※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

(1)

(가) 한 조사 연구에 따르면, 대부분의 청소년은 좋아하는 연 예인이나 운동선수가 있는 것으로 나타났다. ㉠좋아하는 연예 인이나 운동선수가 있는 청소년 중에는 팬클럽에 가입하여 적 극적으로 활동을 하는 경우도 있다. 가수를 대상으로 한 오빠 부대에서 시작 한 팬클럽은 인터넷 사용이 보편화하면서 더욱 활성화되었다. 현재는 가수, 배우뿐만 아니라, 운동선수, 작가, 미술가, 정치인까지 그 대상이 확대되었다. ㉡문제는 대부분의 어른들이 청소년의 팬클럽 활동을 긍정적으로 보지 않고 부정 적으로 생각한다는 점이다. 이들은 청소년이 해야 할 공부는 하지 않고 시간을 낭비하며, 자신들이 좋아하는 연예인을 위해 경쟁 연예인에게 악성 댓글로 피해를 준다고 생각한다. 하지만 이러한 생각은 선입견 에 불과하며, 청소년의 팬클럽 활동은 긍정적인 면이 더 많다.

(나) 우선 팬클럽 활동은 청소년에게 정서적 안정감과 삶의 활력을 준다. 청소년은 불확실한 미래에 대해 불안해하고 학 업, 진로, 교우 관계 등 다양한 이유로 고민이 많다. 이럴 때 청소년은 그들이 좋아하는 스타를 자신과 동일시하며 대리 만 족을 느끼고 스트레스를 푼다. ㉢그러나 자신들과 같은 고민 을 하는 또래 집단을 만나 공감대를 형성하며 또래 문화를 공 유하기도 한다.

(다) 또한, 팬클럽 활동은 청소년이 사회에 참여할 기회를 제 공한다. 요즘 팬클럽은 자신들이 좋아하는 스타를 위해 자발 적이고 조직적으로 활동한다. 예를 들어, 팬클럽 회원들은 사 람들에게 널리 알려지지 않은 좋은 음악이나 영화, 드라마를 소개해 다양한 대중문화를 접할 수 있게 해 주기도 한다. 또, 연예인과 함께 봉사를 하거나 팬클럽의 이름으로 기부를 하여 기부 문화를 확산시키기도 한다. ㉣○○사랑 팬클럽 회원으로 활동하는 내 친구도 얼마 전 ○○과 함께 봉사 활동을 다녀 와 친구들의 부러움을 샀다. 그리고 ‘붉은 악마’의 경우 월드 컵 경기의 단체 응원을 주도하여 질서를 지키며 함께 즐기는 새로운 응원 문화를 개척하였다.

(라) 앞에서 살펴보았듯이 청소년의 팬클럽 활동은 긍정적인 면이 많다. 팬클럽 활동은 청소년에게 정서적 안정감과 삶의 활력을 주고, 사회에 참여할 기회를 제공한다. ㉤왜냐하면 청 소년의 팬클럽 활동은 청소년이 바람직한 성인으로 성장하는 데 도움을 준다고 할 수 있다.

( )

1. ^zb1) 위 글을 고쳐쓰기 위한 방안으로 가장 알맞은 것은?

㉠은 앞 문장과 중복되므로 삭제한다.

㉡은 주제와 관련이 없으므로 삭제한다.

㉢은 앞뒤 내용을 자연스럽게 이어주지 못하므로 ‘그런데’

로 바꾼다.

㉣은 주관적인 서술이어서 신뢰할 만한 근거가 아니기 때 문에 뺀다.

㉤은 앞뒤 내용을 자연스럽게 이어주지 못하므로 ‘하지만’

으로 바꾼다.

2. ^{z b2 )} (가)에 쓰인 접속어와 같은 종류의 접속어가 들어가

야 하는 것은?

사과는 몸에 좋다. ( ) 밤에 먹으면 독이나 다름없 다.

식목일에 나무 심으러 가기로 한다. ( ) 어떤 나무 를 심어야 하지?

한글은 우수하다. ( ) 한글은 세계적으로 인정받은 우리의 자랑스러운 문자이다.

철수는 어렸을 때부터 공부를 못한다는 구박을 많이 들었 다. ( ) 마음에 상처를 많이 받곤 했다.

아파트 사람들이 잘 때 개짓는 소리로 단잠을 깨운다. ( ) 요즘은 개의 성대를 수술하여 소리없이 애완견을 기르는 사람도 있다.

3. ^{z b3 )} <보기>는 위 글의 개요이다. ‘처음’ 부분의 역할로

알맞은 것은?

<보기>

제목 : 청소년의 팬클럽 활동, 과연 문제인가?

처

음 청소년의 팬클럽 활동에 대한 부정적 인식

중 간

주장 1 : 팬클럽 활동은 청소년에게 정서적 안정감과 삶의 활력을 준다.

- 대리 만족을 통해 스트레스를 해소해 줌 - 공감대를 형성해 또래 문화를 공유함

주장 2 : 팬클럽 활동은 청소년이 사회에 참 여할 기회를 제공한다.

- 사람들에게 다양한 대중문화를 소개함 - 봉사와 기부 문화를 확산함

- 응원 문화를 개척함

끝 청소년이 성장하는 데 도움을 주는 팬클럽 활동

논리적 근거 제시 쟁점에 대한 문제 제기 부족한 부분에 대한 전망 독자들의 행동에 대한 당부 주제와 문제 상황의 실태 제시

(2)

4. ^zb4) (라)의 빈칸에 들어갈 문장을 <보기>의 조건에 따라 쓴 것으로 가장 알맞은 것은?

<보기>

- 어른들에 대한 당부의 말이 들어갈 것 - 청소년이 사회에 기여하는 바가 드러날 것

청소년이 팬클럽 활동을 하면서 겪는 어려움은 무엇일까?

해결의 열쇠는 청소년 자신이 쥐고 있음을 깨달아야 한다.

어른들이 청소년의 팬클럽 활동을 따뜻한 시선으로 보아 준다면 청소년은 문화적으로 더 성숙한 사회를 만들어 나 갈 것이다.

우리 사회에 긍정적인 바람을 몰고 오는 청소년 팬클럽 활 동은 한류 열풍과 함께 청소년 팬클럽 활동을 세계로 뻗어 나갈 것이다.

청소년 팬클럽 활동에 대한 부정적인 인식은 청소년 자신 에게 있음을 알고 청소년 스스로가 더욱 책임감 있는 태도 를 가지고 어른들을 설득해야 할 것이다.

자신의 자녀가 팬클럽 활동을 통해 학교 생활태도도 더욱 좋아지고 목표의식을 갖게 되었다는 부모가 늘고 있다. 자 기 개발도 함께 할 수 있는 팬클럽 활동의 즐거움을 만나 보자.

5. ^zb5) <보기>의 자료를 주장하는 글에 활용할 수 있는 방 안으로 가장 알맞은 것은?

<보기>

<청소년의 팬덤 활동 실태>

좋아하는 연예인이나 운동선수가 있는 학생 : 73.8%

팬덤 활동 빈도 : 1위 홈페이지 방문

2위 팬클럽 ․ 팬 카페 가입 3위 책 ․ 시디(CD) 등 구매 4위 댓글 달기

：

9위 선물 보내기

▲ 한국 청소년 정책 연구원(2010) 서론에서 쟁점의 긍정적인 면을 부각시켜 주장을 뒷받침한 다.

서론에서 어떤 문제 상황을 독자에게 제시하여 주장이 드 러나게 한다.

서론에서 실태를 보여주어 글의 유의미성을 드러내는 역할 을 할 수 있다.

본론에서 부족한 부분에 대한 전망을 제시할 수 있는 근거 를 마련해 준다.

본론에서 실태를 제시하여 청소년 팬클럽 활동의 긍정적인 효과를 강조한다.

6. ^{z b6 )} 주장하는 글쓰기의 두 번째 단계인 것은?

글쓰기 고쳐 쓰기

쟁점 분석하기 자료 수집하기

개요 작성하기

내 고장 칠월은

청포도가 익어 가는 시절.

이 마을 전설이 주저리주저리 열리고 먼 데 하늘이 꿈꾸며 알알이 들어와 박혀

하늘 밑 푸른 바다가 가슴을 열고 흰 돛단배가 곱게 밀려서 오면,

내가 바라는 손님은 고달픈 몸으로 청포를 입고 찾아온다고 했으니,

내 그를 맞아, 이 포도를 따 먹으면 두 손을 함뿍 적셔도 좋으련.

㉠아이야 우리 식탁엔 은쟁반에 하이얀 모시 수건을 마련해 두렴.

7. ^{z b7 )} <보기>를 참고하여 위 시를 이해한 것으로 가장 알

맞은 것은?

<보기>

‘청포도’의 작가 ‘이육사’는 1927년 ‘장진홍 의사 의거’에 연루된 혐의로 대구 형무소에 투옥. 이때의 죄수 번호인 264번을 따서 호를 ‘육사’라고 지었다. 1933년에는 난징의 조선 군사 간부 학 교를 졸업하고 조선으로 돌아왔으며, 이때부터 일제의 감시하에 독립운동을 한 혐의로 체포와 구금 생활을 반복했다.

1연 : ‘내 고장’은 이육사가 중국에서 학교를 다닐 당시 고 향을 그리워한 마음을 보여준다.

2연 : ‘전설’은 시인이 우리나라의 고전 문학에 대한 관심 을 통해 애국하는 마음을 가지고 있음을 알려준다.

3연 : ‘돛단배’는 육지와 바다를 이어주는 것으로, 우리나 라를 식민지 현실에서 독립된 미래로 나아가게 해 주는 매개체를 의미한다.

(3)

4연 : ‘청포’는 3연의 ‘흰 돛단배’와 색채 대비를 이루는 것으로 서로 반대되는 색을 통해 일본에 대한 강력 한 저항 정신을 나타내고자 한다.

5연 : ‘두 손은 함뿍 적셔도 좋으련’에는 시인이 자연과의 교감을 통해 자연 친화적인 우리나라의 미래를 그 리고 있음을 알 수 있게 해 준다.

8. ^zb8) 6연의 ㉠이 상징하는 것과 동일한 의미를 포함하고 있는 시어는?

청포도 하늘 바다

흰 돛단배 청포

9. ^zb9) 위 시를 감상한 것으로 가장 알맞은 것은?

민영 : 아이를 부르는 기쁨을 만끽하는 모습이 인상적이 야.

지은 : 고통스러운 상황이 강조되어 안타까운 마음이 드 네.

미가 : 손님을 기다리는 시적 화자의 간절한 마음이 느껴 져.

인선 : 시적 화자가 바다로 나가지 않은 것은 손님 때문이 야.

난수 : ‘바다’나 ‘하늘’이라는 시어를 통해 자유로운 현실을 느낄 수 있어.

(가) 아직은 제법 멀찌막이서 노는 줄만 알았던 전쟁이란 놈 이 어느새 ⓐ어깨동무라도 하려는 기세로 바투 다가와 있었으 므로 우리 마을도 이젠 안심할 수가 없게 되었다. 그래서 아버 지는 할머니 편에 우리 오뉘를 묶어 마을에서 삼십여 리 떨어 진 고모네 집에 잠시 피란시킬 작정이었다.

(나) 갑자기 누나가 노래를 뚝 그쳤다. 그때 한길 저쪽 멀리 에서 뿌연 먼지구름을 끌면서 달려오는 오토바이를 나는 보았 다. 눈 깜짝할 사이에 나뭇가지와 잡초로 뒤덮인 두 개의 작 은 언덕이 우리 바로 코앞으로 확 다가들었다. 속력을 줄이는 척하다가 오토바이들은 ⓑ양쪽 겨드랑이를 스칠 듯이 무서운 기세로 우리를 그냥 지나쳐 갔다.

(다) “아아니, 너 고거 금가락지 아니냐!”

말이 채 끝나기도 전에 금반지는 어느새 어머니의 손에 건너

가 있었다. ⓒ솔개가 병아리를 채듯이 서울 아이의 손에서 금 반지를 낚아채어 어머니는 한참을 칩떠보고 내립떠보는가 하면, 혓바닥으로 침을 묻혀 무명 저고리 앞섶에 싹싹 문질러 보다 가, 나중에는 이빨로 깨물어 보기까지 했다.

(라) 다음에 다시 금반지를 줍기로 무슨 예정이라도 되어 있 는 듯이 녀석의 입에서는 대답이 무척 시원스럽게 나왔다.

“어서어서 방 안으로 들어가자. 에린 것이 천 리 타관서 부 모 잃고 식구 놓치고 얼매나 배고프고 속이 짜겄냐?”

이런 곡절 끝에 명선이는 우리 집에서 살게 되었다. 마지막으 로 마을에 남게 된 유일한 피란민이었다. 인민군한테 ⓓ발뒤꿈 치를 밟혀 가며 피란을 내려왔던 명선네 친척들은 역시 인민군 보다 한 걸음 앞서 부랴사랴 우리 마을을 떠나면서 명선이를 버리고 갔다.

(마) 언젠가 가뭄 흉년 때 이웃 논의 임자하고 물꼬싸움을 벌이면서 시퍼렇게 삽날을 들이대던 그때의 그 표정보다 훨씬 더 포악해 보였다.

ⓔ우리 논에 떨어지는 빗물이나 마찬가지로 아버지는 우리 집안에 우연히 굴러들어 온 명선이의 소유권을 마을 사람들 앞 에서 우격다짐으로 가리고 있었다.

10. ^{zb10 )} <보기>는 위 소설의 주요 사건이다. 시간 순으로

바르게 나열한 것은?

<보기>

㉠ 인민군을 만나 깜짝 놀람.

㉡ ‘나’가 고모네로 피난을 떠남.

㉢ 명선이가 ‘나’의 집에 살게 됨.

㉣ 아버지의 추궁에 명선이가 집을 나감.

㉤ 금반지에 대한 소문으로 명선이는 위기에 처함.

㉠-㉡-㉢-㉣-㉤㉡-㉠-㉣-㉢-㉤

㉡-㉠-㉢-㉣-㉤㉢-㉣-㉤-㉡-㉠

㉢-㉣-㉡-㉠-㉤

11. ^{zb11 )} 위 글의 서술상의 특징으로 가장 알맞은 것은?

서술자가 자신의 이야기를 중심으로 사건을 전개하고 있 다.

서술자를 작중 인물로 설정하여 사건의 향토성을 높이고 있다.

서술자가 작중 상황과 사건을 전지적 시점으로 전달하고 있다.

서술자는 과거와 현재를 교차시켜 사건의 긴장감을 높이고 있다.

서술자는 이야기의 중심에 있는 인물에 대해 본 대로 서술

(4)

하고 있다.

12. ^{z b12)} ⓐ ~ ⓔ의 풀이가 알맞지 않은 것은?

ⓐ : 코 앞에 닥친, 매우 가까움

ⓑ : 사물이 매우 가까이 있음.

ⓓ : 급박하게 쫓기고 있음.

ⓔ : 우연히 처하게 된 불행

13. ^{z b13)} <보기>에서 빈 칸에 들어갈 내용으로 적절하지 않

은 것은?

<보기>

감상의 길잡이 : 소설에 드러난 사회․문화․역사적 상황을 바탕으로 작품의 의미를 파악할 수 있다.

(1) 소설의 사회․문화․역사적 배경 : 6․25 전쟁 (2) 소설 속 인물의 태도를 살펴보자.

- 어른들 : 피란민에게는 별 관심이 없지만 금반지에 대해서만은 집착하는 태도를 보임.

- ‘나’ : 명선이가 낯설고 신기하지만 함께 놀면서 점차 스스럼없 는 사이가 되어 친해짐.

- 명선 : 적극적이고 당돌하게 행동하며 살아남기 위해 안간힘을 씀.

(3) 인물의 태도와 사회․문화․역사적 상황을 중심으로 소설을 감상해 보자.

전쟁이라는 참혹한 상황에서 살아남기 위해서는 어른들도 명선이에게 냉정하게 대할 수밖에 없었을 것이다.

‘나’가 어린 시절을 회상하는 형식은 전쟁의 기억이 어른 이 되어서도 매우 충격적인 상처로 남아 있음을 나타낸다.

명선이의 금반지에 집착하는 탐욕스러운 어른들의 모습을 통해 전쟁의 참혹함을 비판적으로 드러내고 있다.

피란길에서 홀로 살아남아야 했던 절박함이 명선이에게 어 린아이답지 않은 당돌하고도 적극적인 모습을 지니게 했 다.

전쟁 상황에서 자신의 이익에 혈안이 되어 있는 어른들의 모습과 ‘나’의 순진한 모습이 대조되어 전쟁의 참상과 비극 성을 고발하고 있다.

14. ^{z b14)} (라)의 ‘천 리 타관서 부모 잃고 식구 놓치고’의 의

미와 통하는 사자성어로 가장 알맞은 것은?

혈혈단신(孑孑單身) 감언이설(甘言利說) 적반하장(賊反荷杖) 십시일반(十匙一飯) 물질만능(物質萬能)

15. ^{zb15 )} 사건의 원인이 나머지 넷과 다른 하나는?

심심할 때마다 명선이는 나를 끌고 끊어진 만경강 다리로 놀러 가곤 했다.

“실은 말이지, 내가 숙부한테서 도망친 거야. 숙부는 기회 만 있으면 날 죽일라구 그랬거든.”

“아가. 너 요런 것 어디서 났냐?” 놀랍게도 어머니의 목소 리는 서울 아이의 그것보다 훨씬 더 간드러졌다.

정님이가 어쩌다 다리를 올려놓으면 명선이는 비명을 꽥꽥 지르며 벌떡 일어나 눈에다 불을 켜고 노려보았다.

명선이를 달아나지 못하게 감시하는 새로운 임무가 나한테 주어졌다. 우리 식구 모두는 상전을 모시듯이 명선이에게 한결같이 친절했다.

16. ^{zb16 )} <보기>를 통해 알 수 있는 소설의 배경이 되는 사

회․문화․역사적 상황을 두 가지 서술하시오.

<보기>

포성과 포성의 사이사이를 뚫고 피란민의 행렬이 줄지어 밀어닥쳤고, 마을에서 잠시 머물며 노독을 푸는 동안에 그들은 옷가지나 금붙 이 따위의 물건을 식량하고 바꾸었다. 바꿀만한 물건이 없는 사람 들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다. 그러다가 전보다 많은 사람이 꽁무니에 포성을 매단 채 새롭게 밀어닥치면, 먼저 왔던 사람들은 들어올 당시와 마찬가지로 몇 가지 살림살이를 이고 지고 다시 홀 연히 길을 떠났다.

<조건>

각각 완전한 문장 단위로 작성할 것.

(가)

나오는 사람들

강태국 : ㉠오아시스 세탁소의 주인 장민숙 : 강태국의 아내

강대영 : 강태국의 딸 서옥화 : 할머니의 간병인 염소팔 : 오아시스 세탁소의 직원

(5)

㉡안유식․허영분․안경우․안미숙 : 할머니의 가족

<앞부분의 줄거리>

‘오아시스 세탁소’의 주인 강태국은 힘들고 고되지만 자신 의 일에 자부심을 느끼고 있다.

(나) 강태국 : 가라, 가. (솔로 옷을 턴다.) 우리 마누라 알뜰 해서 너 먹을 것 없다. (고개를 갸웃거리며 옷을 입에 대고 맛 을 본다.) 어디 보자. 이게 뭐냐? 떫은맛이 나는 것도 같고, 어 디 보자(상자 속에서 아버지가 쓰시던 잡기장을 꺼내 읽어 본 다.) ㉢이 범은 옷에 묻은 물건의 맛에 따라 그와 반대되는 맛 가진 물건으로 빼는 것이니. (아버지 생각에) 아버지! (코를 훔 치고 다시 읽는다.) 가령 사탕이 묻었으면 매운 무나 생강으로 빨고, 그 반대로 매운 고춧가루 같은 것이 묻은 때는 단 설탕 으로 빨아라.

이 ‘때’ 많은 세상 한 귀퉁이 ‘때’ 좀 빼면서, 그거 하나 지키면서 보람 있게 살아 보겠다는데 왜 흔들지? 돈이 뭐야?

돈이 세상 전부야? 그런 거야? 이 세상이 ‘돈’ 세상이야? 돌 았다 이거지? 돌아 버린 세상에 같이 돌아야 하는데 아버지 때문에 돌지도 못하잖아요.

(다) 강태국 : 천, 구백, 구십……. 그렇지. 아버지가 살아 계 셨을 때니까. (다림질대에 앉아 잡기장을 들여다보며 고개를 끄덕인다.) 그래 1998년 있네. 있어!

사람들, 더욱 조급해진 마음에 제각기 구시렁댄다.

염소팔 : 원수가 따로 없네.

안유식 : 불을 꺼 버려!

서옥화 : 두꺼비집을 내려!

(라) 어두워지는 세탁소. ㉣반짝이는 불빛들의 대이동.

강태국 : (뭔가 느끼고) 뭐야, 염소팔이냐?

염소팔 : (똥 마려운 강아지처럼) 으응……. (놀라) 끙…….

사람들, 점점 음흉스럽게 짐승 소리로 으르렁댄다.

강태국 : (알겠다는 듯이 짐짓 과장스럽게) 우리 세탁소에 도 둑 고양이들이 단체로 들어왔나?

사람들 : (단체로) 야옹!

(마) 사람들이 손전등으로 안채로 향하는 길을 비춘다.

강태국 : 고맙다. (안채로 간다.)

결전을 연상시키는 음악. 어둠 속에서 본격적으로 벌어지는 수색전. 아군은 없고 모두가 적군일 뿐. 불빛이 난무하고 비명.

㉤짐승들의 포효 소리. 아수라장. 음악 끝.

세탁소에 불이 확 켜진다. 드러난 사람들의 모습. 코피 찍.

머리 산발. 자빠지고, 엎어지고, 찢어지고, 터지고……. 강태국 이 두꺼비집 옆에 서 있다. 놀라는 사람들. 놀라는 강태국.

17. ^{zb17 )} <보기>에서 위 작품이 반영하고 있는 사회상과 의

미가 통하는 구절인 것은?

<보기>

복권 열풍 부자 열풍 몰아치는 백수 열풍 바람이 분다 바람이 분다,

피시방에 출근하면 내 계좌에 쌓여 있는 사이버 머니 텅 빈 주머니

내 멀쩡한 손 하얀 손으로 변해 버렸네.

우우우 놀자 우우우 놀자.

지겨워도 놀 수밖에 없잖아 일이 없잖아.

우우우 놀자 우우우 놀자.

이러다가 늙어서도 놀까 봐 걱정되잖아.

부자 열풍 바람이 분다 텅 빈 주머니

하얀 손으로 변해 버렸네 늙어서도 놀까 봐

18. ^{zb18 )} 위 글에 대한 이해로 가장 알맞은 것은?

㉠ : 세탁물에 묻은 때를 빼는 곳으로, 부도덕한 세상을 정화한다는 의미를 지닌다.

㉡ : 등장인물의 이름에 인물의 성격, 또는 특성을 드러내 어 가족 간의 소통이 원활하지 않음을 말하고 있다.

㉢ : 아버지의 잡기장을 읽는 인물의 독백을 통해 인물이 희곡의 갈등 해결의 의지를 결심하는 계기가 된다.

㉣ : 다급하게 할머니의 재산에 관한 단서를 찾는 사람들 을 표현하고 있는 무대 장치로 관객의 공감을 유도하 고 있다.

㉤ : 돈을 노리고 몰래 숨어든 사람들의 모습을 동물에 비 유한 것으로 ㉣과 대조되어 극의 분위기를 조성하고 있다.

(6)

19. ^{z b19)} <보기>와 같은 표현이 사용된 부분은?

<보기>

‘저 배 좀 봐라.’라는 문장은 ‘저기 있는 사람의 배’를 보라는 뜻과

‘저기 바다에 떠 있는 배’를 보라는 의미로 해석될 수 있다.

(가) (나) (다)

(라) (마)

20. ^{z b20)} 시간 표현 중 시제가 다른 것은?

시진이는 우리 학교 학생회장이다.

친구들이 운동장에서 축구를 한다.

학생들이 차 안에서 음악을 듣는다.

도서관에서 밥을 먹은 학생이 누구니?

입학 시험을 치르는 날은 해마다 춥다.

21. ^{z b21)} 시간 표현 중 현재와의 단절을 나타내는 것은?

그는 어제 학교에 가더라.

너는 내일 소풍을 다 갔다.

중기는 드라마에서 멋진 연기를 했다.

그 때 이곳에는 코스모스가 피었었지.

그 때 어린애이던 네가 벌써 이렇게 컸네.

22. ^{z b22)} 우리말의 문법 요소에 관한 ○, X 퀴즈 활동을 하였

다. 『갓학선』모둠이 정답을 맞힌 개수는?

<보기>

[갓학선] 모둠이 푼 ○, X 퀴즈 활동지

제시된 문장을 잘 읽고 내용이 맞으면, ○, 틀리면 X표 하시오.

ⓐ 미래 시제는 말하는 시점이 사건이 일어난 시점보다 앞선다. (

○ )

ⓑ 서술의 객체와 문장의 주어를 높이는 것을 객체높임이라 한다. (

○ )

ⓓ 주어가 다른 사람이나 대상에게 동작을 시키는 문장을 사동문이 라 한다. ( X )

ⓔ 문장의 화자가 주체보다는 높지만 청자보다는 낮아 그 주체를 높이지 못하는 방법을 압존법이라 한다. ( ○ )

1개 2개 3개

4개 5개

23. ^{zb23 )} 시간표현을 나타내는 방법을 탐구하여 표로 정리하

<보기>

과거

선어말 어미 -았/었/였-, -더-

관형사형 어미 ⓐ

시간 부사어 어제, 옛날, 전에 현재

선어말 어미 -ㄴ/는-

관형사형 어미 ⓑ

시간 부사어 이제, 오늘, 지금 미래

선어말어미 -겠-, -(으)리-

관형사형 어미 ⓒ

시간 부사어 내일, 장차, 모레

24. ^{zb24 )} 높임 표현 중 성격이 다른 것은?

그분은 살림이 넉넉하시다.

그분은 휴대전화가 없으십니다.

정국이가 공책을 선생님께 드렸다.

그 교수님은 아직도 귀가 밝으시다.

선생님, 댁에서 학교가 머셔서 불편하시지요?

25. ^{zb25 )} <보기>는 학생들이 찾은 사동표현이다. 어법에 맞

은 사동표현의 개수는?

<보기>

준희 : 난롯불이 얼음을 녹힌다.

디오 : 아저씨들이 길을 넓혔다.

카이 : 아기가 옷에 흙을 묻혔다.

윤형 : 아빠가 딸에게 책을 읽힌다.

동혁 : 엄마가 아들에게 짐을 지었다.

1개 2개 3개

4개 5개

(7)

26. ^{z b26)} <보기>에 제시된 문장 중에서 높임 표현이 잘못된 것만 찾아서 어법에 맞는 문장으로 바르게 고치시오.

<보기>

손님, 블랙컬러도 있으세요.

태양아, 선생님이 너 오시래.

선생님께서는 지금 댁에 있으시다.

할아버지, 아버지께서 밖에 나가셨어요.

지금부터 교장선생님의 말씀이 계시겠습니다.

<조건>

잘못된 높임 표현만 찾아서 어법에 맞는 문장으로 작성할 것

바르게 고친 문장만 서술형 답안지에 작성할 것

27. ^{z b27)} 주동문을 사동문으로 만드는 방법 2가지를 설명하고

각각에 해당하는 문장을 만드시오.

<조건>

먼저 주동문을 사동문으로 만드는 방법 2가지를 각각 완벽한 문 장 단위로 작성할 것

사동문을 만드는 방법에 알맞은 예문을 각각 1가지씩만 제시할 것

(8)

<정답>

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15)

16) 전쟁으로 인해 많은 사람들이 피란을 떠났다. 전쟁으 로 식량을 구하기 어려워져 피란민들의 삶이 힘들고 어려웠 다.

17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25)

26) 손님, 블랙 컬러도 있어요.(손님, 블랙 컬러도 있습니 다.) 태양아, 선생님께서 너 오라고 하셔. 선생님께서는 지 금 댁에 계시다. 할아버지, 아버지가 밖에 나갔어요. 지금 부터 교장선생님의 말씀이 있으시겠습니다.

27) 주동문의 주어를 목적어나 부사어로 바꾸고 새로운 주어를 보충한 후 주동을 나타내는 동사에 사동접사 ‘-이 -, -히-, -리-, -기-, -우-, -구-, -추-’를 붙인다. 주 동문의 주어를 목적어나 부사어로 바꾸고 새로운 주어를 보충한 후 주동을 나타내는 동사에 ‘-게 하다’, ‘-시키 다’를 붙인다. 아이들이 엄마를 웃긴다. 아이들이 엄마를 웃게 한다.