바람직한 상호작용
1. 상호작용의 개념
유아교육기관에서는 유아가 등원부터 하원시간까지 교사와 유아 유아와 유아 유 아와 교재교구 간의 끊임없는 상호작용을 하게 됩니다
그렇다면 상호작용이란 무엇일까요
상호작용은 둘 또는 그 이상의 사람이나 사물 현상이 서로 영향을 주고받으면서 상호교류가 활발히 일어나는 과정을 말합니다 상호작용 관계 속에서는 모든 현상 과 대상은 서로 분리될 수 없는 관계를 맺고 있습니다
세 누리과정에서 역시 상호작용을 강조하고 있습니다 누리과정에서는 유아에 게 제공되는 지식이나 기능 가치를 일방적으로 흡수하는 것이 아니라 인지적 정서 적 교류를 통해 보다 능동적으로 지식을 구성하며 학습하는 과정을 상호작용이라 고 정의내리고 있습니다 또한 상호작용의 핵심은 일방적이 아니라 쌍방적인 것이 며 교사가 유아에게 일방적으로 질문하고 답하는 방식은 상호작용이 아니라고 설 명하고 있습니다 그리고 그렇게 쌍방향적인 상호작용은 교사와 유아간의 일대일 또는 일대다의 상호작용 차원에서 머물러서는 안 되며 학급이라는 공동체 문화 수 립의 기반이 되어야 한다고 강조하고 있습니다
상호작용은 교사가 유아를 보호하고 교육하는 일련의 과정에서 나타나는 전반적 인 태도 및 행동으로 정리할 수 있습니다 상호작용은 일반적으로 언어를 매체로 하여 감정 의견 생각을 상대에게 전달하는 것을 말합니다 하지만 유아교육에서 상호작용이란 단순히 언어적 상호작용만을 의미하지 않습니다 교수 학습과정에서 일어나는 교사와 유아의 의사소통 뿐만 아니라 보살핌의 관계 속에서 교육이 이루 어지는 교육적 돌봄 행위와 관련된 상호작용 또한 매우 중요합니다 무엇이 해당될 까요 유아교육은 어린 유아들을 대상으로 하기 때문에 급간식과 배변 낮잠과 휴 식 등의 교육활동에서 몸짓 표정 스킨쉽과 같은 행동적 상호작용과 유아의 감정에 대해 민감하게 반응하는 정서적 상호작용 모두를 고려하여 역동적으로 상호작용 해 야 할 것입니다
2. 바람직한 상호작용에 대한 구체적인 방법
첫째 교사는 유아가 스스로 가치 있다고 느끼고 독립된 개체로 존중 받는다고 느 낄 수 있도록 말과 행동으로 이를 표현해야 합니다 이러한 교사의 태도는 유아들 이 민주 시민으로 성장하게 하는 기초가 되며 유아가 다른 사람과 바람직한 관계 를 맺고 남을 존중하는 능력을 키우는데 중요한 영향을 미칩니다 교사와 원만한 관계를 유지한 유아들은 자신에 대해 높은 유능감에 가질 수 있습니다 그렇기 때 문에 유아교육기관에서 일어나는 일에 적극적으로 참여할 가능성이 높고 새로운 기 관에 들어간다고 하더라도 빨리 적응할 수 있습니다 또한 또래와의 관계를 잘 맺 어갈 수 있습니다 즉 교사와 친밀한 관계를 맺은 유아는 또래집단으로부터 수용되 는 정도가 높습니다
둘째 유아는 환경의 변화에 민감하고 호기심이 왕성하여 교사에게 질문을 많이 합니다 이때 교사가 유아의 개별적 요구와 흥미 질문에 대해 민감하고 적절하게 반응해 준다면 유아는 더 많은 지식과 기술 태도를 개발하여 더 넓은 세상을 탐색 하게 될 것입니다
셋째 교사는 유아의 행동에 대해 긍정적인 방법으로 지도해야 합니다 따라서 교 사는 유아에게 바람직한 행동을 제안하여 바람직하지 못한 행동은 사전에 예방하 도록 도움을 주어야 합니다 유아교육현장에서 교사들은 공격적인 행동을 보이는 유아들을 자주 접하게 됩니다 하지만 유아교사들은 공격성을 유발하는 원인과 기 제가 다름에도 불구하고 친구를 때리면 안돼 때리는 건 무조건 안 되는 거야 와 같은 통제적인 상호작용 방식을 대부분 사용하기 때문에 공격성을 효과적으로 대응하지 못하고 있습니다
넷째 교사는 유아 간의 갈등 상황에 적절하게 개입하여 문제 해결을 도와주어야 합니다 그러나 유아 간의 갈등을 대신하여 해결해 주기보다 그들이 자율적으로 해 결할 수 있도록 기회를 주는 것이 바람직하고 이를 통해 사회적 기술을 익히는 학 습의 기회로 삼아야 합니다 학급 내에서의 갈등은 모든 사회적 관계에서 발생하는 필수 불가한 것입니다 그러나 많은 교사들은 갈등을 문제로 인식하고 갈등의 중단 에만 초점을 두는 경향이 있습니다 그러나 갈등은 유아가 대안적인 방식으로 사회 적 문제해결을 배울 수 있는 중요한 기회임을 인식할 필요가 있습니다 이때 교사 는 유아들이 갈등해결을 위한 바람직한 협상전략을 형성 할 수 있도록 도와줌으로 써 갈등의 당사자들 모두가 승승 하는 방식이 되는 것이 중요합니다
다섯째 유아의 사회적 유능감을 발달시키기 위해 교사는 유아와의 상호작용 뿐
아니라 일과에서 자연스럽게 또래 간의 밀접한 상호작용을 하도록 기회를 마련해 주고 격려하며 긍정적인 모델을 자주 보여 주어야 합니다 예를 들어 쌓기놀이 영 역에서 커다란 블록을 가져올 때 한 유아가 무거워하는 것을 다른 유아가 함께 들 어주는 상황이 관찰되었다면 교사는 이러한 유아의 행동을 지켜보다가 긍정적인 행동을 언어로 표현해야 합니다
여섯째 교사는 유아와 상호협의 할 수 있는 상호작용을 해야 합니다 바람직한 상호작용은 대상자들 간에 지속적인 상호작용이 일어나는 것으로 시작 행동과 반응 행동이 지속적으로 교류되는 것을 말합니다 상호작용의 핵심은 서로에게 주의집중 을 하는 공동 주의집중이 핵심이며 이때 교사는 유아와 지속적으로 상호작용하기 위해서는 유아의 생각과 표현을 먼저 이해하고 행동하며 대화하듯이 의사소통을 주 고받아야 합니다
