말벗 활동과 책동무 14-3
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14주. 질 높은 노년기 삶을 위한 독서치료 3강. 문학치료
학습목표
- 문학치료에서 고려해야 할 원칙을 설명할 수 있다.
학습내용
- 그림책 활용하기 - 문학치료
1. 그림책 활용하기
1) 그림책을 활용한 독서치료
“그림책은 0세부터 100세까지 즐길 수 있는 책”
_임상심리학자, 가와이 하야오_
“크기가 작거나 얇은 책이라고 해도 그 속에 담긴 세계는 더없이 넓고 깊다.
한 번 보면 언제까지나 마음속에 남아 있으며 문득문득 떠올라 새삼 감동하게 된다. 더욱이 문화가 다른 사람도 거부감 없이 받아들일 수 있는 보편성을 가지고 있다. .”
_임상심리학자, 가와이 하야오_
- 그림책의 독자 확장 및 인식변화
2) 그림책 읽는 성인들의 커뮤니티 등장
- 그림책을 읽으면서 얻은 감동과 치유적인 경험 이야기를 공유하는 인터넷 사이트 활성화
- 그림책은 휴식의 대상이자 침묵의 상담자
- 그림책은 성인들의 마음과 행동 변화를 유도하는 힘을 가짐
3) 그림책의 특성
- 글과 그림 결합을 통한 커뮤니케이션
말벗 활동과 책동무 14-3
- 2 - - 글을 읽는 것과 그림을 보는 것을 동시에 경험
4) 그림책 해석의 기본 원리
- 그림의 맥락에서 이야기를 해석 - 이야기는 그림을 보는 방향을 제시
- 문자 서사로 말하지 않는 부분을 그림에서 찾기
- 그림에서 표현되지 않는 부분을 문자 서사에서 찾아 양자를 통합 - 서사적 맥락을 짚어가면서 해석
- 첫 장면과 끝 장면을 비교하여 해석
5) 치료적 촉진활동
- 치료적 발문과 함께 읽게 하기
- 느낌이나 자신이 발견한 것을 말로 표현하게 하기 - 읽고 느낀 바를 치료적 글쓰기와 연결하기
- 다양한 예술매체를 연결하여 표현하도록 돕기
2. 문학치료 1) 문학치료
- 2000년 이후 본격적으로 알려짐
- 그림책의 치유적 가치를 발견하게 하는 계기 - 문학치료에서 그림책은 중요한 문학적 도구로 활용
2) 문학치료에서 매체 활용의 원칙 - 보편적인 주제 포함
- 긍정적인 주제가 효과적 - 이해하기 쉬운 작품 선택 - 감동적인 작품이 효과적
3) 문학치료의 단계 가. 인식단계
- 문학 작품을 통해 참여자의 개인적, 감정적 반응을 불러일으키는 단계 나. 탐구단계
- 참여자가 문학 작품에 대한 자신의 반응이 개인적으로 무엇을 의미하는지 촉진자의 도움을 받아 구체적이고 상세하게 탐구
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- 3 - 다. 병치단계
- 토론을 통해 자신의 문제와 생각에 새로운 관점과 지혜, 선택의 기회를 가짐
라. 적용단계
-촉진자와의 상호 작용으로 얻은 지혜와 깨달음을 현실에 적용
4) 노년기 치료적 독서 활동을 위한 책
[이 주의 끌림 책]
- 도서 : 흔들리지 않고 피는 꽃이 어디있으랴 - 작가 : 도종환
- 출판사 : 알에이치코리아
말벗 활동과 책동무 14-3
- 4 - 평가하기
1. 문학치료에서 고려해야 할 원칙으로 적합하지 않은 것은?
① 보편적인 주제를 선택한다.
② 부정적인 주제의 내용을 선택한다.
③ 이해하기 쉬운 작품을 선택한다.
④ 감동적인 작품을 선택한다.
<정답> : ②번
<해설> 부정적인 주제보다는 긍정적인 주제의 내용을 선택하여 활용하는 것이 효과적입니다.
학습정리
문학치료에서 고려할 점은 무엇인가요?
보편적인 주제를 포함한 작품과 이해하기 쉬운 작품을 활용하는 것이 좋으며, 긍정적인 내용과 감동적인 작품이 효과적입니다.
다음 주 예고
“15주, 말벗활동과 책동무되기” 에 대해 학습하겠습니다.
