숙달도 측정
◎ 학습목표
1. 숙달도의 개념을 이해할 수 있다.
2. 숙달도 측정에 대해 설명할 수 있다.
◎ 학습내용
1. 숙달도, 충분하게 충분할 때는 언제인가?
2. 숙달도 측정 3. 과정 중심 접근법 4. 정의 구축
◎ 질문
숙달도의 올바른 기준은 무엇인가?
◎ 학습하기
1. 숙달도, 충분하게 충분할 때는 언제인가?
1) 언어의 숙달도를 어떻게 정의하는가?
(1) 언어는 독립변수이자 종속변수로 사용됨.
- 언어 숙달도에 대한 기준은 무엇인가?
- 무엇을 의미하는가?
- 구성요소는 무엇인가?
- 수용가능한 변화의 폭은 어느 정도인가?
2) 숙달도를 판단하는 엄격한 기준은 무엇인가?
발음?
문법적 정확성?
3) 언어 이론의 두 가지 측면_ 형식주의 접근법과 기능주의 접근법
(1) 형식주의 이론
- 언어는 언어의 구조에 의해 정의됨.
- 내생적인 면 강조: 일률적이고 보편적으로 정의된 규칙시스템
- 언어 숙달도는 추상적인 모형의 정교화한 특별한 지식의 반영으로 여김.
- 인간의 유산 중 일부이며 사회적인 조작 없이 발달함.
- 아동에게는 이러한 시스템이 공동체의 언어가 들리는 환경에서 제공됨.
(2) 기능주의 이론
- 언어는 언어의 의미에 의해 정의됨.
- 사회적 상호작용에 기반한 외생적 요인 강조_만남과 시간
- 언어 숙달도는 환경의 규칙으로부터 추출된 일반성의 인지적 과정의 반영으로 여김.
- 언어 지식은 세상의 다른 지식과 함께 아동 지식의 일부임.
- 이러한 지식 발생을 위해 상호작용이 필수임.
2. 숙달도 측정
1) 수행은 능력과 다르다.
숙달도 측정의 올바른 기준은 능력의 추상적 형식화인가?
수행을 통해 나타난 실제적인 규칙들인가?
2) 언어 학습에서의 완벽한 수준
평가 기준으로 관찰 가능한 완벽한 경지
3) 원어민성(nativeness)
원어민성의 평가 기준은?
원어민의 불완전하고 부정확한 언어를 용인한다.
원어민의 언어 역시 규범과 규칙에서 나온다.
4) 제2언어 학습자가 얼마나 원어민에 가깝게 언어를 구사하는가?
언어 숙달도의 정도를 판단할 수 있는 고정된 기준이 필요하다.
개인을 특정 집단의 다른 구성원과 비교하는 과정이 필요하다.
5) 표준 참조 기준을 정의하는 조건에 어떻게 도달하는가?
서로 다른 평가자가 같은 원형을 도출할 것인가?
어느 선에서 학습자의 숙달도가 뛰어나서 원어민의 수준에 이르렀다고 할 것인가?
3. 과정 중심 접근법
1) 언어 숙달도에 무엇이 포함되어야 하는가?
형식적인 구조와 의사소통의 응용
사용에 대한 분명한 기준
규칙의 서로 다른 그러나 체계적인 변화
2) 언어 숙달도에 과정 중심 접근법의 수용
숙달도의 경계선을 이상적으로 설정
한 가지 차원에서 학습자의 위치를 결정하는 기준을 제공
3) 언어 숙달도의 인지적 차원
언어의 사용들과 그것의 인지적 요구사항
두 인지 과정: 표상 구조의 분석(analysis)과 주의통제(control)
(1) 분석의 인지 과정은 명시적인 구조와 조직의 수준을 의미함.
- 발달을 통해 지식이 더욱 명시적이고 구조화됨.
- 발달을 통해 대양한 개념 및 아이디어들 사이의 관계를 알게 됨.
(2) 통제는 인지 과정동안 사용되는 주의와 억제를 의미함.
- 다양한 작업 수행에 관련된 심적 표상의 활성화 및 접근을 규제함.
*언어의 세 영역을 분석과 통제의 측면에서 표현함
*구어 사용에 포함된 과제의 분석과 통제를 위한 요구를 나타내고 있음_1
*문어 사용에 포함된 과제의 분석과 통제를 위한 요구를 나타내고 있음
*구어 사용에 포함된 과제의 분석과 통제를 위한 요구를 나타내고 있음_2
(3) 과정 지향적 설명에서 추상적 언어 특징들의 결과지향적 집합의 포함 - 절대적, 형식적, 기준 침조 평가는 기능적이고 과정적인 문맥을 공유하게 됨.
- 여러 영역에서 원어민처럼 구사한다는 것이 무엇을 의미하는지 말할 수 있음.
4. 정의 구축
1) 언어 숙달도의 정의
(1) 적절한 언어 숙달도의 정의가 언어 조사의 핵심임.
- 규범적인 표준, 객관적인 기준이 제시하는 일정한 성과의 수준 - 원어민 성인의 공식 토론에서의 숙달도와 아동의 숙달도
(2) 기준 참조 평가 마련
- 언어 학습자의 숙달도를 평가하는 지침을 제공함.
: 표준 참조 프로토콜 형성
- 나이, 숙달도, 언어적 기능에 따라 내재화된 항목을 제공함.
(3) 이 둘은 상호보완적이어서 독립적 성립은 어려움.
(4) 언어 숙달도 묘사의 엄밀성 확보
- 학교에서 3년간 영어를 배운 10살 아동의 독해 능력?
- 영어권에 있는 8살 아동의 구어 대화 숙달도?
2) 이중언어에서의 언어 숙달도
- 종종 부모의 보고가 이중언어 아동의 언어 숙달도의 지표가 됨.
- 혹은 두 언어 모두에 대한 숙달도 시험 평가를 시행함.
- 그러나 이중언어에 대한 객관적 표준화된 평가는 없음.
- 이는 이중언어가 범주적으로 처리될 수 없음을 의미함.
3) 이중언어를 사용하는 아동에 대한 연구 - 연구참여자 집단(표본)에서의 변수의 분포
- 예를 들어 동일한 사회적 배경, 같은 유형의 상황에서 사용, 동일 유형의 언어 능력의 평가, 주기적인 평가 실시 등이 이중언어 모두에서 실현되어야 함.
- 두 언어의 기본 숙달도를 근접하게 등식화 하는 과정이 중요함 : 기능적 유창성이 주로 비교됨.
: 기능적 유창성은 유사해도 형식적 기준에서는 다룰 수 있음.
: 이중언어 아동은 둘 중 한 언어에 더 많은 생산적 어휘를 보유함.
: 그러나 해당 언어의 단일 언어 아동에 비하면 적은 어휘임.
- 이중언어의 영향은 보편적인 차원과 고유한 차원을 보임.
: 보편적인 정보는 모든 이중언어 아동에게서 추정할 수 있음.
: 고유한 정보는 연구 참여 아동들의 개인적 환경에 연유함.
- 이중언어를 사용하는 아동이 어떻게 두 언어를 학습하는가?
- 발달의 초기 단계에서 무슨 일이 일어나는가?
◎ 정리하기
언어 숙달도 측정을 위한 올바른 기준
형식주의적 이론과 기능주의적 이론
과정 중심 접근법
기준 참조평가 지침과 표준 참조 프로토콜
◎ 평가하기
다문화 가정 이중언어 아동의 언어 숙달도 측정 방법은?
