학교와 사회

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학교와 사회

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사회체제

사회체제의 구성

사회체제의 기능

유형유지기능 : 사회질서와 제도화된 문화 유지 목적달성기능 : 사회변화 과정의 모순, 갈등 해소

적응 기능: 목적달성을 위한 수단, 방법, 비용, 시설 등 사용 통합적 기능 : 독립적 체제들을 유기적으로 연결

 사회적 행동(행위자)

 상호간에 기대하는 행동(지위와 역할)

 사회가치수호(법과 도덕)

 행위자의 집단 성향

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사회체제

학교의 사회적 기능

교육기능 가장 본질적 기능

사회화 집단의 규범과 행동양식, 가치관을 내면화 문화유산전달 선세대의 문화를 후세대에게 전달 사회적 지위결정 일정한 사회적 지위를 갖게 해 줌 사회변화와 혁신 사회 변화와 혁신, 창조를 위한 교육

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사회체제

학교풍토 ( Halpin & Croft)

개방적 풍토

폐쇄적 풍토 자율적 풍토 통제적 풍토 친화적 풍토 간섭적 풍토

교사의 사기가 높고 협조적임

교사의 높은 사기과 잡무가 최소임 교사의 욕구보다 과업성취가 우선됨

가족같은 분위기나 과업성취에 관심 낮음 교장 통제능력 낮음, 교사상호 협조부족 사기최저, 교장의 지시나 통제의 의존

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다문화 교육

다문화

성립배경

 국제결혼을 통해서 서로 다른 인종을 만나 결합한 가정

 다문화가족지원법(2008년 제정)

 경제공동체로 인한 근로자의 이동

 선진국 국민들의 3D업종 기피에서 발생

 최근 동남아 여성근로자 이주 증가

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다문화 교육

다문화 교육의 목적

 다양한 문화, 민족, 성, 사회계층의 학생들이 동등한 교 육기회를 얻고, 학습을 해 나갈 수 있도록 돕는 것

 타문화 시각에서 자기문화를 보면서 이해증진

 문화적, 민족적, 언어적 대안 제공

 소수인종과 민족, 집단의 고통과 차별 감소

 자기 민족, 문화에 대한 충성심 유지

 전 지구적 공동체에 필요한 지식, 태도, 기능 습득

다문화 교육

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다문화 교육

 학업에 대한 문제는 대부분 다문화 가정 학생 개인 문제

• 문화적 다양성 인정

• 피부색 등에 따른 편견 없는 행동

• 상대방 입장에서 생각

• 외국인의 문화적 생활양식 인정

• 외국인들의 요구에 대한 배려

다문화 교육의 태도

다문화 교육의 한계

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평생교육

 지식과 정보의 폭발적 증가

 기술혁신과 직업사회의 변화

 정보사회 도래

 가치관과 생활양식의 변화

 지식과 기술의 유효기간 단축

 여가시간 증대와 인간수명 연장

 1965년 P. Langrand : 수직적 교육 + 수평적 교육 의 혼합

평생교육의 정의

외적 필요성

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평생교육

 교육기회균등 / 교육의 한계성과 역기능 해소

 학교교육의 경직성과 폐쇄성 보완

 평생 교육권 보장 / 교육기회 확대

 다양한 교육 요구 충족

내적 필요성

발달과정

 태동기(고대-1870년대)

 시련기(1880-1910년대)

 발전기(해방 이후-1970년대)

 성장기(1980-1990년대)

 안정기(2000년 이후)

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평생교육

평생교육의 특성

 탈정형성 : 장소에서 개방적이며, 경직되지 않음

 자발성 : 자신의 필요와 교육적 욕구에 따라 선택

 상호학습 : 학습자와 교사 상호간에 가르치고 배움

 현실성과 실제지향성 : 즉시적이며 실용적인 가치 교육

 다양성과 이질성 : 교육대상, 내용, 방법, 시기 등이 다양

 과정중심 : 외적 성과 보다 내적 성과, 만족감 중시

 참여와 공존 : 학습구성원이 함께 참여하고 수평적 관계

 경험중심 : 삶의 경험이 최대의 학습자원으로 중시

 만족과 즐거움 : 학습을 통한 내적 만족과 즐거움 유지

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학교의 유형

 미국 와셔맨이 16세기 초 남부의 흑인을 위해 만든 것

이 시초 , 아동의 요구에 맞는 교육과정과 선택의 자유 허용

 영국 : A. S. Nill(1921) Summerhill School

교칙도 없고, 지켜야할 의무조항도 없음

시험도 없고 모든 것은 자신이 선택

 한국 : 우리나라는 대안학교로 불림/초중고등학교가 있음

자유학교 (대안학교)

홈스쿨링

미국: 1993년 부모가 유치원에서 대학까 지 집에서 가르치는 것이 합법화됨 (재택교 육 인정)

 학생 수 급속도로 확대됨(93년-> 2011 년 누적 204만명)

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학교의 유형

고등학교 유형

일반고

특수목적고

특성화고

자율고

인문계와 자연계열로 나눔

과학고, 외국어고, 국제고, 예술고, 체육고, 산업고

현장체험 중심 교육을 하는 전문계고를 말함

교육과정을 학교가 정하는 학교(사립고와 공립고)

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학교의 유형

고등학교 유형의 다양화로 인한

한국교육의 장점과 단점에 대한 토의

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차시예고

다음 시간부터는…

정보사회와 사회적 현실에 대한 발표 및 토론을 하는 시간을 갖도록 하겠습니다.