2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

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2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

옥포초등학교

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“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

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목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 2

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 2

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 2

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 3

나. 성과 확산 및 실천 ··· 4

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 4

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 4

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 5

(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 5

(2) 교원 만족도 조사 ··· 5

4. 결론 및 제언

··· 6

5. 참고문헌

··· 6

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1. 요약문

본 연구회에서는 버려지는 플라스틱의 문제점에 착안하여 직접 플라스틱의 문제를 분석하고 플라스틱의 성질을 탐구하여 이를 이용한 장난감을 제작하는 과정으로 프로 그램을 고안하였다. 또한 자신이 만든 장난감을 마케팅해보는 활동을 통해 자신의 생 각을 표현하고 순환 경제의 전환을 경험하도록 하였다. 이를 위해 3-4학년군에서 ‘물 질을 성질’을 학습했으며 플라스틱과 관련한 사회적, 환경적 문제를 사회 교과에 학 습하게 되는 5-6학년 군 학생을 대상으로 적용하였다.

2. 서론

코로나 19로 인해 안전에 대한 인식이 강화되면서 일회용품인 플라스틱의 사용도 급 격히 증가했다. 코로나 팬더믹에 이어 플라스틱 팬더믹의 시대이다. 만드는 데 5분, 사 용하는 데 5분, 그리고 분해되는 되는 무려 500년이 걸리는 플라스틱! 우리 연구회는 이러한 심각성을 직시하고 현재 학생들에게 꼭 필요한 교육이 바로 플라스틱을 바로 알고 사용하도록 하는 것이라 판단하였다. 또한, 코로나 19로 인해 집안에서 생활하는 시간이 늘어나면서 학생들의 놀이 활동은 제한적일 수 밖에 없다는 안타까운 현실을 생각할 때, 버려지는 플라스틱을 이용한 장난감 만들기는 메이킹과 놀이라는 즐거움을 만끽할 수 있는 매개체가 될 수 있을 것이라 판단하였다.

플라스틱(Plastic)은 물질 중 하나인 ‘플라스틱’을 지칭하는 동시에 ‘형태를 만들 기가 쉬운’, 즉 ‘가소성이 좋은’을 뜻한다. 플라스틱은 물성이 뛰어나며 가볍기 때 문에 우리 생활 곳곳에서 쓰이고 있다. 그러나 과연, 우리는 플라스틱을 제대로 알고 사용하고 있는지에 대해 의문을 제기할 필요가 있다. 인류가 만든 가장 창의적인 물질 이라 불리는 플라스틱의 종류는 매우 다양하며, 이러한 다양성으로 인해 실제 재활용 이 어려운 일이 많다. 따라서 관찰과 분류 등의 과학적인 탐구 과정을 통해 플라스틱 의 종류와 성질을 학습할 수 있을 것이다. 또한 버려지는 플라스틱은 종류가 매우 다 양하며 형태를 만들기 쉽다는 장점이 있으므로 학생들이 아이디어에 따라 다양한 장난 감으로 설계 및 제작이 가능하다.

본 연구회에서는“Plastic?: 플라스틱의 종류와 성질 탐구+ Plastic!: 뭐든지 될 수 있

는 플라스틱의 가소성을 이용한 장난감 만들기”로 방향을 설정하여 프로그램을 개발

및 적용하고자 한다. 프로그램의 적용을 통해 학생들의 환경에 대한 인식 변화와 융합

적 문제해결력 신장에 긍정적인 영향을 줄 수 있기를 기대한다. 또한 학생들이 제작한

장난감에 클라우드펀딩을 적용하여 가치있는 아이디어에 투자하고 이를 홍보하도록 함

으로써 학생 뿐만 아니라 학부모 및 지역사회의 환경 의식 & 융합교육에 대한 관심을

확산시키고자한다.

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3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 Plastic? Plastic!

선행

프로그램명 ※해당 없음

학교급 초등학교 대상 학년(군) 5-6학년

목표 수혜학생 수 150명

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 과학 2. 생물과 환경 [초등학교 5~6학년] 과학 5. 에너지와 생활

연계과목

국어 사회 미술 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 국어 6. 정보와 표현 판단하기 [초등학교 5~6학년] 사회 6. 우리나라의 경제 발전 [초등학교 5~6학년] 미술 2. 표현

[초등학교 5~6학년] 실과 5. 기술의 활용

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 과학(2) + 국어(1) + 수학(1) + 미술(1) 2 4 과학(2) + 실과(1) + 미술(1) 3 5 미술(2) + 사회(1) + 실과(1)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 13차시

수업 적용 기간 2021. 9. 1. ~ 2021. 11. 30.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 옥포초등학교 150명(5-6학년 전체 학생)

학생 태도검사 1차(사전) 검사 ’21. 6. 29. ~ ’21. 8. 13. 6개 학급(150명) 실시 완료 2차(사후) 검사 ’21. 11. 1. ~ ’21. 11. 30. 6개 학급(150명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 ’21. 11. 1. ~ ’21. 11. 30 . 실시 완료

논문 게재 학회명 예정

게재여부 예정

학술대회 참가 행사명 2022. 81차 동계학술대회 초등과학교육학회 발표 예정

일자/장소 2021. 1. 14-1. 15./공주교육대학교

특허출원(국외, 국내) 출원명 해당없음

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가. STEAM 프로그램 개발‧적용

◦ 플라스틱과 관련된 생활 속의 주제 분석

- 플라스틱이 현대 사회에서 중요한 이유와 문제점 파악

- 핵심적인 내용 추출(플라스틱의 정의와 특성에 대한 지식, 플라스 틱의 성질 탐구, 플라스틱으로 인한 문제점 해결, 학생들의 흥미 와 요구를 반영한 장난감 만들기와 관련된 부분)

◦ 프로그램 적용을 위한 학년별 교육과정 분석 및 재구성

- 과학 교과를 중심으로 플라스틱에 대한 탐구와 장난감 만들기를 적용할 수 있는 부분 추출

- 학생들의 문제해결 과정을 위한 연계 과목과 영역 추출

◦ 프로그램 개발‧적용 현황

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제

운영

대상(학년

⁾

완료 여부

개발 수업적용 학생수

4 플라스틱 얼마나

알고있니?

플라스틱에 대해

알아보기 5,6학년 완료 완료 150

4 플라스틱의 재탄생!

만들며 놀기!

플라스틱을이용한

장난감 만들기 5,6학년 완료 완료 150

5 내가 만든 장난감 마케팅!

내가 만든 장난감 홍보 및 순환 경제의 전환

경험하기

5,6학년 완료 완료 150

합계 450

- 계획은 12차시였으나 세 번째 프로그램에서 학생활동 시간이 부 족할 것이라 예상되어 13차시로 편성함

- 연계과목에서 국어과목을 추가함(첫번째 프로그램에서 플라스틱

의 특성을 조사하는 활동을 국어교과와 연계하여 e북만들기 활동

으로 편성함)

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나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.7.5. 옥포초 과학실 옥포초 전교원 - 교원연수 실시: 융합인재교육의 이해 와 VR의 교육적 활용

2차 ‘21.8.23.-8.24 옥포초 과학실 5-6학년 학생 - 버려진 플라스틱의 재탄생 ‘업사이클 링&Play를 주제로 스팀캠프 운영 3차 ‘21. 10월 옥포초 5-6학년 학생, 교사 - 수업나눔

4차 ‘21. 10. 6. 옥포초 옥포초 전교원 - 버려지는 플라스틱을 이용한 장난감 만들기 연수

5차 ‘21.10. 1.-10.13. 옥포초 5-6학년 학생 - 버려지는 플라스틱으로 진동카 만들 기 공모전 개최

6차 ‘21.11. 12. 옥포초 옥포초 전교원 - 플라스틱을 이용한 무드등 만들기 연수

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

(3) 경남교육청 융합교육 사업학교 상반기 컨설팅 참여

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인

강은주 교사(연구책임자) 김경준 교사(참여연구원) 장윤혁 교사(참여연구원) 김지현 교사(참여연구원)

- StarT 프로그램 참여 경험 공유 및 프로그램 개발·적용 방향 논의

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 강은주 교사(연구책임자) - StarT 프로그램 개발 및 적용 방향 에 대한 정보 공유

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인

강은주 교사(연구책임자) 김경준 교사(참여연구원) 장윤혁 교사(참여연구원) 김지현 교사(참여연구원)

- 프로그램 적용 후 StarT 관련 수행 의 노하우 공유

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 강은주 교사(연구책임자) - StarT 관련 영상 제작, 학생 탐구일

지 기록 방법

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다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

(1) 수혜학생 태도 조사

- STEAM 수업 수혜학생 수: 옥포초등학교 5-6학년 학생, 150명

- 대상 선정 이유: 3-4학년 군 과학에서 ‘물질을 성질’을 학습했으며 플라스틱과 관련한 사회 적, 환경적 문제가 5-6학군에서 다뤄지고 있음. 또한 5-6학년 군에서 학습 하게 되는 ‘에너지 전환’ 개념을 적용하여 다양한 장난감 설계가 가능하기 때문

- 태도 검사 참여(

^{창의재단-분석중)}

1차(사전) 검사 ’21. 6. 29. ~ ’21. 8. 13. 6개 학급(150명) 실시 완료 2차(사후) 검사 ’21. 11. 1. ~ ’21. 11. 30. 6개 학급(150명) 실시 완료

- 환경 감수성에 대한 설문 조사

^(분석중)

- 학생 면담 결과

(5-6학년 학생 30명을 대상으로 프로그램 참여 후 좋았던 점에 대한 질문) 재미

Ÿ 주위에 버려지는 플라스틱으로 내 마음대로 장난감을 만드는 것이 재미있었음 Ÿ 친구들과 즐겁게 노는 시간이 많아져서 좋음

Ÿ 모둠 활동을 하면서 친구들과 친해지는 시간을 가지게 되어 좋았고 재미있었음 학습한 내용

의 적용

Ÿ 다양한 플라스틱의 특징을 탐구하며 물질의 성질에 대해 자세히 알게 됨

Ÿ 장난감을 만들기 위해서 어떻게 만들어야하는지 생각하게 됨(진동이 잘되게 하는 방법, 구슬이 빨 리 떨어지는 방법 등)

Ÿ 과학, 수학 시간에 배운 내용이 실제 어떻게 활용되는 지 알수 있음 다른 수업과

차별됨

Ÿ 협력하여 수행하는 모둠별 활동이 많음 Ÿ 여러 가지 과목의 내용을 함께 다룸

Ÿ 내 생각을 표현할 기회가 많음(내 마음대로 만들 수 있음) 환경 문제에

대한 인식 전환

Ÿ 다양한 플라스틱을 분류하면서 플라스틱을 바르게 처리하는 방법을 알게됨 Ÿ 생각보다 재활용이 안되는 플라스틱이 많다는 것을 알게 됨

Ÿ 필요없는 쓰레기가 가치가 높아져서 신기했음

새로움

Ÿ 우리가 만든 장난감에 투자하고 알리는 활동이 새로웠음

Ÿ 플라스틱으로 장난감을 만든다는 생각을 해 본적이 없었는데 처음 알게 되었음. 요즘 버려지는 플 라스틱을 이용해서 여러 가지를 만들고 있다는 새로운 사실을 알게됨

(2) 교원 만족도 조사

- 만족도 조사 참여(창의재단)

- ’21. 11. 1. ~ ’21. 11. 30 . 실시 완료 - 교사 면담 결과

Ÿ (A교사): 올해 처음 StarT 프로그램 개발에 도전하며 많이 힘들었지만, 학생들이 프로젝트 활동에 초점을 두게 되어 교 사와 학생 모두에게 뜻깊은 배움이 되었다고 생각합니다.

Ÿ (B교사): 플라스틱이라는 하나의 주제를 중심으로 프로그램을 구성하면서 교사인 저도 플라스틱에 대해 잘 알게 된 계 기가 되었습니다. 무엇보다 학생들이 여러 종류의 플라스틱의 성질을 탐색하며 살아있는 환경교육, 동시에 과학&공학교 육이 되었다고 생각합니다.

Ÿ (C교사):StarT와 관련하여 영상을 제작하며 학생들의 즐거워하는 모습을 볼 수 있었습니다. 몇 개월 동안의 연구회 활 동을 돌이켜보며 바쁘기도 하고 또 생각대로 잘 되지 않는 것도 많았지만 이번 경험을 통해 STEAM 교육을 직접 실행 해보는 좋은 기회가 되었습니다. 실생활의 문제를 학생들의 직접 해결해보는 과제가 앞으로 우리 학생들에게 주어져야 할 진정한 학습 과제라고 생각합니다.

Ÿ (D교사): 학생들과 소통할 수 있는 수업이 STEAM 교육의 최대 장점이라고 생각합니다. 그리고 학생들이 자신의 아이 디어를 바탕으로 장난감을 설계하고, 이를 수정하여 다시 제작하는 일련의 활동에 몰입하는 학생들을 보면서 뿌듯함을 느꼈습니다.

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4. 결론 및 제언

본 연구회는 최근 환경문제 중 하나인 버려지는 플라스틱에 관심을 가지고 이를 주제로 한 Plastic? Plastic! 융합교육 프로그램을 고안하고자 하였다. Plastic? Plastic! 융합교육 프로그램 은 ‘플라스틱 얼마나 알고 있니?’, ‘플라스틱의 재탄생! 만들며 놀기!’, ‘내가 만든 장남감 마케 팅!’3가지의 소주제로 구성되어 있다. 첫 번째 ‘플라스틱 얼마나 알고 있니?’에서 학생들은 생 활 속에서 직접 버려지는 플라스틱을 일정기간동안 모아서 재활용 정도, 플라스틱을 줄이는 방법, 올바른 배출 방법 등을 학습하였다. 그리고 주변의 다양한 플라스틱을 분류해보고 플라 스틱의 성질을 탐구하였다. 두 번째 ‘플라스틱의 재탄생! 만들며 놀기!’에서는 앞서 학습한 플 라스틱의 성질을 이용하여 다양한 장난감을 만들어보도록 하였다. 학생들은 플라스틱의 다양 한 성질을 살려서 자신만의 장난감을 설계 및 제작하였으며 이를 직접 가지고 놀면서 더 깊 이 있는 탐구의 시간을 가졌다. 또한 자신이 만든 장난감을 가지고 노는 방법을 책자로 만들 어 친구들고 공유하며 함께 어울려서 즐거운 시간을 보내는 놀이 문화를 형성하였다. 세 번째

‘내가 만든 장남감 마케팅!에서는 자신이 만든 장난감을 홍보하는 자료를 제작하고 크라우드 펀딩을 적용하여 자신과 친구들의 아이디어를 다양한 관점에서 평가하고 피드백하는 과정을 경험하도록 하였다. 우수한 아이디어로 선정된 작품은 학교 홈페이지를 통해 홍보 및 크라우 드 펀딩을 통해 재활용품을 조달할 수 있도록 하여 아이디어의 바람직한 현실 적용 방법을 경험하도록 하였다. 또한 학교 홈페이지를 통한 홍보를 통해 학생뿐만 아니라 학부모 및 지역 사회의 환경 의식과 융합교육에 대한 관심도 확산시키는 계기가 되었다.

5. 참고문헌

국립중앙과학관 기획전시 플라스틱? PLASTIC!(2021.4.13.-8.15.) 국립중앙과학관온라인 전시관 주소:

https://www.science.go.kr/board/view?pageNum=1&rowCnt=12&no1=7&linkId=4701483&menuId=MENU00782&schType=0&schText=&schStartDate=null&sch EndDate=null&boardStyle=Gallery&categoryId=&continent=&country=

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주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: Plastic? Plastic!

1. STEAM 프로그램 총괄표(총 13차시)

차시 주요내용

1~4 /12

주제(단원)명

플라스틱? 얼마나 알고 있니?①

▸상황제시: 교실로 비교하는 플라스틱 사용량, 플라스틱 팬데믹 -각 학생의 가정에서 배출되는 플라스틱 양 알아보기

-우리 학교 플라스틱 사용량 추론하기

-플라스틱 팬데믹! 무엇이 문제인지 살펴보기

▸창의적 설계: 플라스틱 사용을 줄이고 플라스틱 배출 방안 생각해보기 -플라스틱 사용 줄이는 방안 의견 주고받기

-올바른 분리배출 방법 알아보기

-생각을 정리하고 피드백을 받아 발전시키기

▸감성적 체험: 실천 다짐 작성하고 공유하기 -모둠별 ‘환경지킴이 실천 다짐’ 작성하기 -실천 다짐을 발표 및 전시하기

플라스틱? 얼마나 알고 있니?②

▸상황제시: 일상 생활 속 플라스틱 찾아보기

-생활 속 플라스틱 물품 제조과정을 보고 제품명 맞히기

▸창의적 설계: e북을 활용한 생각과 느낌 기록 및 공유

-e북 내 사진자료 확대, 동영상 재생, 링크 공유 등을 통해 학습 효과 키우기 -기록한 내용의 공유를 통해 생각 비교 및 피드백 제공

-플라스틱의 특성 조사

▸감성적 체험: ‘플라스틱 없는 세상’ 표현하기

-플라스틱의 편리성 및 활용범위에 따른 의존성을 생각해보기

5~9 /12

플라스틱의 재탄생! 만들며 놀기!

▸상황제시: 넘쳐나는 플라스틱! 집콕생활! 우리주변에 쉽게 구할 수 있는 플라스틱 으로 장난감 만들기?

- 코로나 19와 함께 위생이 중요해지면서 일회용품 사용도 함께 급증함⇒코로나 팬 더믹 & 플라스틱 팬더믹!

- 인간이 만들어낸 위대한 발명 플라스틱. 만드는데 5분, 사용하는 데 5분. 그러나

썩어서 없어지는 데는 무료 500년!

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- 2 -

- 코로나로 늘어는 집 콕생활. 즐길 거리의 부족 - 장난감으로 재탄생한 플라스틱

▸창의적 설계: 상황에 맞는 장난감 설계 및 디자인

- 에너지의 종류와 변환에 대해 알아보기(위치에너지, 운동에너지, 전기에너지, 열에 너지 등)

- 힘과 운동, 에너지 개념을 적용한 장난감 살펴보기

(여러가지 장난감을 살펴보고, 이용한 에너지에 따라 분류하기) (다른 방법으로 만들 수 있는 방법 생각해보기)

- 버려지는 여러 가지 플라스틱으로 장난감 만들기 우리나라 전통놀이(투호, 제기차기 등)를 플라스틱으로!

플라스틱 올림픽/예:컬링(마찰력을 이용한 장난감) 탄성에너지와 자기력을 이용한 무동력 자동차 kinetic art를 적용한 장난감

- 장난감 사용 설명서 만들기

▸감성적 체험: 내가 만든 장난감 가지고 놀며 개선하기 - 만든 장난감을 재밌게 놀기(장난감 체험 코너 만들기) - 부족한 부분 개선하여 다시 만들기

9~12 /12

*4차 시로 변경?

내가 만든 장난감 마케팅!

▸상황제시: 내가 만든 장난감을 많은 친구들에게 소개하고 함께 할 수 있는 방법은?

- 아이디어는 있지만 재료의 부족, 어떻게 해결할까?

- 나의 아이디어를 사람들에게 쉽게 알릴 수 있는 방법은 뭘까?

- 버려지는 플라스틱을 모아서 다시 돌아오게 할 수 있는 방법은 뭘까?

- 선형경제에서 순환 경제로의 전환에 대해 알아보기

▸창의적 설계

- 클라우드 펀딩에 대해 알아보기

- 나의 장난감 평가와 대량 생산, 재료의 부족을 해결할 수 있는 방안으로 클라우드 펀딩을 적용할 수 있는 방법 탐색해보기

▸감성적 체험

- 나의 장난감 평가, 친구들과 대량 생산 및 판매

- 나의 가치있는 아이디어에 사람들이 플라스틱을 이용하여 투자할 수 있도록 하기

→버려지는 플라스틱의 자동 수거, 선순환 체제 만들기

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2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군

중심과목 성취기준

영역

생물과 환경 중심과목

성취기준

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하 고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 에 대해 토의할 수 있다.

주제(단원)명 플라스틱? 얼마나 알고 있니?① 차시 1~2/13

학습목표

- 우리 반 플라스틱 사용량을 교실과 비교해서 설명하고 환경에 미치는 영향에 대해 설명할 수 있다.

- 플라스틱 재활용의 어려움을 알고 사용량 감축 및 올바른 분리배출 방안에 대해 탐구하고 토의할 수 있다.

연계과목 수학, 미술 연계과목

성취기준 영역

측정, 표현

STEAM 요소

S 플라스틱에 의한 환경오염 알아보고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 토의하기 T

E

A 플라스틱 사용량 감축 및 올바른 재활용을 위한 실천 다짐하기

M 1 주일 플라스틱 사용량으로 1 년간 사용량을 추론하고 교실과 비교하기

개발 의도

그동안 플라스틱의 가벼움, 가공의 용이성, 방수 ˑ 방습성 등 여러 장점에 눈이 먼 우리는 무분별한 사용으로 플라스틱 홍수에 살고 있다. 이를 피부로 느끼기 위해서 사용량을 확인하고 교실과 비교하며 플라스틱 사용량 감축 및 올바른 분리배출 방안까지 살펴보고자 한다.

한 가정에서 1 주일 동안 배출되는 플라스틱 양을 과연 얼마나 될까? 각 학생의 가정에서 배출되는 플라스틱의 양을 알아보고 학교 전체가 1 년 동안 사용되는 플라스틱의 양을 교실과 비교하여 문제의 심각성을 느낀다. 또한 우리가 분리배출한 플라스틱이 어떻게 처리되며 플라스틱이 환경에 미치는 영향을 알아본다. 학생은 이런 플라스틱 문제를 해결하기 위해 플라스틱 사용량을 줄이고 올바른 분리배출 방안에 대해 아이디어를 나누고 평가, 발전시켜 우리의 실천 다짐을 작성한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

교실로 비교하는 플라스틱 사용량,

플라스틱 팬데믹 창 의 적 설 계

창의적 설계

실천 다짐 작성하고 공유하기

감 성 적 체 험 플라스틱 사용을 줄이고 올바른

플라스틱 배출 방안 생각해보기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입

[상황제시] 교실로 비교하는 플라스틱 사용량, 플라스틱 팬데믹 여러분 각 가정에서 1 주일 동안 플라스틱을 얼마나 사용하고 있나요?

- 학생들은 지난 1 주일 동안 각 가정에서 사용한 플라스틱을 미리 준비한 비닐봉 지(10L)에 넣어 총 몇 봉지가 되었는지 발표한다.

1. 우리가 사용하는 플라스틱 양을 계산해볼까요?

사진 자료, 활동지

Tip!

비닐류, PP, PET 등 모 든 플라스

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- 4 - (20 분)

1주일(가정) 1주일(학급) 1주일(전교생) 1년(전교생) 사용량(부피)

☞ 교실과 비교하 면 전교 생이 1 년 동 안 사용 하는 플 라스틱 사용량 (부피)은 약 ( )개의 교실과 같습니다. (10L=0.01^, 교실 부피=200^)

2. 플라스틱은 얼마나 재활용되고 있다고 생각하나요? ( ) %

플라스틱 선별작업의 어려움 우리나라 플라스틱 재활용률 23% 추정

3. 무분별하게 버려진 플라스틱은 어디로 갔을까요?

틱 종류를 담고 사용 된 비닐종 지 숫자를 세 어 온 다 . 가 능 하 면 사진 찍어 서 제출한 다.

PPT

전개 (30 분)

[창의적 설계] 플라스틱 사용을 줄이고 올바른 플라스틱 배출 방안 생각해보기

1. 평소 사용되는 플라스틱을 생각하고 사용을 줄이는 방안은 무엇일까요?

- 자유롭게 의견을 이야기하고 피드백한다.

2. 올바른 분리배출 방법은 무엇일까요?

- 칫솔, 빨대는 재활용이 될까요?

- 페트병 배출요령은 무엇일까요?

- 튜브형 플라스틱별 배출 방법에 알아보기

- 플라스틱 중 재활용이 불가능한 것은 무엇일까요?

3. 플라스틱 사용을 줄이고 올바른 분리배출 방안 정리하기

4. 모둠원의 생각에 대해 피드백하기

PPT, 폐플라스틱,

스마트폰, 패드

Tip!

폐 플 라 스 틱 을 실물로 보 여 주 며 분 리 배 출 방법에 대 해 알아본 다. 주어진 과제를 스 스로 찾아 보고 해결 한다.

(16)

- 모둠원별 생각에 대해 좋은 점과 개선할 점에 대해 토의한다.

- 모둠원들의 피드백을 참고하여 생각을 발전시킨다.

활동지

Tip!

상호 긍정적인 피드백을 주고 받으며 비난하 지 않는다.

정리 (30 분)

[감성적 체험] 실천 다짐 작성하고 공유하기

1. 모둠별 ‘환경지킴이 실천 다짐’ 작성하기

- 모둠 활동지에 ‘환경지킴이 실천 다짐’을 작성한다.

2. 작성한 실천 다짐을 발표 및 전시한다.

도화지, 색칠도구

Tip!

실천 다짐 은 양식은 자 유 롭 게 한다.

(17)

- 6 -

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군

영역

열과 에너지, 물질의 변화 중심과목 성취기준

[6과17-02]자연현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 플라스틱? 얼마나 알고 있니?② 차시 3~4/12

학습목표 - e 북과 다양한 미디어를 통해 플라스틱에 대한 정보를 얻어 발표할 수 있다.

- 플라스틱을 탐구해보며 특징을 알고 분류할 수 있다.

연계과목 국어, 미술 연계과목

말하기 듣기, 표현

STEAM 요소

S 플라스틱을 비교·대조해보며 기준을 정하여 특성 탐구하기 T

E

A 플라스틱에 의존적인 사람들의 모습 표현해보기 M

개발 의도

플라스틱은 개발된 백여년 남짓한 시간에 반해 사용처와 사용량은 급속하게 늘어나 생활속 여러 곳에서 직간접적으로 사용되고 있다. 우리가 알고 있는 플라스틱이 무엇인지, 어떤 특성을 가지고 있는지 디지털북에 기록해보며 생각을 정리해 본다.

우리 주변에서 찾을 수 있는 플라스틱은 무엇일까? 플라스틱의 정의와 기원, 역사 등을 알아보며 어떻게 우리 생활에 들어오게 되었는지 알아본다. 가정, 학교, 학원, 마트 등의 환경에서 플라스틱을 찾아보고 플라스틱이 아닌 것과 비교, 분류해 보며 장단점을 생각한다. ‘플라스틱이 없는 세상’

상황 제시

상 황 제 시

일상 생활 속 사용되는 플라스틱

탐색

창 의 적 설 계

활동을 통해 알게 된 점을 e 북에 기록해보기

감성 적 체험 플라스틱 학습을 통해 알게 된

생각과 느낌을 e 북으로 기록하기

감성적 체험

학습

및 유의점 [창의적 설계] 플라스틱 학습을 통해 알게 된 생각과 느낌을 e 북으로 기록하기

(동기유발)디지털 교과서 내 플라스틱 제품(비닐, 장난감, PET 병)의 제조과정 영상 을 살펴보고 어떤 물건을 만드는지 맞혀본다.

태블릿 e 북

Tip!

디지털 교 과서 사용

(18)

도입 (5 분)

디지털 e북 장난감 제조 페트병 제조

을 통해 태 블릿을 이 용한 e 북 활용에 어 려움이 없 도록 사전 에 교육한 다.

전개 (50 분)

(플라스틱 이해하기)

-최초의 플라스틱이 만들어진 후 사람들은 어떤 플라스틱을 개발했으며, 어떻게 활용되고 있는지 디지털 교과서를 통해 학습한다.

[상황 제시] 일상 생활 속의 플라스틱 찾아보기 (일상 속 플라스틱 제품 찾아보기)

1. 우리가 사용하는 물건 중에 플라스틱 제품을 찾아봅시다.

-학생들이 주로 생활하는 공간 속 플라스틱 제품을 찾아보게 한다. 평소 플라스 틱으로 인식하지 못했던 제품의 재질을 웹을 통해 검색하며 알아본다.

(플라스틱 제품 특성 탐색 및 분류)

1. 플라스틱 제품의 특성을 살펴보고 자유롭게 생각과 느낌을 기록해본다.

2. 탐색결과를 공유한 후, 교사와 함께 플라스틱의 특징을 정리한다.

3. 플라스틱 제품과 다른 제품의 특징을 비교하며 분류해 본다.

태블릿 e 북

Tip!

고분자 화 합물의 용 어 설명에 집중하기보 다 특성을 영상을 통 해 그림으 로 확인하 게 한다.

Tip!

제품 뒤 성 분 명 을 통해 용기, 포장지 등 의 플라스 틱 사용 여 부를 확인 해 볼 수 있게 한다.

Tip!

플 라 스 틱 제 품 들 을 확인해 보 며 귀납적 으로 특성

(19)

- 8 -

을 추론할 수 있도록 유도한다.

정리 (20 분)

[감성적 체험] ‘플라스틱 없는 세상’ 생각해보기 1. ‘플라스틱 없는 세상’을 주제로 글, 그림 그리기

-플라스틱이 없는 세상에서는 사람들이 어떤 생활을 하고 있을지 생각하며 글, 그 림 등으로 표현해 본다.

2. 작품을 학급 홈페이지를 통해 게시하여 디지털 전시관을 운영한다.

태블릿 e 북 스마트펜

Tip!

편지, 시화 등 형식에 구 애 받 지 않는다.

(20)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5,6 학년군 중심과목

성취기준 영역

열과 에너지, 물질의 변화 중심과목 성취기준

[6과17-02]자연현상이나 일상생활의 예를 통 해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 플라스틱의 재탄생! 만들며 놀기! 차시 5~9/13

학습목표

- 여러 가지 장난감을 살펴보고 이용한 이용된 에너지와 에너지의 전환 과정을 이해할 수 있다.

- 플라스틱을 이용하여 장난감을 설계 및 제작할 수 있다.

연계과목 실과, 미술 연계과목

기술 활용, 표현

STEAM 요소

S 플라스틱에 의한 환경오염 알아보고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일 토의하기 T 발명기법을 이용하여 장난감 설계하기

E 장난감이 잘 작동하기 위한 방법 알아보기 A 장난감 디자인하기

M

개발 의도

코로나 19 와 함께 위생이 중요해지면서 일회용품 사용이 급증했으나 이로 인해 버려지 는 플라스틱 또한 늘어나고 있다. 또한, 코로나로 실내생활 시간이 늘어난 반면, 학생들이 즐길거리는 부족한 실정이다. 이에 과학교과에서 학습한 에너지의 종류와 변환 개념과 플 라스틱의 가소성을 이용하여 다양한 장난감을 만들고 이를 공유할 수 있는 기회를 제공 하고자 한다.

다양한 장난감을 살펴보고 이용한 에너지에 따라 분류하기 활동을 통해 에너지의 형태가 바뀌는 예를 살펴보도록 한다. 그리고 직접 만들고 싶은 장난감을 생각해보고 앞선 활동에서 학습한 플라스틱의 성 질을 이용하여 장난감을 설계, 제작하도록한다. 마지막으로 각자가 만든 장난감을 가지고 놀며 부족한 부분을 개선하는 활동을 통해 성취감과 만족감을 느낄 수 있도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

넘쳐나는 플라스틱!

늘어나는 집콕생활!

우리 주변에서 쉽게 구할 수 있는 다양한 플라스틱을 이용하여

장난감을 만들기 창 의 적 설 계

만든 장난감을 가지고 놀며, 부족한 부분을 개선하여 다시 만들기

감 성 적 체 험 여러 가지 장난감을 관찰하고,

움직임의 원리를 발견하고 에너지의 변환과 플라스틱의 성질을 이용하여 장난감 설계 및

제작하기

감성적 체험

(21)

- 10 - 학습

및 유의점

도입 (10 분)

[상황제시] 넘쳐나는 플라스틱! 늘어나는 집콕 생활! 우리 주변에서 쉽게 구할 수 있 는 플라스틱으로 재미나게 놀 수 있는 방법은?

- “코로나 19 4 차 대확산 차단’호소문 발표 ”(2021.8.17.뉴스기사)

http://www.kukinews.com/newsView/kuk202108170191

변 시장은 긴급 호소문을 통해 “델타변이바이러스의 감염 전파력이 높아 지역사회의 감염 상황이 매우 위급한 상 황으로 행정력만으로는 이를 극복하는데 한계가 있는 만큼 시민들도 가족과 함께 집에서 머무는 등 모임과 이동을 자제하고 개인방역수칙을 꼭 지켜주길 바란다”며 시민들의 동참을 당부했다.

한편 거제시는 코로나 19 극복을 위한 ‘잠시 멈춤’캠페인의 하나로 8 월말에 시민단체와 같이 길거리 캠페인을 계획 하고 있다.

- “공예·게임·원예… ‘집콕’ 장기화에 취미 상품 매출 ‘쑥’”

https://www.segye.com/newsView/20210730507253?OutUrl=daum(2021.7.31.뉴스기사)

1. 교실이나 집에서 여러분은 어떤 장난감으로 놀고 있나요?

- 포스트잇에 자신이 즐겨 이용하는 장난감을 적고 소개하도록 한다.

- 학생들이 소개한 장난감을 칠판을 통해 공유하고 작동원리에 대해 생각해본다.

(원격 수업시, 패들렛을 이용한 생각 공유)

Tip! 최 근 뉴 스를 활용하여 늘어나는 실내 생활을 재미있 게 보낼 수 있 는 방법을 생 각해보도록 한 다.

전개 (30 분)

1. 장난감의 작동 원리에 대해 알아보고 어떤 에너지가 사용되었는지 살펴봅시다.

-다같이 몇가지 장난감에 사용된 에너지가 무엇인지 살펴본다.

<예시>

-탄성에너지를 이용한 장난감(고무줄총 등) -소리에너지를 이용한 장난감(북, 장구 등)

-운동에너지, 위치에너지를 이용한 장난감(제기, 롤링볼, 투호, 장난감차 등) -전기에너지를 이용한 장난감

2. 작동원리에 따라 장난감을 분류해봅시다(이용된 에너지의 형태에 따른 분류) -장난감을 관찰하고, 학생들이 기준을 만들어 장난감을 분류해보도록 한다.

학생들에게 에너지에 대한 개념을 정확히 지도하기 보다는 학생들이 관찰하게 되는 현상을 바탕으로 작동원리를 관찰하고 장난감을 분류해보도록한다

Tip! 6 학년2 학기 에너지와 생활, 5 학년, 물체의 운동과 연계하여 지도 한다.

전개 (40 분)

[창의적 설계] 다양한 플라스틱의 종류를 관찰하고, 장난감 설계하기

1. 직접 만들고 싶은 장난감에 대해 이야기 나누기

- 그동안 여러 가지 장난감을 가지고 놀며, 직접 만들어 보고 싶다고 생각한 장난감 이 있나요?

- 지난 시간에 공부한 다양한 플라스틱의 종류와 성질, 장난감을 움직이게 하는 다 양한 에너지를 생각하여 어떤 장난감을 만들고 싶은지 생각해봅시다.

2. 만들고 싶은 장난감 설계하기

- 장난감을 만들기 위해 필요한 재료가 무엇인지 생각해봅시다.

- 장난감이 잘 작동하려면 어떻게 해야할지 생각봅시다.

- 제작할 장난감의 설계도를 그려봅시다.

Tip! 앞선 프 로그램에서 학 습한 플라스틱 의 종류에 따 라 버려진 다 양한 플라스틱 을 수집해두었 다가 만들기 활동에 사용할 수 있도록 한 다.

(22)

전개 (40 분)

[창의적 설계] 플라스틱을 이용한 장난감 제작하기

1. 장난감을 만들어봅시다.

2. 만든 장난감을 작동시키며 움직임을 살펴봅시다.

3. 걔선해야할 점을 찾아봅시다 -계획대로 잘 만들어졌나요?

-어떤 점이 잘 된 것 같나요?

-보완해야할 점은 무엇인가요?

-더 잘 작동하기위해서는 어떻게 하면 좋을까요?

4. 만든 장난감을 보완하여 완성해봅시다.

5. 내가 만든 장난감 사용방법(놀이방법) 안내 책자를 구성해봅시다.

Tip! 학 생 들 의 제안에 따 라 다양한 재 료를 제시할 수 있도록 미 리 모터, 전지 등을 준비해둔 다.

정리 (40 분)

[감성적 체험] 내가 만든 장난감을 가지고 놀기

1. 각자가 만든 장난감을 소개한다.

완성된 장난감과 사용방법(놀이방법)안내 책자를 바탕으로 발표하도록 한다.

2. ‘장난감 체험 코너’를 만들고 서로 공유하면서 놀 수 있는 시간을 제공한다.

(이때, 체험한 친구들이 가지고 논 장난감의 장단점에 대해 피드백을 제시할 수 있 도록 포스트 잇을 제공한다)

3. 놀이 활동후 친구들이 피드백해준 의견을 바탕으로 부족한 부분을 개선하여 다시 만들어 보는 작업을 한다.

Tip! 학 생 들 이 자신이 만 든 장난감을 가지고 놀 수 있는 충분한 시간을 제공한 다.

(23)

- 12 -

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/5~6 학년

영역

[초등학교 5~6] 미술 2. 표현 중심과목 성취기준

[6미02-02] 다양한 발상 방법으로 아이 디어를 발전시킬 수 있다.

주제(단원)명 내가 만든 장난감 마케팅! 차시 9~13/13

학습목표 다양한 발상 방법으로 자신이 만든 장난감 홍보 자료를 만들고, 크라우드 펀딩 체험활동에 참여하여 자신과 친구들의 아이디어를 다양한 관점에서 평가할 수 있다.

연계과목 사회, 실과 연계과목

[6사06-01] 다양한 경제 활동 사례를 통해 가계와 기업의 경제적 역할을 파악하고, 가 계와 기업의 합리적 선택 방법을 탐색한다.

[6실05-03]생활 속에 적용된 발명과 문제 해 결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다.

STEAM 요소

S 플라스틱의 성질 및 특성

T 발상 아이디어 찾기, 내 발명품(내가 만든 장난감)의 특징 찾아보기 E 발상 아이디어 찾기

A 다양한 관점의 평가 및 합리적 선택, 표현의도, 표현과정, 조형요소와 원리, 사회적 상호작용 M 수학적 요소를 적용하여 광고자료 제작

개발 의도

학생들의 발명품 홍보자료에 크라우드 펀딩 방식을 적용하여 가치 있는 아이디어에 투자 하고 이를 홍보하도록 함으로써 학생뿐만 아니라 학부모 및 지역사회의 환경 의식과 융합 교육에 대한 관심을 확산시키고자한다.

광고의 다양한 발상방법을 익히고, 이를 적용하여 자신이 만든 장난감 홍보자료를 제작하도록 한다. 이 때, 장난감 홍보자료는 인포그래피, 영상 등 다양한 방법을 허용하게 하여 발산적 사고를 자극하도록 한 다. 그리고 학생들이 제작한 홍보 자료에 크라우드 펀딩을 적용하여 자신과 친구들의 아이디어를 다양한 관점에서 평가하고 피드백하는 과정의 경험을 통해 아이디어를 더욱 가치 있게 만들며, 우수한 아이디어 로 선정된 작품은 학교 홈페이지를 통해 홍보 및 크라우드 펀딩을 통해 재활용품을 조달할 수 있도록 하 여 아이디어의 바람직한 현실적용 방법을 경험하도록 하였다. 또한 학교 홈페이지를 통한 홍보를 통해 학생들뿐만 아니라 학부모 및 지역사회의 환경 의식과 융합교육에 대한 관심도 확산하고자하였다.

상황 제시

상 황 제 시

내가 만든 장난감을 많은 친구들에게 소개하고 함 께 할 수 있는 방법은?

- 아이디어는 있지만 재 료의 부족, 어떻게 해결 할까?

- 나의 아이디어를 사람 들에게 쉽게 알릴 수 있 는 방법은 뭘까?

- 버려지는 플라스틱을 모아서 다시 돌아오게 할 수 있는 방법은 뭘까?

- 선형경제에서 순환 경 제로의 전환에 대해 알아 보기

창 의 적 설 계

나의 장난감 평가, 친구 들과 대량 생산 및 판매 - 나의 가치 있는 아이디 어에 사람들이 플라스틱 을 이용하여 투자할 수 있도록 하기→버려지는 플라스틱의 자동 수거, 선순환 체제 만들기

감 성 적 체 험 .클라우드 펀딩에 대해 알아보기

.나의 장난감 평가와 대량 생산, 재료의 부족을 해결할 수 있는 방안으로 클라우드 펀딩을 적용 할 수 있는 방법 탐색해보기

감성적 체험

(24)

학습 과정

교수-학습 활동

Ⓢ=과학,Ⓣ=기술,Ⓔ=공학,Ⓐ=예술,Ⓜ=수학

학습자료 및 유의점

도입 (40 분)

Co 내가 만든 장난감을 많은 친구들에게 소개하고 함께할 수 있는 방법 생각해보기

Ⓣ,Ⓔ다양한 광고 자료를 탐색하여 여러 가지 광고 발상 아이디어 발견하기 -연상하기, 바꾸기, 없애기, 거꾸로 하기 기법 발견

Ⓢ,Ⓣ플라스틱의 성질을 생각하여 내가 만든 장난감의 특징 찾아보기 -내 발명품(장난감)의 특징을 찾아서 글과 그림으로 정리하기

Ⓐ앞서 알게 된 4 가지 기법 익히기

-2~3 가지 주제를 제시하여 기법의 연습이 되도록 하기(신호등, 안전띠 등 다 양한 주제 활용)

.광고자료 .활동지

Tip! 학생들이 광고 자료를 보고 그 속의 발상 아이디어를 발 견할 수 있도록 한다.

또한 발상기법을 충 분히 익힐 수 있는 시간을 학생들에게 제공한다.

전개 (60 분)

CD 앞서 익힌 여러 가지 광고 발상 아이디어를 적용하여 내가 만든 장난감 광 고 자료 만들기

Ⓐ,Ⓔ발상기법, 표현의도, 표현과정, 조형요소와 원리를 고려하여 인포그래픽 방식으 로 광고 자료 만들기

-인포그래픽 알아보기

-인포그래픽 표현 방식은 도화지에 그림그리기, PPT 나 한글프로그램 등 다양한 편집프 로그램의 사용 등 학습자의 기호에 따라 다양하게 할 수 있도록 지원하기

Ⓜ,Ⓐ균형, 비례, 비율, 구도 등 수학적 요소와 미적요소를 적용하여 완성도 높이기 -황금비율 관련 영상을 통해 비례, 비율, 구도의 중요도 강조하기(인포그래픽 만들기 도중 제시)

https://www.youtube.com/watch?v=u5Br1su7NoA - ebs 황금비율 영상

.인포그래픽 예시자료 .스마트기기 .그림그리기

도구 및 도화지(4 절) .황금비 관련

영상자료

Tip! 다양한 형 태의 광고 자료 가 될 수 있도록 허용적 분위기를 조성한다.

전개 (40 분)

CD ET 나의 장난감 평가와 대량 생산, 재료의 부족을 해결할 수 있는 방안으 로 크라우드 펀딩을 적용하기

CD Ⓐ크라우드 펀딩 알아보기

-크라우드 펀딩 관련 영상으로 개념 익히기

https://www.youtube.com/watch?v=1wkcx_48Ph8 -크라우드 펀딩 개념영상

CD Ⓐ크라우드 펀딩을 위한 자신의 발명품 소개 시나리오 작성하기 및 연습하기

CD ET Ⓐ크라우드 펀딩 시장 체험 및 우수작 선정하기

-모형 화폐를 이용하여 직접 친구들의 아이디어에 투자 및 우수작 선정의 경험 을 가지기

.모형 화폐 .PPT .크라우드 펀딩

개념영상자료 .우수작 선정 판

.활동지

Tip! 크 라 우 드 펀딩 시장 체험 활동에 진지하게 참여할 수 있도 록 분위기를 조 성한다.

정리 (20 분)

ET 학생들이 만든 작품을 학교 홈페이지를 통해 본교 학생들 및 학부모에게 홍보하기

-본래 크라우드 펀딩은 투자금을 후원받는 것이지만 플라스틱의 재활용 및 선 순환체제의 구축을 위해 투자금 대신 재활용 플라스틱을 지원받아 아이디어를 적용한 장난감을 재활용 플라스틱 지원자에게 배부하는 방식으로 운영하기

CD Ⓣ,Ⓐ간단한 홍보 안내장 만들어 앞서 만든 인포그래피 자료와 함께 학교홈 페이지에 게시하기(학교 홈페이지에 크라우드 펀딩 홍보 관련 게시판을 신설하여 학생 들 활동 지원하기, 새로운 게시판 이름은 학생들이 결정하도록 의논할 시간 부여하기)

ET Ⓐ크라우드 펀딩을 통한 본교 학생들 및 학부모와의 상호작용으로 지역사 회의 환경의식과 융합교육에 대한 관심 높이기

.학교 홈페이지 메뉴 신설 .크라우드 펀딩

안내장 예시 .활동지

Tip! 학교 홈페이지 활용 및 안내장을 통 해 학부모 및 학생들 에게 충분한 안내가 되도록 하여 본 수업 의 취지를 충분히 살 릴 수 있도록 한다.

(25)

- 14 -

3. 학생활동지

차시 1-2/13

(플라스틱 디지털 e 북)

(26)

차시 1~2/13 1. 우리가 사용하는 플라스틱 양을 계산해볼까요?

1주일(가정) 1주일(학급) 1주일(전교생) 1년(전교생)

사용량(부피)

☞ 교실과 비교하면 전교생이 1 년 동안 사용하는 플라스틱 사용량(부피)은 약 ( )개의 교실과 같습니다.

(10L=0.01^, 교실 부피=200^)

2. 플라스틱은 얼마나 재활용되고 있다고 생각하나요? ( ) %

3. 무분별하게 버려진 플라스틱은 어디로 갔을까요?

4. 평소 사용되는 플라스틱을 생각하고 사용을 줄이는 방안은 무엇일까요?

5. 올바른 분리배출 방법은 무엇일까요?

6. 플라스틱 사용을 줄이고 올바른 분리배출 방안 정리하기

(27)

- 16 -

차시 3-4/12

1. 우리 주변의 플라스틱을 찾아봅시다.

장소 플라스틱 제품들

학교 대형마트

가정

2. 플라스틱 우리 생활주변의 플락스틱을 어떻게 구분하면 좋을까요?

3. 플라스틱 제품을 살펴보며 떠오르는 특징을 자유롭게 적어보세요.

4. 플라스틱 제품과 다른 제품의 공통점과 차이점을 써 봅시다.

플라스틱 대체품 공통점 차이점

5. 플라스틱을 비유적인 단어로 표현해 봅시다.

(28)

플라스틱은 이다. 왜냐하면

6. 플라스틱에 대해 더 알고 싶은 내용을 조사해 보고, 알게 된 내용을 정리해 발표해 봅시다.

7. 플라스틱이 없는 세상이 온다면 사람들의 생활모습은 어떻게 변화할지 생각해 봅시다.

(29)

- 18 -

차시 5~9/13

* 플라스틱의 성질을 이용하여 나만의 장난감을 만들어 봅시다.

1. 여러 가지 장난감을 가지고 놀며, 직접 만들어 보고 싶다고 생각한 장난감이 있어나요?

어떤 장난감을 만들고 싶나요?

2. 장난감을 만들기 위해 내가 선택한 플라스틱은 어떤 것인가요?

- 버려지는 폐플라스틱 중 어떤 플라스틱을/ 어떤 부분을 만드는 데 사용했는 지/ 왜 사용했는지 설 명해 봅시다.

3. 제작할 장난감의 설계도를 그려봅시다.

(30)

차시 5~9/13

4. 내가 만든 장난감의 놀이 방법을 설명해 봅시다.

(31)

- 20 -

1. 다양한 광고 자료를 탐색하여 여러 가지 광고 발상 아이디어를 발견해 봅시다. 보기를 참고하여 빈 칸을 채워 봅시다. (그림 출처: 6학년 금성미술교과서)

<보기>

l연상한다면 l바꿔본다면

l없애본다면 l거꾸로 한다면

( ) ( )

차시 9~13/13

(32)

2. 위에서 익힌 광고 기법을 적용하여 연습해 봅시다.

<간단하게 그려보기>

3. 내가 만든 장난감의 특징은 무엇인가요? 위에서 연습한 기법을 적용하여 나의 장난감의 특징을 그림 과 글로 표현해 봅시다.

<그림> <글>

(33)

- 22 - 1. 인포그래픽에 대해 알아봅시다.

인포그래픽

l 인포메이션(정보)과 그래픽을 합친 단어

l 정보를 쉽고 빠르게 표현하기 위해 보통 한 장의 판에 표현

l 다양한 정보를 사진, 그림과 글 등의 그래픽 요소로 시각적으로 표현

인포그래픽 예시 출처: 삼성전자

2. ‘내가 만든 장난감’의 특징을 생각하여 홍보자료를 인포그래픽 형태로 제작해 봅시다.

인포그래픽 형태로 표현할 때 고려할 점

l ‘내가 만든 장난감’의 특징을 강조하여 표현하기

l 발상기법, 표현의도, 표현과정, 조형요소와 원리를 고려하기

l 균형, 비례, 비율, 구도 등 수학적 요소와 미적요소를 적용하여 완성도 높이기

l 인포그래픽 표현 방식은 도화지에 그림그리기, PPT나 한글프로그램 등 다양한 편집프로그램의 사용 등 다양하 게 할 수 있음

차시 9~13/13

(34)

1. 크라우드 펀딩을 위해 자신의 발명품 홍보자료(인포그래픽)를 친구들에게 소개해 봅시다.

<소개 시나리오>

2. 크라우드 펀딩 활동에 참여해 봅시다.

모 둠 A B C D

투 자 금 액

투 자 이 유

차시 11/12-내가 만든 장난감 마케팅!

(35)

- 24 -

3. 내가 발명한 발명품을 나누기 위해 학생들과 학부모 대상 홍보 안내장을 만들어 봅시다.

(36)

5. 교사자료

차시 1~2/12

◎플라스틱 종류와 특성

1. PE-pilyethylene 폴리 에틸렌

- 유백색, 불투명 내지 반투명으로 분말 또는 입상으로 되어있다.

- 고밀도 HDPE/저밀도로 LDPE 분류. 상자, 세제용기, 우유병, 병, 통 등 2. PP-polypropylene 폴리프로틸렌

- 인장강도가 우수하며, 압축, 충격 강도가 양호하고 표면강도가 높음. 내열성이 높고, 유동성이 좋 으며 내열, 내약품성이 양호

- 각종 포장재, 가전부품, 1 회용 주사기, 양념병 등 3. PS-poly stylene 폴리스틸렌

- 무미, 무취, 무독성으로 내수성이 높고 투명도와 치수 안정성이 좋으나 내충격성이 약하다.

- 완구, 포장재, 건축재, 완구 등

4. PET-polyethylene telyeptallate 폴리에틸렌 테레프탈레이트

- 테레프탈간과 에틸렌글리콜을 중합하여 얻어지는 포화 폴리에스테르이다. 내열성, 내약품성, 전기 적 성질, 역학적 성질이 우수하기 때문에 섬유, 필름, 시트 보틀 분양에 널리 사용된다. 결정화 속도가 늦어서 고온 금형이 필요하다.

- 보틀용-음료, 생수, 간장 / 사출용-가전, 전자, 다리미 등 5. 플라스틱의 장점

- 가볍고 강하며, 가공성이 좋다.

- 녹슬거나 썩지 않으며, 위생적이고 식품보관이 뛰어나다 - 투명성이 있으며 착색이 자유롭다

- 열성이 뛰어나다

- 전기 절연성이 뛰어나며 방수, 방습성이 우수하다 등 6. 플라스틱의 단점

- 열에 약하다

- 표면이 부드럽고 먼지가 묻기 쉽다 - 어떤 종류의 의약품에는 약하다.

- 분해되는데 아주 오랜 시간이 걸린다.

◎유튜브 참고 자료

1. 재활용장 컨베이어벨트, 분리배출 요령

-https://www.youtube.com/watch?v=Di6aSeNcPXs

- 작은 물체는 분류하기 어려우며 튜브형의 경우 정확한 방법으로 배출하지 않으면 재활용이 안된 다. 내부에 알류미늄 코팅이 되어 있으면 쓰레기.

2. 즉석밥 용기, 분리수거 표시 있는데 왜 재활용 안 됨?

- https://www.youtube.com/watch?v=rdy3xRgKefQ

- 그린피스 보고서 23%로 추정. 합성 플라스틱. 화장품. 기업이 재질 구조개선. 소비자는 그런 기업 의 제품을 사용.

- 재활용 되지 않는 플라스틱 예) 즉석밥 용기-단일 재질이 아닌 합성 플라스틱이라 물질 재활용은 어렵고 태워서 열에너지로 사용.

(37)

- 26 - 3. 해양 플라스틱 연구

- https://www.youtube.com/watch?v=0H-voBpnDIs - 플라스틱 섬. 플라스틱에 피해입은 해양동물.

4. 플라스틱 사용량(3:48), 쓰레기 섬

- https://www.youtube.com/watch?v=34Ef_HgqIfM - 연간 플라스틱양 등

5. 분리수거 요령

- https://www.youtube.com/watch?v=Iyxz2FvfPqU - 플라스틱은 물론 생활 쓰레기 분리배출 요령

자료출처

(38)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /13

상 .플라스틱 사용을 줄이고 올바른 플라스틱 배출 방 안을 3 가지 이상 예를 들어 설명할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 .플라스틱 사용을 줄이고 올바른 플라스틱 배출 방 안을 1~2 가지 예를 들어 설명할 수 있다.

하 .플라스틱 사용을 줄이고 올바른 플라스틱 배출 방 안을 도움을 받아 설명할 수 있다.

3~4 /13

상 .플라스틱에 대해 다양한 미디어로 탐구해보고 특 징을 이야기할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 .플라스틱에 대해 탐구하는 태도를 갖고 있으나 특 징을 설명하기 힘들어 한다

하 .플라스틱을 탐구해보고 특징을 발견하려는 태도가 부족하다.

5~8 /13

상

.실생활에서 문제(실내생활을 즐길 수 있는 장난감 만들기)를 이해하고 이를 해결하기 위해 적절한 도 구와 재료 및 방법을 선택할 수 있다.

관찰 및 산출물평가

관찰평가지 산출물평가지 중

.실생활에서 문제(실내생활을 즐길 수 있는 장난감 만들기)를 이해하나 이를 해결하기 위해 적절한 도 구와 재료 및 방법을 선택하지 못한다.

하

.실생활에서 문제(실내생활을 즐길 수 있는 장난감 만들기)를 이해하지 못하고 이를 해결하기 위해 적 절한 도구와 재료 및 방법을 선택하지 못한다.

9~13/

13 상

.다양한 광고 발상 방법을 효과적으로 활용하여 자 신의 발명품 홍보 자료를 만들 수 있다.

.크라우드 펀딩의 개념을 잘 이해하고 적극적인 자 세로 활동에 참여한다.

관찰 및 산출물평가

관찰평가지 산출물평가지 중

.광고 발상 방법을 활용하여 자신의 발명품 홍보 자료를 만들 수 있다.

.크라우드 펀딩의 개념을 이해하고 적극적인 자세 로 활동에 참여한다.

하 .광고 발상 방법의 활용에 대한 이해가 부족하다.

.크라우드 펀딩 개념에 대한 이해가 부족하다.

(39)

- 28 -

가. 관찰평가지 (1~2차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 플라스틱의 특징을 이야

기할 수 있다.

플라스틱에 대해 탐구하 는 태도를 지니고 있다.

상 중 하 상 중 하

(3~4차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 플라스틱 사용을 줄이고

올바른 플라스틱 배출 방 안을 예를 들어 설명할 수 있다.

과제해결 활동에 적극적 으로 참여할 수 있다.

(5~8차시)

번호 이름

지식, 기능 태도

배움과 성장의 기록 플라스틱으로 장남감을

만들기 위한 적절한 도구 와 재료 및 방법을 선택 할 수 있다.

문제 해결을 위하여 반복 적으로 개선 활동에 적극 적으로 참여한다.

(9~13차시)

번호 이름

지식, 기능 태도

배움과 성장의 기록 다양한 광고 발

상 방법을 이해 하고 이를 설명 할 수 있다.

크라우드 펀딩의 개념을 이해하고 활동에 참여할 수 있다.

크라우드 펀딩 활 동에 적극적이고 긍정적으로 참여 한다.

상 중 하 상 중 하 상 중 하

(40)

나. 산출물평가지 (5~18차시)

반 번호 이름 작품의 완성도 플라스틱의

효과적인 이용 작품의 창의성 배움과 성장의

상 중 하 상 중 하 상 중 하 기록

(9~13차시)

반 번호 이름 작품의 창의성 작품의 완성도 발명품 특징의

효과적 전달 배움과 성장의

상 중 하 상 중 하 상 중 하 기록

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 플라스틱의 성질을 알아보고 환경에 미치는 영향에 대해 설명할 수 있 음.

(실과) 플라스틱으로 장남감을 만들기 위한 적절한 도구와 재료 및 방법을 선 택할 수 있음.

(미술) 다양한 광고 발상 방법을 효과적으로 활용하여 자신이 만든 장난감 홍 보 자료를 만들 수 있음.

행동특성 및 종합의견 플라스틱의 특성 탐구와 이를 이용한 장난감 만들기에 적극적으로 참여함.

(41)

- 30 -

[부록2] 학생활동 사진

프로그램 활동지

프로그램 1 활동 사진 프로그램 1 활동 사진

(42)

(43)

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(44)

(45)

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[부록4] STEAM 교사연구회 주최 활동 사진

* 여름방학 스팀 캠프 운영

캠프 준비 과정 캠프 준비 과정

캠프 장면 캠프 장면

(46)

* 폐플라스틱을 이용한 진동카 만들기 공모전

메이커 공간 확보 폐플라스틱을 이용한 진동카 만들기 안내장

융합실에서 재료 선택하기 공모전 우수작 전시

(47)

- 44 -

* 교내 연수

VR을 이용하여 온라인 전시관 Plastic? Plastic! 탐방 VR을 이용하여 온라인 전시관 Plastic? Plastic! 탐방

플라스틱을 이용한 무드등 만들기 연수 플라스틱을 이용한 무드등 만들기 연수

플라스틱을 이용한 장난감 만들기 연수 플라스틱을 이용한 장난감 만들기 연수