• 검색 결과가 없습니다.

자존감이 쑥쑥!! 마음밭을 일궈내는 작업으로

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "자존감이 쑥쑥!! 마음밭을 일궈내는 작업으로"

Copied!
15
0
0

로드 중.... (전체 텍스트 보기)

전체 글

(1)

이미애 북가주 실리콘밸리한국학교 [email protected]

(2)

들어가는 말: 씨뿌리기 위한 작업-> 밭을 일구기

들어가는 문:자존감의 회복

(3)

 자신이 사랑받을 만한 가치가 있는 소중한 존재이고 어떤 성과를 이루어낼 만한 유능한 사람이라고 믿는 마음이다. 객관적이 아니고 주관적 감정이다.  자존감이 중요한 이유: 학업 성적 리더십, 위기극복능력, 대인관계  자존감의 높낮이 조절필요 : 우월감, 우울, 불안, 열등감, 분노, 공포

(4)

1.

허풍이나 과장

2.

타인에 대한 비방

3.

자기 합리화

4.

자기를 낮게 평가: 내가 뭐 그렇지...

5.

수줍은 태도

6.

스스로 따돌리기: 혼자가 좋아

(5)

1.

부모와의 관계

1. 부모들의 완벽주의적 태도 2. 부모가 강압적이거나 자기 주장이 강한 경우 2.

외부요인에 의한 자기평가

1. 성공으로 인한 가치 2. 남으로 부터 인정

(6)

1.

가장 힘든 것을 넘어서야 한다. 반복되는

어려움은 해결이 필요한 어려움.

◦ 작은 성공들이 쌓여가야 한다.(자신감->자긍심->자존감) ◦ 실패에 대한 다른 방식의 인식 ◦ (토끼와 거북이의 경주) ◦ 자신에 대한 믿음과 힘주기가 필요 2.

조건에 따른 가치 판단을 멈춰야 한다.

◦ 남에게 인정받아야 가치 있다 ◦ 성공해야 가치 있다

(7)

1.

태어난 곳

(8)

3.

학교생활

이가학

선생님

(9)

애정을 표현한다.

관심을 표현한다.

(10)

일관되고 건강한 태도를 유지한다.

◦ 감정의 저수지  감사하는 삶을 산다.  스트레스를 그때 그때 해결한다. 

아이들을 더 많이 이해하도록 노력한다.

◦ 편작의 두 형 

교사 자신의 자존감을 높이기 위하여 노력한다.

◦ FedEx의 그 여인(소명의식)

(11)

학습목표: 토끼와 거북이의 장, 단점을 알고 내

삶에 적용하기

본문:

어느 날 토끼는 거북이에게 산꼭대기까지 달리기를 하자고 말했습니다. 거북이는 좋다고 대답했습니다. 거북이는 천천히 걷기 시작했습니다. 토끼는 빨리 달렸습니다. 토끼는 달리다가 뒤를 돌아보았습니다. 거북이는 뒤에서 천천히 걸어오고 있었습니다. 토끼는 거북이에게 빨리 오라고 소리쳤습니다. 토끼는 거북이를 기다리다가 나무 아래에서 낮잠을 잤습니다. 하지만 거북이는 쉬지 않고 계속 걸었습니다.

(12)

질문:  누가 먼저 달리기를 하자고 했는가?  왜 토끼가 먼저 제안을 했는가?  토끼는 왜 낮잠을 잤는가?  거북이는 어떻게 시합을 이길 수 있었는가?  만일 토끼가 낮잠을 자지 않았다면 어떻게 하면 거북이가 이길 수 있는가?

(13)
(14)

아이들 각자가 가지고 있는 장점을 발견하여

키워줌으로써

아이들이 스스로 가치를 느끼어 유능하고

소중한 사람이라는 자각을 할 수 있도록

(15)

내가 그의 이름을 불러주기 전에는

그는 다만 하나의 몸짓에 지나지 않았다.

내가 그의 이름을 불러주었을 때

참조

관련 문서

• “언어는 모든 요소가 서로 관련되어 있고 어떤 것의 가치가 다른 것의 동시적 존재로부터 나오는 그런 체계 이다.. 언어기호의 의미는 이

②청능훈련은 특정 시간에만 행하는 것이 아니고 생활전반 을 통하여 행한다. ③훈련의 성과를 너무

그러므 로 이 당시는 동화를 아이들이 재미있게 읽을 만한 아동 서사물 정도 로 이 당시는 동화를 아이들이 재미있게 읽을 만한 아동 서사물 정도

또한 그들을 위해 봉 사를 제공하거나 재정적으로 도움을 주는 사람들에게도 또한 혜택이 주어진다면 이들의 지원이 이어지는 한 사회적 공익이라는 취지

페르소나(persona)는 사용자를 상세히 묘사한 것으로 사용자 유형 프로필을 보여 준다. 제품 혹은 서비스를 사용할 만한 목표 인구 집단 안에 있는 다양 한

이 글에서는 보존할 가치가 있는 전통적인 농업시스템을 발굴하고 보존하기 위해 어떤 노력들이 있었는지 살펴보기 위해 세계식량농업기구 (Food and Agriculture

농촌관광 부문이 농외소득 증대에 기여할 잠재력이 있다고 인식하고 정부가 정책 사업 을 추진하기 시작한 것은 1980년대부터였다. 그러나 주목할 만한 성과를

교사 효능감은 Bandura(1977)의 자기효능감을 기초로 교사효능감을 정의하면,교 사 자신이 학생의 성취에 영향을 줄 수 있는 능력을 가지고 있다는