정의

시각장애와

장애인 스포츠의 이해

정의

분류 설명

시각장애 부분적인 시각장애에서부터 전맹까지의 포괄적인 개념 약시 큰 활자나 크게 확대한 활자를 읽을 수 있음

맹 크게 확대한 활자를 읽지 못함

법적맹 교정시력으로 일반인이 61m에서 볼 수 있는 사물을 6.1m 거리에서 볼 수 있는 시력(20/200)이하 또는 시야 20도 이하

여행시력

일반인이 61m에서 볼 수 있는 사물을 약 1.5-3m 거리에서 볼 수 있음 (5/200-10/200): 일반인이 61m에서 볼 수 있는 움직이는 사물을 1- 1.5m 거리에서 볼 수 있음. 전반적으로 움직임에 대한 인식을 거의 하 지 못함

광각 약 1m 뒤에서 눈을 향해 강한 불빛을 쪼이면 인식하나 같은 거리에서 손의 움직임을 간과하지 못함(<3/200)

전맹 눈에 강한 불빛을 쪼여도 인식하지 못함

시각장애 분류

원인

노화

아동

• 선천적 – 출생 전 혹은 출생 중

• 후천적 – 아동기 또는 그 후

망막모세포종

-유아기에 생기는 망막의 악성종영으로 보통 안구제거.

- 한쪽 또는 양쪽 눈 시력 상실

백색증

- 부분적 또는 전반적인 색소부족

- 시력저하, 광선공포증, 빛에 대한 동공조절력 부실로 흐릿한 상 형성, 흐릿하게 보임, 모의식적 반복적

안구움직임(안구진탕증), 사시, 완전 혹은 부분적 안보임

망막색소변성 - 진행성 질병

- 야맹증, 시야협착증, 시력감퇴, 원근감 감퇴 등

녹내장

- 눈물샘이 막혀서 안압이 상승

- 시력감퇴는 진행성, 급발성, 혹은 선천성으로 나타남 - 빛에 민감

백내장

- 양쪽 눈에 발생

- 수정체가 탁해져서 빛을 잘 통과하지 못함

시력이 떨어짐, 흐릿, 색상 분별력 떨어짐, 눈떨림 등 - 시력이 빛의 상태에 따라 일정하지 못함

• 풍진

임신말기에 산모가 풍진에 걸리면 시력손상 발생

• 미숙아 망막증

조산아에게 종종 발생

시력이 떨어지거나 완전히 잃을 수 있음

시각장애 특성

• 블라인디즘(blindisms) 또는 자기자극(Self-stimulation)

• 두려움, 의존 – 시력상실 보다 과잉보호로…

• 과잉보호로 인해 자유로운 환경 기회 줄고, 지각능력, 운동 능력, 인지발달이 늦어질 수 있음.

정서적, 사회적 특성

시각장애 특성

• 일반아동에 비해 사회적 네트웍과 우정이 부족

• 이동에 어려움이 있는 시각장애 아동은 종종 낮은 수준의 자기지각과 자존감 경험

• 사회화 기회를 적극적으로 장려하고 자기옹호 능력 가르 쳐야함.

사회화 기회

시각장애 특성

• 운동 지체 – 운동발달 지연(과잉보호, 보이지 않는 것에 대 한 두려움). 따라서, 안전한 환경

• 비정상적인 자세 –다른 사람의 모습을 볼 수 없기에. 발 질 질 끌기, 앞으로 기울인 자세, 움츠린 어깨 등. 따라서 언어 적, 신체적 촉진을 통해 자세교정

체육수업을 위한 지침: 운동발달, 신체자세, 체력 특성

• 신체상과 평형성 – 숙련할 기회 감소. 따라서 댄스, 요가 등 연령에 적합한 신체활동 참여

• 보행차이 – 발을 질질 끌고, 느리게 걷는 걸음. 따라서 고 관절 신전 및 굴곡으로 보폭을 늘릴 수 있음.

• 건강관련 체력 특성 – 시각장애인은 일반인보다 높은 수 준의 체력수준이 필요. 따라서 줄넘기, 웨이트 트레이닝, 에어로빅, 자전거타기(2인 또는 한적한 곳은 1인), 걷기 등 과 같이 가족과의 협력 필요

통합체육수업에서 시각장애 학생 지도 방법

• 학생은 무엇을 볼 수 있는가?

- 과거담임, 부모, 보조자, 시각장애전문가 등과 같이 학생의 시력에 친숙한 사람들을 대상으로 질문

• 언제(몇 살에) 시력이 나빠지는 것을 알았고, 현재 진 행 상태는 어떠한가?

- 선천성/ 후천성인지에 따라 수업 진행, 수업 도구 등이 달라짐.

학생 능력에 대해 알기

• 잔존 시력을 어떻게 최대한 활용할 수 있을까?

- 조도가 높은 환경에서 잔존 시력 최적으로 활용가능. 녹 내장 백내장의 경우 낮은 조도와 야외수업은 옅은 안경 혹 은 모자 필요

• 금기 시 되는 신체활동이 있는가?

- 의학적 상담을 통한 주의활동 참고.

• 학생들이 선호하는 공부, 사회활동, 신체활동은 무엇인가?

- 변형수업 선호도 물음. 여러 번 반복해서 좋아하는 종목을 찾을 기회를 주어야함.

통합체육수업에서 시각장애 학생 지도 방법

• 모든 학생에게 긍정적인 태도를 유지, 향상 시켜라 - 교사의 태도가 곧 학생들의 태도가 된다.

• 신체활동에 참여하는 모든 학생들을 격려해라

- 신체활동에 대한 느낌공유. 그들의 두려움을 존중 하고, 적극적 참여독려, 안전한 환경 조성

• 장애학생의 능력을 키워줄 수 있는 부모를 지원해라 - 아동의 가능성에 대해 부모와 협력

자립심을 키워주는 방법

• 시각장애 학생이 도전하여 성공할 수 있도록 하라

- 자존감을 높이고 동기부여 될 수 있도록 학생들의 성과 물을 인정하고 보상

• 신체활동 시 가능한 스스로 움직일 수 있도록 지도하라 - 안정감을 느끼면서 자립심을 키울 수 있도록 적응시켜

야 함.

통합체육수업에서 시각장애 학생 지도 방법

• 언어적 설명

• 교사 또는 동료에 의한 시범

• 교사 또는 동료로부터의 신체 보조

• 교사 또는 동료의 촉각을 이용한 시범

• 소리나는 기구 사용

• 시각적 단서 향상

지도방법에 대한 방법 모색

① 약시를 위한 가장 효과적인 장치는 적절한 빛임

② 구부리지 않고 읽고 쓸 수 있는 끝부분이 경사지게 조절된 책상도입

③ 종이색은 하얀색보다 상아빛이나 담황색이 더 적합함

약시 아동을 위한 교육적 접근

읽기

40cm에서 5cm로 줄여줌으로 8배가 확 대됨

② 렌즈 : 시각적 보조 장치

③ 큰 인쇄 : 인쇄 활자의 크기를 키움

교실에서 적용하기

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