2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

동화고등학교

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형

( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

( )

2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

( )

3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

( )

4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

( )

5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

( ○ )

② 글로벌형

( )

StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀

신규 개발 ○ 기 개발

학교급 고등학교 대상 학년(군) 1~3학년

중심과목 사회, 과학 중심과목 성취기준 영역

[10과탐03-01] [10과탐03-02]

[12과사04-03] [10통사05-04]

연계과목 수학, 정보, 기술 연계과목 성취기준 영역

[10수학04-01] [12경수03-04]

[12기가05-01] [12정보01-01]

연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 4명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 3명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 동화고등학교 교사 박종일 물리

참여연구원 동화고등학교 부장교사 강승연 화학

참여연구원 동화고등학교 교사 윤원희 수학

참여연구원 동화고등학교 교사 이진범 사회

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 19일

주관연구기관장 : 한 상 현 (직인)

연구책임자 : 박 종 일 (서명 또는 인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 04

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 05

(1) 프로그램 개발 절차 ··· 05

(2) 연구회 개발 프로그램 개요 ··· 09

(3) 교사용 지도안 개발 ··· 09

나. 성과 확산 및 실천 ··· 09

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 09

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 09

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 10

(1) 수혜학생 대상 수업 만족도 조사 및 종합 성찰일지 분석 ··· 10

(2) 운영교사 대상 수업 평가회 결과 ··· 11

(3) 전문가 최종 검수 의견 환류 ··· 11

4. 결론 및 제언

··· 12

5. 참고문헌

··· 12

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 수업장면 및 학생 산출물 소개

부록3. 교내 STAEM 교육 워크숍 개최

[별첨]

별첨1. (학생용 워크북) 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀 별첨2. (교사용 지도안) 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀 별첨3. (수업용 PPT) 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀 별첨4. 연구회 회의록

1. 요약문

연 구 활 동 요 약 서

▢ 프로그램명 : 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀

▢ 연구 활동 내용 연구 활동의 목적

다양한 화폐 보안기술의 종류 및 필요성에 대한 이해를 높이는 학습자 중심 (Learner-Centered)의 융합수업 프로그램의 개발

연구 활동 내용

- ADDIE 모형을 활용한 프로그램 개발 설계 및 적요 - 참가자 및 전문가 검수를 통한 현장 접합성 제고

연구 활동 결과

- 고등학생 대상의 13차시 프로그램 개발 완료

- 개발 프로그램에 대한 워크북, 교사용지도안, 교사용 PPT 제작 완료 - 우리학교 1학년 전체학생(385명) 대상의 적용 완료

결론 및 제언

- 본 프로그램은 학생들의 생활 밀착형 학습소재를 활용해 흥미를 유도함과 동시에 다양한 과학이론 및 미래기술(블록체인)을 학습해나가기 적합하다고 봄.

- 코로나-19로 인한 현장적용의 어려움이 있음을 호소해도 ‘절차에 따른 적용’만 요 청하는 지원기관의 모습에 아쉬움을 느꼈으며, 보다 유연한 대처가 필요하다고 봄.

- 현장적용 시기가 학교마다 다름에도 학생 대상 태도조사 시기가 지정되는 등 시기

적 불일치가 발생하였다는 면에서 연구결과에 한계가 있음.

2. 서론

가. 연구의 필요성

◦ 시대와 세대를 초월한 생활 속 관심사, 화폐

- 과거로부터 인류는 쌀, 베 등의 물품 교환을 통해 시장을 형성해 왔으며, 거래 과정에서 서로 다른 물품 간의 교환 가치를 산정해나가며 경제적 관 념을 형성해 왔음.

- 이 후, 화폐제도의 도입을 통해 유형의 대상에 시장의 가치를 부여했으며, 이를 경제활동의 도구로 활용하여 체계적인 경제시스템을 구축해 왔음.

- 이렇듯 화폐는 시장 안에서 가치를 가지고 있기에 각 개인의 생활과 생존 을 위한 필수 요소가 되었으며, 이에 시대와 세대를 초월해 사람들의 관심 이자 목표가 되어지기도 함.

- 특히, 최근에는 주식, 가상화폐 등 시장가치를 갖는 무형의 대상에 대한 관심도 높아지는 바, 유/무형의 대상에 시장의 가치가 부여되는 과정을 이 해하는 것은 학습자와 밀착된 생활형 학습소재라 볼 수 있음.

◦ 올바른 시장가치의 형성과 유지를 위한 화폐보안 기술

- 화폐는 가치 저장과 교환의 기능을 가지고 있는 만큼 인간의 그릇된 욕구 에 의해 위조와 변조가 시도되는 경우가 줄 곧 있어왔음.

- 화폐는 사회 구성원 간의 신뢰를 기반으로 하는 도구이므로 이러한 부정 한 시도는 시장의 혼란을 유발시킬 수 있는 매우 중대한 문제요소임.

- 이에 인류는 오래전부터 다양한 위조, 변조 방지 기술을 개발해 화폐에 적용해 왔으며, 그 결과 현재 사용 중인 화폐에 담긴 다양한 위변조 방지 기술 및 암호기술은 현대 수학과 과학의 집결체라 볼 수 있음.

- 특히, 최근에는 암호화폐를 비롯해 다양한 대안화폐가 제시되고 있는 바, 이에 맞는 새로운 보안기술 역시 등장하고 있음.

- 이렇듯 현재와 미래의 화폐에 담긴 다양한 보안기술을 확인하고 알아보는

과정은 현재와 미래의 과학기술에 대한 종합적인 이해를 높일 뿐만 아니

라, 올바른 시장경제 체제의 안정을 위해 구성원이 갖춰야 할 윤리적인 기

본 소양이라 볼 수 있음.

◦ 탈중심화의 이데올로기가 반영된 시대적 산물, 블록체인 기술

- 초지능, 초연결로 대변되는 4차 산업혁명의 시대는 기술의 민주화를 바탕 으로 기업 중심의 소품종 대량생산 체제를 개인 중심의 다품종 소량생산의 체제로 변모시키고 있음.

- 이러한 변화는 비단 재화의 생산에만 그치는 것이 아니라 패러다임의 변 환을 유발시켜 다양한 영역으로 파생되고 있으며, ‘탈중앙화’라는 새로 운 이데올로기를 이끌어 나가고 있음.

- 이는 금융시스템에도 영향을 미쳤으며, 특히 블록체인 기술의 등장으로 인해 기존의 금융기관을 중심으로 한 중앙집권적 금융시스템이 각 개인을 중심으로 한 공유 보안 형태로 전환되는 등 ‘금융시스템의 탈중앙화’가 촉발되기도 하였음.

- 이처럼 시대의 흐름에 따라 도입되고 있는 새로운 금융시스템이자 보안기 술로서 블록체인에 대해 이해하는 것은 현 시대가 요구하는 교육의 소재라 생각함.

나. 연구목표 및 주안점

상기에서와 같은 필요성을 토대로 우리 연구회에서는 ‘화폐’는 학습자에게 밀착된 생활형 소재이자 이에 적용된 보안기술은 현재와 미래의 첨단과학의 집 결체라 생각하는 바, 화폐 및 화폐보안기술을 소재삼아 다음과 같은 연구의 목 표와 주안점을 두고 연구활동을 실시하였음.

￭ 연구목표

다양한 화폐 보안기술의 종류 및 필요성에 대한 이해를 높이는 학습자 중심(Learner-Centered)의 융합수업 프로그램의 개발

￭ 연구의 주안점

- 유관 교과 내 소재 발췌 및  요소를 중심으로 한 재구조화를 통해 교과 간 융합을 추구해 나감.

- 교사 중심의 교수활동을 지양하고 창의적 설계와 감성적 체험이 반영된 학습자 중심의 활동을 개발함.

- 교사 전공에 상관없이 학습자 중심의 접근이 가능하도록 프로세스 기반의 학습자료를 설계함.

<표1. 연구목표 및 주안점>

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

(고등학교) 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀

선행

프로그램명

해당없음

학교급

고등학교

대상 학년(군) 1~3학년

목표 수혜학생 수 385명

중심과목 사회 과학

중심과목 성취기준 영역

[10과탐03-01] [10과탐03-02]

[12과사04-03] [10통사05-04]

연계과목

수학 정보 기술

연계과목 성취기준 영역

[10수학04-01] [12경수03-04]

[12기가05-01] [12정보01-01]

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 5 사회(2) 국어(1)

2 5 과학(2) 기술(2) 수학(1) 3 5 사회(2) 기술(2) 수학(1)

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 14차시

수업 적용 기간 2021.8.26. ~ 2021.8.27.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 동화고등학교 385명 (1학년 전교생)

학생 태도검사

1차(사전) 검사

’21. 8. 26. 1학년 전교생(385명) 대상 실시

2차(사후) 검사

’21. 11. 18. 1학년 전교생(385명) 대상 실시

학생 및 교사 만족도조사 11월 22일 실시 완료

논문 게재

학회명 -

게재여부 -

학술대회 참가

행사명 -

일자/장소 -

특허출원(국외, 국내) 출원명 -

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 (1) 프로그램 개발 절차

우리 연구회에서는 학습자 중심의 주제중심 STEAM 프로그램 개발을 위하여 ADDIE 모형에 따라 프로그램을 설계, 제작, 적용하였음.

단계 수행내용 시기

Analysis (분석)

◾ 기 개발 유사 프로그램 검색 및 분석

◾ 연구회 핵심 소재와 관련한 교육과정 분석 4월 Design

(설계)

◾ 개발 프로그램에 대한 스토리 라인 설계 및 대주제 설정

◾ 대주제에 따른 세부 차시 소재 설정 4월

Development (개발)

◾ 학습자 중심의 활동 설계

◾ 창의적 설계 요소 개발을 위한 전문가 초청 컨설팅

◾ 프로그램 루브릭 개발

5월, 6월

Implementation

(실행) ◾ 수업량 유연화 주간 프로그램으로의 적용 8월

Evaluation (평가)

◾ 학습자 성찰일지 분석

◾ 프로그램 실천 교사 대상 워크숍 실시 9월~10월

<표 2> ADDIE 모형에 따른 메이커교육 프로그램 개발 단계

① 분석단계(A) ◦ 교과분석

- 2015 개정 교육과정 내 고등학교 교과를 대상으로 연구회에서 설정한 소재 와 관련한 학습소재를 찾아 다음과 같이 구조화하였음.

관련내용 교과군 관련교과 교과 내 소재

위조변조 방지 기술 과학과 물리학 전자전이, 광전효과, 파동의 간섭 화학 전자전이, 전자배치, 스펙트럼 화폐와 경제 사회과 통합사회 시장경제에서의 합리적 문제해결

경제 시장경제, 시장균형, 인플레이션, 통화정책 디지털 정보보안 기술/가정

정보과 정보 정보보안

- 분석결과, 기존 화폐의 보안기술과 연계된 학습소재와 달리 암호 화폐의

보안기술과 연계된 학습소재는 교과에서 다루고 있지 않았음. 하지만 우리

연구회에서는 블록체인 기술이 최근 등장한 새로운 기술임을 고려할 때, 이

를 다루는 것은 영교육과정으로서 가치가 있다고 판단하였음.

◦ 기 개발 프로그램 분석

STEAM교육 홈페이지(https://steam.kofac.re.kr)에서 ‘지폐’, ‘화폐’, ‘블 록체인’ 등의 키워드로 검색되는 프로그램과 인터넷 검색을 통해 검색한 추가 유사 프로그램을 모아 다음과 같이 분석하였음.

프로그램명 개발기관

(시기)

대

상 내용요약 분석결과

지폐 속으로 中 2. 위조를 방지하라.

한국창의교육 연구원(2015) 초

- 위조지폐를 학교 안에서 활용 할 수 있는 ‘위조 스티커’에 빗대어 활동을 전개함.

- 위조지폐 방지기술을 직접 관 찰할 수 있도록 한 후, 기술 중 하나인 홀로그램에 대해 소 개함.

- 관찰을 통해 학습자가 방지기 술을 직접 발견하도록 한 점이 좋았음.

- 초등학교을 대상으로 한 프로 그램이라 홀로그래의 원리보다 는 현상관찰 중심으로 전개되 었음. 우리 프로그램 적용 시 고등학생 수준으로 높여야 함.

만원의 비밀

광명교육지원청 영재교육원

(2021)

중

- 화폐의 역사, 화폐 디자인 안 에 담긴 역사이야기 등 화폐를 대상으로 한 다양한 이야기로 전개

- 자격루, 거중기 등 화폐 속의 등장 소재를 활용하여 다양한 창의적 설계활동 실시

- 위조지폐 감별기 제작 및 만 원권에서 위조지폐 기술 찾기 - 홀로그램, 무아레 패턴 등 화

폐에 적용되어 있는 다양한 적 용기술 확인하기

- 가상화폐에 관한 찬반 토론회 - 나만의 십만원권 디자인 하기

- 프로그램의 구성이 짜임새 있 게 잘 제시되어 있으며, 특히 다양한 위조변조 방지 기술에 대해 소개하고 있어 프로그램 개발 과정에서 참고할 만한 높 은 가치가 있다고 판단됨.

- 기존 화폐에 대한 소개에 비 해 가상화폐에 대한 비중이 절 대적으로 적은 편임.

신뢰의 암호화, 블록체인과

미래직업

상명대학교

(2018) 고

- 해시함수의 원리를 수학의 함 수를 활용해 설명하며 블록체 인 기술의 원리르 소개해 나 감.

- 암호화폐에서의 채굴의 정의 를 통해 해시함수 해석의 어려 움을 소개해 나감.

- 블록체인 관련 미래직업군에 대해 소개해 나감.

- 블록체인 기술에 대해 전반적 으로 이해하기 쉽게 구성되어 있으나 학습자가 모두 PC를 활용해 활동해야 한다는 점에 서 아쉬움이 있음. 이를 스마 트폰 기반의 활동으로 수정할 시 일반화 가능성이 높아질 것 이라 생각함.

우리의 삶을 바꾸는 융합기술,

블록체인

백운고등학교 (2018) 중

- 암호학을 활용한 블록체인 기 술에 대한 소개

- 암호화폐를 소재로 한 블록체 인의 적용 방식 소개

- 블록체인 기술이 적용될 수 있는 산업분야에 대한 탐색

- 블록체인이 암호화폐에 적용 된 원리를 보다 구체화시켜 학 습할 수 있도록 수정할 필요가 있음.

② 설계단계(D)

- 분석단계에서 얻은 자료를 토대로 다음과 같은 스토리 라인 및 주제별 핵심 목표를 설정하였음.

<프로그램 스토리>

화폐는 과거로부터 경제활동을 위한 기본 도구로서 활용되어 왔으나, 화폐 관 리의 부실은 경제적인 위기와 사회적인 혼란을 가져오기도 하였다. 이에 화폐 의 제조, 유통, 관리는 중앙 정부로부터 철저한 관리를 받아왔다. 특히, 화폐 에는 무분별한 위조와 변조를 막기 위해 다양한 과학기술이 접목되어 있다.

하지만 최근에는 4차 산업혁명의 탈중앙적 이데올로기 속에서 화폐에 대한 중앙관리 역시 사회 구성원들의 불신을 받고 있으며, 이에 개인 간 거래를 중 심으로 하는 암호화폐가 등장하기도 했다. 이러한 암호화폐 역시 블록체인을 기반으로 한 보안기술을 가지고 있으나 아직 상용화되는데 있어 어려움을 겪 고 있는 것도 사실이다. 암호화폐에 대한 올바른 이해를 토대로 암호화폐의 미래를 예견해보는 것은 어떠할까?

- 상기와 같은 스토리라인을 토대로 다음과 같이 주제 및 세부 학습내용으로 구조화하였음.

주제구분 학습목표 학습내용

주제1.

화폐 경제에 대한 이해

- 경제학습의 필요성을 설명할 수 있다.

- 화폐경제에 대한 이해를 토대로 화폐관 리가 필요한 이유에 대해 설명할 수 있 다.

- 화폐경제에 대한 일반적인 지식 (※ 용어, 현상 등) - 화폐 관리가 필요한 이유에 대한 학습 (※ 인플레이션 등)

주제2.

기존 화폐에 적용된 보안기술

- 법정화폐의 관리를 위해 현재 우리나라 화폐에 적용되고 있는 다양한 보안기술 을 소개할 수 있다.

- 법정화폐 관찰하기

- 법정화폐에 적용된 보안기술 찾아보기 - 법정화폐에 적용된 보안기술 탐구하기

(※ 요판잠상, 시변각잉크)

주제3.

암호 화폐에 적용된 보안기술

- 암호화폐의 등장 배경을 설명할 수 있 다.

- 블록체인에 대한 이해를 토대로 암호화 폐에 대한 신뢰가치를 평가하고, 암호 화폐의 미래에 대한 자신의 생각을 표 현할 수 있다.

- 암호화폐의 등장배경 이해하기

- 암호화폐의 신뢰도 확보를 위한 보안 기술 확인하기(※ 블록체인)

- 암호화폐에 대한 장단점 생각한 후, 미 래 가치에 대해 평가해보기

③ 개발단계(D)

- 스토리 라인 별 학습목표 달성을 위한 세부 활동 계획 및 방법을 구상하였 으며, 이를 토대로 프로그램 워크북과 강의자료(PPT) 초안을 제작함.

- 연구회 회의 과정에서‘경제용어 학습’, ‘인플레이션의 개념’ 등에서는 학생들이 활동 몰입 및 집중도가 낮을 수 있을 것이라는 우려가 제기되었으 며, 이에 게이미피케이션(gamification)을 접목시킬 계획으로 관련 분야 프로 그램 기 개발 경험을 가진 박○정 교사를 초청해 자문을 얻음.

④ 실행단계(I)

- 개발 프로그램은 당초 2021년 7월 12일(월)~16일(금) 간 교육과정 유연화 주 간의 메인프로그램으로 적용하고자 하였으나 코로나-19에 따른 사회적 거리 두기 단계 격상에 따라 취소되었음.

- 이 후 2021년 8월 26일(목)~27일(금) 간 교육과정 유연화 주간을 재편성하였 으며, 7차시 씩 이틀 간 1학년 전체 학생(385명)을 대상으로 적용하였음.

- 적용 시 촉박한 일정 및 전체 교사의 STEAM 수업 운영 경험 부족으로 인해 연구회 교사가 온라인을 활용해 15개 학급을 동시 진행하였으며, 해당 차시의 교사는 보조강사로 참여하며 학급 내 임장 및 순회지도 하였음.

⑤ 평가단계(E)

- 참여 학생 대상의 자체 만족도 조사 결과, 성찰일지 분석, 개발 교사 및 임 장지도 교사 간 워크숍을 통해 적용 프로그램에 대한 피드백을 받음.

(※ 관련 내용은 ‘다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사’참조) - 프로그램 적용 및 평가 결과를 정리하여 STEAM 프로그램 기 개발 경험이

있는 모○아 교사를 통해 프로그램에 대한 최종 검수를 요청하였으며, 작성

내용을 환류 시켜 최종 프로그램을 제작함.

(2) 연구회 개발 프로그램 개요

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년

)

완료 여부

개발 적용 규모

14

화폐보안에 관한 노멀 vs

뉴노멀

경제활동에 사용되는 다양한 화폐를 대상으로 보안기술의 종류와 중요성을 인식함.

1학년 완료 완료 385

합계 385

(3) 교사용 지도안 개발

프로그램 개발 결과를 토대로 프로그램 확산 보급을 위한 교사용 지도안 및 수업운영 PPT의 개발을 완료하였음.

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.07.09. 온라인 (zoom)

전교원 (93명)

- STEAM 교육에 대한 소개 - 개발 프로그램 운영 안내

2차 (예정) (예정) 연구위원 - 한국과학창의재단 개최 STEAM 교육 발표회에 참가

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 박종일 교사(연구책임자) - 지역 학교 간 계획 나눔

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 박종일 교사(연구책임자)

- 참석 학교 간 진행상황 나눔 - 코로나-19에 따른 프로그램 일정

변경으로 인해 전교생 대상 적용의

어려움을 호소하였으며, 동시에 전

염병 유행에 따른 특수성을 고려해

적용인원 축소에 대한 유연성을 제

공해주기를 제안했으나 현재까지

이에 대한 답변을 듣지 못함.

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

수업 전/후 실시한 정량적 평가는 대행기관으로부터 자료를 제공받지 못하였 으므로, 자체 실시한 만족도 조사 결과를 토대로 기술함.

(1) 수혜학생 대상 수업 만족도 조사 및 종합 성찰일지 분석 - 시기 : 2021.08.27.(금)

- 대상 : 참가자 385명 중 281명 참가 - 주요 결과

∎ 돈이 움직이고 작동하는 방식에 대해 흥미를 갖고 있어서, 특히나 이러한 경제 이야기와 용어, 화폐의 역할과 성질, 경제와의 관계를 설명하는 테마가 가장 기억에 남았다. 화폐 의 특정 부분과 시스템이 바뀌는 것이 전혀 예상치도 못한 부분에 굉장히 크게 작용한 다는 점 등, 그 시스템을 이해하기 위해서는 더 깊게 공부해야할 필요와 흥미를 진하게 느낄 수 있었다.

∎ 화폐라는 한가지 큰 주제를 가지고 학습을 하였음에도 이 속에서 경제이야기, 화폐, 블 록체인과 같은 여러 분야의 지식들을 포함하고 있어 저에게는 굉장히 유익한 시간이었 던 것 같습니다. 또한 과거뿐만 아니라 현재에도 많이 이슈가 되고있는 암호화폐에 관해 다뤄보면서 새로운 화폐시장과 정보들을 알게 되고 제 진로와 관련한 학습도 할 수 있 어서 좋았습니다. 또한 친구들과 모둠을 이뤄 함께 지식을 나누고 활동을 하여 더 재미 있고 유익한 시간을 보낼 수 있었던 것 같습니다.

∎ 경제는 너무 어려웠던 부분이었는데 생활과 밀접하게 관련된 내용이라 집중해서 재밌게 들을 수 있어서 좋았다.

∎ 지폐를 직접 현미경으로 관찰을 하면서 지폐의 위조를 막기위해 여러 기술들이 활용된 것을 새롭게 알게되었고 평소에 전혀 생각하지 못했던 위조지폐범들이 속이기 쉬운 노 인들에게 접근하는 것을 막기 위한 방법을 토의하면서 여러친구들의 이야기를 들어보기 도 하고 어려운 사람을 돕는 방법과 마음을 배웠다. 또한 처음으로 요판잠상 기술을 직 접 경험 하면서 보는 각도에 따라 모습이 변화하는 입체구조가 지폐에 쓰이는 것이 신 기하였다.

∎ 화폐 위조를 막는 기술이 내가 알던 것보다 더 많이 있어서 신기했고, 원래 과학을 좋아 해서 그런가 그 기술에 숨겨진 과학적 원리들을 배우는 과정이 다른 것보다도 특히 재 미있었다.

분류

수업 소재의 흥미도

수업의 구성 (5점)

수업 난이도 (5점)

종합 평가점수 (100점) 흥미도

(5점)

학습가치 (5점)

평균

^{4.53점 4.82점 4.63점 4.17점 91.4점}

(2) 운영교사 대상 수업 평가회 결과 - 시기 : 2021.08.27.(금)

- 대상 : 수업임장지도 교사 중 희망자 - 주요 의견

∎ STEAM 수업을 처음 경험해보는데 학생들이 직접 토의하고 발표하도록 하는 모 습이 인상적이었으며 색다르게 느껴졌음.

∎ 십자말 풀이의 경우 공유시간이 부족했고, 인포그래픽 제작은 컴퓨터를 사용해야 지만 할 수 있어서 과제가 되었는데, 수업시간 배분과 환경에 대한 사전 준비가 필요할 것 같음.

∎ 수업이 체계적으로 짜여진 것 같아서 개발한 선생님들의 수고가 느껴졌으며, 비 록 개발 과정이 힘들어보여서 도전할 엄두가 나지 않지만 이렇게 개발된 프로그 램을 지도해보는 도전을 해보고 싶은 생각이 들었음.

(3) 전문가 최종 검수 의견 환류 - 시기 : 2021.10.04.(월)~10.22.(금) - 대상 : 명지고등학교 모○아 교사 - 주요 의견

∎ 프로그램의 전개가 전체적으로 짜임새가 있으며, 특히 실생활 연계 소재라는 점 이 긍정적임.

∎ 최근 개발되고 있는 STEAM 교육 프로그램의 다수가 창의적 설계 요소에서 프로 그래밍이나 피지컬 컴퓨팅을 접목시키는 경우가 많이 있다 보니 자칫 이러한 기 능적인 면을 어려워하는 학생들의 경우 부담을 느낄 수 있는데 아날로그적인 활 동 중심으로 편성되어 있어 누구나 쉽게 참여할 수 있을 것이라고 봄.

∎ 요판잠상의 원리는 학생들이 이해하는데 무리되지 않겠으나 시변각 잉크의 경우 심화수준의 내용으로 보여짐. 수업상황과 학생 수준에 따라 선택적으로 진행하는 것을 권장함.

∎ 블록체인 기술에 대해 쉽게 이해할 수 있으며, 해시함수 생성기 앱 등 학생들이 평소 사용해보지 않았을 도구를 소개시켜주고 활용할 수 있도록 유도하는 것이 좋음.

∎ 운영 차시에 비해 다소 활동이 많아보여 일부 활동을 줄이는 것도 수업의 짜임

새를 위한 방안이 될 수 있을 것이라 생각함.

4. 결론 및 제언

우리 연구회에서는 ‘화폐’를 소재 삼아 주제 중심의 STEAM 수업 프로그램 을 13차시 개발하였으며 이를 현장적용을 통해 교수자 및 학습자로부터 평가 의견을 수합하였다. 또한, 이를 토대로 한 수정본을 전문가 검수를 통해 검증받 는 등 현장 적합성을 높이고자 노력하였다.

연구의 결과 학생들의 실생활 밀접 소재인 ‘화폐’는 학생들의 충분한 흥미를 유발시킬 수 있었으며, 이와 관련된 다양한 과학기술은 학습자의 수준에 맞춘 다양한 형태로의 제시를 통해 교과와 연결시켜 나갈 수 있었다. 또한, 학교 단위 로 적용한 STEAM 수업 및 컨설팅을 통해 STEAM에 대한 교사들의 인식이 제고 되어짐을 확인할 수 있었다.

다만 본 연구과정에서 코로나-19에 따른 현장 적용의 시기와 방법을 설정함에 있어 어려움이 있었다.

또한, 지원기관에서 설정한 사전, 사후 설문조사 시기가 현장 적용시기와 불일 치하였다는 점 역시 본 연구의 한계이다.

5. 참고문헌

가. 기 개발 STEAM 교육 프로그램

1) 지폐속으로 (한국창의교육연구원, 2015)

2) 신뢰의 암호화, 블록체인과 미래직업 (상명대학교, 2018) 3) 우리의 삶을 바꾸는 융합기술, 블록체인 (백운고등학교, 2018) 4) 만원의 비밀 (광명교육지원청 영재교육원, 2021)

나. 기타 참고자료

1) 색변환 안료의 원리 (한국조폐공사 디자인연구센터 제공) 2) 요판잠상의 원리 (한국조폐공사 디자인연구센터 제공)

3) 남세현, 김맹호.(2019).보안성 향상을 위한 은행권 디자인 연구.기초조형학연구,20(4),105-120.

4) 이성범, 이부형, 명세인, 이종혁.(2018).블록체인 시스템의 보안성 분석.정보보호학회논문 지,28(1),5-14.

5) 위폐를 막아라! 지폐에 담긴 과학원리 (2016, KBS)

6) 미 5월 소비자물가 상승률 13년 만 최고…증시도 상승 / KBS 2021.06.11.

7) 원/달러 환율 하락 출발... 달러화 약세 영향 (2021. 연합뉴스) 8) 돈의 흐름으로 보는 세계사(2018, 미야자키 카사카쓰)

9) 노인 일하는 편의점 등서 위조지폐 사용 일당 덜미(2019, KBS) 10) 엘살바도르, 비트코인으로 21세기판 황금땅 꿈꾸나? (2021,KBS)

11) 머스크, 테슬라 비트코인 결제허용 돌연 중단, 비트코인 급락 (2021. YTN)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 화폐보안에 관한 노멀 vs 뉴노멀

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준 (연계과목) 성취기준 영역 1 1~3

/13 차시

[12경제03-03] 실업과 인플레이션의 발생 원인과 경제

적 영향을 알아보고 그 해결 방안을 모색한다.

[고등학교 1학년] 읽기의 방법

2 4~8

/13 차시

[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과학 원리를 파악

할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학원리를 설명할 수 있다.

[고등학교 2학년] 파동 [고등학교 1학년] 제작 [고등학교 1학년] 인간과 공동체

3 9~13

/13 차시

[12경제05-09] 적정기술, 지속가능한 발전과 관련된 문 제를 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.

[고등학교 1학년] 사회변화와 공전 [고등학교 1학년] 발상, 제작

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 13차시)

차시 주요내용

1~3 /13

주제(단원)명 화폐와 우리사회 경제 이야기

경제신문을 기사를 통해 경제학습의 필요성을 이해하고 게임을 통해 경제용어 및 화폐 관리의 필요성을 인식함.

^Co

생활 속 경제기사를 통한 경제현상 바라보기

^CD

경제용어 학습을 위한 게임 만들기,

^ET

레스토랑 경매게임을 통한 인플레이션에 대한 이해

4~8 /13

주제(단원)명 노멀 화폐 이야기

통용 중인 법정화폐의 관찰을 통한 위변조 방지 기술의 확인과 과학적 원리에 대해 이해하며, 이에 대한 보완사항을 탐구한다.

^Co

법정화폐의 필요성과 관리의 중요성, 노인 대상의 위조지폐범죄 사례

^CD

픽셀아트로 요판잠상 표현하기, 위조지폐 방지기술 보완하기

^ET

요판잠상 관찰을 통한 원리 이해하기, 색변환 기술에 대한 단계적 탐구활동, 신기술에 대한 모둠 발표내용 감상

9~13 /13

주제(단원)명 뉴노멀 화폐 이야기

블록체인을 기반으로 한 암호화폐의 위변조 방지 기술을 이해하고, 근거를 토대로 암호화폐의 활용 가치를 평가한다.

Co

4차 산업혁명에 따른 사회의 변화, 대안화폐의 등장 배경

CD

암호화폐 타이포그래피 만들기, 암호화폐 인포그래픽 만들기

ET

해시함수 활용 경험을 통한 블록체인 기술의 안정성 확인

3. STEAM 프로그램 주제별 수업지도안

중심과목 경제 학교급/학년(군) 고등학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] (3) 국가와 경제활동 중심과목 성취기준

[12경제03-03] 실업과 인플레이션의 발 생 원인과 경제적 영향을 알아보고 그 해결 방안을 모색한다.

주제(단원)명 화폐와 우리사회 경제 이야기 차시 1~3/13

학습목표 - 다양한 경제용어에 대한 학습을 통해 경제 분야에 대한 이해도를 높일 수 있다.

- 화폐의 기능을 토대로 통화량이 우리 경제에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역

[고등학교 1학년] 읽기의 방법

STEAM 요소

S -

T -

E -

A 경제학 용어에 대한 이해, 가격형성의 원리와 인플레이션

M -

개발 의도

본 주제는 Theme2 와 3 에서 전개해 나갈 화폐의 보안기술을 학습하기에 앞서 경제용어 학습을 통해 경제분야에 대한 이해를 높이고, 경제적 안정을 위한 화폐 관리의 중요성을 이식하기 위한 주제로, 전체 프로그램 맥락에 있어 도입부분에 해당한다.

구분 소제목 학습활동

Story 1 경제용어 알아보기 - 제시된 신문기사를 통해 경제학습의 필요성을 인식함.

- 기사문 단어 중 모르는 경제용어에 대한 학습함.

Story 2 경제용어 십자말 퀴즈 만들기

- 관심분야에 대한 경제 기사 검색을 통해 경제단어를 발견하고, 이를 십자말 풀이로 만들어 공유함.

Story 3 화폐의 관리는 왜 필요할까?

- 레스토랑 경매게임을 통해 경제적 안정을 위한 화폐 관리의 중요성을 인식함.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 생활 속 경제기사를 통한 경제현상 바라 보기

- 화폐의 기능

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 경제기사 읽기를 통 한 경제교육 필요성 의 인식

- 레스토랑 경매게임 을 통한 인플레이션 에 대한 이해

감 성 적 체 험 경제용어 십자말 퀴즈 만들기

감성적 체험

중심과목 과학탐구실험 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] 생활 속의 과학탐구 중심과목 성취기준

[10과탐02-01] 생활 제품 속에 담긴 과 학 원리를 파악할 수 있는 실험을 통해 실생활에 적용되는 과학원리를 설명할 수 있다.

주제(단원)명 노멀화폐 이야기 차시 4~8/13

학습목표

- 법정화폐의 활용을 위해 화폐의 위변조 방지기술이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

- 관찰 및 자료조사를 통해 다양한 화폐의 위변조 방지기술을 확인할 수 있다.

- 다양한 화폐의 위변조 방지기술 안에 담긴 과학적 원리를 설명할 수 있다.

- 현재 활용 중인 화폐의 위변조 방지기술을 비판적으로 바라보며 보완해 나갈 수 있다.

연계과목

물리학 미술 통합사회

연계과목 성취기준 영역

[고등학교 2학년] 파동 [고등학교 1학년] 제작 [고등학교 1학년] 인간과 공동체

STEAM 요소

S 관찰하기, 화폐 속 숨은 과학의 원리 (반사, 간섭, 전자의 전이)

T 미니 현미경 활용하기, 스마트폰 앱 활용하기

E -

A 요판잠상 만들기, 사회 정의 실현을 위한 위조지폐 범죄 예방하기

M -

개발 의도

본 주제는 법정화폐 관리의 중요성에 대한 인식을 토대로 현재 우리나라 화폐에 적용되어 있는 위조지폐 방지 기술의 원리를 탐구를 통해 학습해 나간다. 또한, 이를 확장하여 위조지폐 범죄 예방을 위한 새로운 기술 및 원리를 탐색해 나간다.

구분 소제목 학습활동

Story 1 법정화폐의 안정성은 왜 중요할까?

- 상평통보 도입을 소재로 법정화폐의 도입 및 안정의 필요성에 대해 학습함.

Story 2 법정화폐를 보호하는 다양한 위/변조 기술

- 미니 현미경을 통한 천원권 관찰과 위폐확인법 APP을 활용해 다양한 위/변조 방지 기술을 확인함.

Story 3 픽셀아트로 알아보는

요판잠상의 원리 - 픽셀아트 제작을 통해 요판잠상의 원리를 학습해 나감.

Story 4 화폐 위변조를 예방하기 위한 생체모방 기술

- 파동의 중첩에 대한 순차적 탐구과정을 통해 색변환 잉크의 원리를 학습함.

Story 5 위조지폐범들은 노인들을 노리고 있다.

- 노인의 특성 확인을 통한 노인범죄의 원인을 찾고, 이 를 보완하기 위한 화폐 위변조기술을 구상함.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 법정화폐의 필요성 과 관리의 중요성 - 노인 대상의 위조지

폐 범죄 사례

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 요판잠상 관찰을 통 한 원리 이해하기 - 색변환 기술에 대한

단계적 탐구활동 - 신기술에 대한 모둠

발표내용 감상

감 성 적 체 험 픽셀아트로 요판잠상 표현하기

디자인싱킹을 활용한 위조지폐 방지기술 보완하기

감성적 체험

중심과목 기술가정 학교급/학년(군) 고등학교/1 학년 중심과목

성취기준 영역

[고등학교] 기술활용 중심과목

성취기준

[12경제05-09] 적정기술, 지속가능한 발 전과 관련된 문제를 창의적으로 탐색하 고 실현하며 평가한다.

주제(단원)명 뉴노멀 화폐 이야기 차시 9~13/13

학습목표

- 4차 산업혁명 시대의 특징을 토대로 암호화폐의 등장 배경을 설명할 수 있다.

- 암호화폐의 가치 확보를 위한 보완기술(블록체인기술)의 원리를 설명할 수 있다.

- 암호화폐에 대한 다양한 견해를 토대로 암호화폐의 미래에 대한 자신의 견해를 소개할 수 있다.

연계과목 사회

미술

연계과목 성취기준 영역

[고등학교 1학년] 사회변화와 공전 [고등학교 1학년] 발상, 제작

STEAM 요소

S -

T 4 차 산업혁명의 등장 배경과 기술의 발달

E -

A 탈중앙적 경제체제, 인포그래픽 만들기

M -

개발 의도 본 주제는 4 차 산업혁명 시대의 탈중앙 이데올로기 속에 등장한 암호화폐와 이에 대한 보안기술로서 블록체인에 대해 학습한 후, 암호화폐의 활용 가치에 대해 탐색해본다.

구분 소제목 학습활동

Story 1 4 차 산업혁명과 탈중앙화

- 4차 산업혁명에 대한 이해를 토대로 탈중앙화 현상의 원인을 생각해 봄.

Story 2 화폐 탈중앙화의 시작 - 대안

- 대안화폐의 종류 및 필요성을 통해 암호화폐가 등장하 게 된 배경을 학습함.

Story 3 탈중앙 시대의 보안기술

- 블록체인 - 블록체인 기술의 원리를 학습해 나감.

Story 4 암호화폐는 미래의 대안화폐가 될 수 있을까?

- 블록체인이 적용된 암호화폐의 미래 화폐로의 활용 가 치에 대해 탐색함.

Story 5 암호화폐의 미래를

소개하다. - 암호화폐에 관한 인포그래픽을 제작함.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 4 차 산업혁명에 따 른 사회의 변화 - 대안화폐 등장 배경

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 해시함수 활용 경험 을 통한 블록체인 기 술의 안정성 확인

감 성 적 체 험 암호화폐 타이포그래피 만들기

암호화폐 인포그래픽 만들기

감성적 체험

4. 학생활동지 (※ 별첨) 5. 교사자료 (※ 별첨)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법 가. 평가 루브릭

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /18

상

- 모둠원들과의 협업을 통해 새로운 경제용어를 탐 독해가며 모둠 산출물을 제작할 수 있다.

- 규칙을 준수하며 올바르게 게임에 참가하였으며, 특히 게임을 활용해 통화량과 물가 상승 간의 관 계와 원인을 올바르게 설명할 수 있다.

교사에 의한 활동 관찰 및 워크북 작성 내용 확인 수업 후 자기성찰

관찰평가지

성찰일지 중

- 새로운 경제용어에 대해 탐독한 후 자기 산출물 작성에만 활용해 나간다.

- 게임 참가를 통해 통화량의 증가에 따라 물가의 변동이 있을 수 있음을 설명할 수 있다.

하

- 모둠원들이 탐독한 경제용어만을 활용해가는 등 능동적인 모습이 부족하다.

- 게임 활동에 대한 단순 참여자의 역할만을 수행 하였으며, 게임의 의미에 대해 관심을 두지 않는 다.

4~6 /18

상

- 화폐 위변조 방지 기술의 필요성을 경제적 안정 성 혹은 통화량 조절과 연관시켜 설명할 수 있 다.

- 우리나라 화폐에 적용된 위변조 방지 기술을 5 개 이상 제시할 수 있으며, 요판잠상과 색변환 잉크의 원리를 과학적으로 설명할 수 있다.

- 공감적 사고를 기반으로 노인의 입장에서 화폐의 위변조 기술을 비판적으로 평가하고, 이에 대한 대안을 구체적으로 제시할 수 있다.

교사에 의한 활동 관찰 및 워크북 작성 내용 확인 수업 후 자기성찰

관찰평가지

중 성찰일지

- 화폐 위변조 방지 기술의 필요성을 경제적 안정 성과 연관지어 설명하지만 다소 모호하거나 추상 적으로 설명한다.

- 우리나라 화폐에 적용된 위변조 방지 기술을 2~4 개 수준으로 제시할 수 있으며, 요판잠상의 원리를 과학적으로 설명할 수 있다.

- 공감적 사고를 기반으로 노인의 입장에서 화폐의 위변조 기술을 비판적으로 평가하였지만 이에 대 한 대안을 추상적으로 제시하였다.

하

- 화폐 위변조 방지 기술의 필요성을 경제적 안정 성과 연관지어 설명하지 못한다.

- 우리나라 화폐에 적용된 위변조 방지 기술을 2 개 미만으로 제시할 수 있으며, 세부 기술에 대 한 과학적 원리를 설명하지 못한다.

- 화폐의 위변조 기술을 비판적으로 평가하지 못한 다.

7~9 /18

상

- 4 차 산업혁명의 특징을 토대로 블록체인 기술의 등장하게 된 배경을 설명할 수 있으며, 이를 구 체화시켜 타이포그래피로 표현할 수 있다.

- 블록체인 기술의 특징을 두 가지(분산형 저장 시 스템, 암호화 기술)로 표현할 수 있으며, 해시함 수의 원리를 옳게 설명할 수 있다.

- 블록체인 기술을 토대로 암호화폐에 대한 신뢰성 에 대한 자신의 의견을 표현할 수 있으며, 이를 구체화시켜 타인에게 소개하는 인포그래픽을 제 작할 수 있다.

교사에 의한 활동 관찰 및 워크북 작성 내용 확인 수업 후 자기성찰

관찰평가지

중 성찰일지

- 4 차 산업혁명의 특징을 토대로 블록체인 기술의 등장하게 된 배경을 설명할 수 있지만, 이를 구 체화시켜 상징적으로 표현하지 못하였다.

- 블록체인 기술의 특징을 두 가지(분산형 저장 시 스템, 암호화 기술)로 표현하였지만 해시함수의 원리를 이해하지 못하였다.

- 블록체인 기술을 토대로 암호화폐에 대한 신뢰성 에 대한 자신의 의견을 표현하였지만, 이를 구체 화시켜 표현하지 못했다.

하

- 블록체인 기술의 등장 배경을 4 차 산업혁명의 특징과 연관시켜 설명하지 못한다.

- 블록체인 기술의 특징을 두 가지(분산형 저장 시 스템, 암호화 기술)로 표현하지 못한다.

- 블록체인 기술을 토대로 암호화폐에 대한 신뢰성 에 대한 자신의 의견을 표현하지 못한다.

나. 교사 관찰일지 (1~13차시)

다. 학생 성찰일지 (1~13차시)

- PMI 기법을 활용한 성찰일지를 만든 후 해당 양식을 프로그램 워크북에 탑재하여

차시 학습 후 실시할 수 있도록 제시함.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

개인별 세부능력 및 특기사항

- 교과융합 프로젝트의 일환으로 경제 관련 뉴스기사를 읽고, 경제용어를 추 출하여 그 뜻을 이해함. 모둠 활동을 통해 추출한 경제 용어들로 간단한 십자 말 퍼즐을 만들어보면서 융합적 사고력을 키움.

- 교과융합 프로젝트의 일환으로 경제 관련 뉴스기사를 읽고, 경제용어를 추 출하여 그 뜻을 이해함. 모둠 활동을 통해 추출한 경제 용어들로 간단한 십자 말 퍼즐을 만들어보면서 융합적 사고력을 키움.

- 교환, 가치저장등의 화폐의 기능을 토대로 통화량이 우리 경제에 미치는 영 향을 제시문을 통해 이해하고 시장경제에 화폐가 미치는 영향과 화폐 유통의 흐름과 한계점을 토론해보고 경제생활이 우리 삶에 미치는 영향을 알게 됨.

- 화폐가 가지는 가치에 대해 시대별로 알아보고, 신뢰를 바탕으로 한 화폐의 위변조 기술에 대해 관찰, 조사 활동을 함. 시변각기술, 색변환잉크 등의 원리 를 발견하고 특히 요판잠상 원리를 응용한 창작물을 만들어 봄.

- 4차 산업사회 탈중앙화에 따라 변화하는 화폐의 형태에 대해 조사해보고 특히 암호화폐의 가치 확보를 위한 보완기술인 블록체인의 원리에 대해 탐구 함. 분산저장과 해시함수를 연습해보고 암호화폐의 미래 가치에 대한 의견을 모둠에서 나누고 의견을 발표함.

- 화폐를 중심으로 화폐의 역사, 사회 경제적 가치, 보안을 위한 다양한 과학 적 원리를 자료분석을 통해 이해하고, 특히 노인들의 시선에서 비판적으로 지 폐 위조 방지 기술을 평가해보는 활동을 통해 사회적 약자들의 입장이 되어 다양한 사례를 예상하고 방지책을 토론함. 또 국가가 관리하는 법정화폐는 아 니지만특정 기업과 지자체에서 발행하는 화폐 가치에 대한 신뢰를 보장할 수 있는 방법에 대해 알고 이런 화폐의 경우 발행 기관에 대한 의존도를 완벽하 게 벗어나지 못하는 한계점에 대해 발표함. 이런 토론의 과정에서 친구의 반 론이 지닌 가치를 인정하는 포용성이 돋보임.교환, 가치저장등의 화폐의 기능 을 토대로 통화량이 우리 경제에 미치는 영향을 제시문을 통해 이해하고 시 장경제에 화폐가 미치는 영향과 화폐 유통의 흐름과 한계점을 토론해보고 경 제생활이 우리 삶에 미치는 영향을 알게 됨.

- 화폐가 가지는 가치에 대해 시대별로 알아보고, 신뢰를 바탕으로 한 화폐의 위변조 기술에 대해 관찰, 조사 활동을 함. 시변각기술, 색변환잉크 등의 원리를 발견하고 특히 요판잠상 원리를 응용한 창작물을 만들어 봄.

- 4차 산업사회 탈중앙화에 따라 변화하는 화폐의 형태에 대해 조사해보고 특히 암호화폐의 가치 확보를 위한 보완기술인 블록체인의 원리에 대해 탐구함. 분산저장과 해시함수를 연습해보고 암호화폐의 미래 가치에 대한

[부록2] 수업장면 및 학생 산출물 소개

1. 수업장면

<수업운영환경> <탐구활동>

<창의적 설계 활동> <감성적 체험 활동>

2 . 학생 산출물 1) 십자말 퀴즈

<십자말 퀴즈 산출물1> <십자말 퀴즈 산출물2>

2) 픽셀아트로 알아보는 요판잠상의 원리

<요판잠상 활동 산출물1> <요판잠상 활동 산출물2>

3) 암호화폐에 대한 타이포그래피

<타이포그래피 활동 산출물1> <타이포그래피 활동 산출물2>

4) 암호화폐의 미래에 관한 인포그래픽

<인포그래픽 활동 산출물1> <인포그래픽 활동 산출물2>

[부록3] 교내 STEAM 교육 워크숍 개최

일시 장소 참석대상 주요내용

‘21.07.09. 온라인 (zoom)

전교원 (93명)

- STEAM 교육에 대한 소개 - 개발 프로그램 운영 안내