울산과학대학교 송연숙교수
이타성 발달(skip) 공격성 발달
도덕성 발달(skip) 자아발달
성역할발달
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영유아기의 사회성발달과 생태학적 맥락
이 장의 학습 목표
영유아기 자아발달을 이해하기 영유아기 성역할 발달을 이해하기
영유아기 이타성 발달의 개념, 이론, 영향요인 이해하기 영유아기 공격성 발달의 개념, 이론, 영향요인 이해하기 영유아기 도덕성 발달의 개념, 이론, 영향요인 이해하기
9장. 유아기 사회성발달
주요 용어
자아인지, 자아개념, 범주적 자아, 자아존중감, 성취동기, 귀인, 성유 형화, 성 고정관념, 성역할, 성 정체성, 성 인식, 성 안정성, 성 항상성
친사회성, 친사회적 행동, 이타행동, 공격성, 외현적 공격성, 관계 상 공격성, 도구적 공격성, 적대적 공격성, 사회정보처리모델, 도덕 성, 타율적 도덕성, 자율적 도덕성, 전인습적 단계, 인습적 단계, 후 인습적 단계, 배려지향 도덕성
8장. 유아 사회성 발달2
시청각자료
1. 자아존중감 2. 남과 여
EBS 다큐프라임 아이의 사생활
남 과 여
Q : 00이의 사회성은 어떤가요? 라고 물으면 A : 친구들이랑 잘 놀아요
다른 사람과 잘 살아가는 능력
성역할
사회성
이타성 자아개념
도덕성
공격성
단순히 친구를 사귀는 문제를 떠나 주변환경에 반응, 적응하는 능력
자아의 3가지 주요 요소
자기인식 자기개념 자아존중감
사회적 경험, 인지발달을 기초로 발달하며 영유아의 사회적능력에 기인
• 영유아의 자아 인식은 개체화의 과정으로 나타나기 시작
• 자아 인식, 자아 개념, 자아 존중감은 개인의 사회적 경험과 인지발 달을 기초로 하여 시간이 경과하면서 발달하며 개별적
• 세 가지(자아인식, 자아개념, 자아존중감) 자아 발달 특징이 합쳐서 영유아의 사회적 능력에 기여
1. 자아발달
1. 자아 인식
자기인식은 자신이 다른 사람과는 다른 개체임을 아는 것 출생 후
9개월
2세 거의 모든 영아들이 사진 속의 자신을 인식하며
18개월 ~ 30개월
범주화
2. 자아개념
자아인식
• 자신의 존재를 환경과 분리된 존재로써 인식하는 것.
자아개념
• 자신을 정의하며 다른 사람과 자신을 다르다고 판단하는 특징, 능력, 행 동, 태도, 가치가 모두 합쳐진 심리적 구성요인
‘나는 누구인가’라는 질문에 대한 대답이 자아 개념(self concept)
신체: 나는 애기야. 소유: 나는 장난감이 있어.
능력: 나는 달릴 수 있어 선호도: 나는 과자를 좋아해.
사회적 병합: 나는 동생이 있어.
사회적 비교: 나는 친구보다 영어를 잘해.
• 자신을 독특한 개인으로 인정하게 하는 태도, 행동, 가치
• 일반적으로 만 2세 이후 범주적 자아를 형성, 자아개념 획득
9장. 유아기 사회성발달
2) 자아 개념의 발달 (1) 영아기
• 최초의 자아 개념은 영아가 자신을 다른 대상과 독립된 실체로 인식하는 데서부터 시작
• 루이스와 브룩스(Lewis Brooks, 1978): 6~24개월의 영아 코에 립스틱을 묻히고 거울을 보여주는 실험
• 24개월을 전후하여 영아는 자신의 특성을 언어로 분명하게 표 현 언어적 자아
• 자신을 나타내는 말(유진이는, 나, 내 것 등)을 사용 자아 개 념 획득
• 소유권 주장이 강해지는 것도 영아의 자아 개념 발달
• 일상생활에서 자기를 주장하고 스스로 해결해 보려는 행동
• 매럴(Mahler) : 생후 4~5개월까지 공생적 관계 30 ~36개월 까지 분리 개별화(separationindividuation) – 제2의 탄생
• 자아인지 이후 영아가 자신의 모습을 명확하게 구별하게 되는 것
(2) 유아기
• 24개월 이후 유아의 자신에 대한 인식은 급속히 발달
• 구분하는 것과 관련하여 자신을 어떤 한 범주 안에 포함 범주 적 자아(categorical self)
• 3~5세까지의 아동 자신의 외모에 주의를 기울여 신체적 특징, 자 신의 기호, 소유, 인간관계 등 외적인 특성에 관해 자주 말함
• 5~7세 유아 주로 능력면(난 달리기를 잘해, 노래를 잘해)에서 자 신을 묘사
• 7~8세 아동 자신의 사적 자아(난 친구보다 수학을 더 잘풀어)를 더 많이 사용하여 추상적으로 자기를 묘사
유아들은 일반적으로 자신의 물건에 대한 소유를 강하게 표현하는 경 향이 있음.
• 유아들이 자신의 장난감이라고 주장하는 것은 그저 장난감이 자신의 한 부분 임을 말하려는 것으로 공격성이나 이기적인 것을 보여주는 것은 아님.
• 사물에 대한 소유욕은 자아가 발달한다는 신호이며 자신과 다른 사람을 확실 히 구별하려는 노력으로 볼 필요가 있음.
자아존중감(self-esteem) : 자아개념의 평가적 측면
• 자신의 가치에 대한 스스로의 판단이나 감정
• 자신의 유용성에 대한 자기이미지(유아 자신의 능력에 대한 기대)
• 주위 사람들이 자신에 대해 내리는 평가를 기반(가족, 사회의태도) 만2세경 자조기술 발달로 일상과제의 성공적 수행을 통해 자신의 능력에 대한 신뢰 형성(식사하기, 대소변 가리기, 세수하기, 옷 입기, 그리기….) - 자아존중감의 기초
3, 4세 운동능력,인지능력 발달- 일의 해결이 숙달되면서 긍정적 자신감과 자아존중감 발달 – 유아의 주도성 형성에 기여
• 유아자신의 능력에 대한 기대, 가족 및 사회의 태도 즉 정서적 지지와 사회적 인정 중요
9장. 유아기 사회성발달
9장. 유아기 사회성발달
부모의 영향력
부모의 평가는 유아의 성취동기에 중요한 영향을 미침.
유아의 노력에 대해 칭찬하고, 성공을 유발한 유아의 특정 행동에 대 해 격려하는 것 즉 의사소통이 중요함.
자아발달에 영향을 미치는 다른 요인
- 사회적 관계를 맺기 시작하면서 끊임없이 다른 유아와 비교하는 사회적 비교를 통해 자신을 평가하는 경향
- 대인관계를 통해 타인으로부터의 수용 혹 거부의 사회적 경험을 통해 자아개념 형성에 영향을 받음
- 인지적 능력과 사회적 능력 영향 줌 예) 학업성적 등
성 역할(gender roles)
• 속한 문화권에서 남성, 여성으로 특징 지워진 일련의 특성
• 사회에서 규정하는 성별에 적합한 행동, 태도, 가치를 학습하여 얻어짐 성 유형화(sex typing)
• 성 역할을 학습하는 사회화 과정
• 먼저 가정에서 이루어지며, 동성 부모와 동일시하는 심리적 과정에서 성 고정관념진행됨
• 성 유형화 과정에서 나타남
• 여성과 남성에게 적절하다고 여겨지는 특성에 관한 일반적 신념
• 2세부터 나타나기 시작, 유아기에 이루어짐 성 정체성(gender identity)
• 성의 개인적 측면, 성격상 상대적으로 여성적 또는 남성적이라고 자아 를 지각하는것.
주요개념
9장. 유아기 사회성발달
9장. 유아기 사회성발달
1) 생물학적 관점
성 역할 발달은 생물학적 요인 즉 유전, 성호르몬 등에의해 결정됨. 생 득적으로 결정됨
공격적 행동에 미치는 호르몬의 영향력 연구
2) 정신분석학적 관점
Freud(1933)는 유아가 성기의 차이를 인식하는 순간부터 신체적 차이 에 대한 무의식적인 반응에 의해 성 역할 발달이 시작된다고 봄.
• 5-6세가 되면 동성의 부모와 동일시의 과정을 거치게 됨.
• 남아-오이디푸스 콤플렉스, 여아-엘렉트라 콤플렉스
성인의 강화를 통해 유아가 성역할을 습득한다고 설명.
미셀(Michell) ; 성역할 사회화는 직접학습, 관찰학습
- 관찰, 모방, 동일시 과정을 통해 성역할 행동 학습
• 예) 부모가 자녀가 자신의 성에 적합한 행동을 했을 때 칭찬으로 강 화하고 적합하지 못한 행동은 하지 못하게 벌함.
성 역할을 직접 학습시키기도 함.
• 아직도 많은 부모들이 성 고정관념적인 행동을 강화함으로써 남아 와 여아의 성 역할을 학습시킴.
3) 학습 이론적 관점
9장. 유아기 사회성발달
성 정체감(0-2)
• 자신의 성을 명명
• 자신이 남아 혹은 여아라는 것을 인식하게 되는 것.
성 안정성(2-4세 무렵)
• 성이 안정적인 것으로 자신의 성이 변하지 않으며 남아는 커서 성이 남자가 되며 여아는 커서 성인 여자가 될 것이라는 것을 알 게 되는 것.
성 항상성(5-7세 무렵)
• 머리모양, 옷 모양이 달라지더라도 성이 달라지는 것이 아니며 원한다고 성이 바뀔 수 있는 것도 아니라는 것을 알게 되는 것.
4) 인지 발달적 관점
9장. 유아기 사회성발달
<표 9-3> 콜버그 : 성 유형화의 발달 단계
성 정체감(0～2세 반 무렵) 성 안정성(2～4세 무렵) 성 항상성(5～7세 무렵)
외모나 옷으로 성별을 구별하고 자신과 타인의 성을 정확히 구
분한다.
성은 시간이 흘러도 변하지 않 고 일생 동안 같은 성을 갖게
됨을 이해한다.
한 개인의 성은 머리, 옷이 바뀌 어도 일정함을 유지한다.
유아는 자신의 성을 먼저 인식하고, 그 다음 사회가 부여하는 자신의 성에 적합한 행 동과 태도를 동일시하게 된다.
만 2-3세경 자신이 남아, 여아라는 것을 인식하게 됨.
• 하지만 남자도 파마를 하거나 여자 옷을 입으면 여자가 된다고 생각하기도 함.
• 만 3세 이후 성이 안정적이게 됨. 자신의 성이 변하지 않는다는 성 정체감을 형성하게 됨.
성 정체감을 형성하면서 유아들은 성역할 규범들을 빠 르게 학습하고 뚜렷이 구분함.
유아의 성 역할 발달
8장. 유아기 사회성발달
만 2세
• 여아와 남아는 동성의 친구와 노는 것을 선호.
• 남자 것, 여자 것이라고 장난감을 명확하게 구분하여 명명함.
만 4세
• 여자는 아기를 기르고 남자는 밖에 나가서 일하는 존재라고 믿 기 시작.
• 남아는 신체적으로 더 공격적이며 여아는 언어적으로 공격적이 라고 믿는 성 고정관념적 신념을 표출하기도 함.
성 역할 발달
9장. 유아기 사회성발달
성 정형화(sex typed) : 전통적인 성역할 정체감을 보이는 사람
성 정형화가 성역할 고정관념으로 굳어져 남녀 간의 실제적인 차이 를 왜곡하거나 개개인의 특성을 압도하는 문제가 발생하면서 양성 성(androgyny)의 개념 등장
벰(Bem, 1974) 동일한 사람이 남성적이면서 여성적이고, 도구적이 면서 표현적이고, 자기주장이면서 비주장적이고, 경쟁적이면서 비 경쟁적인 특성을 모두 가질 수 있음
정옥분(2013) : 양성성의 개념은 한 사람이 남성성과 여성성을 동시 에 가질 수 있기 때문에 상황에 따라서 도구적 역할과 표현적 역할 을 수행할 수 있다는 보다 효율적인 성 역할 개념
3. 양성성의 발달
<표 9-4>남성성과 여성성 차원에 따른 성역할 지향성
남성적 유형 남성적인 특징이 강한 경우이다. 신념이 강하고, 독립적이며, 리더십이 있고, 모험심이 많으며, 야망이 있고, 경쟁적이다.
여성적 유형 여성적인 특징이 강한 경우이다. 양보를 잘하고, 명랑하며, 수줍어하고, 애정이 있으며, 이해심이 많고, 온정적이며, 얌전하고, 동정심이 많다.
양성성 유형 남성․여성적 특성이 통합되어 남성적이면서 동시에 여성적일 수 있다. 도구적이면서 표현적일 수 있는 남성 성향과 여성 성향이 모두 강한 경우이다.
미분화 유형 남성․여성적 특성 중 어느 한 쪽도 제대로 표현되지 않아 남성 성향과 여성 성향이 모 두 약한 경우이다.
3. 양성성의 발달
• 양성적인 사람은 능력 있고 성취 지향적이며 대인관계가 원만하고 잘 적응하므로 정신적으로 건강한 삶을 유지한다.
• 양성적인 사람이 성 유형화된 사람보다 자아 존중감, 자아 실현성, 성취 동기, 결혼 만족도가 높고, 도덕성 발달과 자아 발달 수준도 더 높으며 정신적으로 더 건강
• 사회적 안정도, 지적 능력도 높으며, 부모와의 관계도 좋음
• 다차원적인 행동을 할 수 있고, 상황에 따라 남성적인 특성과 여성 적인 특성의 역할을 적절하게 수행하기 때문에 적응력이 높으며, 경 직된 성역할에 구속되지 않고 다양한 상황에 효과적으로 대처하는 데 자유롭다.
3. 양성성의 발달
1) 생물학적 요인
염색체, 호르몬 등 생득적인 생물학적 요인의 영향
성호르몬(에스트로겐, 안드로겐, 테스토테론)의 차이는 성 유형화에 매우 중요 남아를 남성답게, 여아를 여성답게 성장하도록 하는 요인
2) 환경적 요인
부모, 형제관계, 형제 수, 출생순위 등
교육기관, 교사 - 다른 성 역할을 기대, 성 역할 발달에 영향을 미치기도 함 대중매체 및 사회문화적 분위기
• 남아-독립적, 활동적 놀이를 기대 / 여아-나눔과 돌봄 강조
• 또래 역시 영향을 미침/ 예) 인형을 가지고 노는 남아와 트럭을 가지고 노는 여아와 같이 다른 성의 놀이를 하는 유아는 또래들로부터 비난 받고 혼자 남겨짐.
9장. 유아기 사회성발달
THANK YOU
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