의식

1) Freud의 성격구조

의식

전의식

무의식

2) 의식과 무의식

의식

•인간이 주의를 기울 이는 순간 곧 알아 차릴 수 있는 정신 작용의 한 부분

•정신생활의 극히 일 부분만이 포함됨

•대부분 자아 포함

전의식

•어떤 종류의 사고나 기억이 그 시점에서 는 의식하고 있지 않으나 , 주의를 집 중하는 것에 의하여 용이하게 의식화할 수 있는 것

무의식

•의식밖에 있기 때문 에 자신이 전혀 자 각하지 못하는 정신 생활의 부분

•의식적 사고와 행동 을 통제하는 힘

•지나간 일이나 감정

이 억압되어 저장

3) 성격의 세 구성요소

• 성격형성의 가장 근본적인 부분으로 본능의 지배를 받음

• 현실세계와의 접촉이 거의 없음

• ‘쾌락의 원리’ 추구

원초아

• 의식과 무의식의 세계에 존재

• 냉철한 이성과 분별이 지배하는 정신세계

• ‘현실의 원리’를 추구

자아

• ‘자아이상’과 ‘양심’으로 구성됨

• 원초아의 본능을 억제하고 조절함

• ‘도덕의 원리’ 추구

초자아

4) 심리성적 발달단계

단계 특징

구강기 (0~1세)

리비도가 입과 구강 부위에 집중 입을 통한 욕구 충족에 의해 성격형성 항문기

(1~3세)

리비도가 항문에 집중되는 시기

배설욕구 충족과 배변훈련에 의해 성격형성

남근기 (3~6세)

리비도가 성기에 집중되는 시기로 가장 중요한 성격형성 시기

이성 부모를 향한 근친상간적 욕구(오디이푸스ㆍ일렉트라 콤플렉스) 동일시(동성부모에 대한)를 통해 콤플렉스를 극복하고 초자아 발달 잠복기

(6~12세)

리비도 잠복 시기 (리비도: 학업, 운동, 우정 등으로 표출) 성적 욕구 억압 및 초자아 발달

생식기 (12세 이후)

사춘기에 시작하여 급격한 신체적 성장과 성적 성숙이 이루어짐

리비도가 다시 성기에 집중하는 시기로 이성에 대한 관심과 성행위 추구

성적 정체감 인식 및 성적 욕구와 대인관계 욕구 충족 추구

5) 심리성적 발달이론의 주요개념 정리

주요 개념 정리

리비도 인간이 태어날 때부터 갖추고 있는 본능에너지로 심리성적 에너지라고도 함

고착 나이가 들어도 발달이 이루어지지 않고 이전단계의 문제점이나 쾌락에 계속 집착하고 머무르려는 경향

퇴행 발달이 진행된 경우라도 심리적 어려움이나 좌절을 겪게 될 때 욕구충족이 쉬웠던 이전의 발달단계로 되돌아가려는 경향

오이디푸스

콤플렉스 남근기에 무의식적으로 나타나는 남자 아이의 어머니에 대한 애정 일렉트라

콤플렉스 남근기에 무의식적으로 나타나는 여자 아이의 아버지에 대한 애정

동일시

오이디푸스 콤플렉스와 일렉트라 콤플렉스를 극복하기 위해 이성 부모의 생각,

태도, 행동을 모방하고 자기 것으로 삼음으로써 이성 부모를 닮아가려고 하는

발달기제

6) 방어기제

자아가 합리적인 방법으로 불안을 해결하지 못할 때 자신이 의식하지 못하는 가운데 비현실 적이고 비합리적인 방법으로 불안을 제거하려고 하는 무의식적인 심리기제

방어기제

대표적인 방어기제

억압

의식하기에는 현실이 너무나 고통스럽고 충격적이어서 과거에 있었던 심리적 상처를 무의 식 속으로 억눌러 버리는 것

투사

자신이 인정하고 싶지 않은 성격특성, 태도, 동기, 욕구를 다른 사람에게서 찾으려 하거나 다른 사람의 탓으로 돌리는 것

전위

자신의 충족되지 않은 욕구를 전혀 다른 대상으로 옮겨 충족하려는 것

합리화

욕구 충족이 어려운 상황에서 참된 이유를 받아들이기보다는 그럴 듯한 이유를 찾아 자신 의 행동을 정당화시키는 것

6) 방어기제

대표적인 방어기제

부정

가장 원초적인 방어기제로서 의식화되면 감당해 낼 수 없는 내면의 욕구나 외부의 현실을 부인하 고 무의식적으로 받아들이지 않으려고 하는 것

승화

가장 성숙하고 건전한 방어기제로서 성적 충동이나 공격적 충동과 같이 용납하기 어려운 욕구가 사회적으로 인정되는 형태와 방법을 통해 표현되는 것

보상

자신의 약점이나 열등한 점을 보충하기 위해 자신의 장점이라 생각하는 부분을 과장하거나 무언 가 내세울 수 있는 점을 개발하는 것

동일시

자신보다 강하거나 우월하다고 생각하는 사람을 가까이 함으로써 자신의 성격에 흡수하는 것

퇴행

현재가 만족스럽지 못하거나 곤경에 처했을 때 관심과 애정을 받았던 과거로 돌아가고자 하는 것

반동형성

내면의 욕구와는 상반되는 행동과 태도를 드러냄으로써 자신의 욕구나 동기를 은폐하려는 것

금욕주의

사춘기의 급격한 성욕에 대한 두려움에서 나오는 것으로 철저한 자기부정을 의미함

주지화

문학, 철학, 종교 등의 지적 활동에 몰입함으로써 성적 욕구나 갈등에서 벗어나고자 하는 것

1)

Erikson 이론의 특성 및 Freud와 Erikson의 비교

• 자아의 기능, 정체성의 추구, 인생 전반에 걸친 사회문화적 영향 강조

• 인간의 기본적인 욕구를 충족하면서 성격이 발달하고, 발달은 단계별로 진행됨

• 각 단계마다 심리사회적 위기가 존재 → 성격 발달: 일련의 위기 극복과정

특성

Freud Erikson

원초아 중시 자아 중시

성격 형성에 부모의 중요성 강조 성격 형성에 부모를 포함한 사회문화적 영향 강조 성격은 인생초기(남근기)에 대부분 확립 성격발달은 인생 전반에 걸쳐 계속되는 과정

특정 단계의 과제를 완전히 해결해야 다음 단계로 진행 가능

특정 단계의 과제해결여부와 상관없이 일정 연령

에 도달하면 다음 단계로 진행

2) 심리사회적 발달단계

연령 심리사회적 위기 위기의 극복/형성 관계/이슈

출생~1

신뢰감 일관성 있는 반응과 지속적인 사랑과 관심

양육자 / 먹고 자는 편안함 불신감 일관성 없는 관심

1~3 자율성 아동의 의사존중 및 칭찬과 신뢰의 표현 부모 / 배변훈련, 신체운동기능, 걷기, 근육통제

수치감/회의감 과잉 보호 및 사소한 실수에 대한 벌과 비난 3~6 주도성 아이들의 주도적인 행동 격려 및 지원

가족 / 탐색, 발견, 모험, 놀이 죄책감 주도성에 대한 제재와 질책

6~11 근면성 성취기회 제공 및 성취결과 인정, 지지 학교, 교사, 또래, 이웃 / 성취, 열등감 잦은 도전 실패 달성

12~18 자아정체성 사회에서의 동질성과 개성의 조화된 ‘나’의 발견 또래, 집단, 영향력 있는 사람 / 정체성 해결, 어른이 되는 것 역할혼미 자신이 나아가야 할 방향에 대한 주관적 결정 미숙

20~40 친밀감 타인에게 조건 없이 베풀 수 있는 마음 사랑하는 사람, 친구, 직장동료 / 친밀한 관계, 직장 및 사회생 고립감 자신과 타인의 입장(정체감)에 대한 이해부족 활

40~65 생산성 다음 세대를 안내하고 형성하는 것에 대한 관심 아이들, 지역사회 / 환원하기, 도와주기, 기여하기

침체감 무관심과 허위, 이기심

65~ 통합감 자신의 인생에 대한 책임감 사회, 세상, 삶 / 삶의 의미와 절망감 인생에 대한 회의 및 후회 목적

3) 교사의 역할

교사의 역할

유치원 시기 (주도성 대 죄책감)

1. 과제를 독립적으로 수행할 기회를 제공한다.

2. 아이들의 행동을 격려하고 강화한다.

초등학교 시기 (근면성 대 열등감)

1. 학생들에게 현실적이고 합리적인 목표를 세우고 실행할 기회를 제공해야 한다.

2. 학생들의 성취와 성공에 관심을 갖고 학생들에게 자신의 능력에 대한 자부심을 갖도록 도와준다.

중 · 고등학교 시기 (자아정체성 대 역할혼미)

1. 청소년 시기의 학생들의 특성을 이해하며 학생과 마음을 열고 진실한 대화를 나누면서 각 학생에게 필요한 도움을 제공한다.

2. 수용 가능한 행동의 한계를 명확히 제시한다.

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5주차 선행학습 과제

이지혜(서원대학교 교육학과)

1. Marcia의 네 가지 정체성

2. 하인츠 딜레마 읽고 하인츠가 잘했는지 혹은 잘못했는지 판단을 내리 고 왜 그렇게 판단했는지에 대한 이유 설명

3. 3수준 6단계의 도덕발달의 특성 정리