Lesson 6 _ μ Ó

(1)

μÓ

005P

1

생각할 시간을 요청할 때Let me think [see]. / I’ll think about it.등을 쓸 수 있다.

2

(1) 확신을 표현할 때I’m sure ~.를 쓴다.

(2) 치타가 호랑이보다 빨리 달린다는 A의 말에 Are you sure?로 확신을 묻는 질문이 이어져야 자연스럽다.

Find the Right Key!

Lesson 6_

핵심check

1

(1) think [see] (2) I’ll think

2

(1) sure (2) sure

의사소통

007P

1

^(1)`~`(3)^let^`^/^`^make^`^/^`^have＋목적어＋동사원형: ~가[~를]

…하게 하다 (4)help＋목적어＋(to＋)동사원형: ~가 …하는 것을 돕다

2

(1) 일반적인 경우: 원급＋-er (2)-e로 끝나는 경우: 원급＋-r

(3)「자음＋y」로 끝나는 경우: y→i＋-er (4)-ous등으로 끝나는2음절 단어: more＋원급 (5) 불규칙 변화

(6)3음절 이상의 단어: more＋원급

핵심check

1

(1) go (2) cry (3) play (4) to make

2

(1) older (2) cuter (3) prettier (4) more famous (5) better(6) more interesting

문법

005P

1

점심으로 무엇을 먹고 싶은지 묻는 질문에 대해 빈칸 다음에 먹고 싶은 것을 이야기하고 있으므로 잠시 생각할 시간을 요 청하는 표현인 ④가 빈칸에 알맞다.

2

^{확신을 표현할 때}I’m certain ~./ I’m sure ~.등을 쓸 수 있다.

3

Let me think.(어디 보자.)는 생각할 시간을 요청할 때 사용하 는 표현으로Let me see.와 의미가 같다.

4

①`②`④`⑤는 확신을 표현하고 있고, ③은 불확신을 표현하고 있 다.

5

^A: 이 코끼리는 다리가 몇 개니? - ⓑ 어디 보자. 그것은 다리 가 네 개야. - ⓒ 확실하니? - ⓐ 그래. 난 그것이 다리가 네 개라고 확신해.

문제로 잡기

1

^④

2

^(s)ure

3

^②

4

^③

5

^{ⓑ`－`ⓒ`－`ⓐ`}

의사소통

007P

1

^⑤ ^useful^은 ^-ful^{로 끝나는} ²음절 단어이므로 비교급은 more useful로 쓴다.

2

^{「사역동사(}^make)＋목적어＋동사원형」형태로 써야 한다.

3

^Tom^은¹⁶^살,^Jason^은¹⁷^{살이므로‘}^Tom^은^Jason^{보다 더} 어리다.’라는 의미가 되어야 한다. young의 비교급은 younger이다.

4

^「주어(^{My mom}^{)＋사역동사(}^let^{)＋목적어(}^me^{)＋동사원형} (go) ~.」형태로 써야 한다.

5

⁽¹⁾^A^비교급＋^{than B}^:^A^가^B^{보다 더 ~한}

(2)make＋목적어＋동사원형: ~가[~를] …하게 하다

문제로 잡기

1

^⑤

2

^①

3

^④

4

^③

5

(1) taller than (2) him join 문법

008~012P

◉Listening & Speaking

(1) sure [certain`/`confident`/`positive] (2) think [see]

◉Reading

(1) nine (2) more (3) twice (4) easy

◉Reading & Writing (1) clean (2) larger

교과서

013~015P

1

^④

2

^③

3

^④

4

^③

5

Let me / Let’s

6

^②

7

^⑤

8

^③

9

^①

10

^④

11

We made her walk

12

^①

13

^③

14

^younger

15

^{more than}

16

^④

17

^⑤

18

^②

19

^①

20

^②

영역별

어 휘

1

‘물건의 무게를 재기 위해 사용되는 기구’는balance(저울)에 해당하는 설명이다.

2

③은 유의어 관계이고, 나머지는 반의어 관계이다. ① 이기다 ↔ 지다 ② 무거운 ↔ 가벼운 ③ 옳은, 맞는 ④ 같은 ↔ 다른 ⑤ 싼 ↔ 비싼

3

I’ve heard about~에 대해 들었다 / be about to막 ~하 려는 참이다

의사소통

4

무엇을 사고 싶냐는 물음에 빈칸 뒤에서‘음, 모자를 사고 싶 어.’라고 답하고 있으므로‘어디 보자.’라는 뜻으로 잠깐 생각 할 시간을 요청하는 표현인 ③이 들어가야 자연스럽다.

(001~020)알찬영어중2천재이_.ps 2014.6.17 7:55 PM 페이지1 MAC2 data.terabooks.co.kr

(2)

5

^{‘어디 보자.’}라는 뜻으로 생각할 시간을 요청할 때Let me think[see]. / Let’s see.등을 쓴다.

6

목은 있는데 머리가 없고, 두 팔이 있는데 손이 없는 것으로

②‘터틀넥 셔츠’가 가장 알맞다.

7

⑤ 올해 계획이 무엇인지를 묻는 질문에‘그가1등상을 탈 거라 고 확신한다.’라는 대답은 어울리지 않는다.

8

^ⓑ^John은 퀴즈 대회에 참가할 거야. - ⓓ 그래, 나도 들었 어. 나는 그가 대회에서 우승할 거라고 확신해. - ⓐ 그가 퀴 즈를 잘하니? - ⓒ 응. 작년에 그가 대회에서1등상을 탔어.

문 법

9

‘~가 …하게 하다’라는 의미로「사역동사`(let)＋목적어＋동사 원형」구문을 써야 한다.

10

^{④「사역동사`(}^make)＋목적어＋동사원형」의 형태로 써야 하 므로to wake를wake로 고쳐야 한다.

11

^{「사역동사(}^make)＋목적어＋동사원형」의 형태로‘~가 …하 게 하다’의 의미를 나타낸다.

12

^①^bad는 불규칙 변화하는 형용사로 비교급은worse이다.

13

③ 창문이 그림보다 작으므로 larger`(더 큰)가 아니라 smaller`(더 작은)가 되어야 한다.

14

^‘^Jenny^는^Mike보다 더 나이가 많다.’와 같은 의미가 되려면

‘Mike는Jenny보다 더 어리다.’가 되어야 한다.

old↔young

독 해

15

^{「비교급＋}^than^」^{을 쓰고,}^much^{(많이)의 비교급은}^more^(더 많이)로 쓴다.

16

^{앞에 나온}^{a balance}를 가리키며, 그 저울을 두 번만 사용할 수 있다는 의미이다.

17

⑤ 자물쇠는 오직 한 번(once) 열 수 있다고 했다.

18

맞는 열쇠는 더 무거운 세트에 있다`(The right key is in the heavier set.)고 했으므로, 세 번째 세트를 고르게 되는 경우는 저울 위 두 세트의 무게가 같을 때이다.

19

^{주어진 문장의}^they^{는 ① 앞에 나오는}^travelers^{를 가리키며,} 스핑크스가 여행자들에게 문제를 내고 그들(여행자들)이 옳은 답을 말하지 못하면 그들을 죽인다는 의미이다.

20

② 오이디푸스가 여행을 좋아했는지는 알 수 없다.

1 016~019P

1

^①

2

^④

3

^④

4

^④

5

(s)ure that

6

^④

7

^③

8

^{③, ⑤}

9

^①

10

^④

11

^②

12

is taller than

13

^③

14

^⑤

15

^②

16

^{goes → go}

17

^⑤

18

^①,

④

19

ⓐ solving ⓑ solve

20

^⑤

21

^①

22

^②

23

^④

24

^③

25

is heavier than the other

26

^②

1

‘조사를 필요로 하는 범죄 또는 법적인 문제’는case(사건)에 해당하는 설명이다.

2

^④^heavy^와^heavier는 형용사의 원급과 비교급의 관계이다.

반면, travel은 동사로‘여행하다’의 뜻이고, traveler는 명 사로‘여행자’라는 뜻이므로 서로 관계가 같지 않다.

3

^④close in on다가오다

4

여자로도 볼 수 있고, 음악을 연주하는 남자로도 볼 수 있는 그림은 ④이다.

5

^{확신을 표현할 때}I’m sure (that) ~.의 표현을 쓴다.

6

④ 무엇을 먹고 싶은지 묻는 질문에‘`어디 보자. 그것은 그림 의 떡이야.`’라는 대답은 자연스럽지 않다.

7

^puzzle은‘퍼즐, 수수께끼’의 뜻으로 본문에서는riddle(수 수께끼)과 같은 뜻으로 쓰였다.

8

^{③은‘도와줄게.’}라는 뜻으로 도움을 제안하는 표현이고, ⑤는

‘`나는 퍼즐을 잘 해.’라는 의미로 문맥상 어울리지 않는다.

9

^Stacy는 누리가 낸 퍼즐이 재미있어서 자신의 친구들에게도 물어보겠다고 했으므로 내용상‘그 애들도 좋아할 거라고 확 신해.’가 되어야 가장 자연스럽다.

10

^④^happy^{는「자음＋}^y^」로 끝나므로 비교급은y를i로 바꾼 후 -er을 붙여 만든다. happy－happier

11

^let＋목적어(목적격)＋동사원형: ~가 …하게 하다

12

지호가 은지보다 더 키가 크므로Jiho is taller than Eunji.

가 되어야 한다.

14

‘~가 …하게 하다’는「사역동사(let, make, have)＋목적어 (목적격)＋동사원형」의 형태로 쓴다. ①I→me ②his→ him③to clean→clean④sitting→sit

15

비교급을 강조하는 말로even, still, a lot, much, far등이 있으며, very는 비교급을 강조할 수 없다.

17

^{① 비교급＋}^than⁽^smart^→^smarter^{) ②}³^{음절 이상일 때} 비교급은「more+원급」(difficulter→more difficult) ③ 일반적으로 비교급은「원급＋-er」(more younger → younger) ④ 비교급＋than(good→better)

18

^{① →}Adam is older than Tom.④ →Adam is heavier than Mike.

19

^ⓐ^enjoy는 동명사만을 목적어로 취한다. ⓑlet은 목적격 보 어로 동사원형을 쓴다.

(3)

20

^{주어진 문장의}^This는 ⑤ 다음에 나오는 내용을 가리키고, them은 ⑤ 앞에 나오는some puzzles를 가리킨다. 즉, 퍼 즐 책에 나오는 퍼즐들 중의 하나를 소개하기에 앞서 ⑤에 오 는 것이 알맞다.

21

^Song^은^Jong^{보다 크고,}^Pong^은^Song^{보다 작으며,}^Jong^은 Pong보다 작다.

22

^(A)‘전화가 그를 운전하도록 만들었다’라는 의미이며 목적격 보어로 동사원형drive가 왔으므로 사역동사made가 알맞다.

(B)「`let＋목적어＋동사원형」의 형태로 써야 하므로go가 알맞 다. (C) begin은 목적어로to부정사나 동명사를 취하므로to move가 알맞다.

23

① 여자는 전화를 했다. ②Holmes는 자신의 차를 몰고 교외 에 있는 여자의 집으로 갔다. ③ 여자는Holmes를 방안에 들 어가게 한 후 문을 잠갔다. ⑤Holmes는 방 한가운데에서 무 언가를 발견했다.

24

^{본문과 ③의}^balance^{는‘저울’}의 뜻이다. ①`②`⑤ 균형, 평형

④ 균형을 잡다

25

‘한쪽[열쇠]이 다른 하나보다 더 무거우면’이라는 의미가 되도 록 배열한다. 비교급＋than: ~보다 더 …한, the other (둘 중) 다른 하나

26

더 무거운 열쇠를 가려내는 과정을 설명하며 맞는 열쇠는 더 무거운 쪽에 있다고 했으므로, 맞는 열쇠는 다른 열쇠들보다 더 무겁다는 것을 알 수 있다.

2 _020~023P

1

^①

2

^③

3

^④

4

^②

5

me think[see]

6

^①

7

^③

8

^③

9

^⑤

10

^②

11

^③

12

^④

13

^better

than

14

^{④, ⑤}

15

^⑤

16

Ms. Smith made her son brush his teeth.

17

^⑤

18

^④

19

^{nine keys}

20

^①

21

^②

22

^①

23

^③

24

^④

25

^②

26

^④

1

^①^greet^{는‘인사하다(}to say hello to somebody)’라는 뜻 이고, 주어진 설명은‘누군가에게 가까이 다가가다’는 의미로 알 맞지 않다.

2

^{각각‘사건’}^,^‘상자’^{의 의미로 쓰인}^case^{가 알맞다.}

4

^B^{가 한 대답에 대해}^A가 확신 여부를 묻고 있고, B가 빈칸에 앞서Yes라고 대답하고 있으므로 빈칸에는 확신을 표현하는 말 이 알맞다.

5

생각할 시간을 요청할 때Let me think[see].를 쓴다.

6

①은‘`나는 그가 대회에서 우승하기를 희망한다.`’라는 뜻이 고, 나머지는‘`나는 그가 대회에서 우승할 거라고 확신한다.`’

라는 뜻이다.

7

^A: 너에게 물어볼 게 있어. 나는 네가 답을 맞힐 거라 확신해.

- ⓑ 좋아, 물어 봐. - ⓒ 네가 잡을 수는 있지만 던질 수는 없 는 게 뭐게? - ⓓ 글쎄, 모르겠어. 답이 뭐니? - ⓐ 감기야.

8

손이 두 개이고 얼굴이 하나이면서 팔이나 다리가 없는 것은

③‘시계’이다. cf. hour hand시침, minute hand분침

10

^{「사역동사(}^make^`/`^let)＋목적어＋동사원형」~가 …하게 하다 /

「준사역동사(help)＋목적어＋(to＋)동사원형」~가 …하는 것 을 돕다

11

^③^busy^{의 비교급은}^busier^이다.

12

^{주어진 문장과 ④「}^make^{＋목적어＋동사원형」}^{(~가 …하게 하} 다)의5형식에 쓰인 사역동사이다. ①`③`⑤「make＋목적어」

(~을 만들다)로3형식 동사이다. ②「make＋간접목적어＋직 접목적어」(~에게 …을 만들어 주다)의4형식에 쓰인 수여동사 이다.

14

^①^let＋목적어＋동사원형 (our→us) ②have＋목적어＋동 사원형 (to walk→walk) ③make＋목적어＋동사원형 (to sleep→sleep)

15

^⑤‘^John^이^Brian보다 체중이 휠씬 많이 나간다.’만 일치하 는 내용이다. / ①John이Brian보다 어리다. ②Brian은 John보다 체중이 가볍다. ③John은Brian보다 키가 작다.

④Brian은John보다 나이가 많다.

16

‘~가 …하게 하다’는「사역동사(make)＋목적어＋동사원형」

으로 쓴다.

17

⑤ 수학이 영어보다 더 어렵다.`≠`영어는 수학보다 훨씬 더 어렵다. much는‘훨씬’이라는 뜻으로 비교급을 강조할 때 쓴다.

18

^{주어진 문장의}^they가 가리키는 것은 ④ 앞 문장의two of the walls로, 흐름상 두 개의 벽이 움직이기 시작했고 그 벽 들이 그에게 다가왔다는 내용이 되어야 자연스럽다.

19

^them^{은 앞 문장에 나온}^{nine keys}^{를 가리킨다.}

20

‘맞는 열쇠를 찾지 못한다면 오늘이 네 삶의 마지막 날이 될 것이다.’라는 뜻이 되어야 자연스러우므로 조건을 나타내는 접속사if가 알맞다.

21

② 맞는 열쇠는 다른 열쇠들보다 무게가 더 나간다고 했지만 정확히 무게가 얼마인지는 이 글에 언급되지 않았다.

22

a piece of cake는‘식은 죽 먹기’라는 뜻으로 매우 쉬움을 나타내는 관용 표현이다.

23

^(B)^열쇠를³개의 세트로 나눈 후, (C) 2개의 세트로 무게를 재어3개의 세트 중 무거운 세트를 골라내고, (A) 무거운 세 트에 있는 열쇠 중2개를 골라 무게를 재어 무거운 열쇠를 찾 아낸다.

24

^글^(A)에서 맞는 열쇠는 더 무거운 쪽이라고 했으므로 저울의 기울기가 내려가는 쪽에 있거나, 저울의 기울기가 같은 경우 에는 저울 위에 없을 것이다. 따라서 ④가 바르게 표시된 그림 이다.

(4)

026~027P

교과서

Stacy: Nuri, is this your book? It interesting.

Nuri : It’s puzzle book.

Stacy: Oh, I you like puzzles.

Nuri : I like them very much. Stacy, do you want a puzzle from this book?

Stacy: Sure.

Nuri : Okay, listen. You answer me, but I never you questions. What am I?

Stacy: think. I don’t know. What’s the

answer?

Nuri : It’s a telephone.

Stacy: Wow. It’s fun. I’ll ask to my friends.

I’m sure ^that they’ll like it.

question this

me Let

ask

↔ answer solve

to know

didn’t new my

looks

Bring Together

Listen & Speak ❶

B: This book many interesting puzzles. Do you try some?

G: Sure. one me.

B: Okay. Listen. I have a neck, no head. I have

, but no hands. I?

G: Let me ^think . Oh, I know the ^answer .

am What

arms two

but to

Read to want

has

Listen & Speak ❷

G: What do you in this picture?

B: Well, I see a .

G: all? Look carefully.

B: Let me see that . that there is

only a woman.

G: Well, I see a woman, but I can see a man music.

playing also

sure I’m

again that Is

woman see

Let’s Check

G : Here’s interesting puzzle. Listen.

two hands and a face, but no arms legs?

B : me . ^Let ^think ^Isn’t ^it a watch?

or has

What an

G: go to the movies tomorrow

morning?

B: Well, I have to go to the bookstore a puzzle book. Can we be back 12 p.m.?

G: me think. The movie is going to end around 11. So

you’ll have .

B : Okay, ^then I can go.

time enough

Let

by

buy to

we don’t

Why

B: John the quiz contest.

G: Yes, I heard about it. I’m sure he’ll win the contest.

B: Is he quizzes?

G: Yes, he is. Last year he ^won first prize.

at good

that join

will

024~025P

1

^⑤

2

^⑤

3

I’m sure that there is only a woman.

4

^{②, ④}

5

is stronger than Minho’s (hair [one])

6

^④

7

^⑤

8

^⑤

9

didn’t let me read

10

^④

11

^heavier

12

^③

13

^③

1

① 부르다; 전화하다 ② 대략, ~쯤; 주변을 ③ 균형; 저울 ④ 사 건; 경우 ⑤ 두다, 놓다

2

ⓔ 앞에서 생각해 보겠다고 했고, 뒤에서는 대답이 무엇인지 를 묻고 있으므로 ⓔ는‘모르겠다.’라는 말이 와야 자연스럽 다. →I can’t guess.

3

^「I’m sure that＋주어＋동사 ~.」로 확신을 나타내는 표현이 되어야 한다. there is＋단수명사: ~가 있다

4

^make＋목적어＋형용사: ~을 …하게 만들다 / make(사역동 사)＋목적어＋동사원형: ~가 …하게 하다

5

^{「비교급＋}^than^」을 써서‘수지의 머리카락이 민호의 머리카락 보다 더 강하다.’라는 뜻의 문장을 완성한다.

6

①`②`③`⑤‘~가 …하게 하다’라는 뜻의 사역동사 ④‘~에게 … 을 만들어 주다’라는 뜻의 수여동사

7

^{ⓐ 사역동사(}^let)＋목적어＋동사원형 (going→go) ⓑ 사역동 사(have)＋목적어＋동사원형 (to go→go)

8

파란 의자가 빨간 의자보다 더 싸다. =빨간 의자가 파란 의자보 다 더 비싸다. / 두 가지 대상을 비교할 때「비교급＋than」으 로 표현하고, 3음절 단어인 expensive(비싼)의 비교급은 more expensive이다.

9

아빠는 내가 만화책 읽는 것을 허락하지 않았으므로, 「사역동사 (let)＋목적어＋목적격 보어(동사원형)」구문을 이용하여 부정 문(didn’t let ~)으로 쓴다.

10

ⓓ‘~하려고 노력하다[애쓰다]’의 뜻으로「try＋to부정사」를 쓴다. open→to open

11

맞는 열쇠는 다른 것들보다 무게가 더 많이 나간다(`The right key weighs more than the others.)고 했으므로‘더 무겁 다’라는 의미가 되어야 알맞다.

12

^{ⓒ‘훨씬’}이라는 뜻으로 비교급을 강조할 때는a lot, much, still, far등을 쓴다. a little은‘약간’의 의미로 비교급을 강 조한다.

13

^③^Jack^과^John^{은 형제(}Jack and John were brothers.) 라고 했다.

25

^{빈칸 뒤에 목적어(}^travelers^{)와 동사원형(}^answer^{)이 왔으므} 로 목적격 보어로 동사원형을 취하는 사역동사make가 빈칸 에 알맞다.

26

오이디푸스가 질문에 맞는 답을 했기 때문에 스핑크스는 오이 디푸스를 가게 해 주었다.

(5)

G : Wow. You the puzzle. I’m sure that you the next puzzle, too.

B : I’m sorry, but I to the library

now. Maybe ^next ^time .

go to

have solve

can solved

Read & Do

Find the Right Key!

, a woman called Bruce Holmes. She said to

him, “I know about your .” The

call made him to her house in the country.

She greeted him and let into a

room. she locked the door from the outside. The room windows. Two of the walls began

. They began to close him. He

looked around and found something the room.

Here are nine keys. They , but

only can open the door of this

room. The right key than the others. The other keys are all the same weight.

Here is a . It is very old and break. You can use it only .

The door is also about to . You can try to

open the lock .

If you don’t find the right key, today will be the of your life.

Good luck!

After a few minutes, Holmes

the room and caught the woman. She , “How did you find the ?” Holmes smiled and said, “It was a

cake.”

1. “ the keys three sets.”

2.“ two sets and them on the balance.

one side is the other, the right key is in that set. If they the same, the right key is in the set on the table, on the balance. Pick the

.”

3. “Choose two keys the heavier set and place them on the balance. If one key is heavier than , that is the right key. If keys weigh the same, the right key is not on the balance.”

both

other the

from set heavier

not weigh

than heavier

If

place Choose

into Divide

of piece

key right

cried

of out

got day

last once

only

break lock

times two

to about

balance

more weighs

them of

one

same the

look of

middle

the in

on in

move

to no

had Suddenly

go him

warmly drive

case important

something day One

028~029P

교과서

1

The call made him drive to her house in the country.

2

The falling snow made me feel happy.

3

Jina let her brother use her computer.

1

One side is heavier than the other.

2

^This

question is more difficult than that question.

3

^The

yellow chair was bigger than the red chair.

1

The cartoon makes me laugh.

2

Let me think. I don’t know.

3

The umbrella was shorter than the bat.

4

The green car was more expensive than the white car.

1

I’m sure that he’ll win the contest.

2

^{I know}

something important about your case.

3

^{You can}

try to open the lock only once.

4

You are smarter than other travelers.

1

그것들은 그에게 다가오기 시작했다.

2

그것은 매우 오래되었고 막 부서지려는 참이다.

3

Holmes는 방을 빠져나와 그 여자를 붙잡았다.

1

The right key weighs more than the others.

2

Here is a balance.

3

I’m sure (that) they’ll like it.

A-1

A-2

B

C

D

E

Think & Write

Sphinx : I’m Sphinx. I always a

question. If they me the right

answer, I kill them.

Oedipus: Okay. What’s the question for me?

Sphinx : What walks on four legs

, two legs in the afternoon, and three legs in the evening?

Oedipus: I know the answer. It’s “Man.”

Sphinx : Oh, you are other travelers. I’ll let

you . ^go

than smarter

morning

the in

give can’t

answer travelers

make

Let’s Check

Jane and Somin are members of a puzzle club. They enjoy puzzles. Today, Jane her new puzzle book to the club room. The book many interesting puzzles. She let Somin some puzzles in the book. This was one of them.

three cats ─ Jong, Pong, and Song ─ in the yard. Put them by size.

Song is than Jong. Pong is Song. Jong is smaller than Pong.

than smaller

bigger

order in

are There

solve

had brought solving

030P

어휘

1

^잡다

2

^길

3

^{사건; 경우; 상자}

4

^열쇠

5

^무거운

6

^나누다

7

무게가 나가다; 무게를 재다

8

^{한 번}

9

놓다, 두다; 장소

10

^{풀다, 해결하다}

11

^따뜻하게

12

^{인사하다, 맞이하다}

13

^갑자기

14

^{~ 이상의, ~보다}

많은

15

^다가오다

16

^same

17

^balance

18

^kill

19

^smart

20

^drive

21

^break

22

^lock

23

^hand

24

^pick

25

^outside

26

^puzzle

27

^bookstore

28

^traveler

29

^side

30

in the middle of

1

^suddenly

2

^heavy

3

^same

4

^bookstore

5

^weigh

1

^cross

2

^case

3

^{get out}

4

^suddenly

5

^lock

1

^kill

2

^greet

3

^balance

4

^set

5

^solve B

A

C D

(001~020)알찬영어중2천재이_해1 2014.6.18 06:58 PM 페이지5 MAC3

1

(6)

033P

1

상대방에게 의무를 말할 때「`You should[must]＋동사원 형 ~.」의 표현을 쓴다.

2

자신의 걱정이나 두려움을 말할 때I’m worried[anxious]

about ~.을 쓴다.

핵심check

1

(1) (s)hould (2) (m)ust

2

(1) (w)orried (2) (a)nxious 의사소통

033P

1

^「`^{You can}^{＋동사원형 ~.」}은 가능을 표현하는 말이다.

2

^B가 쓰레기를 줍자고 제안하고 있으므로A의 빈칸에는‘(공원 의 쓰레기가) 걱정된다.’라는 표현이 와야 대화가 자연스럽다.

3

⑤ 비닐봉투를 사용해야 한다는 것은 환경을 위해서 할 수 있 는 일이 아니므로 내용상 어울리지 않는다.

4

ⓑ 내 여드름이 걱정돼. - ⓐ 나도. 우리 병원에 가 보는 게 어 때? - ⓒ 좋은 생각이야.

문제로 잡기

1

^①

2

^③

3

^⑤

4

^②

의사소통

035P

1

^rest^{는 앞에 있는 명사}^time을 수식해‘쉴 시간’이라는 의미 가 되어야 한다. 동사가 명사를 꾸며 주는 형용사 역할을 하므 로to부정사 형태로 써야 알맞다.

2

「지각동사＋목적어＋동사원형 현재분사 」의 형태로 써야 하 므로 빈칸에는shout나shouting이 와야 한다.

3

① 감정의 원인`(~해서)을 나타내는 부사적 용법 ② 명사

`(work)를 꾸며 주는 형용사적 용법 ③`⑤ 목적`(~하기 위해)을 나타내는 부사적 용법 ④ 형용사`(difficult)를 꾸며 주는 부사 적 용법

4

‘~가 …하는 것을 보다’는「see(지각동사)＋목적어＋동사원 형」의 형태로 쓴다. 목적어 자리에 인칭대명사가 올 때 목적격 으로 써야 한다.

5

^{형용사적 용법의}^to부정사는 수식을 받는 명사가 의미상 전치 사의 목적어일 때to부정사 다음에 전치사를 써야 한다. talk to[with]~에게 와 말하다 이야기하다

문제로 잡기

1

^④

2

^①

3

^②

4

^③

5

to talk to[with]

문법

035P

1

⁽¹⁾^something을 꾸며 주는 형용사적 용법 (2) 동사의 목적 어로 쓰인 명사적 용법 (3) 감정의 원인을 나타내는 부사적 용 법 (4) 목적을 나타내는 부사적 용법 (5) 보어로 쓰인 명사적 용법 (6)a pen을 꾸며 주는 형용사적 용법

2

(1)「지각동사＋목적어＋목적격 보어」구문이며 대명사가 목 적어로 올 때에는 목적격으로 쓴다. (2)`(3) 지각동사는 목적격 보어로 동사원형이나 현재분사를 쓴다. (4) 목적격 보어로 진 행 중임을 강조할 때 지각동사의 현재분사를 쓴다.

핵심check

1

^{(1) 형} ^{(2) 명} ^{(3) 부} ^{(4) 부} ^{(5) 명} ^{(6) 형}

2

(1) him (2) get (3) touch (4) cheering

문법

036~040P

◉Reading

(1) save (2) different (3) on (4) cheer

◉Reading & Writing (1) cry (2) to carry

교과서

041~043P

1

^①

2

^③

3

^⑤

4

^②

5

^③

6

(w)orried about

7

^②

8

^③

9

^⑤

10

^③

11

^{to do}

12

^①

13

^hear

the birds sing

14

^④

15

^⑤

16

^⑤

17

^monsters

18

^③

19

^①

20

^⑤

영역별

어 휘

1

‘우리가 사는 행성’에 해당하는 단어는Earth`(지구)이다.

3

across from~의 맞은편에, come across우연히 발견하다

의사소통

4

^{흐름상 빈칸에는}‘에너지를 절약하기 위해 계단을 이용해야 한 다.’라는 의미로 의무를 말하는 표현이 이어지는 것이 자연스 럽다.

5

①`②`④`⑤는 의무를 표현하는 말로 빈칸에 올 수 있고, ③은

‘~할지도 모른다’라는 추측의 표현이므로 빈칸에 알맞지 않다.

7

누리는 과학 숙제로 엄마의 충고에 따라 헌 타이어로 그네를 만들 것이다.

8

^A: 무슨 일 있니? - B: 나는 우리 마을의 강이 걱정돼. - ⓑ 무엇이 문제이니? - ⓒ 강이 더러워지고 있어. 강에 물고기가 하나도 없어. - ⓐ 나는 그것이 쓰레기 때문이라고 생각해. 우 리는 강에 있는 쓰레기를 주워야 해.

문 법

10

<보기>의to save와 ③은 앞에 있는 명사를 꾸며 주는 형용사 적 용법으로 쓰였다.

Fun Ways to Save the Earth

Lesson 7_

(7)

11

‘나의 아버지는 항상 바쁘다. 그는 할 일들이 아주 많다.’라는 의미가 되어야 하므로 동사do는 앞의 명사things를 꾸며 주는 형용사적 용법의to부정사 형태로 써야 한다.

12

지각동사는 목적격 보어 자리에 동사원형이나 현재분사를 쓴다.

13

^{지각동사가 있는} ⁵형식 구문은「지각동사＋목적어＋동사원 형」의 형태로 쓰는데, 목적격 보어는 의미에 따라 동사원형이 나 현재분사가 올 수 있다.

14

^{지각동사가 있는}⁵형식 구문은「지각동사＋목적어＋동사원형 현재분사 」의 형태로 쓴다. ⑤to touch→touch[touching]

독 해

15

지구를 보호하는 재미있는 방법에 대한 모둠 과제를 보고 싶 다고 한 후 글의 마지막에‘어느 모둠이 먼저 하고 싶은가 요?’라고 했으므로, 과제 발표가 이어질 것임을 알 수 있다.

16

내용상‘먹이를 줄 세 마리의 괴물들’이라는 의미가 되어야 하므로 동사feed는monsters를 꾸며 주는 형용사적 용법의 to부정사 형태로 써야 한다.

17

^{밑줄 친}^them^{은 바로 앞 문장의}the monsters를 가리킨다.

18

괴물들은 깡통, 병, 유리 중에 각자 먹이가 따로 있고, 그 먹이 를 정확하게 주어야 환호를 들을 수 있다고 했다.

19

빈칸 앞에서 안 좋은 상황에 대해 이야기하고 빈칸 뒤에서 이 에 대한 해결책을 제시하고 있으므로 결과를 이어주는 접속사 So가 빈칸에 알맞다.

1 044~047P

1

^③

2

^②

3

^③

4

^⑤

5

(s)hould recycle

6

^⑤

7

^④

8

^worried

9

^②

10

^⑤

11

^⑤

12

^②

13

^③

14

^①

15

^②

16

^{to fall} → fall [falling]

17

^④

18

^③

19

something to eat

20

^④

21

^{(이 닦을 때) 컵}

을 사용하는 것

22

^④

23

^more^{→ less}

24

^④

25

^①

26

^①

27

^⑤

1

<보기>, ③ 절약하다, 아끼다 ①⑤ 구하다 ② 저장하다 ④ 모 으다, 저축하다

2

‘못생기고 위협적인 커다란 상상의 창조물’에 해당하는 단어 는monster(괴물)이다.

3

^{instead of}^{~ 대신에,}^{pick up}^줍다,^{turn off}^{(전등을) 끄다}

4

걱정이나 두려움을 나타내는 표현은 I’m worried [concerned, anxious] about ~. / I’m afraid[scared]

of ~.등으로 쓴다. look forward to: ~하기를 고대하다

6

⑤ 지구 온난화가 걱정된다는 말에 대해 병원에 가 볼 것을 충

고하는 응답은 자연스럽지 못하다.

7

^{대화의 흐름상}^B의 말은 환경을 위해 할 수 있는 일에 관한 것 이어야 하므로 ④‘엘리베이터나 에스컬레이터를 타야 한다.’

라는 내용은 빈칸에 알맞지 않다.

8

^B^가I’m worried, too.라고 했고, 뒤에서 공원을 청소하는 것에 관해 이야기하고 있으므로, 공원의 쓰레기가 너무 많은 것에 대해‘걱정된다’고 하는 것이 흐름상 자연스럽다.

9

두 사람은 일요일마다 공원을 청소하기로 했고, 사람들의 도 움을 요청하기 위해 포스터를 만들기로 했다. 따라서 대화 후 에 두 사람이 할 일은 포스터를 만드는 일일 것이다.

10

11

^동사^write^{가 명사}^paper를 꾸며 주는 형용사 역할을 하므로 write는to부정사 형태로 써야 하며, 종이 위에 쓰는 것이므 로 전치사on을 같이 써 주어야 한다.

12

^「주어(^I^{)＋지각동사`(}^saw^{)＋목적어`(}^Ann^{)＋동사원형`(}^get⁾

~.」의 어순이 되어야 한다.

13

^{‘개에게 먹이다`(}feed the dog)’가 명사`(food)를 꾸며 주는 형용사적 역할을 하는to부정사가 명사 뒤에 위치해야 한다.

→The woman has some food ˘to feed the dog.

14

^see^,^feel^,^hear^,^watch^,^smell등의 지각동사는 목적격 보어 로 동사원형이나 현재분사형을 써야 한다. ①drove→drive

15

①③④⑤는 앞에 있는 명사를 꾸며 주는 형용사적 용법으로

쓰였고, ②는‘~하기 위해’라는 뜻으로 목적을 나타내는 부사 적 용법으로 쓰였다.

16

^{「지각동사`(}^heard^{)＋목적어`(}the rain drops)＋동사원형 현 재분사 」로 써야 한다.

17

<보기>, ④ 앞의 명사를 꾸며 주는 형용사적 용법 ① 부사적 용 법 (감정의 원인) ② 부사적 용법 (형용사 수식) ③ 부사적 용법 (목적) ⑤ 명사적 용법 (동사의 목적어)

18

^①^drinking ^→ ^{to drink} ^②^my ^→ ^me ^④^dances ^→ dance[dancing]⑤to helping→to help

19

그림의 내용상‘제게 먹을 것을 좀 주세요.’라는 의미가 되어 야 한다. 동사eat이 명사something을 수식하도록to부정 사 형태로 써야 한다. 형용사적 용법의to부정사는 꾸며 주는 명사 뒤에 위치한다.

20

음식 낭비를 줄이기 위해 학생들이 음식을 남기지 말고 모두 먹는 날을 만들자는 취지의 글이므로 내용상 빈칸에는 ④가 알맞다.

21

^it은 물을 절약하는 방법으로 앞서 제시한 것을 가리키므로 using a cup을 대신하여 쓰인 대명사이다.

22

주어진 문장은‘그러면 엘리베이터나 에스컬레이터 대신 계단 을 이용해라.’라는 의미로 흐름상‘자신만의 음악을 만들고 싶은가?’라고 묻는 질문 바로 다음에 들어가야 한다.

(001~020)알찬영어중2천재이_해1 2014.6.18 07:2 PM 페이지7 MAC3

1

(8)

2 _048~051P

1

^④

2

^⑤

3

^②

4

^③

5

^①

6

^③

7

^I’m

worried about

8

^④

9

^⑤

10

^①

11

^to

12

^②

13

^⑤

14

^②

15

^④

16

I saw an old man get off the

train.

17

^⑤

18

^①

19

^save

20

^④

21

^④

22

^②

23

^②

24

This machine has three monsters to feed.

25

^②

26

^④

1

④‘파이프에서 나오는 물의 흐름을 통제하는 장치’는faucet (수도꼭지)에 대한 설명이다. handle손잡이

2

^⑤come across우연히 발견하다 만나다

3

keep ~ in mind~을 명심하다, take care of~을 돌보다

4

^B^가^A의 말에‘나도 그래.’라고 동의하면서 종이를 덜 써야

한다고 말하고 있으므로 빈칸에는 흐름상‘나는 종이 낭비가 걱정돼.’라는 뜻의 ③이 가장 어울린다.

5

^should^,^{ought to}^,^must^,^{have to}를 써서 의무를 나타낼 수 있다.

6

ⓑ 계단을 이용하자. - ⓓ 계단이라고? 난 피곤해. 나는 엘리베 이터를 탈 거야. - ⓒ 하지만 우린 겨우2층에 갈 거잖아. 에너 지를 절약하기 위해 계단을 이용해야 해. - ⓐ 좋아. 가자.

7

걱정이나 두려움을 표현할 때 I’m worried [anxious / concerned] about ~.의 표현을 쓴다.

8

환경에 관한 문제점을 제시하고 그에 대한 해결책을 제안하고 있는 대화로 에너지를 절약하는 것이 문제라는 말`(ⓓ)은 흐름 상 어색하다. saving을wasting으로 고쳐서 에너지를 낭비 하는 것이 문제라고 해야 대화가 자연스럽다.

9

⑤ 음식물 낭비가 문제라는A의 말에 대해 걸어서 학교에 와 야 한다는 대답은 어색하다.

10

지각동사나 사역동사는 목적격 보어로 동사가 올 때 동사원형 을 공통으로 취할 수 있다.

11

^{동사가‘~할’}이라는 뜻으로 명사 또는 대명사를 수식해야 하 므로 형용사 역할을 하는to부정사의 형태로 써야 한다.

12

^see는 지각동사로 목적격 보어로 동사원형이나 현재분사를 취하므로 ②가 알맞다.

13

^동사^live^{가 명사}^{a house}를 꾸며 주는 형용사 역할을 하므로 to부정사 형태로 써야 하며, 집 안에서 사는 것이므로 전치사 in을 같이 써 주어야 한다.

14

②「지각동사＋목적어＋동사원형 현재분사 」로 써야 한다.

made→make / making

15

<보기>, ④ 명사를 꾸며 주는 형용사적 용법 ① 명사적 용법(목 적어) ② 부사적 용법(형용사easy수식) ③ 명사적 용법(주어)

⑤ 부사적 용법(목적: ~하기 위해)

16

^「주어(^I^{)＋지각동사(}^saw^{)＋목적어(}^{an old man}^{)＋동사원형} (get off) ~」의 순서로 쓴다.

17

^①^{to play} ^→to play with ②doing → to do ③to reading→to read④to saw→to see

18

^make는 사역동사로 목적격 보어로 동사원형을 취한다.

19

엘리베이터나 에스컬레이터보다 도레미 계단을 이용하는 것 이 에너지를 훨씬 덜 쓴다고 했으므로‘`도레미 계단을 이용하 는 것은 에너지를 절약하도록 도와준다.`’라는 내용으로 요약 할 수 있다.

20

자동차를 사용하면 공기를 나쁘게 만드니(원인), 학교로 걸어 오는 날을 만들자(결과)는 내용이 되어야 하므로 주어진 문장 은 ④에 들어가야 알맞다. so는 원인에 대한 결과를 이어주는 접속사이다.

21

^ⓐ^save^{는 명사}^{a way}를 수식하여‘절약할’의 의미라야 자 연스러움: save →to saveⓑlook＋형용사 / look like＋ 명사: looks→looks likeⓒ 이어동사의 목적어가 대명사일 때는 반드시「동사＋대명사＋부사」의 어순으로 씀: turn off it→turn it offⓔ 앞 문장이 부정이므로 부가의문문의 동사 는 긍정이 되어야 함: don’t you→do you

22

하트가 자주 갈라지지 않게 하려면 수도꼭지를 잠가 두어야 한다고 했으므로 물을 낭비하지 말라는 뜻의 ②가 내용상 빈 칸에 알맞다.

23

물을 틀면 손잡이의 하트 모양이 깨질 것이라고 했다.

24

‘먹이를 주어야 할 세 마리의 괴물들’이라는 표현은three monsters to feed로 쓴다.

25

ⓐ 입 위에 불이 번쩍일 ≥때(when) 깡통, 병 또는 유리를 넣어 라. ⓑ 모든 괴물들에게 정확하게 먹이를 주≥면(if) 그들이 크 게 환호하는 소리를 듣게 될 것이다.

26

^{① 신문(}^newspaper)에서 찾았다. ② 세 마리의 괴물들 (monsters)이 있다. ③ 깡통, 병, 또는 유리(glass)를 먹는다.

⑤ 모든 괴물들이 제대로 먹었을 때 환호할 것이다.

23

바로 앞에서 에너지 사용에 대해 걱정하지 말라고 했으므로,

‘훨씬 더 적은`(less) 에너지를 사용한다’는 뜻의 비교 구문이 되어야 한다.

24

첫 번째 계단을 밟으면‘도’, 다음 계단을 밟으면‘레’소리 가 나므로, 각각의 계단이 같은 소리를 내는 것이 아니다.

25

^save ^{이하가 앞에 있는}^way를 수식하여‘집에서 물을 절약 할 방법’이라는 내용이 되어야 자연스러우므로save는 명사 를 꾸며 주는 형용사적 용법의to부정사 형태로 써야 한다. 현 재분사가 명사를 꾸며 줄 때는‘~하고 있는’이라는 뜻으로 수 식 받는 명사가 진행 중인 동작을 설명하므로 문맥상 알맞지 않다.

26

^{물을 틀면(}^{turn on}) 하트가 깨지고 물을 잠그면(turn off) 다 시 하트가 된다는 내용이다. turn on켜다 ↔turn off끄다

27

마지막에서 하트를 너무 자주 깨뜨리고 싶지 않다면 물을 낭

비하지 말라고 했으므로 ⑤는 글의 내용과 일치하지 않는다.

(9)

052~053P

1

^③

2

^⑤

3

^④

4

should[ought to, must, have to]

turn off the lights[turn the lights off]

5

^②

6

^something

fun to read

7

^⑤

8

I saw the train arrive at the station.

9

^④

10

^⑤

11

^{use a cup}

12

^③

13

^①

14

^③

1

① 흐르다/달리다 ② (목적, 목표로) 일보, 한 단계/층계 ③ 더디게 하다, 늦추다 ④ 많은/(비교급을 수식하여) 훨씬 ⑤ (돈을) 모으다, 저축하다/구하다

2

^{빈칸 뒤에 이어지는}^B의 대답에서 병을 주워 재활용 상자에 넣겠다고 했으므로 빈칸에는 병을 재활용 상자에 넣어야 한다 는 의무의 표현이 와야 자연스럽다.

3

지구 온난화로 인해 섬이 바다로 가라앉고 있다는 이야기로 환 경을 걱정하는 글의 흐름에서 살찌는 것이 걱정이라는 말(ⓓ) 이 이어지는 것은 어색하다.

4

환경을 구하기 위해 무엇을 해야 하는지를 묻고 있으므로 should를 이용하여 의무를 표현할 수 있다. turn off끄다

5

6

^동사^read가 명사를 꾸며 주는 형용사적 용법의to부정사가

되어야 하며, -thing으로 끝나는 명사는 형용사가 뒤에 위치 하므로「-thing＋형용사＋to부정사」의 어순으로 써야 한다.

7

^{① 사역동사`(}^made)＋목적어＋동사원형: studied→study

② 지각동사(see)＋목적어＋동사원형 현재분사 : to dancing→dance[dancing]③make＋목적어＋형용사:

badly→bad④‘돌보다’는take care of이므로 전치사of 를 같이 써야 함: to take care→to take care of

8

‘나는 기차가 역에 도착하는 것을 보았다.’라는 의미가 되도 록「주어`(I)＋지각동사(saw)＋목적어(the train)＋동사원형 (arrive) ~.」의 어순으로 쓴다.

9

④ 그림에 있는 수도꼭지가 깨지기 쉬운지에 대한 내용은 글 에 언급되지 않았다.

10

ⓐ 지각동사＋목적어＋동사원형 →brushⓑ 전치사 뒤에 동 사가 올 때 동명사를 써야 함 →turning offⓓ 시간의 부사 절에서는 현재시제가 미래를 대신함 →brush

11

물을 절약하기 위해 이를 닦을 때 컵을 사용하라는 내용의 글 이다.

12

13

에너지를 만드는 천연자원들은 고갈되면 영원히 얻을 수 없

고, 천연자원들을 모으는 과정이 환경에 해로우므로 가능한 에너지를 절약해야 한다는 내용이 되어야 자연스럽다.

14

③ 천연자원을 이미 다 써 버린 것이 아니라 다 써 버리게 되면 더 이상 구할 수 없다고 했다.

054~055P

교과서

Bring Together

Nuri : I’m my science project.

Mom: You said you make something trash, right?

Nuri : Yes. Do you have ideas?

Mom: Well, a tire swing?

Nuri : A tire swing? What’s that?

Mom: You can make a swing a tire.

Nuri : great. Maybe we can it the

bus stop. People will sit it and the bus.

Mom: That will be ^nice !

for

wait on

at place

Sounds

used with

about how

any of

out should

about worried

Listen & Speak ❶

G: use the stairs.

B: Stairs? I’m . I’m going to the elevator.

G: But we’re just going to . We

use the stairs energy.

B: Okay. Let’s go.

save to

should

floor second

the

take tired

Let’s

Listen & Speak ❷

G: I saw a TV program. It was Tuvalu Island. The

island into the sea

global warming. I’m the environment. I

think we do something

the environment. ^What ^should I do?

save

to to

have

about worried

of because sinking

is

about

Let’s Communicate

A: I’m the environment. What should we do?

B: Too trash is a problem. we

paper, cans, and bottles.

C: I think you’re right. Also we should take the bus the

subway a car

warming .

global

slow to

of instead

or recycle

should So

much

about worried

G: I’m the trash in Green Park. There is

!

B: I’m , too. We do something.

G: cleaning the park ?

B: Good idea. But we need help. Let’s make a poster people.

G: Sure.

invite to

some

Sunday every

about How

should worried

much too

about worried

W: What did you in the ?

B: A juice bottle, Mom.

W: Junho, you it the

.

B: Oh, I just forgot. I’ll the bottle and put it in the recycling box.

up pick

box

recycling in

put should

can trash

throw

(10)

Read & Do

Fun Ways to Save the Earth

Play the Do-Re-Mi Staircase

Our group a Do-Re-Mi staircase the Internet. on the first step. You will hear “Do.”

you step on the next , you will hear “Re.” Do

you want your music?

use this staircase an elevator an

escalator. Are you that the staircase also uses energy?

Don’t . It uses energy

an elevator or an escalator.

Don’t Break the Heart

We want to introduce a way water at home. the faucet in this picture. When the are together, it a heart. If you the water , you will see the heart .

If you , you will see the handles

a heart again. You don’t want to break the heart so

often, ? Then don’t water.

Feed the Monsters

Our group “Feed the Monsters”

a newspaper. This machine has three monsters

. Each wants its food:

cans, bottles, or glass. the start button. the light flashes one of the mouths,

your can, bottle, or glass in it. you feed all the monsters ^correctly , you will hear them ^cheer loudly.

If

put monsters’

over

When Press

own monster

feed to

in

across came

waste you

do become

off it

turn

break on

turn

like looks

handles

at Look

save to

than less

much worry

worried

or of

instead

Then own

make to

step If

Step

on found

Last time, we talked about the Earth. Your

group project was some fun

ways the Earth. Today, I want

your projects. Which group wants to

?

first go

see to

save to

out find

to

saving

all the great projects. the Earth is not difficult. I hope you that

. See you!

mind

in keep

Saving for

Thanks

Think & Write

I the environment. These days,

I see students to school by car.

Using cars the air . I have thought about a Walk to School Day. On that day, students

come to school . I think this is the first step the earth.

save to

foot on

should So

bad makes

come of

lots

about worried

am

Project

Don’t Make the Bears ! Our group found this “Crying Bear” in a newspaper.

this poster. If you use toilet paper, you will ^see

at

Look Cry

the bear . Then you won’t use toi-

let paper.

much too

cry

Let’s Check

I often people their teeth turn-

ing off the water. This is a waste of water. If you let the water two minutes, you are wasting almost 37 liters of water. Use a cup when you brush your teeth. Isn’t it an easy way ^to ^save water?

for run

without brush

see

056~057P

교과서

1

John bought some water to drink.

2

^{My sister}

gave me a book to read.

3

This machine has three monsters to feed.

1

You will see the heart break.

2

I heard someone call my name.

3

Brad felt somebody touch his back.

1

I need some paper to write on.

2

You will hear them cheer[ cheering] loudly.

3

^{Ms. Jones}

watched a boy dance[dancing].

1

We should use the stairs to save energy.

2

^I’m

worried about global warming.

3

This is the first step to save the Earth.

4

Susie heard the train arrive at the station.

1

엘리베이터나 에스컬레이터 대신 이 계단을 이용해라.

2

우리 모둠은 신문에서‘괴물들에게 먹이를 주세요’를 우

연히 발견했다.

3

나는 여러분이 그것을 명심하기를 바

랍니다.

1

I’m worried about the environment.

2

^{The man}

has three dogs to take care of.

3

The dog hears the baby cry.

A-1

A-2 B

C

D

E

058P

어휘

1

^{세계적인; 지구의}

2

^던지다

3

^도착하다

4

^계단

5

^{지구 온난화}

6

^괴물

7

^{그네; 흔들다}

8

^손잡이;

다루다

9

^가라앉다

10

^{번쩍이다, 빛나다}

11

^(수도)

꼭지

12

구하다; 절약하다; 저축하다

13

^{떨어지다;}

떨어뜨리다

14

^줍다

15

우연히 만나다; 발견하다

16

^subway

17

^island

18

^machine

19

^energy

20

^waste

21

^worried

22

^feed

23

^{throw away}

24

^Earth

25

^{trash can}

26

^greenhouse

27

^press

28

^recycle

29

take care of

30

instead of

1

^trash

2

^feed

3

^Global

4

^save

5

^monster

1

^faucet

2

^recycle

3

^escalator

4

^came

across

5

^{instead of}

1

^staircase

2

^Earth

3

^waste

4

^faucet

5

^monster

B A

C D

D: I think energy is a problem, . We should the lights we aren’t using them.

when off

turn

too wasting

(11)

061P

1

상대방에게 무엇에 관심이 있는지 물어볼 때What are you interested in?/ Do you like ~?등을 쓰며, 자신이 관심 있는 것을 말할 때는I’m interested in ~./ I’m into ~.등 의 표현을 쓴다.

2

상대방에게 장래에 무엇이 되고 싶은지 물어볼 때에는What do you want to be in the future[when you grow up]?

/ What would you like to be in the future?등을 쓰며, 자신이 되고 싶은 것을 말할 때는I want to be ~./ I’d like to be ~.를 쓴다.

핵심check

1

(1) What, interested, interested (2) into

2

(1) What, want (2) like, would 의사소통

061P

1

관심 있는 것에 대해 묻는 질문에‘나는 테니스를 잘 못쳐.’라 고 자신의 능력에 대해 말하고 있는 ⑤는 대답으로 자연스럽 지 않다.

2

장래에 되고 싶은 것을 물어볼 때에는What do you want to be in the future?의 표현을 쓴다.

3

자신이 관심 있는 것을 말할 때에는I’m interested in ~./ I’m into ~.등의 표현으로 나타낼 수 있다.

4

문제로 잡기

1

^⑤

2

^⑤

3

^③

4

^{ⓒ - ⓐ - ⓑ}

의사소통

063P

1

^선행사(^{the girl})가 사람이고 빈칸 뒤에 동사가 이어지므로 빈칸에는 주격 관계대명사who가 알맞다.

2

^③^made는 사역동사이므로 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다.

3

^ask^{는 목적격 보어로}^to부정사를 취하는 동사이다.

4

^{⑤ 선행사(}a girl and her cat)로 사람과 동물이 함께 올 때 관계대명사는that만 쓸 수 있다.

5

빈칸에는 두 문장을 연결하는 접속사와 뒷 문장의 대명사의 역할을 동시에 하는 주격 관계대명사가 와야 한다. 선행사a dog이 동물이므로 주격 관계대명사로which또는that을 쓸 수 있다.

문제로 잡기

1

^①

2

^③

3

^⑤

4

^⑤

5

which[that]

문법

063P

1

(1) 선행사가 사람이므로who가 알맞다. (2) 선행사가 동물 이므로which가 알맞다. (3) 선행사가 사물이므로which가 알맞다. (4) 선행사로 사람과 동물이 함께 왔으므로that이 알맞다.

2

(1) 목적어 자리이므로 목적격인him이 알맞다. (2)(3)ask, want는 목적격 보어로to부정사를 쓴다. (4) 목적격 보어로 to부정사를 쓸 수 있는 동사는asked이다. 지각동사인saw 는 목적격 보어로 동사원형이나 현재분사를 써야 한다.

핵심check

1

(1) who (2) which (3) which (4) that

2

(1) him (2) to take (3) to come (4) asked 문법

069~071P

1

^③

2

^⑤

3

^⑤

4

^③

5

interested in

6

^{what do}

you want to be

7

^③

8

^⑤

9

^①

10

^⑤

11

^which

[that] looks

12

^④

13

^④

14

^wash ^{→ to wash}

15

^{①, ④}

16

^④

17

^④

18

^{proud of}

19

^③

20

^①

영역별

어 휘

1

^③^cook요리하다, 요리사 - cooker조리기구

2

‘텔레비전이나 라디오 방송이 만들어지는 건물`’은station(방 송국)에 해당하는 설명이다.

3

숫자 단위에 복수형 어미-s를 붙여 막연한 숫자를 나타낼 수 있다. thousands of수천의 / thousand천, 천 개 명 의

의사소통

4

^B가 한국 음식 요리하는 것을 좋아한다고 했으므로 빈칸에는 상대방의 관심을 물어보는 표현인What are you interested in?이 와야 자연스럽다.

5

무엇에 관심이 있는지 묻고 있으므로, 자신이 관심 있는 것을 말하는I’m interested in ~.으로 대답할 수 있다.

7

^Alex는 패션 모델이 되고 싶어 하는 게 아니라 패션 디자이너 가 되고 싶어 한다.

8

^⑤^A가 무엇에 관심이 있는지 묻고 있는데, B는 자신의 확신 에 대해 말하고 있으므로 어색한 대화이다.

064~068P

◉Listening & Speaking (1) interested (2) What

◉Reading

(1) F (2) F (3) T (4) F