2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

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2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11. 30

다정초등학교

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1. 서론

◦ 연구의 필요성

- 학습의 효율성과 효과성 증대

미국의 교육학자 데일의 ‘경험의 원추’에 따르면 강의식 수업이 해당하는 상징적 경험 보다는 영상이나 사진을 통해 학습하는 시청각적 경험이 더욱 효과적이라고 하였다.

그리고 시청각적 경험 보다는 극화 혹은 직접 경험이 해당하는 ‘행동적 경험’이 더욱 효과적이라고 하였다. 모든 학습을 직접 경험을 통할 수 있다면 가장 좋은 교수학습 방법일 것이다. 하지만, 안전과 효율성 등의 문제로 인해 모든 학습 내용을 직접 경험 하는 것은 불가능하다.

조선 시대와 구한말 시대에는 문자 및 음성 언어에 의한 강의식 수업이 주를 이루다가 현대교육에 들어와서 사진이나 그림에 의한 시청각적 경험이 가능하게 되면서 학습자 들이 학습 내용을 보다 쉽게 이해할 수 있었다. 그리고 2000년대부터는 영상 및 음향 기술의 발달로 많은 선생님들의 다양한 교육용 영상 콘텐츠가 개발되었고 이를 교육현 장에 투입하면서 학습자들의 집중력과 흥미가 증대되었다. 그리하여 본 연구에서는 최 근의 더욱 발전된 정보 기술들을 교실 수업에 투입하여 학습자의 흥미를 이끌어내고 학습의 효율화를 위한 방안을 연구하고자 한다.

- 원격학습으로 인한 스마트 기기의 증가

11명으로 구성된 학급에서 스마트폰을 가진 학생이 10명이였다. 스마트폰을 들고 다니는 학생들에게 스마트폰으로 무엇을 주로 하는 지에 대해 설문한 결과 ‘친구들과 메신저 주고 받기’와 ‘게임’이였다. 최근 우리 나라 뿐만 아니라 전 세계적으로 스마트폰이 대중화되면서 모바일 기기를 통한 교육이 붐을 이루면서 ‘e-learning’과

‘m-learning’을 넘어서 ‘u-learning’이란 용어가 등장하기도 하였는데 왜 학생들은 스마트폰을 흥미와 유용성의 ‘All-round’가 아닌 단순한 재미인 ‘엔터테인먼트’로만 활용하는 가라는 의문을 갖게 되었다.

‘스마트폰을 일상생활의 가장 친근한 도구로 활용하는 학생들에게 어떠한 교육이 필요한가?’라는 질문에는 2가지 대답이 존재할 것이다. 스마트폰 중독, 사이버 폭력 등의 역기능을 방지하기 위해 스마트폰을 쓰지 못하게 하는 교육 방식과 스마트폰을 올바르게 활용하는 방법을 가르쳐주고 스스로 통제할 수 있는 습관화를 길러주는 교육 방식이 그것이다. 현재를 살아가는 학생들에게 필요한 것은 스마트폰을 올바르게 활용 하는 방법을 가르쳐주는 것이라 판단한다. 그리하여 본 연구에서는 학습자들이 스마트 폰을 ‘긍정적’으로 활용할 수 있는 방안을 연구하고자 한다.

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2015년 이후 4차 산업의 본격화가 이루어짐에 따라 가상현실, 증강현실 기술이 급격 하게 발전되었다. 또한, 다양한 플랫폼 디바이스와 콘텐츠가 개발되고 있으며, 관련 시 장이 급부상하고 있다. 이러한 가상현실 기술은 현실의 유한성과 3D 화면을 넘어서고 자 하는 욕구에서 비롯된다고 할 수 있다.

가상 현실과 증강 현실 기술은 다양한 산업 현장에 활용되고 있다. 예를 들면, 비행 VR 시뮬레이터, 가상현실을 이용한 화재진압훈련, 가상현실 기반 용접 훈련 시뮬레이 션 등이 그 예이다. 산업 현장 외 오락 시설에서도 가상현실은 활용된다. ‘유니버셜 스튜디오’의 각종 체험관이나 스마트폰의 포켓몬Go 게임 등에서 말이다. 본 연구에서 는 이러한 최신의 기술을 교육에 효과적으로 활용할 방법에 대해 연구하고자 한다.

◦ 연구의 목적

STEAM 교육을 위해 교구 로봇, 천체 망원경 등의 체험과 원리를 통해 학습자의 역량 을 향상시키는 것에 목적을 둔다. 또한, VR 기술을 교과에 적용하여 보다 흥미롭고 실생활과 관련된 지식을 습득하도록 돕고자 한다. 한마디로 요약한다면, 디지털 사회 의 스마트 문화를 이해하고 참여하는 능력을 길러주는 데 목적을 둔다고 할 수 있다.

구체적인 연구의 목적은 다음과 같다.

첫째, 천체 관련 교육 콘텐츠를 찾아 교육에 적용하여 그 효과성을 검증한다.

둘째, 다양한 교구들을 활용해 STEAM교육에서 스마트 교구 활용의 일반화 및 확산에 기여한다.

셋째, 과학과 교육과정 중 ‘우주’영역을 중심으로 한 각 학년별 융합교육 프로 그램을 개발하고 이를 적용한다.

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2. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 재미있는 ICT 활용 STEAM 프로그램

‘밤하늘의 꿈을 찾아서’

선행

프로그램명 해당없음

학교급 초등학교

대상 학년(군) 6학년(2,3학년) 목표 수혜학생 수 12명(6학년 전체)

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

과학 : 6-1-2 지구와 달의 운동 6-2-2 계절의 변화

연계과목 수학, 미술 음악, 실과

연계과목 성취기준 영역

수학 : 비와 비율 미술, 음악 : 표현 실과 : SW교육과정

개발 내용

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계

6학년

1 1~2 과학과 미술을 연계하여 나만의 별자리 만들기

2 3~5 과학과 국어를 연계하여

은하수 관찰 후 시화 만들기

3 6~7 수학과 실과를 연계한 원주율을 알고 원주 구하기 4 8~10 과학과 실과를 연계하여 지구의 자전과 공전, 달의

공전운동 표현하기

5 11~13 실과와 미술을 연계한 친환경 우주 만들기 3학년 1 1~2 과학과 사회를 연계하여 우리 지역의 천체 관측

지도 만들기

2학년

1 1~2

통합교과 중심의 다른 나라의 밤하늘 알아보고 다른 나라의 특징이 드러나게 별자리 만들기 2 3~4

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◦ 프로그램 개발 중점 사항

- 중점 프로그램(6학년 대상) 및 기타 학년 프로그램으로 구분하여 개발 - ‘천체’를 중심소재로 한 학생참여형 STEAM 프로그램 개발

◦ 6학년 STEAM 프로그램 개발‧적용

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영 대상(학년)

1~2 지구와 달의 운동 (1) 우리들만의 별자리 꾸미기

6학년 3~5 지구와 달의 운동 (2) 밤하늘의 은하수 관찰하기

6~7 원주율을 이용하여 원주

구하기 ev3를 활용하여 원주 구하기 8~10 지구와 달의 운동 (2) ev3를 활용하여 지구의 자전, 공전,

달의 공전 표현하기

11~13 친환경 우주 만들기 지구 환경의 문제점을 파악하고 이를 개선한 친환경 화성(우주)만들기

◦ 3학년 STEAM 프로그램 개발‧적용

차시(시수)

1~2 나의 고장 천체 관측지도 만들기

우리 지역에서 천체를 관측할 수

있는 관측 지도 만들기 3학년

◦ 2학년 STEAM 프로그램 개발‧적용

차시(시수)

1~2 두근두근 세계여행(1) 내가 알고 싶은 나라를 조사하고, 독특한 자연현상을 관찰하기

2학년 3~4 두근두근 세계여행(2) 조사한 나라의 특징이 드러나도록

밤하늘을 꾸미기

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◦ 기타

- 기존 개발계획서의 경우 ‘ICT’프로그램만을 활용하는 STEAM 프로그램 개발을 기재하였으며, 연구대상을 6학년으로 한정하였음.

- 교육과정 분석 및 프로그램 개발 과정에서의 협의회를 통해 중점적인 주제가 필요하다는 판단으로 기존 STEAM 교육프로그램 중 개발 비중이 적은‘천체’

라는 주제를 선정하여 ‘천체’관련 ‘ICT’프로그램의 교과융합적 활용을 개발방향으로 일부 수정함.

- 연구회원들의 담당학년이 다른 상황이지만 각 학년에서 개발 및 적용이 가능한

‘천체’관련 융합프로그램을 개발하기로 함.

2) 성과 확산 및 실천

◦ 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.11.29. 세종시 연O초 관내 희망교원

및 학부모 - STEAM 공개수업 실시

◦ STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 참여

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 정OO 교사(연구책임자) - 학생 참여형 프로그램 개발 필요 - SW교육과 연계한 프로그램 개발 필요 2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 정OO 교사(연구책임자) - 개발 프로그램의 구체적인 적용 - 프로그램 적용 수정, 보완할 방법 강구

3) STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

◦ 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 2021년 7월

-과학 교과에 대한 흥미도 및 관련 직업에 대한 관심정도는 1점 (전혀 동의하지 않음) ~ 4점(매우 동의함) 중 평균 2.8점으로 긍 정적이나 높지 않은 것으로 분석됨

-수학 교과에 대한 흥미도 및 관련 직업에 대한 관심정도는 1점 (전혀 동의하지 않음) ~ 4점(매우 동의함) 중 평균 3.1점으로 과

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프로그램명: 재미있는 ICT 활용 STEAM 프로그램 - ‘밤하늘의 꿈을 찾아서’

1. 6학년 STEAM 프로그램

가. 6학년 STEAM 프로그램 총괄표

차시 주요내용

1~2 /13

주제(단원)명 지구와 달의 운동 (1)

- 나침반 어플을 활용하여 우리들만의 우주 꾸미기 활동 - ^Co 지구의 자전 운동 이해하기

- ^CD 스마트 기기에서 나침반의 작동원리 알아보기 - ^CD 교실을 하나의 우주로 만들기

- ^ET 나만의 별자리 만들어 감상하기

3~5 /13

- 밤하늘의 은하수 관찰하기

- ^Co 우리나라 은하수 촬영 사진 촬영하기 - ^CD 은하수가 생기는 이유와 관측방법 알아보기 - ^CD 은하수 촬영을 위한 카메라 설정법 익혀보기 - ^ET 은하수를 관찰하며 시화 짓기

6~7 /13

주제(단원)명 원주율을 이용하여 원주 구하기

- EV3 를 활용하여 원주율 구하기 - ^Co 원주를 구하는 상황 접하기

- ^CD EV3 1 회전 상황에서 원주와 지름 사이의 관계 알아보기 - ^ET EV3 바퀴 지름을 통해 원주 구해보기

8~10 /13

- EV3 로 지구의 자전, 지구의 공전, 달의 공전 표현하기 - ^Co 지구와 달의 운동 이해하기

- ^CD 지구와 달의 운동을 표현하기 위한 로봇 디자인하기 - ^ET EV3 표현 및 작품 감상하기

11~13 /13

주제(단원)명 친환경 화성(우주) 만들기

- EV3 로 지구의 자전, 지구의 공전, 달의 공전 표현하기 - ^Co 지구 환경 문제 확인하기 및 화성 이주 티켓 발급하기

- ^CD 우리 동네 환경의 문제점을 확인하고 친환경 우주 마을 구상하기 - ^ET 온라인 친환경 우주 마을 만들기

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나. 6학년 STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목 성취기준

영역

[과학과 교육과정] 우주 중심과목 성취기준

[6과09-02] 계절에 따라 별자리가 달라 진다는 것을 지구의 공전으로 설명할 수 있다.

주제(단원)명 1. 지구와 달의 운동 차시 1~2/13

학습목표 나침반 어플을 활용하여 우리들만의 우주를 꾸밀 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 표현

STEAM 요소

S 지구의 자전과 보이는 별자리의 관계 알아보기

T 스마트 패드의 나침반 앱 사용

E -

A 나만의 별자리를 만들기

M -

개발 의도 • 나침판의 작동 원리와 관련 기술 알아보기

• 과학과 교육과정의 수업 목표 도달을 위해 미술 활동을 접목하기

• 나침반의 작동 원리를 이해하고 이를 활용한 스마트 기기의 자이로 센서의 원리에 대해 알아보고 실생활에서 활용되는 사례들을 간단히 알아본 뒤, 자이로 센서(나침반)을 활용하여 교실에서의 동서남북을 설정하고 지구의 자전을 알아보기 위한 시뮬레이션을 실시한다.

• 여러 별자리의 이름과 의미를 알아보고 학생들이 직접 별자리를 만들고 만든 별자리를 다른 학생들에게 소개하고 서로의 별자리를 감상해보는 심미적 체험의 기회를 제공한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

-‘달을 따라 간 소년’

이야기 들려주기 -지구의 자전

운동으로 나타나는 현상 소개하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-나만의 별자리 만들기 -친구들의 별자리를

보고 계절마다 보이는 별자리가 다른 이유 생각해보기

감 성 적 체 험 -자이로 센서의 원리 이해하기

-나침반 앱 활용을 통해 교실을 우주로 꾸미기

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과정 및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 학습 관련 내용 제시하기

∙‘달을 따라 간 소년’ 이야기 들려주기

일찍이 엄마를 여읜 한 소년은 지나가던 할머니로부터 “엄마는 저기 달나라에서 널 지켜보고 계셔”라는 말을 듣게 된다. 어느 날 소년은 엄마가 보고 싶어 달로 가기로

결심을 하고 초저녁에 뜬 달을 보며 하염없이 달리기 시작하였다. 그러나 달이 사라지고 나서 보니 소년의 마을 근처로 되돌아오게 된 것이다. 어떻게 된 일일까?

∙지구의 자전에 따른 현상 발표시키기 - 태양은 동쪽에서 서쪽으로 이동한다.

- 초저녁에 볼 수 있는 별자리의 위치가 바뀐다.

Tip!

지구의 자 전과 공전 운동, 달의 공 전 운 동 에 관심을 갖 도록 한다.

전개 (70 분)

CD ∙교실을 하나의 우주로 만들기

- 스마트 기기의 나침반 앱을 이용해서 교실에서 동서남북 정하기 - 나침반 어플이 작동하는 원리에 대한 의문 가지기

∙나침반 어플이 작동하는 원리 알아보기 - 자이로 센서에 대해 알아보기

- 각속도에 따라 자이로 센서가 작동하고 자이로스코프의 축이 지구의 자전축과 같 은 방향을 바라보게 되는 원리로 스마트 기기에서 나침반 어플을 활용할 수 있음 을 안내하기

- 자이로 센서의 활용 사례 이야기하기

Co ∙별자리의 이름과 의미 알아보기

- 각 계절별 대표 별자리의 모양과 이름, 의미 조사하기

- 별자리의 모양과 이름이 어울리는 것과 어울리지 않는 것 나눠보기 - 내가 별자리 이름을 붙인다면 어떻게 작명할 것인지 이야기하기

ET ∙나만의 별자리 만들기

- LED 전구를 이용하여 나만의 별자리를 만드는 방법 알아보기 - 만들 별자리의 이름과 모양, 의미 정하기

- 투명테이프를 이용한 뒤, 전구선을 붙여 나만의 별자리 만들기

∙우리 학급의 별자리 감상하기

- 교실의 가운데를 자전축이라 생각하고 서쪽에서 동쪽으로 회전하기 - 보이는 별자리의 이름을 예상하기

- 별자리를 만든 이의 설명 듣기

스마트기기

Tip!

해당 내용이 어려울 수

있으므로 자세히 다루지 않는다.

LED 전구

정리 ( 5 분)

ET ∙활동 정리하기

- 밤하늘의 별자리를 바라 본 경험과 별자리를 만든 활동을 연관시켜보기

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중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[6 과 09-02] 계절에 따라 별자리가 달 라진다는 것을 지구의 공전으로 설명 할 수 있다.

학습목표 STARWALK 어플을 활용하여 은하수를 관찰하고 은하수에 관한 시를 지을 수 있다.

연계과목 국어, 미술 연계과목

성취기준 영역

[국어과 교육과정] 문학 [미술과 교육과정] 표현

STEAM 요소

S 밤 하늘 은하수 관찰하기

T STARWALK 어플로 은하수 찾고, 카메라를 이용하여 은하수 촬영하기

E -

A 은하수에 관한 시 짓기

M -

개발 의도 • 미술과의 카메라 촬영기법을 익혀 과학과 수업에 접목

• 국어과 교육과정의 융합 수업으로 인문·자연 통합 수업

• 은하수가 생기는 이유와 은하수 관측법을 조사하여 발표 및 공유한다. STARWALK 어플리케이션을 활용하여 밤하늘 은하수를 탐색하고. 카메라 촬영기법으로 은하수를 촬영한다.

• 밤하늘 은하수를 관측하며 떠오르는 영감을 비유적 표현의 특성과 효과를 살려 자신의 생각과 느낌이 드러나는 시를 지으며 심미적 감성능력을 신장한다.

상황 제시

상 황 제 시

-우리나라 은하수 촬영 사진 관찰

-그리스 신화 속 은하수

창 의 적 설 계

-은하수를 보며 떠오르는 느낌 공유 -비유적 표현을

사용하여 은하수와 관련된 시 짓고 시화 그리기

감 성 적 체 험 -은하수가 생기는 이유와 관측법

-은하수 촬영을 위한 카메라 설정법

-여름밤 은하수 관측 및 사진 촬영

감성적 체험

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도입 (10 분)

Co 학습 관련 내용 제시하기 ∙우리나라 은하수 촬영 사진 제시

- 은하수 사진을 보며 느낌 나누기 ∙그리스 신화 속 은하수

‘젖이 흐르는 길’이라는 뜻으로 ‘밀키 웨이(Milky Way)’라고도 불리는 은하순느 그 리스 신화에서 유래됐다. 제우스의 아들인 헤라클레스가 헤라의 젖을 물고 있었는데, 어릴때부터 힘이 장사였던 헤라클래스가 젖을 너무 세게 물어 헤라가 깜짝 놀라 몸을 비트는 바람에 젖이 하늘에 뿜어져 은하수가 되었다고 한다. 은하수를 ‘갤럭시 (Galaxy)’라고도 하는데 우유를 뜻하는 그리스어 ‘갈라(gala)’가 그 어원이다.

- 은하수와 관련된 신화 이야기를 들으며 학습에 대한 흥미 유발하기

자료출처:

네이버 위 키백과

Tip!

유튜브 사 이트를 이 용하여 은 하수 유래 자료를 제 공하면 보 다 학습에 관한 관심 을 이끌 수 있다.

전개 (100 분)

CD ∙은하수가 생기는 이유와 관측법

- 은하수가 생기는 이유와 관측법 조사·발표하여 공유하기

- 은하수를 관측할 수 있는 장소 찾고 관측 시 지켜야할 예의 알아보기

∙은하수 촬영을 위한 카메라 설정

- 카메라 조리개의 기능과 활용법 이해하기

- 카메라 초점 맞추는 법 이해하고 은하수 촬영을 위해 카메라 설정하기

CD ∙은하수 관측 및 촬영

- STARWALK 어플리케이션 사용법 익히고 밤하늘 은하수 탐색하기 - 빛소음을 일으키지 않도록 주의하며 은하수 관측 및 촬영하기 - 은하수를 관측하며 떠오르는 영감 및 느낌 나누기

ET ∙은하수 시화 만들기

- 비유적 표현의 효과와 특성을 떠올리며 은하수에 대한 시 짓기 - 자신이 지은 시에 어울리는 그림을 그려 시화 완성하기

Tip!

은하수 관 측을 위한 장소는 많 은 사람들 이 모일 수 있 으 므 로 지 켜 야 할 예의를 반 복 적 으 로 지도한다.

미술과 사 진촬영 수 업과 연계 지어 카메 라의 기능 을 심층적 으로 이해 하고 활용 하도록 한 다.

정리 (10 분)

ET ∙활동 정리하기

- 은하수를 관찰하며 느낀 점 나누기

- 지구의 자전과 공전을 은하수와 연관지어 새롭게 알게된 점 말하기

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중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

[초등학교] 측정 중심과목 성취기준

[6수03-08] 원주와 원의 넓이를 구하는 방법을 이해하고, 이를 구할 수

있다.

주제(단원)명 5. 원의 넓이 차시 6~7/13

학습목표 원주율을 이용하여 원주를 구할 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 기술시스템

STEAM 요소

S -

T 실과 SW 교육 블록형 명령코딩을 활용해 피지컬컴퓨팅 주행하기 E 레고마인드스톰 EV3 로 주행이 가능한 로봇 조립하기

A -

M 원주와 지름 사이의 관계의 이해, 비례식의 성질 활용하기 개발 의도 • 실생활 속에서 원주의 필요성을 느끼기

• 원주·지름·원주율 사이의 관계를 바탕으로 원주를 구하는 방법을 탐구하고 적용하기

• 학교 교육은 실생활 문제 해결력을 갖춘 인재 양성에 목적을 둔다. 이를 위해서 단순히 각 과목의 요소를 섞은 수업이 아니라 문제를 해결하는 과정에서 여러 교과의 자연스러운 융합이 일어나야 하는데 이는 학생들이 살아가면서 만나게 되는 대부분의 실생활 문제에서는 다양한 분야의 요소들이 복합적으로 연결되어 있기 때문이다.

• 본 차시 수업에서는 원주와 관련된 실생활 사례를 제시함으로써 자연스레 원주의 필요성을 느끼도록 구성하였다. 원주·지름·원주율 사이의 관계를 파악하고 이해하며, 실과과 SW 코딩을 통해 수학과에서 학습한 내용을 구체물로 현실화하여 확인하도록 기획하였다.

• STEAM 프로그램을 통하여, 실생활 속 문제상황을 제시함으로써 수학의 지식과 기능을 활용하여 해결 전략을 탐색하고 최적의 해결 방안을 선택하여 주어진 문제를 해결하는 경험을 제공한다.

나아가 실과 교육내용과 연계하여 통합적 사고능력을 신장한다.

상황 제시

상 황 제 시

-주어진 문제 상황을 해결하기 위해 원주를 구하는 방법이 필요함 느끼기

창 의 적 설 계

-문제 상황을 탐색하고 해결하는 과정에서 수 학과의 실용성과 유용 성 느끼기

감 성 적 체 험 -지름, 원의 둘레, 원주율 사이의

관계 발견하기

-원의 둘레를 이용하여 주어진 문제상황 해결하기

-문제해결과정에서 나타나는 오 차 및 변수를 발견하고 그 이유 에 대해 분석하기

감성적 체험

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도입 (10 분)

Co 문제 상황 제시 ◎ 동기유발

◦ ‘한렬이의 고민’ 영상 시청하기 - T: 한렬이의 고민은 무엇입니까?

- S: 마음을 전할 편지를 전해주고 싶어합니다. / 편지를 실은 로봇이 얼마나 전진해야 할지 모릅니다.

◎ 학습문제 제시

◎ 학습활동 안내

원주율을 이용하여 원주를 구해봅시다.

활동1. 원주와 지름 사이의 관계 이해하기 활동2. 다양한 상황 속 원주와 지름 구하기 활동3. 한렬이의 고민 해결 !

· 동영상

Tip! 낱말가 리개를 이 용하여 학 습 문 제 의 핵심 키워 드를 가리고 제시한다.

Tip! 학습활 동 내용을 유 기 적 으 로 이해할 수 있도록 안 내한다.

전개 (65 분)

CD 문제 해결 방법 탐색

◎ 활동 1. 원주와 지름 사이의 관계 이해하기

◦ 원 조각을 종이 자에 올려 한 바퀴를 돌리고 이동 거리를 표로 정리하기

원조각의 지름 4 5 10 20

이동 거리 12.56 15.7 31.4 62.4

◦ 원주와 지름의 관계 찾기

- 나눗셈을 이용하여 지름과 이동거리의 관계를 찾아보기 - 원주를 구하는 식 정리하기

◎ 활동 2. 다양한 상황 속 원주와 지름 구하기 ◦ 지름을 알 때 원주율을 이용하여 원주 구하기

원주 = 지름 × 원주율 지름: 8cm, 원주율 3.14

원주 : 8 × 3.14 = 25.12

지름: 15cm, 원주율 3.1 원주 : 15 × 3.14 = 46.5

◦ 원주를 알 때 원주율을 이용하여 지름 구하기 지름 = 원주 ÷ 원주율 원주: 24.8cm, 원주율 3.1

지름 = 24.8 ÷ 3.1 = 8cm

원주: 30cm, 원주율 3 원주 : 30 ÷ 3 = 10

ET 문제 해결

◎ 활동 3. 한렬이의 고민 해결 !

◦ 레고마인드스톰 EV3 바퀴의 지름 알아보기(5.6cm) ◦문제 해결을 위한 회전 수 알아보기

· 원조각, 종이자

Tip! 원 조 각의 이동 거리를 대 략 적 으 로 측정할 수 있도록 안 내한다.

Tip! 원주와 지름의 관 계를 파악 할 때 계산 기를 이용 할 수도 있 다.

Tip! 활동 1 에서 학습 한 내용을 적용·점검할 수 있도록 한다.

노 트 북 , ev3 로봇

정리 (5 분)

◎ 학습 정리

◦ 배운 내용 정리 ◦ 차시예고

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[6 과 09-02] 계절에 따라 별자리가 달 라진다는 것을 지구의 공전으로 설명 할 수 있다.

학습목표 지구의 자전과 공전, 달의 공전 운동을 ev3로 표현할 수 있다.

성취기준 영역 [초등학교] 기술시스템

STEAM 요소

S 지구의 자전과 공전, 달의 공전운동 이해하기

T ev3 프로그래밍하기

E ev3 작품 설계하기

A -

M 비와 비율 적용하기

개발 의도 • 지구의 자전과 공전, 달의 공전을 표현하기 위한 로봇 구상 및 구현하기

• 수학적 지식을 프로그래밍 활동에 적용하기

• 과학 시간을 통해 지구의 자전과 공전, 달의 공전에 대해 학습하고 자전은 자전축을 중심으로, 지구의 공전은 태양을 중심으로 한 회전, 달의 공전은 지구를 중심으로 한 회전임을 중점으로 학생들이 지구의 자전과 공전, 달의 공전을 표현해보는 활동을 실시한다. 이러한 모습을 교구 로봇인 ev3 를 활용하여 주어진 문제를 해결하기 위해 학생 스스로 메이킹 활동에 참여하도록 한다.

• 지구의 자전과 공전, 달의 공전을 로봇으로 나타내기 위하여 ev3 프로그래밍을 실시하는데, 수학에서 배우는 비와 비율 및 어림하기를 이용하여 공전 1 회에서 자전이 약 365 회 이루어 질 수 있도록 수학적 지식을 활용하도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

- 지구의 자전 주기와 공전 주기 이야기하기 - 달의 공전 주기

이야기 하기

창 의 적 설 계

-제작된 ev3 작동시키고 감상하기

감 성 적 체 험 - ev3 로 지구의 자전과 공전,

달의 공전 표현하기

감성적 체험

(16)

도입 (10 분)

Co ∙지구의 자전과 공전, 달의 공전 주기 이야기하기

- 비와 비율, 어림하기를 이용하여 지구의 자전과 공전 주기 말하기 - 달의 공전과 지구의 자전 및 공전 주기 관계 이야기하기

∙지구의 자전과 공전, 달의 공전 표현하기 위해 필요한 것 알아보기 - 지구의 공전을 위해서는 태양이 필요함을 알기

- ev3 및 스티로폼 공을 활용하여 지구의 자전과 공전을 표현할 방법 구상하기

전개 (100 분)

CD ∙로봇 디자인하기

- 크기가 다른 스티로폼 공을 이용하여 큰 공은 지구, 작은 공은 달로 정하기 - 지구가 자전하는 모습과 달이 지구 주변을 공전하는 모습 설계를 위한 아이디어

구상하기

- 지구의 자전과 달의 공전을 동시에 가능하도록 모터의 위치와 두 모터 간의 관계 디자인하기

∙로봇 조립하기

- 각 모둠별 디자인 결과에 따라 로봇 디자인하기

- ev3 조립을 비롯하여 투명테이프 등 각종 미술재료들을 활용하여 나타내기 - 디자인 및 설계대로 작동하는지 확인하기

∙지구의 자전과 달의 공전 표현을 위한 로봇프로그래밍하기

- 비와 비율을 활용하여 지구의 자전과 달의 공전 주기 관계 계산하기

- 지구의 자전 모터가 30회 회전할 때 달의 공전 모터(로봇팔)이 1회전 하도록 프로그래밍 하기

∙지구의 공전과 지구의 자전 및 달의 공전 주기 표현을 위한 로봇프로그래밍하기 - 태양을 표현하기 위한 물품(갓 없는 전구) 준비하기

- 지구의 자전 속도를 고려하여 ev3가 갓 없는 전구(태양)를 1회전 하는 속도 및 회전 반경 조정하기

ET ∙ev3 작동하기

- 반시계방향 이동, 회전의 정도 등을 중점으로 보완할 점 찾기 - 프로그램 수정하기

Tip!

간단한 스케치 활동으로 진행할 수 있다.

ev3, 각종 미술재료

Tip!

달의 공전 주기는 30 일로 통일한다.

Tip!

회전수로 계산이 어렵다면 회전 시간을 이용할 수도 있다.

정리 (10 분)

ET ∙작품 공유하기

- 모둠별 작품 결과 감상하기 - 모둠별 작품의 장단점 이야기하기 - 활동 돌아보기 및 소감 공유하기

(17)

[6과02-01] 태양이 지구의 에너지원임을 이해하고 태양계를 구성하는 태양과 행성을 조사할 수 있다.

주제(단원)명 태양계와 별 차시 11~13/13

학습목표 화성의 특징에 대해 조사하고 온라인 친환경 우주 마을을 만들 수 있다.

성취기준 영역 [초등학교6학년] (4) 기술 시스템

STEAM 요소

S 화성의 특징 조사하기

T 가상 현실 기술을 활용한 사이버 투어하기

E -

A 친환경 우주 마을 만들기

M -

개발 의도 • 지구 환경 문제를 살펴보고 우리 동네를 직접 돌아보며 마을이 어떻게 구성되어 있는지 이해하고 태양계 행성의 특징을 조사하여 우주에 친환경 마을을 만들 수 있도록 한다.

• 지구 환경 문제를 살펴보며 우리 동네를 직접 돌아보고, 화성의 특징을 조사하여, 친환경 우주 마을을 구상해 보는 활동을 통해 실생활 문제해결력 및 창의적 사고 역량을 함양한다.

• 눈으로 보거나 실험으로 이해하기 힘든 우주에 대한 내용을 천체 관측 소프트웨어(Solar system Scope)를 활용하여 행성에 대한 이해를 돕고 지식 정보 처리 역량을 함양한다.

• 3D 그림판을 활용하여 내가 구상한 친환경 우주 마을을 만들어 보고 보완해야 할 점을 학급 친구들과 나눠보며 의사소통 역량, 친구들에게 소개하며 심미적 감성 역량을 함양한다.

상황 제시

상 황 제 시

- 지구 환경 보고서 살펴보기

- 화성 이주 티켓 발급하기

창 의 적 설 계

- 온라인 친환경 우주 마을 만들기

감 성 적 체 험 - 우리 동네 투어하기

- 친환경 우주 마을 구상하기

감성적 체험

(18)

도입 (10 분)

Co 환경 문제 확인하기 ∙지구 환경 보고서 살펴보기

- 미세먼지, 지구 온난화, 기후 변화, 아마존 등의 문제점 알아보기

- 지구 온난화와 기후 변화로 인한 가뭄, 홍수, 태풍, 해수면 상승, 오존층 파괴, 자연 생태계 파괴 등의 문제 알아보기

Co 화성 이주 티켓 발급하기 ∙화성으로 이주하는 상황 가정하기

- 지구 환경 오염으로 인해 우주 마을을 건설하는 상황 안내하기 ∙화성으로 가는 이주 티켓 발급하기

- 주소 : https://mars.nasa.gov/participate/send-your-name/future

<학습문제 확인>

온라인 친환경 우주 마을 구상 및 만들기

동영상

Tip!

QR 코드

전개 (60 분)

CD [활동 1] 우리 동네 투어하기

∙우리 동네 직접 돌아다니며 관찰하기

- 우리 동네의 문화재, 건물 등을 직접 돌아다니며 관찰하기 - 인상 깊은 건물의 특징 및 구조 관찰하기

∙사이버 투어를 활용하여 가상 현실 투어하기

- 세종특별자치시 주요관광지 사이버 투어를 활용하여 관찰하기 - 주소 : https://www.sejong.go.kr/html/cyber/tour/index.html

CD [활동 2] 친환경 우주 마을 구상하기

∙Solar system scope 어플리케이션 활용하여 화성 탐사해 보기 - 화성의 표면, 물, 지구와의 유사성 등을 조사하기

- 화성의 내부구조, 위성 등을 조사하기 ∙내가 만들고 싶은 친환경 우주 마을 구상하기 - 화성에 마을을 건축할 때 주의해야 할 점 알아보기 - 다양한 디자인과 친환경을 고려하여 마을 구상하기

ET [활동 3] 온라인 친환경 우주 마을 만들기

∙3D 그림판을 활용하여 온라인 친환경 우주 마을 만들어 보기 - 컴퓨터 3D 그림판 활용 방법 알아보기

- 내가 구상한 친환경 우주 마을 3D 그림판으로 구현해보기 - 실제로 우주 마을 제작 시 보완해야 할 점 나눠보기

※ 안전에 유의하여 마을 투어를 할 수 있도록 안내한다.

QR 코드

정리 (10 분)

∙활동 정리하기

- 내 온라인 친환경 우주 마을은 어떤 원리를 중점으로 만들었는지 발표하기 ∙차시 예고하기

- 로봇 코딩을 활용한 친환경 우주 마을 만들기

(19)

다. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/13

나만의 LED 별자리 만들기

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

※ 내가 만들고 싶은 별자리의 이름과 의미를 정하고 어떻게 만들지 디자인 해봅시다.

[ 별자리 디자인하기]

(20)

은하수 관련 시화 만들기

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

※ 은하수를 관찰하고 느낀 점을 바탕으로 시화를 만들어 봅시다.

(21)

차시 6~7/13

EV3 를 이용하여 원주 구하기

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( ) 공부할 내용

원주율을 이용하여 원주를 구해봅시다.

활동1

· 원 조각을 종이 자에 올려 한 바퀴를 돌리고 이동 거리를 표로 정리해봅시다.

원조각의 지름 4 5 10 20

이동 거리

· 원주와 지름의 관계를 식으로 나타내봅시다.

· 원주를 구하는 식을 나타내봅시다.

활동2

· 지름을 알 때 원주율을 이용하여 원주 구하기 원주 = 지름 × □ 지름: 8cm, 원주율 3.14

원주:

지름: 15cm, 원주율 3.1 원주:

· 원주를 할 때 원주율을 이용하여 지름 구하기 지름 = 원주 ÷ □ 원주: 24.8cm, 원주율 3.1

지름:

원주: 30cm, 원주율 3 지름:

활동3

· 한렬이와 전학생까지의 거리는 얼마입니까?

· EV3 바퀴의 지름은 얼마입니까?

· EV3 바퀴가 한 바퀴 회전할 때 이동하는 거리는 얼마입니까?

· 비례식을 세워 문제를 해결해봅시다.

(22)

EV3 로 지구의 자전과 공전, 달의 공전 표현하기

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

1. 지구의 자전과 달의 공전 사이의 비율을 알아봅시다.

- 지구의 자전 주기 :

- 달의 공전 주기 :

- 지구의 자전 : 달의 공전 = :

2. 지구의 자전과 지구의 공전의 비율을 계산해봅시다.

- 지구가 365 번 자전하기 위한 시간은 얼마나 걸릴까요?

- 지구가 365 번 자전하는 동안 태양 주변을 1 회전 하기 위한 속도와

각도를 찾아봅시다.

(23)

라. 교사자료

차시 3/13

은하수는 견우성과 직녀성 사이에 위치하기 때문에 서로 떨어진 견우와 직 녀가 까치와 까마귀로 이뤄진 긴 다리를 7 월 7 일에 건너 만난다라는 이야기 가 있다. 중국, 일본에도 비슷한 이야기가 있다.

그리스 신화에서 제우스가 헤라클레스에게 젖을 물리기 위해 헤라가 잠들 었을 때 몰래 젖을 물렸다. 하지만 그럼에도 헤라클레스의 힘이 워낙 쎈 것에 놀란 헤라가 그를 밀쳤고 이때 뿜어져 나온 젖이 은하수가, 땅에 떨어진 젖 몇 방울은 하얀 아이리스가 되었다고 전해진다. 그래서 은하수는 영어로는 milky way 라 불리게 된 것이다.

아랍 설화에서는 한 가난한 베두인의 집에 여행자가 방문하였는데 주인은

손님에게 내어줄 음식이 없어 괴로워하다가 결국 외아들을 죽여 대접하기로

하였다. 이를 지켜보던 신은 천사 지브릴 (가브리엘)에게 흰 새끼양을 대신 가

져다주도록 하였는데, 다행히 지브릴은 참극이 벌어지기 직전 아들을 밀치고

새끼양을 그 자리에 두는데 성공했지만 서둘러 날아가다가 양의 털이 빠져

은하수를 이루게 되었다고 한다. 아랍 문화권의 손님 대접 문화를 드러내는

설화이다.

(24)

1. 화성 티켓 발급 주소 : https://mars.nasa.gov/participate/send-your-name/future

2. 학생 활동지

우리 동네 투어하기 Solar system scope 어플 활용 방법

세종특별자치시 관광지 사이버 투어 친환경 우주 마을 만들기 계획서

(25)

차시 11~13/13

Solar System Scope 활용 방법 교사 참고 자료

(26)

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /13

상 나침반 어플의 작동원리를 이해하고 나만의 별자리를 만들어 설명할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 나만의 별자리를 만들 수 있지만 관련 기술의 원리를 이해하는데 어려움이 있다.

하 나만의 별자리를 만드는데 어려움이 있다.

3~5 /13

상 밤하늘의 은하수를 보고 이를 활용하여 시화를

만들 수 있다. 자기평가 및

동료평가

자기평가지 및 동료평가지 중 밤하늘의 은하수를 관찰할 수 있다.

하 밤하늘의 은하수를 관찰하는데 어려움이 있다.

6~7 /13

상 EV3 를 활용하여 원주율을 구하고 원주를 구할 수 있다.

자기평가 자기평가지

중 원주율(‘3’)을 이용하여 원주를 구할 수 있다.

하 원주를 구하는데 어려움이 있다.

8~10 /13

상 지구와 달의 운동을 프로그래밍하여 나타낼 수 있다.

중 지구와 달의 운동을 나타낼 수 있으나, 프로그래밍을 하는데 어려움이 있다.

하 지구와 달의 운동을 로봇으로 나타내는데 어려움이 있다.

11~13 /13

상 지구 환경의 문제점을 파악하여 친환경 우주를 만들 수 있다.

포트폴리오 평가 포트폴리오 평가지 중 친환경 우주를 만들 수 있다.

하 친환경 우주 공간을 만드는데 어려움이 있다.

(1) 관찰평가지(1~2차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 나침반 어플의 작동원리를

이해할 수 있다.

나만의 별자리 만들기 활동에 적극적으로 참여한다.

상 중 하 상 중 하

(2) 자기평가 및 동료평가지(3~5차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

은하수 관찰 에티켓을 잘 지켰나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요?

은하수를 보고 느낀 점을 시화로 표현하였나요?

모둠 내 동료평가

은하수 관찰 에티켓을 잘 지켰나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요?

은하수를 보고 느낀 점을 시화로 표현하였나요?

(27)

(3) 자기평가지(6~7차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

원주와 지름의 관계를 명확히 이해하고 있다.

다양한 원의 원주를 구할 수 있다.

번호 이름

기능 태도

배움과 성장의 기록 지구와 달의 운동을 나타내기

위한 프로그래밍을 할 수 있다.

모둠활동에 적극적으로 참여한다.

(5) 포트폴리오 평가지(13~16차시)

모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(25)

자료수집 우리 동네 환경의 문제점을 정확히 파악할 수 있는가?

자료정리 환경 개선을 위한 방법을 유목화할 수 있는가?

결과 파악한 문제점을 개선할 수 있는 우주 도시를 만들었는가?

모둠별 협동 모둠활동에 적극적으로 참여하였는가?

합계 개별

평가 (25)

모둠원(번호) 15 17 20 21

자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

체크리스트(10) 합계 종합

평가 (50)

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

상 중 상

바. 학교생활기록부 기재 예시

항목 평가기준

교과학습발달상황 및 세부능력 및 득기사항

(과학)지구의 자전과 공전, 달의 공전 운동을 이해하고 이를 표현하기 위해 로봇을 활용할 수 있음.

(실과)자신이 원하는 로봇의 움직임을 구현하기 위해 프로그래밍 할 수 있음.

(28)

중심과목 사회 학교급/학년(군) 초등학교/3 학년

영역

[사회과 교육과정] 중심과목 성취기준

주제(단원)명 1. 환경에 따라 다른 삶의 모습 차시 1~3/3

학습목표 우리 고장의 자연환경과 인문환경 속에서

하늘을 관찰할 수 있는 장소를 지도로 나타낼 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 표현

STEAM 요소

S 지구와 달의 모습 차이 알기

T -

E 세종시 천문대 이용하기

A 우리 동네 지도 만들기

M -

개발 의도 • 지역 사회의 인문환경 및 자연환경에 대해 알기

• ‘천체’ 관찰을 여가 활동으로 하는 마음 키우기

• 3 학년 사회 교과의 지역화 교과서 내용 속에서 다양한 인문환경과 자연환경에 대해 학습한 뒤, 여가 활동을 위한 지도를 만드는 것이 기존 교과의 내용이다. 이에 과학 교과의 ‘지구의 모습’

단원을 접목하여 과학 교과와 사회 교과의 융합을 유도하고자 한다. 1 학기 과학 교과에서 학습한 내용을 2 학기 사회 교과 진행의 동기유발 자료로 활용함으로써 학생들이 지역 사회의 인문환경과 자연환경에 더욱 관심을 가지도록 한다.

• 또한, 지역 천문대를 통해 지구와 달의 모습을 알아보고 본 STEAM 프로그램의 주제인 ‘하늘 바라보기’ 활동이 가능한 곳을 지도로 만들어 보는 활동을 통해 천체 관측을 여가 활동을 삼는 기회를 제공하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

- 우리 지역의 인문환경과 자연환경 제시하기

창 의 적 설 계

- 천체 관측을 여가 활동으로 체험하기

감 성 적 체 험 - 우리 지역의 천문대 조사하기

- 천체 관측이 가능한 우리 지역의 장소를 지도로 나타내기

감성적 체험

1~3 /3

주제(단원)명 우리 동네 전체 지도 만들기

- 우리 동네에서 천체를 지킬 수 있는 지도 만들기 - ^Co 우리 지역의 인문환경과 자연환경 알아보기

- ^CD 밤하늘을 관찰할 수 있는 장소 조사하여 지도로 나타내기 - ^ET 작품공유하기

(29)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co ∙인문환경과 자연환경에 대해 이야기하기

- 우리 지역의 인문환경의 예를 통해 인문환경 정의 내리기 - 우리 지역의 자연환경의 예를 통해 자연환경 정의 내리기

∙1학기 과학교과의 ‘지구의 모습’ 떠올리기 - 지구와 달의 모습의 차이 이야기하기

전개 (100 분)

Co ∙하늘을 관찰할 수 있는 우리 지역의 장소 살펴보기

- 우리 지역의 인문환경과 자연환경 속에서 하늘을 관찰한 경험 공유하기 - 지역 뉴스 및 누리집을 활용하여 하늘을 관찰할 수 있는 명소 조사하기

∙지역 천문대 알아보기

- 우리 지역에서 밤하늘을 관찰할 수 있는 천체 망원경이 있는 곳 조사하기 - 지역 천문대 이용 방법 조사하여 요약하기

- 천문대 운영 프로그램 조사하기

[어린이 천문대 홈페이지 모습]

CD ∙우리 지역의 인문환경과 자연환경 중 밤하늘을 관찰할 수 있는 장소를 지도로 나 타내기

- 밤하늘을 관찰할 수 있도록 접근성이 좋은 장소 선택하기 - 지역 지도에 그림으로 표시하기

Tip!

지역커뮤니티 사 이 트 에 서

‘달’, ‘별’ 등을 검 색 하 면 사 람 들 의 방문 후기를 찾을 수 있다.

Tip!

지역 백지도 를 제공하고 그리기 대신 스티커 붙이 기도 가능하 다.

정리 (10 분)

ET ∙작품 공유하기

- 짝공유를 통해 감상하기

- 활동 돌아보기 및 소감 공유하기

(30)

차시 1~2/3

우리 지역의 밤하늘을 관찰할 수 있는 곳은 어디?!!

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

1. 내가 갔었던 우리 지역의 명소 중 밤하늘을 관찰하기 좋았던 곳과 어떤 점이

좋았는지 적어봅시다.

2. 우리 지역에 있는 천문대에 대해 조사해봅시다.

▶천문대의 이름:

▶천문대에서 할 수 있는 체험들:

(31)

차시 3/3

우리 지역의 밤하늘을 관찰할 수 있는 곳은 어디?!!

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

3. 우리 지역에서 밤하늘을 관찰할 수 있는 곳을 지도로 표시해봅시다.

(32)

차시 1~2/3

우리 지역의 밤하늘을 관찰할 수 있는 곳은 어디?!!

( )초등학교 ( )학년 ( )반

이름( )

1. 내가 갔었던 우리 지역의 명소 중 밤하늘을 관찰하기 좋았던 곳과 어떤 점이

좋았는지 적어봅시다.

2. 우리 지역에 있는 천문대에 대해 조사해봅시다.

- 호수 공원 - 국립 수목원 - 전망대

▶천문대의 이름:

어린이 천문대

▶천문대에서 할 수 있는 체험들:

- 달 모습 체험기 - 북극성을 찾아라(관측)

- 태양이 사라졌어요(시뮬레이션) - 별자리 무드등 만들기

- 북극성 오르골 만들기 - 나만의 별자리 액자 만들기

자료출처 [어린이 천문대] (http://www.astrocamp.net)

(33)

마. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /3

상 우리 지역에서 천체를 관찰할 수 있는 곳을 조사하고 이를 활용하여 천체 관측지도를 만들 수 있다.

중 우리 지역에서 천체를 관찰할 수 있는 곳을 조사할 수 있다.

하 우리 지역에서 천체를 관찰할 수 있는 곳을 조사하는데 어려움이 있다.

번호 이름

기능 태도

배움과 성장의 기록 우리 지역에서 천체를 관측할 수 있는

곳에 대해 조사활동을 할 수 있다.

우리 지역의 인문환경과 자연환경에 관심이 있다.

바. 학교생활기록부 기재 예시

항목 평가기준

교과학습발달상황 및 세부능력 및 득기사항

(사회) 우리 지역의 인문환경과 자연환경에 대해 스스로 조사할 수 있으며, 이를 활용하여 천체 관측을 위한 지도를 제작할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 우리 지역에 대한 애향심이 깊고 자신만의 여가(천체관측활동)를 위한 활동 에 적극적으로 참여함.

(34)

1~2 /4

주제(단원)명 두근 두근 세계 여행 (1)

- 내가 알고 싶은 나라를 조사하고 독특한 자연현상을 관찰하기 - ^Co 유럽과 북아메리카 초성 퀴즈하기

- ^CD 아이슬란드와 캐나다의 특징 조사하기 - ^CD 조사 결과를 글과 그림으로 표현하기 - ^ET 조사 내용 발표하기

3~4 /4

주제(단원)명 두근 두근 세계 여행 (2)

- 조사 내용을 바탕으로 밤하늘 꾸미기 - ^Co 밤하늘을 바라본 경험 공유하기

- ^CD 조사한 나라의 특징이 드러나도록 별자리 만들기 - ^ET 밤하늘의 별자리 감상하기

(35)

중심과목 통합교과(슬기로운 생활) 학교급/학년(군) 초등학교/2 학년

영역

나라 중심과목

성취기준

[2슬07-03] 내가 알고 싶은 나라를 조사 하여 발표한다.

주제(단원)명 두근두근 세계여행 차시 1~2/4

학습목표 내가 알고 싶은 나라를 조사하고, 독특한 자연현상을 관찰한다.

연계과목 과학, 정보, 사회, 국어, 예술 연계과목 성취기준 영역

[2즐07-03] 다른 나라의 문화를 나타내는 작품을 전시․공연하고 감상한다.

[2국03-03] 주변의 사람이나 사물에 대해 짧은 글을 쓴다.

STEAM 요소

S 오로라 관찰하기, 날씨 및 기후 탐구

T 스마트패드로 다른 나라의 특징 조사하기

E -

A 다른 나라의 특징을 그림이나 글로 표현하기

M -

개발 의도

세계 여러 나라 중 알고 싶은 나라를 정해서 그 나라의 자랑거리를 조사하고 발표할 수 있는 활동으로 구성하였다. 대륙별 주요 나라 중에서 본인이 더 알고 싶은 나라를 선정하 고 탐구하며, 세계 여러 나라의 문화와 유물, 자연 등에 대한 관심을 심화할 수 있다. 특 히, 한국에서는 볼 수 없는 자연환경을 학습하며 다른 나라의 환경과 문화에 관심을 갖도 록 하고자 한다.

2 학년 통합교과서는 하나의 단원이 프로젝트 수업으로 이루어져 있다. 학생들과 학습 계획을 세우고, 계획에 따라서 교육활동에 참여하고, 마지막은 전시나 발표회 등으로 마무리 지어진다.

통합교과 ‘나라’ 영역에서는 6 개 대륙에 있는 여러 가지 나라를 공부하고, 그중에서 자신이 알고 싶은 나라에 대해 조사한다. 또한, 그 나라와 관련하여 다양한 만들기 활동이나 체험 활동을 진행하고, 자신 이 공부한 내용을 바탕으로 단원이 끝나는 마지막 차시에서 어울림 한마당(나라축제)을 연다. 이 축제 를 준비하기 위해 학생들은 다른 친구들의 관심을 끌만한 나라를 선택하게 되는데, 주로 우리나라에서 는 볼 수 없는 특징을 지닌 나라를 선택한다.

2 학년 학생들은 의식주 및 놀이의 수준에서 나라를 탐구하는데, 의식주는 그 나라의 자연환경과도 깊은 연관이 있다. 학생들이 여러 나라의 자연환경(날씨나 기후 등)을 조사하면서 한국에서는 볼 수 없는 오로 라를 관찰하며, 오로라가 관찰되는 나라의 특징을 살려 밤하늘을 꾸미는 활동을 통해 다른 나라의 환경과 문화에 관심을 갖고, 문화적 감수성을 기를 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

유럽과 북아메리카 대 륙에 있는 나라들을 알아봅시다. 다른 친구 들이 관심가질만한 나 라는 어디가 있을까 요? 동영상을 보면서

창 의 적 설 계

1. 아이슬란드와 캐나다 의 밤하늘 관찰하기 2. 조사한 내용 발표하기

감 성 적 체 험 1. 나라를 조사하는 방법 알기

2. 아이슬란드와 캐나다의 특징 조사하기

3. 조사한 내용을 글이나 그림으로

(36)

도입 (15 분)

[2슬07-03] 내가 알고 싶은 나라를 조사하여 발표한다.

[2즐07-03] 다른 나라의 문화를 나타내는 작품을 전시․공연하고 감상한다.

[2국03-03] 주변의 사람이나 사물에 대해 짧은 글을 쓴다.

Co 유럽과 북아메리카 초성 퀴즈

- 유럽과 북아메리카에 있는 나라 초성퀴즈를 풀어봅시다.

- 기억에 남는 나라가 있나요?

(캐나다, 미국, 프랑스 파리, 아이슬란드 등)

ET 아이슬란드와 캐나다에서 볼 수 있는 밤하늘 관찰하기 - ‘SBS 스페셜-오로라의 향연’ 동영상을 시청해봅시다.

- 동영상에서 나온 장면을 이야기해볼까요?

(오로라가 등장했습니다. 예쁜 빛이 보였습니다. 등)

▶나라 초성 퀴즈

▶SBS 스페셜

‘오로라의 향연’

전개 (60 분)

CD 더 알고 싶은 나라를 조사하는 방법 알기

- 자신이 더 알고 싶은 나라를 어떤 방법으로 조사할 수 있을까요?

(책을 찾아봅니다. 인터넷을 검색해봅니다. 등)

- 스마트패드를 이용하여 검색하는 방법을 다시 한번 확인해봅시다.

(인터넷 어플을 사용하여 조사하고 싶은 나라의 이름을 검색합니다.

다양한 자료 중에서 본인이 소개하고 싶은 내용을 찾습니다. 등)

CD 아이슬란드와 캐나다의 특징 조사하기

- 아이슬란드(유럽)와 캐나다(북아메리카) 중에 자신이 더 조사해보고 싶은 나라를 선택해봅시다.

- 스마트패드를 활용하여 선택한 나라의 날씨나 문화, 옷, 음식, 집이나 건물, 놀이나 장난감을 조사해봅시다.

CD 조사한 내용을 글이나 그림으로 표현하기

- 자신이 조사한 내용을 그림이나 글로 표현해봅시다.

ET 조사한 내용 발표하기

- 자신이 조사한 내용을 친구들에게 발표해봅시다.

▶스마트패드

▶조사 활동지

Tip! 저 학 년 에서 스마트패 드를 사용하기 어려운 경우, 컴퓨터실에서 실시해도 좋다.

Tip! 사 전 에 자료 검색 방법을 지도해야 하므로, 별도의 차 시를 구성하는 것을 추천한다.

정리 (5 분)

ET 아이슬란드(유럽)와 캐나다(북아메리카)의 특징 정리하기 - 아이슬란드의 의식주, 놀이, 날씨나 문화 등에 대해서 정리해봅시다.

- 캐나다의 의식주, 놀이, 날씨나 문화 등에 대해서 정리해봅시다.

ET 가장 기억에 남는 것 이야기하기

- 친구들의 발표 내용 중에서 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?

(오로라, 단풍 등)