, 적절성 crucial 중대한, 결정적인 go about ~을 시작하다, 착수하다 move on to ~으로 넘어가다[이동하다]

write up 작성하다 clarify 명확히 하다

03

정답^>⑤

소재^>관광을 통한 문화 상호 간 이해

해석^>개인들이 특정 문화와 제한적인 접촉만 하거나 어떤 접촉도 해 본 적이 없을 때, 그들은 그 문화와 구성원들의 행동에 대해 흔히 틀 에 박힌, 혹은 광범위하고 보통 왜곡된 일반화된 생각을 지닌다. 직접 적 경험이 없을 때, 고정관념은 그 문화 구성원을 접할 때 기대될 수

정답과 해설 _ Chapter 02 필자의 주장·글의 요지

5

있는 것을 나타내는 데 사용되는 일련의 지침을 제공한다. 관광객과 거주민 간의 직접적 접촉은 그러한 고정관념을 없애고 각 집단의 구 성원이 서로를 개인으로서 그리고 잠재적으로는 친구로서 인식하도 록 해 준다고 주장될 수 있다. 엄청난 수의 사람들이 본국과 해외에서 다른 문화의 구성원들과 접촉을 하기 때문에 따라서 관광 산업은 문 화 상호 간 이해를 위한 강한 힘으로 여겨진다. 호주에서, 일본인 및 다른 아시아 관광객들과의 직접적 교류는 일부 호주인들이 갖고 있는 고정관념을 약화시키는 데 의심할 여지없이 기여해 왔고, 한편 동일 한 효과가 아시아와 다른 해외 여행지로 나가는 호주인들의 직접적인 체험을 통해 역으로 발생해 왔다.

문제 해설^>이 글의 중심 내용은 사람들이 타문화와의 접촉이 부족할 때 그 문화에 대한 고정관념이 형성될 수 있는데, 관광객과 관광지 지 역 주민들과의 직접적인 접촉은 이러한 문화 상호 간 고정관념을 없 앨 수 있다는 것이다. 따라서 이 글의 요지로 가장 적절한 것은 ⑤이다.

구문 해설^>

■In the absence of direct experience, stereotypes provide a set of guidelines[that are used to indicate {what can be expected when encountering members of that culture}].

[ ]로 표시된 부분은 a set of guidelines를 수식하는 관계절이며, { }로 표시된 부분은 indicate의 목적어이다.

■It can be argued [that direct contacts between tourists and residents {dispel such stereotypes} and {allow the members of each group to perceive one another as individuals and, potentially, as friends}].

It은 형식상의 주어이고 [ ]로 표시된 부분이 내용상의 주어이다.

{ }로 표시된 두 부분은 direct contacts between tourists and residents를 주어로 하는 동사구이며 and로 대등하게 연결되어 있다.

어휘와 어구^>

stereotypical 틀에 박힌, 진부한 distorted 왜곡된

in the absence of ~이 없을 때에 encounter 접하다, 마주치다 perceive 인식하다

erosion 약화, 쇠퇴, 침식 in reverse 역으로, 반대로

exposure 직접적인 체험, 노출, 폭로 outbound 나가는, 떠나는

0 4

정답^>③ 소재^>글쓰기

해석^>글쓰기에 대한 우리의 초기 저항 또는 두려움을 극복하는 한 가 지 방법은 적어도 이 세상에는 완벽한 글쓰기 같은 것은 없다는 사실 을 받아들이는 것이다. 그것이 존재한다고 할지라도 그것의 흠을 찾 는 비평가는 존재할 것이다. 하지만 이것이 될 대로 되라는 식의 태도 를 취하거나 독자가 필요로 하는 것을 무시해야 한다는 것을 의미하 지는 않는다. 오히려 당장은 비평에 대한 모든 걱정과 깊은 인상을 주 려는 열망을 무시하고 단지 글쓰기를 시작할 필요가 있다. 수영을 처

음 배우는 10세 (아이)가 수영장의 수심이 깊은 쪽에 뛰어들기 전에 주저하는 것을 극복하기 위해 기다리는 것과 같은 방식으로, 글을 쓰 는 사람으로서의 우리는 우리가 표현하기를 원하는 아이디어라는 수 영장에 ‘뛰어드는’ 것을 흔히 주저하는데, 이것은 우리가 피해야 하는 것이다. 여러분이 비행기를 떠나지 않고 스카이다이빙을 배울 수 없 는 바로 그것처럼, 여러분은 뭔가를 쓰기 시작하지 않고 글쓰기를 배 울 수는 없다. 그러므로 어떤 면에서 우리가 첫 번째 초안을 휘갈겨 쓸 때, 정신적인 것이긴 하지만, 우리는 항상 실제 비행기에서 뛰어내 리고 있는 것이다.

문제 해설^>수영과 스카이다이빙의 예를 통해 주저하지 말고 글쓰기를 바로 시작하라는 내용의 글이므로, 필자의 주장으로 가장 적절한 것 은 ③이다.

구문 해설^>

■[One way to overcome our initial resistance or fear of writing]is to accept the fact [that there is no such thing as perfect writing, at least not in this world].

첫 번째 [ ]로 표시된 부분은 문장의 주어이며 주어의 핵은 way이 다. 두 번째 [ ]로 표시된 부분은 the fact와 동격 관계이다.

■Rather, we need, for the moment, to [disregard all concerns of criticism and desires to impress] and [just start writing].

[ ]로 표시된 두 부분이 and로 대등하게 연결되어 있으며 모두 need to에 이어진다.

어휘와 어구^>

initial 초기의 resistance 저항 critic 비평가

find fault with ~의 흠을 찾다 assume (어떤 태도를) 취하다 disregard 무시하다

impress 깊은 인상을 주다 draft 초안

유 형 편

글의 주제

CHAPTER

03

Let’s Check It Out ^{본문 17쪽}

정답^>④

소재^>영재 아동을 위한 교육

해석^>면밀히 작성된 교육 계획은 부모와 교사가 영재 아동이, 더 천천 히 배우는 학생들의 능력과 잠재력을 겨냥한 교육 대신에 일관된 교 육 과정을 (적용) 받을 것과 자신의 학업 능력과 잠재력에 맞게 조정 된 학교 교육을 받을 것이라는 것을 확실히 하는 데 도움이 된다. 적 합한 교육 계획이 없으면, 영재 아동들은 흔히 학습에 대한 즐거움을 잃는데, 이는 다른 아동들이 발달이 앞선 아동들이 이미 알고 있는 것 을 배울 수 있도록 (영재 아동들) 자신들이 때로는 수년 동안을 기다 려야 하기 때문이다. 이것은 적합한 교육이 아니다. 영재 아동들에게 는 흥미 있고 도전적인 수업을 받을 권리가 있다. 그들에게 ‘다른 아 이들이 따라잡을 동안 속도를 줄여 달라’고 요청하는 것은 그들에게 공평하지 않다. 장래의 올림픽 수영선수들은 다른 수영선수들이 기본 적인 수영법을 연습하는 동안 한쪽 편에 하는 일 없이 앉아서 기다려 달라는 부탁을 받지 않는다. 하지만 너무나 자주, 영리한 아이들은 그 들이 다음 단계로 나아가는 것이 허용되기 전에 다른 아이들이 수업 을 끝내기를 수동적으로 기다려 달라는 요청을 받는다.

문제 해설^>이 글은 적합한 교육 계획이 있어야 영재 아동이 학습에 대 한 즐거움을 잃지 않고 흥미 있고 도전적인 수업을 받을 수 있다는 내 용이므로 글의 주제로 가장 적절한 것은 ④ ‘영재 아동들을 위한 적절 한 교육 계획의 필요성’이다.

① 영재 아동의 강점과 한계

② 매우 어린 아이들을 영재로 분류하는 것의 위험성

③ 똑똑한 아동과 영재 아동의 차이점

⑤ 영재 아동을 위한 교육 계획을 세우는 데 영향을 주는 요인 구문 해설^>

■A well-thought-out written educational plan helps parents and teachers ensure[that a gifted child will receive consistent curriculum and school instruction {that is geared to his academic ability and potential},rather than instruction{directed to abilities and potentials of students who learn more slowly}].

[ ]^{로 표시된 부분은} ensure의 목적어이다. 그 안에 표시된 첫 번째 { }는 school instruction을 수식하는 관계절이고, 두 번째 { } 는 instruction을 수식하는 분사구이다.

■Gifted children have the right[to be given schoolwork {that is motivating and challenging}].

[ ]로 표시된 부분은 the right와 동격 관계에 있는 to부정사구이고, 그 안에 { }^{로 표시된 부분은} schoolwork를 수식하는 관계절이다.

어휘와 어구^>

well-thought-out ^면밀한 ensure 확실히 하다, 보증하다 gifted 타고난 재능이 있는

consistent 일관된 curriculum 교육 과정 instruction 교육

gear~to ... ~을 …에 맞게 조정하다 academic 학업의

potential 잠재력 appropriate 적합한 catch up 따라잡다 fair 공평한 stroke 수영법 passively 수동적으로

01

02

03

04

Exercises ^{본문 18~19쪽}

01

정답^>②

소재^>음악의 이해에 문화가 미치는 영향

해석^>우리는 자주 “음악은 보편적인 언어다.”라는 표현을 듣는다. 이것 은 비록 두 사람이 서로의 언어로 말하지 않더라도, 그들은 최소한 함 께 음악을 감상할 수 있다는 것을 의도한다. 그러나 매우 많은 잘 알려 진 격언들이 그러하듯이, 이것은 단지 부분적으로만 사실이다. 비록 모 든 사람들이 청각에 대한 동일한 생리적 기제를 정말 가지고는 있지만, 한 사람이 실제로 듣는 것은 그 사람의 문화에 의해 영향을 받는다. 서 양인들은 자바섬의 음악과 스리랑카 음악의 풍성함을 듣도록 길들여지 지 않았기 때문에 그것의 많은 부분을 놓치는 경향이 있다. 우리가 비 서양 음악 한 곡을 접하게 될 때마다, 우리는 그것을 음계, 선율, 음의 높이, 화음, 그리고 리듬을 포함한, 문화적으로 영향을 받은 우리 자신 의 일련의 음악적 범주의 측면에서 듣는다(처리한다). 그리고 그 범주 들이 문화에 따라 다르게 정의되기 때문에, 서로 다른 문화 사이에서 음악에 대한 세심한 이해가 항상 보장되는 것은 아니다.

문제 해설^>음악은 사실 보편적인 것이 아니라 자신이 길들여진 문화에 따라 영향을 받으므로, 서로 다른 문화권의 사람들이 각기 다른 문화 의 음악을 세심하게 이해하기는 어려울 수 있다는 내용이다. 따라서 답은 ② ‘음악의 세심한 이해에 문화가 미치는 영향’이다.

① 서로 다른 문화에서의 음악의 보편성

③ 작곡에 있어 문화 이해의 중요성

④ 언어와 음악 사이의 관계에 대한 오해들

⑤ 서양과 비서양 음악 구별의 어려움들 구문 해설^>

■By this people mean [that {even if two people do not speak each other’s language},they can at least appreciate music together].

[ ]로 표시된 부분은 동사 mean의 목적어 역할을 하고, 그 안의 { }는 양보의 의미를 나타내는 부사절이다.

■Although all people do have the same physiological mechanisms for hearing, [what a person actually hears] is

정답과 해설 _ Chapter 03 글의 주제

7

influenced by his or her culture.

동사 do는 일반동사 have를 강조하기 위해 쓰였으며, [ ]로 표시된 부분은 주절에서 주어 역할을 하는 명사절이다.

어휘와 어구^>

universal 보편적인, 전 세계적인

appreciate 감상하다, 세심하게 이해하다, 진가를 알아보다 saying 격언

richness 풍성함, 풍부함, 풍요로움

condition (특정 조건에 반응을 보이거나 익숙해지도록) 길들이다, 좌우하다

encounter 접하다, 맞닥뜨리다 scale 음계, 규모, 범위

pitch 음의 높이, 정점, 투구

ensure 보장하다, 반드시 ~하게[이게] 하다 misconception 오해

0 2

정답^>⑤

소재^>자녀가 자신의 일을 책임지도록 하는 방법

해석^>여러분의 자녀가 자신의 장난감을 책임질 수 있게 되면, 여러분 은 옷 입기, 스스로 이 닦기, 식사 후 자신이 사용한 그릇 닦기나 침대 정리처럼 가정의 환경에 대한 책임지기 등과 같은 다양한 방식으로 자녀들에게 스스로를 돌보도록 함으로써 그들의 책임을 천천히 늘릴 수 있다. 그러나 자녀들이 자신의 과업의 순서를 머릿속으로 정돈할 수 있도록, 그것을 처리할 수 있는 작은 단계로 나누고 지시를 비교적 짧게 유지해서 그들에게 그것을 하는 방법을 보여 주는 것이 중요하 다. 자녀들이 과업을 내면화하도록 돕기 위해, 여러분은 직접 해 보는 시연으로 시작하거나 (여러분의 자녀가 아직 글을 읽지 못한다면) 각 각의 단계를 상징하는 그림을 그려 그 단계들의 목록이 있는 도표를 만들고 그다음에 몇 번의 과업 시행(試行)이나, 연습 활동이 이어지 고, 또는 심지어 과업상에서의 역할을 실제로 해 보일 수 있다.

문제 해설^>자녀가 스스로 자신의 일들을 내면화할 수 있도록 돕는 여 러 가지 방법을 설명하고 있다. 그러므로 이 글의 주제로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘자녀가 자신의 책임을 내면화하도록 돕는 방법’이다.

① 엄격한 규칙이 자녀에게 미치는 긍정적 영향

② 자녀를 다른 아이와 비교하지 말아야 할 이유

③ 자신의 행위에 대한 도덕적 책임의 의미

④ 자녀에게 깨끗한 환경을 제공하는 것의 중요성 구문 해설^>

■However,it is important[that you show them how to do it by{breaking it down into small manageable steps} and {keeping your instructions relatively short}so that they are able to mentally organize the sequence of their tasks].

it은 형식상의 주어이고 [ ]로 표시된 부분이 내용상의 주어이다. 두 개의 { }^{로 표시된 부분은} and에 의해 대등하게 연결되어 있으며 by의 목적어 역할을 한다.

어휘와 어구^>

manageable 처리할 수 있는

instruction 지시, 설명 sequence 순서 internalize 내면화하다 hands-on 직접 해 보는 demonstration 시연

03

정답^>②

소재^>전기의 교육적 효과

해석^>전기는 3인칭의 서사구조로 쓰인 한 사람의 인생에 대한 이야기 를 전해 준다. 전기는 사람들이 역사적 시기의 기회들에 어떻게 반응했 고, (그 기회들을) 만들었으며, 구성했는지와 그들이 살았던 문화적 상 황을 알기 위해 연구될 수 있다. 전기는 비허구적인 정보를 제공하고 어떤 사람의 업적이 왜 기록이 될 정도로 그렇게 중요한지를 알려 준 다. 전기를 읽는 것은 지속성과 변화의 역동적 과정의 측면에서 학생들 이 역사적 인물과 사건에 대해 어떻게 느껴야 하는지에 대해 심사숙고 하는 데 도움이 될 수 있다. 게다가, 학생들이 특정 인물과 현실을 경험 하면서 과거와 가까워지도록 하는 전기에 의해 역사 속 인물들은 인간 화된다. 이것을 통해, 전기는 학생들이 그 시기의 사건들뿐만 아니라 사람들과도 연결되기 때문에 더 많은 참여의 기회를 제공하면서 학생 들에게 역사의 더 풍부한 맥락을 제시한다.

문제 해설^>전기는 역사 속 인물이 살았던 역사적·문화적 상황과 함께 그 인물의 행동, 업적 등을 제공하기 때문에, 전기를 읽는 것은 학생 들에게 여러 가지 교육적 이점을 제공한다는 내용의 글이다. 따라서 글의 주제로 가장 적절한 것은 ② ‘전기를 읽는 것의 교육적 이점’

이다.

① 교육용 전기의 역사적 기원

③ 전기 쓰기의 이론적 접근법

④ 전기를 쓸 때의 중요 고려 사항

⑤ 전기와 자서전의 차이 구문 해설^>

■Biographies can be studied to learn about [how people reacted to, shaped, and constructed opportunities during historical periods] and [the cultural contexts {in which they lived}].

and로 연결된 두 개의 [ ]는 about의 목적어이며, { }로 표시된 부분은 the cultural contexts를 수식하는 관계절이다.

■Through this,biographies offer students a richer context of history, [providing more opportunities for engagement {as they connect with the people as well as the events of the times}].

[ ]로 표시된 부분은 주절과의 동시 상황을 나타내는 분사구이고, { }로 표시된 부분은 이유를 나타낸다.

어휘와 어구^>

biography ^전기 account 이야기, 설명 narrative structure ^서사구조 document 기록하다

유 형 편

reflect 심사숙고하다 in terms of ~의 측면에서 continuity 지속성

humanize 인간화하다, 인간답게 하다 engagement 참여

0 4

정답^>⑤

소재^>신규 직원에게 근무 전에 안전 훈련을 시켜야 하는 필요성

해석^>더 낮은 수준의 현장 업무 경험은 더 높은 사고율을 초래하는 경 향이 있다. 연구들은 새 일자리를 시작했던 때부터 일 년 반 이후까지 의 기간 동안 사고의 감소를 보여 주었다. 한 연구에 따르면 신규 직 원들은 업무 첫날에 평균 일흔일곱 번의 사소한 사고를 냈지만, 다음 6일의 근무일에 사고를 일으킨 수치는 대략 열세 번으로 떨어졌다.

그러므로 직원이 실제로 일을 시작하기 전에 종합적인 안전 훈련이 필요하다. 그들이 하는 일을 성공적으로 수행하는 데 필요한 구체적 인 기술과 능력을 신규 직원에게 훈련시키는 것으로는 충분치 않다.

그들은 또한 안전한 작업 규칙과 안전에 대한 올바른 태도도 배워야 한다. 안전 훈련을 받은 직원 집단과 그런 훈련을 받지 못한 직원 집 단을 비교해 보면, 첫 번째 집단이 근무 초반에 훨씬 더 적은 사고를 겪었다.

문제 해설^>신규 직원이 근무를 시작하기 전에 안전 훈련을 받으면 일 을 하는 초반에 훨씬 더 적은 사고를 겪게 되므로 근무 시작 전에 신 규 직원에게 종합적인 안전 훈련을 시킬 필요가 있다는 것이 글의 주 된 내용이다. 따라서, 글의 주제로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘신규 직원이 실제 업무를 시작하기 전에 그들에게 안전 훈련을 시키는 것의 필요 성’이다.

① 직장에서 일어나는 안전사고의 다양한 원인

② 널리 퍼진 안전에 대한 무지와 그것의 극도로 해로운 영향

③ 직원이 많은 우수한 기술과 능력을 가지는 것의 중요성

④ 조직의 다른 구성원들과 효과적으로 의사소통하는 방법 구문 해설^>

■It is not enough to train new workers in the specific skills and abilities[required for successful performance of their jobs].

[ ]로 표시된 부분은 the specific skills and abilities를 수식하 는 분사구이다.

■In comparing groups of workers [that had received safety training]with those [given no such training], the first group experienced far fewer accidents in their early days on the job.

첫 번째 [ ]는 groups of workers를 수식하는 관계절이고, 두 번 째 [ ]^는 those를 수식하는 분사구이다. those^는 groups of workers를 대신한다.

어휘와 어구^>

on-the-job 현장에서 실제로 배우는, 근무[작업] 중의 result in ~을 초래[야기]하다

decrease 감소

average 평균 ~이다 minor 사소한 figure 수치

approximately 대략

comprehensive 종합적인, 포괄적인 specific 구체적인

performance (업무·과제 등의) 수행 proper 올바른, 적절한

attitude 태도

compare ~ with ... ~과 …을 비교하다

정답과 해설 _ Chapter 03 글의 주제

9

글의 제목

CHAPTER

04

Let’s Check It Out ^{본문 21쪽}

정답^>⑤

소재^>자연 생태계의 영양분 보존과 농업 생태계의 영양분 손실

해석^>자연 생태계에서 영양분은 토양 유기물과 동식물의 세포 조직 안에 보존되는 경향이 있다. 그 영양분은 토양으로부터 필수적인 영 양분을 취하여 그것을 성장과 유지에 사용하고 노폐물로 그리고 죽음 과 부패를 통해 그것을 토양으로 돌려보내는 동식물의 성장을 포함한 순환을 통해 이동하면서 여러 유기체들에 의해 반복해서 사용된다.

동식물의 노폐물 속에 있는 영양분은 토양의 분해 과정이 그것을 식 물이 이용할 수 있는 형태로 방출할 때까지 재사용될 수 없다. 자연계 에서는 식물, 동물, 그리고 토양 사이에 영양분의 이러한 순환은 보존 력이 매우 커서 손실되는 영양분이 거의 없다. 하지만 수확된 물질을 생산한다는 농업 생태계의 바로 그 목적이 영양분의 보존을 더욱 힘 들게 만들고, 여러 경로를 통해 그 생태계로부터 필수적인 영양분을 잃게 되는데, 그것은 고의적인 것도 있고 고의가 아닌 것도 있다.

문제 해설^>이 글은 자연 생태계와 농업 생태계의 영양분 보존을 비교 하여 설명하고 있는데, 자연 생태계에서는 손실되는 영양분이 거의 없는 반면 농업 생태계에서는 영양분이 손실된다는 것이 주요한 내용 이므로 제목으로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘영양분 보존: 자연 생태계가 농업 생태계보다 더 낫다’이다.

① 자연 생태계의 모방으로서의 농업

② 보존 농업: 세계적 전망과 도전

③ 우리는 왜 영양분 보존 전략을 폐기해야 하는가?

④ 농업 생태계에서 지속 가능한 토양 관리의 원칙 구문 해설^>

■The nutrients are used over and over again by different organisms as they flow through a cycle[that includes plant and animal growth]—[which {takes essential nutrients from the soil}, {uses them in growth and maintenance}

and{returns them to the soil in waste products and through death and decomposition}].

첫 번째 [ ]는 a cycle을 수식하는 관계절이고, 두 번째 [ ]는 a cycle that includes plant and animal growth에 대해 부연 설명 하는 관계절이다. 두 번째 [ ] 안에는 세 개의 { }가 and로 대등하 게 연결되어 있다.

■~, and essential nutrients are lost from the system through a number of pathways, [both intentional and unintentional].

[ ]는 부가적인 정보를 덧붙이고 있다.

어휘와 어구^>

ecosystem ^생태계 nutrient 영양분 conserve ^보존하다

soil organic matter 토양 유기물

tissue 세포 조직 organism 유기체 essential 필수적인 maintenance 유지 waste 노폐물, 배설물 release 방출하다 available 이용 가능한 harvest 수확하다 challenging 힘든 pathway 경로 intentional 고의적인 abandon 폐기하다, 버리다

01

02

03

04

Exercises ^{본문 22~23쪽}

01

정답^>⑤

소재^>뮤지션의 관계 형성

해석^>뮤지션들이 관계가 정말 빨리 발전한다고 생각하는 것을 보고 나 는 자주 충격을 받는다. 뮤지션들과 함께 일해 온 모든 세월 동안, (음 반 회사의) 신인 발굴 팀 직원이나 매니저가 뮤지션을 본 첫날 밤에 생 각을 밝혀 그 사람과 계약을 하고 싶다고 말하는 경우를 나는 본 적이 거의 없다. 영화에서야 본 적이 있을지 모르지만, 이런 일은 보통 그렇 게 진행되지 않는다. 서류 가방 안에서 서명을 기다리는 계약서는 없 다. 하지만 많은 뮤지션들은 잠재적인 팀 구성원을 만난 날 밤에 자신 들이 계약을 하지 않으면 마치 세상이 끝난 것처럼 행동한다. 그들은 이때가 관계의 시작이라는 것을 알지 못한다. 누군가가 당신의 노래를 한 번 듣고 난 후 팬이 되는 게 아닌 것과 꼭 마찬가지로 잠재적인 팀 구 성원과의 업무 관계를 발전시키고 탐구하는 데에도 역시 시간이 걸린 다. 첫날 밤에 계약을 요구하는 것이 아닌, 함께 일하게 되면 얼마나 즐 거울지를 천천히 누군가에게 보여 주는 것이 팀을 구성하는 방법이다.

문제 해설^>뮤지션이 되려는 신인들은 하루 만에 계약이 성사되리라고 생각하는 경향이 있는데, 이것은 잘못된 생각이니 먼저 팀이 될 사람 들과의 관계 형성에 주목하라는 내용의 글이므로, 글의 제목으로는

⑤ ‘뮤지션에게 있어서 관계 맺기: 시작 단계에서 계약을 따내는 것보 다 더 중요하다’가 가장 적절하다.

① 뮤지션들이 하루에 얼마나 많은 시간을 연습해야 하는가?

② 뮤지션들을 위한 새로운 매체, 그것이 무엇이고 그것을 어떻게 사 용하는가

③ 팀 구성원 대 피고용인: 그 차이점은 무엇인가?

④ 음악 산업이 수십 년간 어떻게 변해 왔는지에 관한 개관 구문 해설^>

■In all my years of working with musicians^, I’ve rarely seen an A&R person or manager [come out on the first night{they see a musician}] and[say {they want to sign them}].

[ ]로 표시된 두 부분은 and^{로 연결되어} seen의 목적격 보어 역할

유 형 편 을 한다. 첫 번째 { }는 the first night을 수식하는 관계절이고, 두

번째 { }는 say의 목적어 역할을 하는 명사절이다.

■[Slowly showing someone{how enjoyable it would be to work together}] is the way to build a team... [not asking for a contract on night one].

첫 번째 [ ]는 문장의 주어 역할을 하는 동명사구이다. { }는 showing의 직접 목적어 역할을 하는 명사절인데, 그 안의 it은 형식 상의 주어이고 to work together가 내용상의 주어이다. 두 번째 [ ] 는 첫 번째 [ ]와 내용상 대구를 이루는 동명사구이다.

어휘와 어구^>

shocked 충격을 받은, 놀란 relationship 관계

contract 계약서, 계약; 계약하다 briefcase 서류 가방

potential 잠재적인; 가능성 explore 탐구하다, 탐험하다 enjoyable 즐거운

Culture Note

A&R(신인 발굴 팀): 신인 발굴 팀(A&R)은 음반 회사의 직무 중 하나로, Artist and Repertoire (아티스트 앤 레퍼토리)의 약어이 다. 아티스트의 발굴, 계약, 육성과 그 아티스트에 맞는 악곡의 발굴, 계약, 제작을 담당한다.

0 2

정답^>② 소재^>표절의 범위

해석^>가끔씩 작가의 소유권에 대해 중요한 의문을 제기하는 활발한 토론이 일어나서, 모든 사람들이 표절과 다른 사람들이 말하는 내용 및 그들의 말하는 방식의 정당한 사용 사이에서 (사람들을) 빈번히 혼란스럽게 하는 경계를 더 잘 이해하도록 도움을 준다. 학생들은 ‘한 편으로는… 다른 한편으로는…’과 같은 관례적인 정형화된 문구에 대 해서는 아무도 소유권이 없다는 것을 재빨리 이해한다. ‘논란이 되는 쟁점’과 같은 어구들은 (상품에 비유하자면) 매우 흔히 사용되고 또 재사용되는 바람에 (상표 등록에 의해 보호받지 않으며) 일반 명칭으 로 쓰인다. 즉 표절을 저지르는 것에 대한 두려움이 없이 자유롭게 사 용될 수 있는 공동 재산인 것이다. 그러나 만약 그러한 정형화된 문구 들의 빈칸을 채우기 위해 사용된 말들이 제대로 인정되지 않고 다른 이들에게서 빌려온 것이라면 그것은 실제로 표절이 맞다. 그러므로 요약하자면, 관례적으로 이용되는 정형화된 문구를 재사용하는 것은 표절이 아니지만, 그 작가를 언급해 주면서 그를 저작자로 합당하게 표시하지 않은 채 다른 이들의 글에서 중요한 내용을 가져오는 것은 심각한 학문적 범죄 행위이다.

문제 해설^>관례적으로 사용되는 정형화된 문구를 재사용하는 것은 표 절이 아니지만, 정형화된 문구의 빈칸을 채우기 위한 내용을 다른 이 에게서 허락 없이 가져오는 것은 표절이라고 구분을 짓는 내용이므 로, 글의 제목으로 가장 적절한 것은 ② ‘표절의 범위’이다.

① 모든 아이디어는 빌린 것이다

③ 출처를 올바르게 인용하는 방법

④ 정형화된 문구는 창의성을 억누르는가?

⑤ 의도적인 표절 대 무심코 한 표절 구문 해설^>

■Phrases like “a controversial issue” are so commonly used and recycled [that they are generic—community property {that can be freely used without fear of committing plagiarism}].

so가 수식하는 부분은 원인을 나타내고 [ ]로 표시된 that절은 그 결과를 나타낸다. [ ] 안에서 { }로 표시된 부분은 community property를 수식하는 관계절이다.

■In sum, then, while it is not plagiarism [to recycle conventionally used formulas], it is a serious academic offense [to take the substantive content from others’ texts without{citing the author} and{giving him or her proper credit}].

두 개의 it은 모두 형식상의 주어이고, [ ]로 표시된 두 부분은 모두 내용상의 주어이다. { }로 표시된 두 부분은 and로 연결되어 without의 목적어 역할을 한다.

어휘와 어구^>

lively 활발한

raise questions about ~에 의문을 제기하다 authorial 작가의

ownership 소유권 plagiarism 표절

legitimate 정당한, 타당한, 합법적인 conventional 관례적인

formula 정형화된 문구 controversial 논란이 되는

generic 일반 명칭으로 판매되는, 총칭의 acknowledgement 인정, 감사 offense 범죄 행위, 모욕

substantive 중요한, 내용 있는, 실질적인 cite 언급하다, 인용하다

credit (남의 저작물을 이용할 때) 저작자 표시 Culture Note

generic: 경제나 제약 분야에서, 특정한 등록 상표에 의해 보호 받 지 않아 상표명이 없이 일반 명칭으로 판매되거나 통용되는 경우를 뜻한다.

03

정답^>①

소재^>도시의 구조와 안전

해석^>우리의 안전감에 도움이 되는 한 가지는 우리가 스스로 쉽게 어디 라도 갈 수 있게 하는 훌륭한 도시 설계이다. 주저하거나 우회하지 않 고 우리가 찾고 있는 목적지를 곧장 찾을 수 있다는 것은 도시의 훌륭 한 속성을 나타내는 표시이다. 명확한 구조와 조직은 큰 규모를, 그리 고 한 지점에서 다른 지점으로 (이어지는) 넓은 직선 도로를 요구하지

정답과 해설 _ Chapter 04 글의 제목

11

않는다. 도로가 구불구불하고 도로망이 다양한 것은 괜찮다. 중요한 것 은 네트워크 안에 있는 각각의 연결이 명확한 시각적 특성을 갖고, 공 간이 뚜렷이 구별되는 특징을 가지며, 중요한 도로가 덜 중요한 도로들 과 구별될 수 있다는 것이다. 표지판과 길 안내 그리고 야간의 훌륭한 조명은 도시 구조, 장소 감각(방향감), 도시를 걸을 때 느끼는 안전감 사이의 관계에 중요한 요소들이다.

문제 해설^>이 글의 중심 생각은 도시의 명확한 구조와 요소들이 사람 들을 스스로 쉽게 어디라도 갈 수 있게 하고 이것이 사람들을 안전하 다고 느끼게 만든다는 내용이다. 따라서 글의 제목으로 가장 적절한 것은 ① ‘무엇이 도시 생활을 안전하게 만드는가?’이다.

② 도시 안전: 앞으로 가야 할 먼 길

③ 도시는 환경에 나쁜가?

④ 여러분의 도시를 놀이터로 만드는 법

⑤ 우리가 먼저 도시를 형성하고, 그다음엔 도시가 우리를 형성한다 구문 해설^>

■A contribution to our sense of security is a good city layout [that makes it easy {for us to find our way around}].

[ ]로 표시된 부분은 관계절로 a good city layout을 수식한다. it 은 형식상의 목적어이고 { }로 표시된 부분은 내용상의 목적어이다.

■It is fine[{for the streets to be winding} and{(for)the street network(to be)varied}].

It은 형식상의 주어이고 [ ]로 표시된 부분이 내용상의 주어이다. 내 용상의 주어는 and로 연결된 두 개의 to부정사구이다. 두 번째 { } 안에 ( )로 표시된 요소들이 생략된 것으로 이해할 수 있다.

■What is important is [that the individual links in the network have clear visual characteristics], [that space has a distinctive character] and [that important streets can be distinguished from less important ones].

세 개의 [ ]로 표시된 부분은 and로 대등하게 연결되어 있으며 모두 술어 동사 is의 주격 보어 역할을 하는 명사절이다.

어휘와 어구^>

contribution 도움, 기여 layout 설계, 계획

find one’s way around (지리에 밝아) 스스로 어디라도 갈 수 있다 dimension 규모

winding 구불구불한 distinctive 뚜렷이 구별되는 sign 표지판

crucial 중요한 locality 장소, 현장

0 4

정답^>② 소재^>생식의 변화

해석^>우리는 모두 더 많은 과일과 채소를 먹어야 한다고 되풀이해서 들어 왔다. 과거와 오늘날 이 진술에는 차이가 있는데, 지금 우리는 그 나름의 완전히 새로운 요리로 등장한 ‘생식’의 치솟는 인기가 입증 하는 것처럼 과일과 채소를 조리하는 흥미롭고, 맛있고, 그리고 혁신

적인 방법을 갖고 있다는 것이다. 생식을 한다는 것은 더 이상 과일을 담은 접시를, 그리고 몇 개의 밋밋한 당근과 셀러리 조각을 의미하지 않는다. 수천 명의 요리사들, 건강식 옹호자들, 미식가들, 그리고 온 갖 계층의 보통 사람들 사이에서 ‘생식’은 이제 이전에 있었던 그 어떤 것보다 훨씬 더 건강에 좋을 뿐만 아니라 놀라울 정도로 맛있고 만족 스럽기도 한 먹고 살아가는 흥미로우면서 활기찬 방식을 가리킨다.

문제 해설^>이 글의 중심 내용은 과거에는 과일과 채소를 섭취하는 것 이 그저 건강을 위한 것이었을 뿐 먹는 즐거움은 없었지만, 지금은 생 식을 위한 혁신적이고 다양한 조리법이 개발되어 생식 섭취가 그 어 느 때보다 즐거워졌다는 것이다. 따라서 글의 제목으로 가장 적절한 것은 ② ‘생식: 그 어느 때보다 즐겁다’이다.

① 모든 생식이 정말 날것인가?

③ 여러분은 건강식을 충분히 섭취하고 있나요?

④ 모든 과일과 채소가 다 좋은 것은 아니다!

⑤ 과일과 채소: 지나치게 강조된 음식 구문 해설^>

■[The difference between that statement in the past versus today] is [that we now have exciting, delicious, and innovative ways to prepare fruits and vegetables, as evidenced by the skyrocketing popularity of “raw food,”

{which has emerged as a completely new cuisine all its own}].

첫 번째 [ ]로 표시된 부분이 주어, is가 동사, 두 번째 [ ]로 표시 된 부분이 주격 보어의 역할을 한다. { }로 표시된 부분은 raw food에 대한 추가적인 정보를 주는 관계절이다.

■Among thousands of chefs, healthful-eating advocates, foodies, and ordinary people from all walks of life, “raw food” now refers to an exciting, energetic way of eating and living [that is not only far more healthy than anything {that’s come before}, but is also amazingly delicious and satisfying].

[ ]로 표시된 부분은 an exciting, energetic way of eating and living을 수식하는 관계절이며, { }로 표시된 부분은 anything을 수식하는 관계절이다.

어휘와 어구^>

time and again 되풀이하여, 자주 statement 진술, 성명

versus ~ 대(對) innovative 혁신적인 skyrocketing 치솟는 raw food 생식 emerge 등장하다, 알려지다 all one’s own 그 나름의, 독특한 advocate 옹호자

foodie 미식가

walk of life 계층, 계급

유 형 편

심경·분위기

CHAPTER

05

Let’s Check It Out ^{본문 25쪽}

정답^>②

소재^>생애 첫 항해

해석^>S.S.Marnix의 승강용 사다리에 가까이 가면서, 나는 감정을 자제하기 어려웠다. 나는 내 위로 높이 솟아 있는 거대한 선박을 바라 보느라 너무나 바빠서 부두의 고르지 못한 지면에 계속 발이 걸려 넘 어졌다. 비록 내가 Banyuwangi 항구에 정박한 배들에 타 본 적은 자주 있었지만, 이번에는 내가 승객들 중 한 명이 될 것이라는 것을 알고 있어서 어쩐지 다르게 느껴졌다. 어머니는 평소처럼 깊이 잠든 나의 남동생 Frits를 팔에 안고 앞서 걷고 있었다. 아버지는 우리가 선상에서 필요로 할 짐들을 배달하는 것에 대한 정확한 세부 사항들 을 짐꾼들이 알고 있도록 확실하게 하느라 우리 뒤에 어느 정도 떨어 져 있었다. 나는 그들 사이에서 기쁨에 가득 차 있었다. 나는 세계의 반대편으로 막 항해하려는 참이었다. 그것은 나의 첫 큰 모험이었고, 나는 정말 기다려졌다!

문제 해설^>처음으로 승객으로서 배를 타고 세계의 반대편으로 첫 모험 을 떠나는 것에 대한 기쁨으로 가득 차 있으므로, ‘I’의 심경으로 가장 적절한 것은 ② ‘들뜬’이다.

① 부러워하는 ③ 두려운

④ 혼란스러운 ⑤ 불안해하는

구문 해설^>

■I was so busy looking up at the enormous ship towering above me[that I kept tripping over the uneven surface of the dock].

so가 수식하는 부분은 원인을 나타내고 [ ]로 표시된 that절은 결과 를 나타낸다.

■Father was some way behind us[making sure the porters had the correct details for delivering the luggage{we’d need while onboard}].

[ ]로 표시된 부분은 앞 절과의 동시 상황을 나타내는 분사구이고, 그 안의 { }는 the luggage를 수식하는 관계절이다.

어휘와 어구^>

contain oneself 자제하다 enormous ^거대한

trip over ~에 발이 걸려 넘어지다 dock ^부두

onboard 선상의

anchor 정박하다, 닻을 내리다 fast asleep 깊이 잠든 porter ^짐꾼

01

02

03

04

Exercises ^{본문 26~27쪽}

01

정답^>③

소재^>북극광을 보고 느낀 감격

해석^>우리는 눈밭을 가로질러 강의 가장자리 쪽으로 달려 나갔는데, 거기에는 빛이 전혀 없어서 하늘을 더 또렷하게 볼 수 있었다. 서쪽으 로는 구름이 조금 있었는데, Kiruna시의 불빛으로 빛나고 있었다.

우리는 커다란 눈 언덕을 발견했고 그것에 기대어 누워 오로라를 찾 아 하늘을 바라보았다. 잠시 후, 우리에게 아무것도 보이지 않으므로, 나는 어둠 속에서 눈 더미에 기대어 누워 있는 Jim의 사진을 찍는 게 더 좋겠다고 마음먹었고 그의 앞에 섰다. 촬영을 위해 조정을 하고 있 을 때 나는 그의 뒤쪽 하늘에 얇은 구름 몇 개가 있는 것을 알아차렸 다. 그런 다음 그것에 대해 미처 생각할 시간도 없이 구름 줄기가 사 라져 버렸다는 것을 알아차렸다. 그런 다음 구름 줄기가 다시 나타났 다. 그런 다음… 구름 줄기가 다시 사라졌다…. “Jim!! 오로라예요!!”

나는 소리쳤다. 그도 역시 벌떡 일어났고, 이 매우 희미한 줄기를 이 루고 있는 것이 실제로 북극광이라는 것을 깨달았기에, 우리는 갓 내린 깊이 쌓인 눈 속에서 뛰고 춤추고 그리고 서로 부둥켜안기 시작했다.

문제 해설^>북극광을 보고 감격하여 뛰며 춤을 추고, 서로 부둥켜안고 즐거워하고 있으므로, ‘I’의 심경으로는 ③ ‘신나고 매료된’이 가장 적절하다.

① 차분하고 안도한

② 짜증 나고 속상한

④ 후회하고 창피한

⑤ 불안해하고 무서워하는 구문 해설^>

■We ran out across the snow down to the river’s edge, [where there were no lights and we could see the sky more clearly].

[ ]로 표시된 부분은 앞에 있는 the river’s edge를 부연 설명하는 관계절이다.

■After a while, I decided [that since we weren’t seeing anything I might as well take a photo of Jim {lying against a snow bank in the dark}], and stood up in front of him.

[ ]로 표시된 부분은 decided의 목적어 역할을 하는 명사절이고, 그 안의 { }는 Jim을 수식하는 분사구이다.

어휘와 어구^>

clearly 또렷하게, 분명히 gaze 바라보다, 응시하다 aurora 오로라, 극광 snow bank 눈 더미 adjust 조정하다, 조절하다 exclaim 소리치다, 외치다 the Northern Lights 북극광

02

정답^>②

소재^>토네이도로 인한 피해

해석^>Don이 무슨 일이 일어나고 있다는 것을 알아차렸을 때, 알루미

정답과 해설 _ Chapter 05 심경·분위기

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늄 벽널이 바나나 껍질처럼 그의 집의 뼈대로부터 벗겨져 나가고 있 었다. 그런 다음, 건물은 말 그대로 ‘폭발하였고’ 날아갔다. 몇 초 후 에, 그곳에 집 한 채가 한때 있었다는 사실조차 알 수 없었다. 그것은 깨끗이 없어졌다. 남아 있는 것이라고는 한때 그의 집이 있었던 곳에 여전히 머리에 헤드폰을 쓴 채 멍한 상태로 혼란스러워하며 앉아 있 는 Don Potash뿐이었다. 그리고 그때, 그 모든 것이 지나고 나자…

아무것도 없었다. 토네이도는 그것이 하는 방법을 알고 있는 유일한 것을 했는데 그것은 무차별적으로 모든 것을 파괴하는 것이었다. 그 것은 기름이 떨어진 자동차처럼 쇠진하여 순식간에 소멸하였다. 토네 이도가 시작된 후 단지 십 분 만에 그것은 완전히 끝났다.

문제 해설^>토네이도로 인해 건물이 사라졌고 멍한 상태로 혼란스러워 하는 한 사람만이 남아 있는 상황이므로, 글의 상황에 나타난 분위기 로 가장 적절한 것은 ② ‘충격적이고 무시무시한’이다.

① 고요하고 평화로운

③ 지루하고 단조로운

④ 신비스럽고 낭만적인

⑤ 흥미진진하고 긴장감이 넘치는 구문 해설^>

■The tornado had done the only thing [it knew how to do]—destroy things indiscriminately.

[ ]로 표시된 부분은 관계절로 the only thing을 수식한다.

어휘와 어구^>

rip away ~을 벗기다 explode 폭발하다 dazed 멍한

indiscriminately 무차별하게

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정답^>⑤

소재^>존경하는 권투 선수를 만난 소년의 심경

해석^>위대한 권투 선수인 Sugar Ray Robinson^{이 마침내 차를 몰} 고 나타난 것은 열 시경이었다. 나는 매우 떨려서 내 생애 처음으로 아무런 말도 나오지 않았다. 냉정을 되찾고 나는 Robinson ^씨에게 걸어가서 단지 그를 보기 위해 내가 얼마나 멀리서 왔는지 그리고 그 의 사인을 받기 위해 얼마나 오랫동안 기다렸는지를 말했다. 그에게 나는 세계 헤비급 챔피언이 될 것이고, 그는 나의 영웅이라고 말했다.

하지만 그는 실제로 나를 전혀 쳐다보지 않았다. 내 어깨를 가볍게 툭 두드리고는 “얘야, 나중에. 난 지금 바쁘단다.”라고 말했다. 나의 기 분이 매우 나빴다. 그가 그런 식으로, 특히나 그가 나타나기를 온종일 기다린 후였는데, 나를 무시한 것을 믿을 수가 없었다. 내 발이 마치 시멘트로 만들어진 것과 같은 느낌이 들었다. 나는 움직일 수가 없었 다. Sugar Ray Robinson이 나에게 등을 돌리고 걸어가 버리는 것 을 보면서 나는 그저 그 자리에 서 있었다.

문제 해설^>온종일 기다린 후 드디어 자신이 그토록 존경하던 권투 선 수 Sugar Ray Robinson을 떨리는 마음으로 만났지만, 그는 바쁘 다는 이유로 주인공을 쳐다보지도 않고 홀대를 하는 상황과 이에 대 한 주인공의 심경을 묘사한 글이다. 따라서 주인공 ‘I’^{의 심경의 변화} 로 가장 적절한 것은 ⑤ ‘흥분된 → 낙담한’이다.

① 느긋한 → 걱정하는

② 초조한 → 안도하는

③ 질투하는 → 기쁜

④ 무관심한 → 궁금한 구문 해설^>

■When I pulled myself together, I walked up to Mr.

Robinson and told him [{how far I had come just to see him} and {how long I had been waiting to get his autograph}].

[ ]로 표시된 부분은 told의 직접 목적어인데, { }로 표시된 두 개 의 명사절이 and로 연결되어 있다.

■I just stood there as I watched Sugar Ray Robinson[turn his back to me and walk away].

as는 양쪽 절의 동작이 동시에 일어난 것을 나타낸다. Sugar Ray Robinson은 지각동사 watched의 목적어이고 [ ]로 표시된 부분 은 목적격 보어이다.

어휘와 어구^>

pull oneself together 기운[용기·침착]을 되찾다, 냉정해지다 autograph 사인; 사인을 해 주다

heavyweight (권투) 헤비급

give a pat 가볍게 두드리다, 쓰다듬다

crush (남의 자신감이나 행복을) 짓밟다, 으스러뜨리다 brush~aside ~을 무시하다

turn one’s back to ~에게 등을 돌리다

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정답^>④

소재^>끝없이 길을 혼자서 걷고 있는 Joanna

해석^>Joanna는 자신의 내면의 목소리를 듣지 않으려고 애쓰면서 당 당하게 계속 걸었다. 가능한 한 빠르게 가고 있었지만, 그녀는 추위가 자신을 위협하고 있는 것을 느낄 수 있었다. ‘내가 얼마나 오래 걷고 있었지? 20분? 그보다 더?’ 그녀는 장갑을 벗으면 자신의 몸이 훨씬 더 추워질 것임을 알고 있었기 때문에, 시간을 확인할 엄두를 내지 못 했다. ‘계속 걸어. 생각하지 말고. 걸어.’ Joanna는 영겁 같은 시간 동안 억지로 계속해서 걸었다. ‘불빛을 찾지 마. 그냥 계속 가.’ 그녀 의 목은 매우 말랐고, 그녀의 몸은 탈진하여 떨리기 시작했다. 더는 견딜 수 없었을 때 그녀는 다시 한 번 머리를 들고서 지평선을 훑어보 았다. ‘아무것도 없어. 불빛은 없어졌어. 난 완전히 혼자야. 나는 여기 서 죽게 될 거야.’ 그 순간 그녀의 발이 아무것도 디디지 못했고, 그녀 는 넘어져서 눈 속으로 거꾸로 처박혔다. 그녀는 땅을 짚고 넘어져 얼 굴을 보호하려고 했지만, 그 충격은 그녀의 다친 어깨 전체에 찌르는 듯한 아픔을 느끼게 했고, 그 때문에 그녀는 비명을 질렀다. 갑자기 눈에서 눈물이 나와서 뺨에 얼어붙었다.

문제 해설^>Joanna는 눈 이외에는 아무도, 아무것도 없는 곳을 계속해 서 걷고 있지만 불빛은 찾을 수 없고 넘어지면서 눈 속에 거꾸로 처박 히는 상황에 처해 있으므로, 글의 상황에 나타난 분위기로 가장 적절 한 것은 ④ ‘희망이 없고 절망적인’^이다.

① 시끄럽고 바쁜