스웨덴 교육동향 정리[교육과정]

(1)

스웨덴 교육동향 정리[교육과정]

2016년 3월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2016.02.12

모국어 교육 및 학습 기회 증가 [Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och

studiehandledning på modersmål]

스웨덴 교육부

http://www.regeringen.se/rattsdokument/st atens-offentliga-utredningar/2016/02/sou-2

01612/

http://www.regeringen.se/contentassets/6e3 19410a61c4242bea35b5813028325/okade-moj ligheter-till-modersmalsundervisning-och- studiehandledning-pa-modersmal-sou-2016

12.pdf

2016.03.03

초등학교 4-6학년 수학 수업시간 증가 [Mer matematik i årskurs

4-6]

스웨덴 교육부

http://www.regeringen.se/pressmeddelande n/2016/03/mer-matematik-i-arskurs-4-6/

http://www.regeringen.se/contentassets/27f db19caa494c99bab2885ab2084532/ytterligare -undervisningstid-i-matematik-prop.-2015

16-149.pdf

1

모국어 교육 및 학습 기회 증가

[Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål]

키워드 : 원격교육, 모국어 교육, 스웨덴어 교육, 난민 증가, 교육기회균등

*본 원고는 ‘Ökade möjligheter till modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål’ 원고를 발췌 번역하였음.

초등학교, 중등학교 교장이 학교 위원회와 협력하여 교육과정 시행을 다양하고 유연한 방법을 학교와 학생에 제공하는 기회를 늘려야 한다고 제안하였다. 이러한 의도는 학교 교장이 학생에게 필요한 교육을 제공하고 모든 학생이 공평한 교육을 받을 수 있는 기회 증가시키려는 것이다.

(2)

첫번째 시도는 교장이 언어 관련 원격교육¹⁾을 늘려 학생에게 모국어 학습기회를 제공 하는 것이다. 더불어 스웨덴 교육부는 학교 교장과 학교 위원회 협의 아래 원격교육을 통해 학생들이 제 2외국어로서 스웨덴어 교육 기회를 증가할 것인지를 결정할 수 있도 록 하였다.

이러한 원격교육은 학교장 재량하에 학교 또는 별도 기관의 장소에서 모국어 등 필요 한 과목 교육을 제공할 수 있도록 하였다. 이는 특히 학교내에 관련 과목을 가르칠 자격 을 가진 교사나 관련 과목을 잘 가르칠 수 있는 교사가 없을 때 활용할 수 있다.

<법규>

교육 시행령 23장 1항에 따르면 교장은 원격교육을 수행할 수 있는 1인과 법적인 계약 을 맺을 수 있다. 이와 관련하여 학교 소재 단위 지역체 및 교장은 이와 같은 법률적인 관계와 교육 내용에 대해 책임이 있다. 관련 교육을 가르치는 교사는 재량적으로 학생을 교육할 수 있다. 학교 교장은 교육 내용에 대해 개입할 수 있으나 학교 소재 단위 지역체 는 교육 내용에 관여할 수 없다.

<현황>

학교 재학생은 다양한 과목을 수강할 수 있고 학교 생활에 문제가 없고 의사소통이 원 활하도록 언어 역량을 개발할 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 특히 스웨덴어가 모국 어가 아닌 학생은 스웨덴어과 모국어를 동시에 개발하는 것이 중요하다. 이런 학생의 경 우 동일한 언어 능력하에 과목별 지식 증가와 학습 증가에 긍정적인 영향을 받을 것이 다. 현재 스웨덴은 2000년도부터 스웨덴어를 외국어로 자신의 모국어를 사용하는 학생 수가 꾸준히 증가하고 있고 최근 새로운 학생 수가 꾸준히 증가하고 있다. 2015년 스웨 덴 이민국에 163,000개의 난민신청 원서가 접수되었다. 이 중 7-17세 연령의 52,000건 원 서가 접수되었다. 또한 지난 과거 경험을 살펴보면 이러한 난민 신청자의 친척들이 난민 을 통해 이민해서 오는 경우가 늘고 있다. 이를 고려할 때, 학생 연령대 인구는 기하급수 적으로 증가할 것이다.

이러한 사정으로 교사 수가 심각하게 부족하다. 또한 스웨덴 정부는 앞으로 모국어 교 육 확장 및 스웨덴어 교육 지원을 하기로 결정하였다. 스웨덴 지방청과 사립 학교 단체들 은 최근 교육부에 직접적으로 모국어 및 스웨덴어 원격교육에 대한 지원을 요청하였다.

1) 스웨덴 법에 따른 원격교육법은 교사와 학생이 같은 시간대에 같은 교실에 있지 않지만 미디어 및 테 크놀러지의 도움으로 교육을 이행할 수 있는 것을 의미한다 (1 Chap. 3 § Education Act [2010: 800]).

학생이 원격교육법을 이행할 시 같은 공간내에 최소 한명의 감독관이 존재하여야 한다.

(3)

<모국어 향상을 위해 구성된 위원회의 제안>

모국어 향상을 위해 구성된 위원회는 학생이 학습 시 나타나는 문제를 효과적으로 찾 아내고 학생의 교육 질을 향상시키는 방안을 모색하기 위해 노력하고 있다. 구성 위원회 가 제안한 가장 적절한 방법은 각 학교별 교장이 학생의 모국어를 향상을 위한 기회를 늘리는 것이다. 이러한 원격 교육법은 학생들에게 실질적인 도움을 줄 수 있을 뿐만 아 니라 교장이 학교를 운영하는데도 매우 효율적일 수 있다. 이는 학교를 운영하는 교장에 게 책임감을 부여하는 동시에 재량권도 위임하는 것을 의미한다. 가장 최선책은 학교에 교사가 투입되어 해당 교육을 시행하는 것이지만²⁾, 원격교육법을 통해서라도 학생들에 게 최선의 교육법을 제공하는 것에 촛점을 맞추고자 한다.

자체적으로 지역별 개인 및 집단 교육이 진행되어 왔다. 그러나 이런 교육은 한시적이 거나 불규칙적으로 이루어져 왔다. 이를 향상시키기 위해 언어 교사 및 관련 교육 안내 카운셀러의 업무 종사자들을 늘리고 혜택을 제공하려고 계획 중이다. 또한 관련 교육 내 용은 전문인들이 참여하여 교장과의 협의하에 진행될 것이다.

<제 2 외국어로서의 스웨덴어 향상을 위해 구성된 위원회의 제안>

스웨덴어를 제 2 외국어로 학습하는데 원격 교육이 얼마나 효과가 있을 지 아직 미지 수이다. 이에 대한 조사 연구 및 관찰은 지속적으로 이루어질 것이다. 그러나 다른 과목 과 마찬가지로 학교 교장의 주도하에 교육을 체계화하는 방식은 변하지 않을 것이다. 그 에 따른 비용도 균등하게 적용될 것이다. 모국어 교육에 강조할 것인지 스웨덴어 교육을 강조할 것인지에 대한 예산 편성은 교장 재량에 맡길 것이다.

2 초등학교 4-6학년 수학 수업시간 증가 [Mer matematik i årskurs 4-6] (2016.03.03)

키워드 : 초등학교 수학, 수학수업시간 증가

*본 원고는 ‘Mer matematik i årskurs 4-6’ 원고 전문 번역하였고 보충내용들은 ‘Improving Schools in Sweden: An OECD Perspective’와 ‘Regeringens proposition 2015/16:149’를 참고하 였음.

2) 해당 과목 교사 실질적인 부재로 스웨덴 학교에서 해당 교육은 심각하게 문제화되어 왔다. 이를 보충 하기 위해 원거리 교육법은 적극적으로 진행될 예정이다.

(4)

스웨덴 정부는 의무교육학교 1학년∼9학년의 수학 수업 시간을 늘리기 위해 초등학교 4학년부터 6학년 수학 수업 시간을 늘리기로 결정하였다.

초등학교나 이에 대응하는 학교 형태에 다니는 학생에게 수학은 미래 직업이나 진학 에 필요한 과목이기 때문에 매우 중요하다. 스웨덴 학생의 수학 역량은 2000년대에 비해 뒤떨어졌다³⁾. 이에 학생들을 숙달해야하는 수학 역량 배우는 것을 지원하고자 한다.

2014년에 규정을 일부 바꾸어 초등학교 1학년부터 3학년 수학 과정 시간 및 관련 예산 이 증가되었다. 이에 대한 확장으로 2016년∼2017년에 초등학교 4∼6학년 수학 시간을 증가시킬 예정이다. 재정위원회는 초등학교의 수학 시간을 점차 늘려 최소한 105시간까 지 수학 교육을 받을 수 있도록 계획하고 있다. 이는 사미 학교(Sami school⁴⁾), 특수 학 교 등 모든 학교를 대상으로 한다.

- 숙달에 도달하기 위해 시간이 필요한 학생, 시간이 더 주어지면 더 많은 성취를 할 학생 등 모두를 위해 학교에서 수학은 강화될 필요가 있다. 이와 같은 계획은 장기 적인 관점에서 광범위한 계획의 한 단계이다. 현재 다른 과목과 마찬가지로 수학 과 목 또한 교사가 부족한 상황이다⁵⁾. 그러나 이 때문에 수학 교육 수업 시간을 줄어들 게 할 수 없다고 교육부는 주장하고 있다. 또한 이러한 수학 수업시간의 확장은 수 학 교사에게 증가로 이어질 수 있을 것이다.

이를 위한 교육부는 재정적 지원을 할 예정이다. 2016년2억 4천 5백 크로나(약 3백 8 십억원)가 지원될 예정이며 2017년에는 4억 9천 크로나(약 6백 9십억원)가 지원될 예정 이다. 학년별 세부 교육 계획은 2016년 6월 1일에 발표할 예정이다.

현재 교육 과정

의무 교육 학교 (1-9학년) 과목별 강의 시간

3) 난민학생들의 증가로 학업 성취도가 낮아졌다고만 할 수 없다. 스웨덴내 조사에 따르면 2003년과 2012 년 사이 이주 학생의 수학 성적은 21점 떨어진 반면 스웨덴 학생의 수학 성적이 27점이나 하락하였다.

스웨덴에 거주하는 이주 학생들의 2명중 한명꼴(48%)로 수학에서 기본 수준 보다 이하의 성적을 보여 주고 있다. 이는 22%의 기본 수준 이하의 수학 성적을 보여주는 스웨덴 학생들과 비교할 시 현저히 높다. 이에 대한 가장 큰 문제점으로 스웨덴 언어의 장벽이 근본 요인으로 꼽힌다 (Improving Schools in Sweden: An OECD Perspective. 2015, p33-34)

4) 사미 학교는 스웨덴 북부에 거주하는 소수 민족인 사미(Sami)족을 위해 운영되는 학교이다.

5) 2012년 조사에 따르면 스웨덴 학교는 14%의 수학 교사 부족, 20%의 과학 교사 부족 현상을 겪고 있 다 (Improving Schools in Sweden: An OECD Perspective. 2015, p 40)

과 목 수업 교육 시간 과 목 수업 교육 시간

페인팅 230 영 어 480

가정학 118 수 학 1,020

체 육 500 지리학

음 악 230 역 사 885

(5)

개정 교육 과정 (2016년 7월 시행)

의무 교육 학교 (1-9학년) 과목별 강의 시간

- 학교 재량 선택 시간 및 과목군 선택 (자연 과학 및 인문 과학 분야)은 20%까지 줄 일 수 있다. 스웨덴어, 영어, 수학 시간은 감소하지 않을 예정이다.

조 각 330 종교학

언어 선택 320 윤리학

스웨덴어

(제 2외국어로서의 스웨덴어) 1,490 학생 선택 382

생물학

물리학 800

화 학 전체 의무 교육 시간 6,785

기술학 학교 재량 선택 시간 600