목표 -

방 기 혁 광주교육대학교

/ 다문화사회와 교육 : 제4강 /

 목표

- 세계 다문화교육의 경향과 공통점을 파악할 수 있다.

- 세계 주요 국가의 다문화교육정책 내용을 설명할 수 있다.

- 세계 주요국가와 한국의 다문화교육정책을 비교할 수 있다.

 내용순서

- 세계 다문화교육의 경향 - 세계 다문화교육의 공통점 - 세계 다문화교육 동향

. 캐나다 . 호주 . 미국 . 독일 . 일본



사회통합 교육

: 주류사회에서 소수자들에 대하여 주류문화와 단일문화를 중심으로 동화



차별극복 교육

: 인종, 편견, 성에 따른 차별 철폐, 사회정의와 평등, 다문화 시민권 등 실현



국제이해 교육

: 국가 간의 상호이해를 문화와 교육 차원에서 증진(국제분쟁 해결 및 세계



세계화 교육

: 세계화의 이해 및 세계화에 부합하는 교육체제 구축 목적



다문화 교육

: 학교 현장의 소수집단 학생을 위한 이중 언어 교육 중시



학문적, 전문적 접근을 통한 프로그램 운영



이중 언어 교육 강화



프로그램 대상을 학생(취학, 미취학, 불취학), 교사, 학부모, 학교 등 으로 확장



주류 언어 교육 지원 체계화



이주민 청소년과 부모를 다문화 전문 강사로 양성



다수자와 소수자 접촉을 통한 다수자 교육 확대



소수자의 문화적 정체성 강조



정부와 민간단체의 상호 협력 사업 증가



다문화적 상상력과 창조적 활동을 통한 다문화 지역사회 공동체 형성



세계 최초로 다문화주의(1971)



이중언어교육(영/프) 실시 : 고등학교까지 영어, 불어, 제3외국어 습득 강조



주류 문화를 고집하지 않고, 소수 민족의 문화적 정체성과 자신감 배양 및 집단 간 교류 강조



교사교육에서 다문화교육 강조

- 다문화교육 필수 이수 및 다문화교육 지침 숙지 - 반차별, 반편견 프로그램 개발 지원



학교 교육을 통한 다문화교육

- 학교 전체의 다문화교육 환경화

- 학교에서 이민자를 위한 프로그램 운영/ 오리엔테이션 실시 - 지역사회와 연계하여 적응 및 정착 프로그램 운영



백호주의에서 다문화교육 접근으로 패러다임 전환(1972)



외국인 이주자를 위한 다문화 간의 조화 증진



현지 적응 영어 교육 지원

- 영어를 제2외국어 프로그램으로 확대

- 성인다문화교육서비스(AMES: Adult Multicultural service) 지원 : 영 어교육, 성인교육, 취업프로그램 제공 등

- 성인 이민자 영어 프로그램(AMEP: The Adult Migrant English Program) 운영



다언어 정책 추진

- 원격방송교육을 통한 영어 및 외국어교육 활성화

- 84개 방송국에서 비영어권 사용 프로그램 운영



학교 다문화교육 강조

- 반인종차별 담당요원 및 사회복지사 파견 : 인종차별 행위 단속 및 이민자 학생들의 복지 요구 수용

- 다문화 수용 및 자아 정체성 확립 강조

- 상호주의 다문화교육(You+Me=Us) 실시

- 다양한 문화 행사 주관 장려



다문화교육의 역사

- 네티비즘(Nativism) : 영국 백인 청교도 문화가 미국의 주류 문화이어야 함

- 동화주의(Assimilation) : 소수 민족 문화 간의 갈등을 해소하기 위하여 등장, 백인 청교도 문화로의 동화 주장

- 용광로 이론(Melting pot) : 새로운 동질 문화 형성 주장, 백인 문화를 우위 에 두는 결과 초래

- 민족 연구와 집단 간 교육 운동(Ethnic studies and intergroup education movement) : 다른 민족 문화를 기본교육과정과 교수 방법에서 고려하기 시 작(1960년대)

- 문화다원주의(Cultural pluralism) 교육 : 동화주의에서 문화다원주의 교육으 로 전환(1975)

- 교사교육인증위원회에서 다문화교육 기준안 마련(1977) : 교사양성과정에 다문화 교과의 포함 강조

- 예비교사들에게 다문화교육을 위한 지식 습득 강조(1990년대 초) - 유치원 및 대학교육에서 다문화교육 강화(2000년대 이후)

- 오바마 정부 이후 : 교육 평등 및 공동체주의 강조, 다문화교육 지원 (실질적인 다문화주의로의 변화 기대)

- 최근 동향 : 다문화 배경을 가진 다문화교육 담당 교사 양성 노력, 외국인 학생을 위한 생활상담지도교사와 ESL 교사 배치, 교육 기회 의 평등에서 교육과정 및 조건, 결과의 평등으로 변화



다문화교육의 네 가지 관점

- 다양성과 평등성을 강조하는 다문화교육 : 문화적 상대성에 대한 올 바른 이해 등 강조

- ‘과정’으로서의 다문화교육 : 교육이 실행되어 가는 과정에서 다문화 교육이 실천되어야 함을 강조

- 개혁 운동을 강조하는 다문화교육 : 학교 기관을 통해 인종 차별 제 거 및 정의사회 구현, 다양한 문화집단에게 균등한 교육 기회 제공 등 강조

- 커리큘럼으로서의 다문화교육 : 교육과정 속에서의 다문화교육 강

조



‘이주민가정 자녀 지원 지역사무소(RAA)’ 운영(by 노르트라인 베스 트팔렌(NRW)주)

- 이주민가정의 아동 및 청소년을 위한 각종 사업 주관 시행

- 학령기 이전 단계, 초중등 학령기 단계, 학교에서 직업으로의 이행 과정 지원

- 1980년 시작, 2007년 27개 지부로 확대 - 프로그램 운영의 기본 방향

. 일상적인 생활에서 다문화적 환경을 어떻게 조성할까?

. 아동의 다언어 습득 능력을 어떻게 개발할까?

. 이주민 가정 자녀의 부모와는 어떻게 조화롭게 소통할까?

사업명 주요대상 사업목적 사업 내용 및 방향

배낭 프로젝트 4-6세 다언어교육 -이주민 가정 아동의 독일어 및 모국어 능력 향상

-아동의 사회성 발달 촉진

-부모 참여 교육 및 보육교사 교육 손잡고

이끌기 1-3세 다언어교육 -아동의 언어능력 향상을 위한 부모교육 -독일어 향상을 위한 모국어 능력 신장 -자녀와 어머니와 친밀감 형성, 놀이 프 로그램 개발 및 교육

코알라 초등학교

저학년 다국어교육 -이중언어 습득 능력 향상

-모국어(터키어)와 독일어의 체계적 교 육

이주아동청소년 지원사업

이주민가정

청소년 언어교육 -산학 협력 공동 사업

-언어 능력 향상을 위한 교재개발 및 프 로그램 운영

함께 말하기 초등학생 언어교육 및

숙제지도 -언어 능력 향상 및 숙제지도 프로그램 -이주민 가정 자녀들의 사회성 신장



주요 프로그램 및 내용

사업명 주요대상 사업목적 사업 내용 및 방향 가능성

부여 이주민가정

청소년 직업 및

진로교육 -학교에서 노동시장으로의 원활한 이행 지원 -직업선택, 승진, 문제해결능력 등에 관 한 교육

-성공한 이주민 집단이 프로그램 운영의 주체 -기업과의 협력을 통해 견습과 교육기회 제공

미래 준비 학업성적이 낮은 청소년

직업교육 -노동시장에서 불리한 위치에 있는 청소 년을 위한 직업교육

-기업주를 위한 ‘다문화적 수업능력 자 격코스’ 병행

다문화 학생 클럽 독일 및 이주민가정 청소년

다문화이해

교육 -자발적 청소년 활동 프로그램

-독일청소년과 이주청소년의 상호교류, 친교, 의사소통을 통한 편견 극복

인종차별없는 학교 학교 인종차별 및 편견 해소

-반인종 차별, 비폭력학교 등 민주주의 실현 -용기 있는 시민의식 형성

-학생의 자발적 의사에 의한 자치 활동

사업명 주요대상 사업목적 사업 내용 및 방향 코믹스 13-17세

유럽이주민 청소년

사회통합

교육 -유럽연합 프로그램

-사회통합을 위한 국가정체감, 시민의식 형성

제2언어

독일어 교사 독일어 교수법 연수

-교사를 위한 독일어 교수법 연수 -독일어 교수법 자료 개발

다문화 능력 자격 코스

교사 다문화

능력 향상 -이주민가정 자녀의 학업 향상을 위한 교사의 다문화 능력 증진

-교사 다문화 능력 자격코스 개설 운영 -이론 및 실습 과정 이수 후 자격시험



이주민 자녀를 위한 학교교육

- 정규공립학교 : 일본의 단일문화, 일본어를 기본으로 하는 동화주의 중심의 교육 실시, 이주민 자녀의 부적응 및 따돌림 팽배, “정주의식 없는 정주화”

- 민족학교 : 조선인학교, 한국인학교, 중화인학교, 인도인학교, 브라질인학교, 페루인학교 등 설립 운영, 지원없이 자체적으로 운영



‘금후의 외국인 도입에 관한 프로젝트’(2006. 5)

- 이주민 자녀의 의무적인 공립학교 진학 규정, 실행하지 않으면 체류 제한 - 교육문제의 발생 원인과 배경을 고려하지 않은 처방으로 비판

* 브라질인 비율이 높은 군마현 오오타, 오오이즈미 지역에서 일본어 지도교 실 개설, 전담인력 확보(1990년 초부터) : 학교교육의 기회 마련



민간단체를 통한 교육 : 다문화공생센터(2001)

- 도쿄, 교토, 오사카, 효고, 히로시마 등 5개 현에 설치 - 이주민 자녀 교육 지원을 위한 프로그램 운영

- 주요 사업 내용(동경다문화공생센터)

영역 사업명 대상 내용

교육사업 다문화

프리스쿨 비취학생, 학업부진 중고생

-학교에 진학하지 못한 이주민 자녀 : 일 본어 지도 및 교과 지도(주간학습)

-학업부진 중고생 ; 일본어 지도(야간학습) -학급생, 부모 : 고교 진학을 위한 정보 제 공(고교 진학 상담)

다언어 진학 가이던스

중학생 및

부모 -일본어 능력이 부족한 이주민 중학생 및 부모 대상 다언어 진학설명회

-일본어 지원을 위한 교육 상담 아이들

프로젝트 이주민자녀 -이주민 자녀들 간의 친교와 만남

영역 사업명 대상 내용 자녀양육지원사업 다문화

자녀교육 네트워크

다문화자녀

교육관계자 -보육교사, 아동 관련 기관 직원, 자원봉 사자, NGO 간의 네트워크 구축

-연수, 포럼 개최, 정보 교환 등 사업운영 생활교육

상담 이주민자녀

및 부모 -생활(임신, 출산, 결혼, 이혼, 국적취득 등) 관련 상담

-교육(진학, 학비, 장학금 등) 관련 상담 자녀교육

정보 이주민자녀

및 부모 -자녀 양육 관련 서적, 지원 단체, 일본어 교실, 도서관 등 다양한 정보 제공

인재육성사업 다문화교육

/워크숍 교사 및

학생 -다문화 이해교육 및 다문화 감수성 훈련 -세미나, 워크숍 개최 및 현장 체험

정보제공

사업 다언어정보 제공/간행 물

이주민자녀

부모 -다언어 진로가이드북, 다문화자녀 노래 모음집 등 각종 출판물 발간사업

조사사업 이주민자녀 교육실태 조사

이주민자녀 -일본 공립학교 및 국제학교 등에 재학 중인 이주민 자녀의 교육 실태 조사

 <학습 정리>

- 세계 다문화교육의 경향과 공통점

- 세계 주요 국가의 다문화교육정책 내용 - 국가 간 다문화교육정책의 비교

 --- <평가>

- 세계 다문화교육의 공통점 5가지는?

- 캐나다의 핵심적인 다문화교육정책은?

- 미국 다문화교육정책에서 벤치마킹할 내용은?

 --- <차시 예고>

“다문화사회 속에서의 법령”

1. 세계 다문화교육의 공통점 5가지는?

- 학문적, 전문적 접근을 통한 프로그램 운영 - 이중 언어 교육 강화

- 프로그램 대상을 학생(취학, 미취학, 불취학), 교사, 학부모, 학교 등으로 확장 - 주류 언어 교육 지원 체계화

- 이주민 청소년과 부모를 다문화 전문 강사로 양성 - 다수자와 소수자 접촉을 통한 다수자 교육 확대 - 소수자의 문화적 정체성 강조

- 정부와 민간단체의 상호 협력 사업 증가

- 다문화적 상상력과 창조적 활동을 통한 다문화 지역사회 공동체 형성

2. 캐나다의 핵심적인 다문화교육정책은?

- 이중언어교육(영어, 프랑스어) 실시

3. 미국 다문화교육정책에서 벤치 마킹할 내용은?

- 다양성과 평등성을 강조하는 다문화교육 - ‘과정’으로서의 다문화교육

- 개혁 운동을 강조하는 다문화교육 - 커리큘럼으로서의 다문화교육