1단원

(1)

1

단원 A 1 ④ 2 ③ 3 ① 4 ① 5 ② 6 ③

7 ④ 8 ② 9 ④ 10 ③

B 1 important 2 present 3 quiz 4 attention 5 quickly 6 achieve

7 wisely 8 bring 9 recipe

10 make a plan 11 집중하다

12 불안해하는, 초조해하는 13 연습하다

14 도움이 되는 15 미래 16 ~하는 동안

17 (돈・시간을) 쓰다 18 관리하다 19 한 번에

20 (속도를) 늦추다

C 1 put off 2 used to 3 put aside 4 set, goals 5 prepare for

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

01

^{반의어 관계이다.}

| 해석 | 다른 : 같은 = 도착하다 : 떠나다

02

형용사와 부사의 관계이다.

| 해석 | 친절한 : 친절하게 = 현명한 : 현명하게

03

동사의 원형과 과거형의 관계이다.

| 해석 | 쓰다 : 썼다 = 잊어버리다 : 잊어버렸다

04

‘현재가 지나간 후에 올 시간’은 future(미래)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 교과서 ② 미래 ③ 학년 ④ 요리사 ⑤ 문제

05

‘특정 주제나 상황, 사람에 주의를 기울이다’는 focus(집중하 다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 떠나다 ② 숙달하다 ③ (돈・시간을) 쓰다 ④ 아끼다 ⑤ 집

중하다

06

‘음식을 만들기 위한 일련의 설명’은 recipe(조리법)에 관한 설 명이다.

| 해석 | A: 나에게 불고기 조리법을 말해 줄 수 있니?

B: 물론이지.

07

나머지는 모두 형용사에 -ly가 붙어 부사가 된 단어이고 ③은 명사에 -ly가 붙어 형용사가 된 단어이다.

| 해석 | ① 규칙적으로 ② 주의 깊게 ③ 사랑스러운 ④ 빠르게 ⑤ 다

르게

08

‘미루다, 연기하다’의 의미를 가진 표현은 put off이다.

09

④는 ‘목표를 세우다’라는 뜻이다.

| 해석 | ① 나는 Amy와 함께 계획을 세울 것이다. ② 네 장난감들을

한쪽으로 치워라. ③ 너는 시험을 준비해야 한다. ④ 너 자신을 위해 목표를 세우는 것은 중요하다. ⑤ 그녀는 수학 수업 시간에 잠이 들 곤 했다.

01 leave 02 wisely 03 forgot 04 ② 05 ⑤ 06 recipe 07 ③ 08 put off 09 ④ 10 ②

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

10

search for: ~을 찾다 / slow down: 속도를 늦추다

| 해석 | •너는 정보를 찾기 위해 인터넷을 사용할 수 있다.

•운전자들은 학교 근처에서 속도를 낮춰야 한다.

❶ 슬픔, 불만족, 실망의 원인에 대해 묻기 Check Up | p. 6 1 wrong, problem

2 (1) Is there anything wrong? (2) Why the long face?

3 ④

❷ 제안・권유하기 Check Up ^{| p. 7}

1 (1) Why don’t you (2) I suggest that 2 ② 3 you should use a planner 4 ①

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

❶ 형용사적 용법의 to부정사 Check Up ^{| p. 10}

1 (1) to answer (2) drink 2 (1) to read (2) to do (3) to buy 3 (1) The boy bought some food to eat.

(2) Amy has many friends to help her. 4 ④

❷ 명사절 접속사 that Check Up ^{| p. 11}

1 (1) that (2) that (3) that 2 (1) I know that he is honest.

(2) He thought that she was beautiful. 3 that 4 ④

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

01

‘할 일’이라는 뜻이 되어야 하므로 명사를 수식하는 역할의 to 부정사가 알맞다.

| 해석 | 나는 오늘 할 일이 많아서 쇼핑을 하러 갈 수 없다.

02

know의 목적어가 되는 명사절을 이끄는 것은 접속사 that이 다.

| 해석 | 우리 모두는 네 꿈이 가수가 되는 것이었다는 것을 안다.

03

something을 to부정사가 뒤에서 꾸미는 것이 알맞다. to부정 사는 「to+동사원형」의 형태로 쓴다.

04

명사를 수식하는 형용사적 용법의 to부정사가 되어야 하므로 to 뒤에 동사원형을 써야 한다. ⑤ giving → give

| 해석 | 나는 너에게 줄 책이 몇 권 있다.

05

believe의 목적어로 절이 오는 경우 that이 이끄는 명사절이 어야 한다.

| 해석 | 사람들은 ② 그 소문이 틀림없이 사실일 거라고 ④ 그 기계

가 고장이라고 ⑤ 그 작가가 천재라고 믿는다.

01 ⑤ 02 ② 03 to eat 04 ⑤ 05 ①, ③ 06 ⑤ 07 ④ 08 ⓐ, ⓑ 09 to answer 10 doesn’t think that 11 that 12 ③ 13 ① 14 ② 15 ⓐ that ⓑ that

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

(2)

2

정답과 해설_YBM(박준언) 2_Lesson 1

06

think의 목적어가 되는 명사절을 이끄는 것은 접속사 that이 다.

| 해석 | ① 그래서 ② ~때문에 ③ ~때문에; ~이래로 ④ 비록 ~이

지만

07

명사 a man을 to부정사가 뒤에서 수식하는 형태가 알맞다.

08

| 해석 | ⓐ 나는 그를 돕겠다는 약속을 했다. ⓑ 그들은 그 퍼즐을 푸

는 법을 안다. ⓒ 그녀는 너와 공유할 이야기를 갖고 있다.

09

명사 time을 to부정사가 뒤에서 수식하는 형태로 써야 한다.

10

think의 부정형인 doesn’t think를 쓰고, 뒤에 목적어가 되는 절을 이끄는 접속사 that을 쓴다.

11

know나 believe의 목적어로 절이 오는 경우 명사절을 이끄는 것은 접속사 that이다.

| 해석 | •Kate는 네가 그녀의 책상 위에 장미를 놓은 것을 안다.

•우리는 이것이 너의 계획이라는 것을 믿지 않는다.

12

명사를 to부정사가 뒤에서 수식하는 것이 알맞고, 의미상 sit on a chair가 되어야 하므로 뒤에서 수식할 때도 sit이 아닌 sit on이 되어야 한다.

13

수식을 받는 말 뒤에 「to+동사원형」의 형태의 to부정사가 오 는 것이 알맞다.

14

<보기>와 ②는 동사의 목적어로 절이 오는 경우이므로 접속사 that이 필요하다. ①, ④ 빈칸의 뒤에 동사가 이어지므로 to가 필요하다. ③ 이유의 접속사 because가 알맞다. ⑤ 양보의 접 속사 although가 알맞다.

| 해석 | <보기> 나는 내가 훌륭한 영화를 만들 것을 상상한다. ① 내

목표는 작곡가가 되는 것이었다. ② 내 학생은 그가 너그럽다고 믿었 다. ③ Elizabeth는 아파서 학교에 결석했다. ④ 그의 꿈은 자기 집 을 짓는 것이다. ⑤ 너는 정말 바쁜데도 불구하고 우리를 도와주었 다.

15

ⓐ 동사 believe의 목적어절을 이끄는 접속사 that이 알맞다.

ⓑ It은 가주어이고 문장의 진주어인 명사절을 이끄는 접속사 that이 알맞다.

| 해석 | A: 너는 우리 담임 선생님이 군인이었다는 것을 믿니?

B: 응, 믿어. 선생님이 되기 전에 군인이었다는 것은 사실이야.

1 second grade 2 to do 3 manage 4 achieve

5 master 6 put off 7 Instead 8 at a time

9 attention 10 used to read 11 while 12 because

13 put aside 14 saves 15 quickly

16 spend time 17 want to 18 search for 19 that

20 is 21 and

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 Welcome to the new school year.

2 In the second grade, you will have more work to do.

3 You need to manage your time well.

4 How do you do that?

5 I set small goals and achieve them every day.

6 I do not say, “I will master English.”

7 With such a big goal, I will probably put off working on it until tomorrow, next week, or next month.

8 Instead, I say, “I will learn three new English words every day.”

9 I will achieve my big goal, one step at a time.

10 When I do something, I give it my full attention.

11 I used to read SNS postings while I was doing my homework.

12 It slowed me down because I couldn’t focus.

13 Now, I put aside my smartphone when I do my homework.

14 It saves me a lot of time.

15 These days, I finish my homework quickly and enjoy my free time.

16 I regularly spend time working toward my dream.

17 I want to become a chef.

18 Every Saturday morning, I go to cooking classes or search for recipes.

19 I think that using my time to prepare for my future is important.

20 Time is a present.

21 Everyone has the same present to spend every day.

22 Manage your time well, and you will be happier in the new school year!

Text

^{pp. 19~20}

Step 3 ^| 본문 통째로 쓰기

01

‘재료의 목록과 무엇인가를 요리하는 방법을 말해 주는 일련 의 설명’은 recipe(조리법)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 관리자 ② 요리 ③ 요리사 ④ 조리법 ⑤ 부엌

02

④는 「형용사 - 부사」의 관계이고 나머지는 「명사 - 형용사」의 관계이다.

| 해석 | ① 날, 하루 - 매일의 ② 주 - 주간의 ③ 월 - 월간의 ④ 현

명한 - 현명하게 ⑤ 친구 - 다정한

01 ④ 02 ④ 유사 문제 ① 03 ⑤ 04 ③ 05 ② 06 ③ 07 ⑤ 유사 문제 ④ 08 matter 09 ⑤ 10 ④ 11 looking look 12 ⓒ They lent me a knife to cut the meat with. 유사 문제 ⓑ We couldn’t find any benches to sit on.

13 I have a question to ask of you. 14 ② 15 thinks that 16 ①, ③, ⑤ 17 more work to do 18 ③ 19 ③ 20 ④ 21 working 22 ③ 23 ②, ④ 24 to spend 25 ② 26 ④ 27 hope that

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

(3)

1

단원

유사 문제 나머지는 모두 「형용사 - 부사」의 관계이

고 ①은 「명사 - 형용사」의 관계이다.

| 해석 | ① 남자 - 남자다운 ② 쉬운 - 쉽게 ③ 현명한 - 현명하게

④ 빠른 - 빠르게 ⑤ 주의 깊은 - 주의 깊게

03

job은 ‘직업’을 의미하고 나머지 단어들은 모두 직업의 명칭 이다.

| 해석 | ① 요리사 ② 교사 ③ 간호사 ④ 변호사 ⑤ 직업

04

set an alarm: 알람을 맞추다 / set a goal: 목표를 세우다

| 해석 | •나는 어젯밤에 알람을 맞추지 않아서 오늘 아침에 늦게

일어났다. •올해의 목표를 세우는 게 어떠니?

05

걱정이 있어 보인다고 말한 뒤 무슨 일인지 묻는 말이 이어지 는 것이 적절하다.

| 해석 | ① 뭐 하고 있니? ② 무슨 일이니? ③ 오랜만이야. ④ 너는

무엇을 할 계획이니? ⑤ 너 새 시계 샀니?

06

| 해석 | ⓒ Jason, 너 괜찮니? 오늘 안 좋아 보인다. - ⓐ 감기에 걸 렸어. - ⓓ 안됐구나. 나는 네가 병원에 가야 한다고 생각해. - ⓑ 맞아. 고마워.

07

제안이나 권유를 하는 표현 중 평서문의 형태를 가지는 것으 로는 I think you should ~.가 있다.

유사 문제 제안하는 표현이면서 의문문이고 뒤에 동

사원형이 오는 것은 Why don’t you ~?이다.

08

‘무슨 일이니?’하고 묻는 표현이 와야 하므로 What’s the matter?라고 해야 한다.

09

하나는 플래너 사용을 권유했고, 지호가 Maybe I should buy one.이라고 했으므로 지호 본인이 플래너를 살 것이다.

10

명사를 수식하는 형용사 역할을 하는 to부정사(to+동사원 형)가 들어가야 한다.

11

pets를 수식하는 to부정사가 되어야 한다. to부정사는 「to+

동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 | Kate는 돌보아야 하는 애완동물이 몇 마리 있다.

12

| 해석 | ⓐ 나는 쓸 종이가 한 장 필요하다. ⓑ 그녀는 말할 누군가

를 원한다. ⓒ 그들은 나에게 고기를 자를 칼을 빌려주었다.

유사 문제 ⓑ ‘벤치에 앉다’는 의미가 되려면 sit on a

bench가 되어야 하므로 sit 뒤에 on을 써야 한다.

| 해석 | ⓐ 그는 같이 놀 친구가 거의 없다. ⓑ 우리는 앉을 벤치를

찾지 못 했다.

13

a question이 문장의 목적어 자리에 오고, 그 뒤에 to부정사 를 써서 명사를 수식하는 순서가 되어야 한다.

14

①, ③, ④, ⑤에는 명사절을 이끄는 접속사 that이 들어가야 한다. ②는 의미상 조건의 접속사 if가 알맞다.

| 해석 | ① 그가 당근을 먹지 않는다는 것은 사실이다. ② 만약 네가

원한다면 내 것을 써도 된다. ③ 그녀는 이것이 최선의 방법이라고 생각한다. ④ 그는 자신이 유명한 화가라고 상상한다. ⑤ 사람들은 그들이 그 탑을 다시 지을 수 있다고 믿는다.

15

‘생각하다’는 think이고, think의 목적어로 절이 오기 위해서 명사절을 이끄는 접속사 that이 필요하다.

16

목적어로 that이 이끄는 명사절이 올 수 있는 동사에는 know, think, believe, imagine, hope 등이 있다. ask와 wonder는 if절이나 의문사절이 목적어로 적절하다.

| 해석 | 그 아이들은 그들의 선생님이 정말 ① 아프다는 것을 안다.

③ 아프다고 생각한다. ⑤ 아프다고 믿는다.

17

‘해야 할 더 많은 일’이라는 의미가 되어야 하므로 more work 뒤에 to부정사를 써서 to부정사가 뒤에서 명사를 수식 하는 형태로 쓴다.

18

need to+동사원형: ~할 필요가 있다

19

think의 목적어절을 이끄는 접속사 that이 들어가는 것이 알 맞다.

20

큰 계획을 세워놓으면 미루게 될 것이라고 말한 뒤, 그 대신 에 작은 목표를 세운다는 흐름이 알맞다.

21

put off 의 목적어이므로 동명사의 형태로 써야 한다.

22

숙제를 하면서 SNS 게시물을 읽으면 집중할 수가 없어서 속 도가 느려졌다는 흐름이 알맞다.

23

② used to read라고 했으므로 과거에는 그랬지만 지금은 그 렇지 않다는 의미가 포함된다. ④ 숙제를 할 때 스마트폰을 한쪽으로 치워 두면 많은 시간이 절약된다고 했다.

24

명사 present를 수식하는 to부정사의 형태이어야 한다.

25

‘~해라, 그러면 …할 것이다’라는 의미가 되어야 하므로 「명 령문, and …」로 표현한다.

26

명사인 goals를 뒤에서 수식하는 역할을 하려면 「to+동사원 형」 형태의 to부정사가 되어야 한다.

27

‘~을 희망하다’라는 뜻의 동사는 hope이고, hope의 목적어 로 접속사 that이 이끄는 명사절이 올 수 있다.

01 ⑤ 변형 문제 important 02 attention 03 ⑤ 04 ② 05 ② 변형 문제 What’s wrong 06 ⓑ - ⓓ - ⓒ - ⓐ 07 ② 08 It refers to a planner. 09 think you should 10 that 11 ②

변형 문제 ② studying to study 12 ① 13 ③ 14 ②

15 to eat this soup with 16 ③ 17 ⑤ 18 ② 19 ④ 20 ③ 21 I give it my full attention 22 ① 23 ④ 24 ②, ③ 25 ④ 26 ④ 27 that

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}

01

<보기>와 ⑤는 「형용사 - 명사」의 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

| 해석 | <보기> 다른 - 다름 ① 가까운 - 먼 ② 어려운 - 쉬운 ③ 시

작하다 - 끝내다 ④ 마지막의 - 처음의 ⑤ 중요한 - 중요성

변형 문제 「형용사 : 명사」의 관계가 되어야 하므로

importance의 형용사를 써야 한다.

| 해석 | 다른 : 다름 = 중요한 : 중요성

(4)

4

02

‘마음을 어떤 것에 고정시키는 행위’는 attention(집중)의 뜻 풀이이다.

| 해석 | <보기> 집중, 좌우명, 조리법, 일정

03

예전에 했으나 지금은 더 이상 하지 않는 일을 나타내는 표현 은 「used to+동사원형」이다.

| 해석 | 내가 어렸을 때 나는 피아노 치는 것을 정말 싫어했다. 하지

만 지금은 그것을 즐긴다.

→ 나는 어렸을 때 피아노 치는 것을 싫어하곤 했다.

04

search for: ~을 검색하다, 찾다 / prepare for: ~을 준비하 다

| 해석 | •도둑을 잡기 위해 몇몇 단서를 찾아보자.

•그는 노래 대회를 준비해야 한다.

05

상대방에게 뭔가 안 좋은 일이 있어 보일 때 무슨 일인지 묻는 표현으로 What’s the matter?, What’s wrong? 등이 있다.

변형 문제 상대방에게 뭔가 안 좋은 일이 있어 보일

때 무슨 일인지 묻는 표현인 What’s the matter?는 What’s wrong?과 바꾸어 쓸 수 있다.

0

6

^|^해석 | ⓑ 너 걱정이 있어 보인다. 무슨 일이니? ⓓ 나는 내일 역사

시험이 걱정돼. 어떻게 하지? ⓒ 나는 네가 교과서를 다시 읽어야 한다고 생각해. ⓐ 그거 좋은 생각이야.

07

Are you sick?이라고 물은 것으로 보아 무슨 일인지 묻는 말 이 알맞다.

| 해석 | ① 무슨 뜻이니 ② 무슨 일이니 ③ 거기에 왜 갔니 ④ 너는

간호사가 되고 싶니 ⑤ 너는 내 전화번호를 아니

08

이 담화에서 말하고 있는 this는 planner(다이어리, 플래너) 이다.

| 해석 | Q: 이 담화에서 밑줄 친 ⓐ는 무엇을 의미하는가?

A: 그것은 플래너를 의미한다.

09

‘나는 당신이 ~해야 한다고 생각한다’의 의미를 갖는 표현은

「I think you should+동사원형 ~.」이다.

10

believe의 목적어로 절이 오는 경우 명사절을 이끄는 접속사 that을 써야 한다.

11

② 명사 subjects를 수식하는 to부정사가 필요하므로 to study라고 해야 한다.

| 해석 | A: 나는 시험 전에 공부해야 할 모든 과목을 생각할 때 스트

레스를 받아. B: 일별 계획을 먼저 세우는 게 어때? A: 충고 고마 워.

12

ask의 목적어로 절이 오는 경우 if나 whether가 이끄는 명사 절이나 의문사가 이끄는 절이 와야 한다.

| 해석 | 그들은 정직이 최선의 방책이라고 ② 말한다. ③ 안다. ④ 생

각한다. ⑤ 믿는다.

13

명사인 secret을 to부정사가 뒤에서 수식하는 형태가 되어야 하므로 「to+동사원형」이 알맞다.

14

② 동사 know의 목적어절을 이끄는 that이 들어간다.

① 원인과 결과이므로 so, ③, ⑤ 이유를 나타내는 접속사 because, ④ 조건의 if가 알맞다.

| 해석 | ① 나는 피곤해서 더 이상 걸을 수 없다. ② 그는 네가 영리

하다는 것을 모른다. ③ 그는 다리가 부러져서 여기에 오지 못 했다.

④ 내일 비가 오면 그녀는 집에 머무를 것이다. ⑤ 우리는 열심히 연 습해서 게임에 이겼다.

15

의미상 eat this soup with a spoon이 되어야 하므로 with를 추가해야 한다.

| 해석 | 나는 이 수프를 먹을 숟가락이 필요하다.

16

<보기>와 ③은 명사절을 이끄는 접속사 that이고, ①은 지시 대명사(저것), ②는 지시형용사(저 ~), ④, ⑤는 관계대명사 이다.

| 해석 | <보기> 아이들은 자신들의 부모가 모든 것을 할 수 있다고

생각한다. ① 저것은 우리 아버지의 휴대 전화이다. ② 너는 저기에 있는 저 남자를 아니? ③ 우리는 그가 교수였다는 것을 믿지 않는 다. ④ 그가 5개 언어를 말할 수 있는 그 가수니? ⑤ 이곳이 그가 사 는 집이다.

17

① → clean water to drink ② → some cups to use ③ → bread to eat ④ → clothes to wear

| 해석 | 우리는 가난한 아이들에게 많은 읽을 책을 보냈다.

18

‘2학년 때에는’이라는 의미가 되려면 in the second grade라 고 해야 한다.

19

「주어+동사+목적어+to부정사」의 어순이어야 한다. 이 문장 에서 to부정사는 앞의 명사 work를 수식하는 형용사적 용법 으로 쓰였다.

20

‘당신은 시간을 어떻게 관리하나요?’라는 질문 뒤에 시간 관 리를 잘하는 방법을 소개하는 흐름이 자연스럽다.

21

수여동사 give는 두 개의 목적어를 취하므로 주어의 뒤에

「give+간접목적어(it)+직접목적어(my full attention)」의 순 서로 쓴다.

22

「used to+동사원형」의 형태로 ‘~하곤 했다’라는 의미를 나 타낸다.

23

집중하지 못해서 속도가 느려지는 것이므로 원인 앞에 쓰는 접속사인 because가 알맞다.

| 해석 | ① 만약 ~한다면 ② 만약 ~하지 않으면 ③ 그래서 ④ ~때

문에 ⑤ 비록 ~이지만

24

‘많은’이라는 의미를 가지면서 셀 수 없는 명사인 time을 수 식할 수 있는 것은 much, lots of이다.

25

올해 달성할 세 가지 목표를 소개하고 있으므로 ‘올해의 나의 목표’가 가장 알맞다.

| 해석 | ① 나의 새로운 학급 친구들 ② 좋은 성적 받기 ③ 스마트폰

잘 이용하기 ④ 올해의 나의 목표 ⑤ 영어 말하기를 잘하는 방법

26

‘~하는 것을 그만두다’라는 표현은 「stop + -ing」이다. stop 뒤에 to부정사를 쓰면 ‘~하기 위해 멈추다’라는 의미가 된다.

④ to stop to play → to stop playing

27

hope의 목적어인 명사절을 이끄는 that이 들어가는 것이 알 맞다.

(5)

1

단원

01

<보기>와 ③은 유의어 관계이고 나머지는 반의어 관계이다.

| 해석 | <보기> 선물 - 선물 ① 두꺼운 - 얇은 ② 느린 - 빠른 ③ 어

려운 - 어려운 ④ 긴 - 짧은 ⑤ 주의 깊은 - 부주의한

02

ⓐ - master, ⓑ - appointment, ⓒ - search

| 해석 | ⓐ 어떤 것을 완전히 익히거나 이해하다 ⓑ 만남을 위한 시

간과 장소에 대한 동의 ⓒ 어떤 것이나 사람을 찾기 위해 노력하다

03

첫 번째 문장에서는 ‘구하다’라는 의미이고, 두 번째 문장에 서는 ‘절약하다’라는 의미이다. 이 두 가지 뜻을 모두 갖는 것 은 save이다.

| 해석 | •한 용감한 소년이 위험에 처한 사람들을 구하려고 노력했

다. •이 기계는 우리에게 많은 시간을 절약하게 해줄 것이다.

04

음악 소리 때문에 집중할 수 없다는 내용이 되어야 자연스러 우므로 focus(집중하다)가 알맞다.

| 해석 | A: 나는 밖에서 나는 커다란 음악 소리 때문에 숙제하는 데에

집중할 수가 없어. B: 도서관에 가는 게 어때? A: 좋은 생각이야.

05

‘한 번에 한 가지’라는 뜻이 되려면 at a time이어야 한다.

| 해석 | 나는 여러 가지를 동시에 할 수 없다. 나는 항상 한 번에 한

가지를 한다.

06

「I think you should+동사원형 ~.」의 표현으로 상대방에게 제안하거나 권유하는 말을 할 수 있다.

0

7

^|^해석 | ⓑ Sam, 너 걱정이 있어 보여. 무슨 일 있니? ⓒ 나는 요즘

아침에 알람 소리를 못 들어. ⓓ 네 시계랑 스마트폰에 알람을 설정 하는 게 어때? ⓐ 그거 좋은 생각이야.

08

무슨 일인지 묻는 것이므로 What’s the matter?라고 할 수 있다.

09

ⓐ 바로 뒤에 제안하는 말이 이어지는 것으로 보아 ‘어떻게 해야 할까?’라고 상대의 의견을 구하는 표현이 알맞다.

10

가족 앞에서 연습하라고 한 뒤 그것이 ‘도움이 될 것’이라고 하는 흐름이 자연스럽다.

11

명사 things를 꾸미는 역할의 to부정사가 필요하므로 「to+

동사원형」의 형태가 알맞다.

| 해석 | 집들이를 하기 전에 준비할 것이 정말 많이 있다.

12

think의 목적어로 절이 쓰였으므로 명사절을 이끄는 접속사 that이 알맞다.

| 해석 | A: 너는 왜 그가 부주의하다고 생각하니?

B: 왜냐하면 그는 항상 실수를 저지르기 때문이야.

13

빈칸의 앞에 있는 대명사 anything을 수식하는 to부정사가 되어야 한다.

01 ③ 02 ④ 03 ② 04 (f )ocus 05 ③ 06 I think you should see a doctor. 07 ② 08 ① 09 ② 10 ④ 11 ④ 12 ④ 13 to drink 14 ④ 15 to take care of 16 know that 17 ④ 18 that 19 ③ 20 ⓑ My uncle needs a house to live in.

21 ① 22 ② 23 ① 24 one step at a time 25 (1) F (2) T 26 chef 27 searching search 28 ③ 29 ④ 30 ①, ②, ④ 31 ② 32 and 33 ⓐ 34 ② 35 ⑤ 36 ③, ④

튼튼! 만점 도전 문제 ^{pp. 32~37} ^|^해석 | A: 나는 정말 목말라. 마실 것이 좀 있니?

B: 없어. 집에 가는 길에 음료를 사자.

14

seem은 「It seems that ~.」 또는 「주어 + seem(s) + to+동 사원형 ~.」의 형태로 쓰인다.

| 해석 | 대부분의 사람들은 이 도시가 안전하지 않다고 ① 말한다.

② 알고 있다. ③ 생각한다. ⑤ 믿는다.

15

a puppy and a cat을 수식하는 to부정사가 뒤에 와야 하고

‘돌보다’라는 뜻의 동사구는 take care of이다.

16

‘알다’라는 의미의 동사는 know이고, know의 목적어로 절 이 오는 경우 명사절을 이끄는 접속사 that을 쓴다.

17

play with some toys이므로 to부정사 형태로 명사를 수식할 때에도 play with라고 해야 한다.

| 해석 | 그는 조카가 가지고 놀 장난감을 생일 선물로 사 주었다.

18

hear와 tell의 목적어로 「주어+동사」 형태의 절이 이어지므 로 명사절을 이끄는 that을 써야 한다.

| 해석 | •Linda는 Kate가 그녀를 방문할 것이라고 들었다.

•소라는 고전 음악을 좋아하지 않는다고 내게 말했다.

19

<보기>와 ③은 명사를 수식하는 형용사적 용법, ①은 명사적 용법(주어), ②는 명사적 용법(보어), ④는 부사적 용법(감정 의 원인), ⑤는 부사적 용법(목적)으로 쓰였다.

| 해석 | <보기> 나는 그에게 빌려줄 여분의 돈이 없다. ① 너 자신을

아는 것은 매우 중요하다. ② 내 취미는 쿠키를 굽는 것이다. ③ 그 는 벽에 걸 시계를 하나 샀다. ④ 그들은 그 결과를 보고 실망했다.

⑤ 그 소녀는 체중을 줄이려고 매일 운동했다.

20

ⓑ live in a house가 되어야 하므로 live 뒤에 in을 써야 한다.

| 해석 | ⓐ 네가 그것들 모두 다 가지는 것이 가능하다.

ⓑ 우리 삼촌은 살 집이 필요하다.

21

ⓐ write on a piece of paper이므로 to부정사 형태로 명사 를 수식할 때에도 on을 써야 한다. (to write → to write on)

ⓑ sit on a chair이므로 수식할 때에도 on을 써야 한다. (to sit → to sit on)

| 해석 | ⓒ 나에게 쓸 모자를 하나 줄래? ⓓ 그녀는 말할 사람을 찾

고 있다.

22

목표가 크면 다음으로 미루게 된다는 의미가 되어야 하므로 put off(미루다)가 알맞다.

23

‘대신에’를 뜻하는 단어는 instead이다.

24

step이 ‘단계’를 의미하고, at a time은 ‘한 번에’라는 의미이다.

25

(1) 매일 작은 목표를 세우고 그것을 성취한다고 하였다.

(2) 영어를 정복하겠다는 것은 큰 목표의 예이고, 매일 새로 운 영어 단어 3개씩 외우는 것은 작은 목표의 예이다.

| 해석 | (1) 수빈이는 매일 큰 목표를 세운다.

(2) 매일 새로운 영어 단어 3개를 외우는 것은 작은 목표의 예이다.

26

‘식당이나 호텔에 있는 요리사’에 해당하는 단어는 chef이다.

27

요리 수업에 가거나 조리법을 검색하는 것이므로 I go to ~ or search for …가 되어야 한다. 접속사 or로 go와 search가

(6)

6

대등하게 연결되는 형태이다.

28

think의 목적어로 쓰이는 명사절은 접속사 that이 이끈다.

29

‘~하기 위해서’라는 의미의 목적을 나타내는 부사적 용법의 to부정사가 필요하다.

30

ⓐ와 ①, ②, ④는 ‘선물’이라는 의미로 쓰였고, ③은 ‘현재의’

⑤는 ‘참석한’이라는 의미로 쓰였다.

| 해석 | ① 그는 나에게 이 반지를 선물로 주었다. ② 그녀에게 결혼

선물로 무엇이 좋을까? ③ 사장님은 현재 외출 중이다. ④ 나는 그 선물에 많은 돈을 지불했다. ⑤ 그들은 어제 회의에 오지 않았지만 오늘은 참석했다.

31

주어가 everyone이므로 단수 취급하여 동사는 has이어야 하 고, present를 수식하는 to부정사가 뒤에 와야 하므로 present to spend의 순서가 되어야 한다.

32

「명령문, and ~」는 ‘…해라, 그러면 ~할 것이다’의 의미이고

「명령문, or ~」는 ‘…해라, 그렇지 않으면 ~할 것이다’의 의 미이므로 흐름상 and가 알맞다.

33

ⓐ는 명사를 꾸미는 형용사적 용법이고, 나머지는 보어로 쓰 인 명사적 용법의 to부정사이다.

34

‘~하는 것을 그만두다’라는 의미가 되어야하므로 「stop -ing」가 알맞다.

35

뒤에 than이 있으므로 비교급이 되어야 하고, 내용상 올해가 더 낫기를 바란다는 내용이 되어야 하므로 better가 알맞다.

36

글쓴이가 올해 영어 말하기 시험에서 A를 받고 싶다고 했을 뿐 작년에 A를 받았는지 여부는 알 수 없다. 또한 글쓴이가 어느 과목을 잘하는지도 언급되지 않았다.

| 해석 | ① 글쓴이는 몇 개의 목표를 가지고 있는가? ② 글쓴이는

새 친구들과 좋은 관계를 유지하기를 원하는가? ③ 글쓴이는 작년 에 영어 말하기 시험에서 A를 받았는가? ④ 글쓴이는 어느 과목을 잘하는가? ⑤ 글쓴이는 스마트폰 게임을 그만하기를 원하는가?

01

(1) 어렵지 않으므로 누구나 쉽게 풀 수 있다는 내용으로 easy의 부사 easily를 쓴다. (2) 매주 일요일마다 방문하는 것 은 정기적으로 방문하는 것이므로 regular의 부사인 regularly를 쓴다.

| 해석 | (1) 그 퀴즈는 어렵지 않다. 누구나 그것을 쉽게 풀 수 있다.

(2) Irene은 일요일마다 삼촌 댁에 간다. 그녀는 그를 정기적으로 방문한다.

02

(1) ‘미루다’는 의미의 표현은 put off이고 뒤에 동사를 쓰는 경우 동명사의 형태로 써야 한다. (2) ‘~하곤 했다’라는 의미 의 표현은 「used to+동사원형」이다.

03

「I think you should+동사원형 ~.」의 표현으로 제안하거나 권유하는 말을 할 수 있다.

04

무슨 일인지 물어보는 표현은 What’s the matter?이고 그림 에서 스마트폰이 깨져 있으므로 break의 과거형을 이용하여 답한다.

| 해석 | A: 무슨 일이니? B: 내 스마트폰이 깨졌어.

05

「I think you should+동사원형 ~.」의 형태로 ‘나는 네가

~해야 한다고 생각한다.’라는 의미의 제안이나 권유를 할 수 있다.

06

‘~의 앞에서’인 in front of가 알맞다.

07

(1) 동사 believe(믿다)의 목적어로 명사절인 that절을 쓴다.

(2) 동사 think(생각하다)의 목적어로 명사절인 that절을 쓴 다. important의 비교급은 more important이고 than 뒤에 는 비교 대상을 쓴다.

08

명사 뒤에 「to+동사원형」 형태의 to부정사를 써서 명사를 뒤 에서 수식하도록 배열한다.

| 해석 | A: 오늘 반납할 책 어디에 두었니? B: 내 책상 위에.

09

(1) 「spend + 시간 + -ing」는 ‘시간을 ~하는 데 쓰다’이므로 work를 동명사로 고쳐야 한다. (2) 명사를 수식하는 to부정 사는 「to + 동사원형」의 형태여야 하므로 to spends를 to spend로 고쳐야 한다.

10

go camping with the members로 ‘멤버들과 함께 캠핑을 가다’라는 의미가 되어야 하므로 전치사 with가 있어야 한다.

11-1

명사를 꾸미는 것은 「to+동사원형」의 형태인 to부정사이 어야 하므로 giving을 동사원형인 give로 고친다.

| 해석 | 나는 너에게 줄 선물이 하나 있어.

11-2

명사인 a topic이 prepare의 목적어이고, 이를 수식하는 to부정사가 뒤에 와야 하는데 의미상 talk about a topic (주 제에 대해 이야기하다)이므로 to talk about으로 수식한다.

11-3

‘~을 찾다’라는 의미의 「look for+목적어」를 현재진행형 으로 쓰고, 목적어인 a big bag을 to부정사가 수식해야 하는 데 put this in a big bag이므로 수식할 때 to put this in이라 고 써야 한다.

01 (1) easily (2) regularly 02 (1) put off doing (2) used to wear 03 I think you should take swimming lessons. 04 matter, broke, smartphone 05 I think you should 06 ⓐ nervous ⓑ because of ⓒ should ⓓ in front of 07 (1) I believe that dreaming and doing are different. (2) I think that doing is more important than dreaming. 08 the book to return 09 (1) I regularly spend time working toward my dream. (2) Everyone has the same present to spend every day. 10 Who are the members to go camping with?

11-1 I have a present to give you. 11-2 a topic to talk about 11-3 He is looking for a big bag to put this in. 12 What’s the matter?〔What’s the problem? / What’s going on?〕 13 (1) three goals to achieve this year (2) I hope that this year is better than last year. 14 I think you should use a planner. 15 (1) some water to drink (2) needs (some) bread to eat (3) needs a cap to wear (4) needs a bicycle to ride

유형별 서술형 문제 ^{pp. 38~40}

(7)

1

단원

12

걱정이 있어 보이는 친구에게 무슨 일이냐고 묻는 말이 적절 하므로 What’s going on? 또는 What’s the matter

〔problem〕?라고 말해야 한다.

13

(1) 올해 성취할 세 가지 목표라는 의미가 되도록 목적어로 three goals를 쓰고, 이것을 수식하는 to부정사 to achieve this year를 쓴다.

(2) 희망하는 것을 말할 때 「I hope + that절」의 형태로 쓰고 that절 안에 비교급 better than을 써서 작년과 올해를 비교 하는 표현을 완성한다.

14

제안하는 표현 중 위의 조건을 모두 만족하는 것은 「I think you should+동사원형 ~.」이다.

15

동사는 needs를 사용하고 그 뒤에 그림에 맞는 목적어를 쓴 후, 그 뒤에 수식하는 어구인 to부정사를 쓴다. 「to+동사원 형」의 형태로 그림 내용에 맞는 동사를 골라서 완성한다.

| 해석 | (1) 민호는 마실 물이 필요하다. (2) Kate는 먹을 빵이 필요

하다. (2) Tom은 쓸 모자가 필요하다. (4) 소희는 탈 자전거가 필요 하다.

01

<보기>와 ⑤는 반의어 관계, ①은 「형용사 - 부사」의 관계,

②는 유의어 관계, ③은 「동사 - 명사」의 관계, ④는 「상위어 - 하위어」의 관계이다.

02

B의 응답에서 제출 기한을 말하는 것으로 보아 ‘~하기로 되 어 있는, 예정인’이라는 의미의 due가 알맞다.

| 해석 | A: 과학 보고서 기한이 언제지?

B: 우리는 그걸 이번 금요일까지 제출해야 해.

03

‘무언가를 완전히 익히거나 이해하다’는 의미의 단어는 master(완전히 익히다, 숙달하다)이다.

04

‘걱정 있어 보인다’는 말 뒤에는 무슨 일인지 묻는 말이 오는 것이 알맞다.

05

상대방에게 제안하거나 권유하는 말은 「I think you should + 동사원형 ~.」으로 할 수 있다.

06

하나가 I think you should use a planner.라고 하면서 자신 의 플래너를 보여 준 뒤 지호가 나도 하나 사야겠다고 한 것 이므로 a planner를 가리킨다.

07

I often forget things 바로 앞에 2학년이 1학년 때보다 더 바 쁘다는 말이 있고 이것을 이유로 볼 수 있다.

| 해석 | Q: 지호는 왜 자주 무엇을 잊어버리는가?

A: 중학교 2학년은 1학년 때보다 더 바쁘기 때문이다.

01 ⑤ 02 ④ 03 ④ 04 ②, ⑤ 05 should drink 06 ① 07 His second year in middle school is busier than his first year.

08 ④ 09 ④ 10 that 11 ④ 12 ④, ⑤ 13 ④ 14 ② 15 ①, ④ 16 ⑤ 17 need to manage 18 manage your time 19 ③ 20 full attention 21 ② 22 No, he doesn’t. 23 ③ 24 ⑤ 25 ①, ④

학교 시험 최종 점검 문제 1회

^{pp. 41~44}

08

money를 수식하는 to부정사가 알맞다.

| 해석 | James는 새로 나온 소설을 읽고 싶었다. 하지만 그는 그 책

을 살 돈이 없었다.

09

④ ‘~을 듣다’는 표현은 listent to이므로 songs를 수식하는 to부정사는 to listen to가 되어야 한다.

| 해석 | 비행 중에 들을 좋은 음악을 추천해 주시겠습니까?

10

hope의 목적어로 명사절이 온 것이므로 명사절을 이끄는 접 속사 that이 필요하다.

11

각각 someone, sofa를 수식하는 to부정사가 필요하므로

「to+동사원형」의 형태여야 한다.

| 해석 | A: 나는 나를 도와줄 누군가를 찾고 있어. B: 왜? A: 옮길

무거운 소파가 있거든. B: 그러면 내가 그걸 도와줄 수 있어. A: 고 마워.

12

seem은 It seems that ~.의 형태나 The players seem to+

동사원형 ~.의 형태로 써야 하고, want는 that절을 목적어로 갖지 않는다.

| 해석 | 그 선수들은 금메달을 딸 수 있다고 ① 말한다. ② 믿는다.

③ 생각한다.

13

eat this cake with a fork이므로 동사 need의 목적어는 a fork이고 뒤에서 이를 수식하는 to부정사는 to eat this cake with이어야 한다.

14

| 해석 | ⓐ 그 고양이는 그것이 진짜 쥐가 아니라는 것을 안다.

ⓑ 우리는 우리가 지구를 구할 수 있다고 생각한다.

15

① to play → to play with ④ to gives → to give

| 해석 | ① 그는 마침내 같이 놀 새 친구를 사귀었다. ② 우리는 가

게에서 먹을 것을 샀다. ③ 나는 이번 일요일에 할 일이 없다. ④ 그 녀는 엄마에게 드릴 선물을 고르고 있다. ⑤ 그들은 그 차를 살 만한 충분한 돈이 없다.

16

work의 뒤에 work를 수식하는 to부정사가 와야 하므로 to do가 알맞다.

17

‘~할 필요가 있다’는 표현은 「need to+동사원형」이다.

18

시간 관리를 잘할 필요가 있다고 말한 뒤 ‘당신은 어떻게 시 간을 잘 관리하고 있나요?’라고 질문을 던지고 있다.

19

예전엔 숙제를 하면서 SNS 게시물들을 읽느라 집중이 안 되 어서 속도가 느려졌었는데 지금은 숙제할 때 스마트폰을 옆 에 치워 둔다는 흐름이 자연스럽다.

20

집중을 의미하는 attention을 직접목적어로 쓰면서 최대한의 집중이므로 수식어 full을 넣어준다.

21

‘~하곤 했다’는 표현은 「used to+동사원형」이다.

22

used to read SNS postings라고 했으므로 지금은 하지 않는 예전의 습관임을 알 수 있다. 따라서 지금은 그렇지 않다고 답해야 한다.

| 해석 | 민수는 지금 숙제를 하면서 SNS 게시물을 읽나요?

→ 아니오, 그렇지 않습니다.

(8)

8

01

<보기>와 ④는 유의어 관계, ① 「동사 - 명사」, ② 반의어 관 계, ③ 「형용사 - 부사」, ⑤ 「명사 - 형용사」의 관계이다.

| 해석 | <보기> 아픈 ① 초대하다 - 초대 ② 신선한 - 썩은 ③ 규칙

적인 - 규칙적으로 ④ 아마도 ⑤ 아름다움 - 아름다운

02

곧바로 숙제를 한다는 것은 숙제를 미루지 않는다는 것으로 볼 수 있으므로 ‘미루다’를 뜻하는 put off가 알맞다.

| 해석 | A: Kate는 늘 학교에서 집에 돌아오자마자 숙제를 해.

B: 그것은 그녀가 밤늦게까지 숙제를 미루지 않는다는 뜻이구나.

03

‘무엇인가를 통제하거나 안내하다’라는 뜻의 단어는 manage(관리하다)이다.

0 4

을 너무 빨리 써. ⓓ 음, 나는 항상 물건을 사기 전에 계획을 세워.

ⓑ 아무래도 나도 똑같이 해야 할 것 같아.

05

③ 중요한 날짜를 적을 수 있다고 했다. date: 날짜

06

아파 보이는 아이에게 무슨 일인지 묻는 표현은 What’s the matter?이다.

07

대화 초반에 긴장된다고 하고 나서 여러 날 연습했는데도 여 전히 긴장된다고 하는 흐름이 자연스럽다.

08

상대방에게 조언을 구하는 표현으로 What should I do?가 있고, 조언이나 제안을 해 주는 표현으로 I think you should

~.가 있으므로 공통으로 알맞은 단어는 should이다.

09

something을 뒤에서 수식하는 to부정사가 필요하므로 「to+

동사원형」의 형태가 알맞다.

| 해석 | 도진이는 요리하는 데에 관심이 있다. 그래서 그는 배고플

01 ④ 02 ② 03 ⑤ 04 ④ 05 ③ 06 What’s the matter 07 nervous 08 ⑤ 09 ④ 10 ④ 11 believe that 12 ⑤ 13 ② 14 ③ 15 ③ 16 ③ 17 ⓐ With ⓓ at 18 put off working on it 19 ④ 20 ② 21 to spend 22 and, happier 23 I have three goals to achieve this year. 24 ④ 25 ①

학교 시험 최종 점검 문제 2회

^{pp. 45~48}

때 직접 먹을 것을 요리한다.

10

명사를 수식하는 to부정사는 「to+동사원형」의 형태로 쓰므 로 과거형인 wore를 wear로 고쳐야 한다.

| 해석 | 너는 밤에 입을 따뜻한 재킷을 갖고 있니?

11

‘믿다’는 believe이고 이 동사의 목적어로 절이 왔으므로 명 사절을 이끄는 접속사 that을 쓴다.

12

명사 rules를 수식하는 to부정사가 필요하므로 「to+동사원 형」 형태의 to keep이어야 한다.

| 해석 | 우리 담임 선생님은 우리에게 1년 동안 지켜야 할 몇 가지

규칙을 말씀해 주셨다.

13

do의 목적어로 that절은 알맞지 않다.

| 해석 | 당신 아들은 자기가 혼자 그 산을 오를 수 있다고 ① 말하나

요? ③ 생각하나요? ④ 믿나요? ⑤ 희망하나요?

14

주어진 우리말과 일치하도록 배열하면 This is not fresh milk to give children.이므로 6번째 단어는 to이다.

15

| 해석 | ⓐ 너는 지구상에 물이 없다고 상상할 수 있니? ⓑ 나는 네

16

ⓐ to reading을 to read로, ⓑ는 to eats를 to eat으로 고쳐 야 하고 나머지는 맞는 문장이므로 옳은 문장은 2개이다.

| 해석 | ⓐ 그는 나에게 읽을 두 권의 책을 주었다. ⓑ 그녀는 점심

17

ⓐ ‘~을 가지고’에 해당하는 with가 알맞다

ⓓ at a time: 한 번에

18

‘미루다’는 뜻의 put off 뒤에 목적어인 동명사 working on 을 배열하고 그 뒤에 work on의 목적어인 it을 쓴다.

19

한 번에 한 단계씩 목표를 성취하겠다는 내용의 흐름이 적절 하다.

20

바로 뒷 문장에서 the same present라고 했으므로 시간을 선물이라고 말했음을 알 수 있다.

| 해석 | ① 꿈 ② 선물 ③ 약속 ④ 약 ⑤ 숙제

21

present라는 명사를 뒤에서 수식하는 to부정사가 필요하므 로 to spend라고 해야 한다.

22

명령문 뒤에 and를 쓰면 ‘~해라, 그러면 …할 것이다’의 뜻이 된다. 또한 happy의 비교급은 happier이다.

23

「주어+동사+목적어」의 순서로 나열하고, 목적어인 three goals의 뒤에서 to부정사가 수식하는 순서가 되도록 문장을 완성한다.

24

25

hope의 목적어로 명사절이 온 경우이므로 명사절을 이끄는 접속사 that이 알맞다.

23

ⓐ 「spend + 시간 + -ing」이므로 working이 되어야 한다.

24

ⓑ와 (a), (b), (c) 모두 명사절을 이끄는 접속사이다.

| 해석 | (a) 그는 네가 그 돈을 훔쳤다는 것을 모른다.

(b) 우리는 네 꿈이 이뤄지기를 희망한다.

(c) 우리가 전 세계를 여행할 수 있다고 상상해 보자.

25

① 요리사가 꿈이라고 하였다. ② 매일 어느 정도의 시간을 보내는지는 알 수 없다. ③ 토요일 오후 일정은 나와 있지 않 다. ④ John은 요리사가 되기 위해서 요리 수업을 듣는다. ⑤ John이 무엇을 걱정하는지는 알 수 없다.