각 교육과정에서는 교육과정의 이수를 통하여 장래 도달하고자 하는 인간상을 제 시하고 있다. 눈여겨 살펴볼 것은 1997년 제6차 유치원 교육과정과 제7차 초등학교 교육과정에서는 서로 달랐던 추구하는 인간상의 내용이 2007년 개정 시 동일하게 된 것인데, 이는 2007년 개정 시 유치원과 초 중등이 동일한 내용으로 제시하는 것 을 원칙으로 하여 연계성을 도모하였기 때문이다(문미옥, 2008).
그러나 <표 Ⅳ-2-2>에서 볼 수 있는 것처럼 표준보육과정의 추구하는 인간상과는 상이한데, 내용을 살펴보면 도식화된 바와 같이 유치원 교육과정 초등학교 교육과정 에서 ‘전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람’은 표준보육과정의 ‘다양성을 인정하는 사람’과, ‘기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람’은 ‘창의적인 사람’과, ‘폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람’은 ‘자율적인 사람’과, ‘우리 문 화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람’은 ‘우리 문화를 사랑하는 사람’과, ‘민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람’은 ‘민주적인 사람’
과 유사하다고 볼 수 있어 결국 각 교육과정에서 추구하고 양성하려는 사람은 동일 한 것으로 볼 수 있다.
<표 Ⅳ-2-2> 표준보육과정, 유치원 교육과정, 초등학교 교육과정의 추구하는 인간상
제6차 유치원 교육과정(1998) 2007년도 개정 유치원 교육과정
1. 지역 및 유치원에서의 편성 운영 1) 시 도 교육청
(1) 편성 ...
⑨ 초등학교 교육과의 연계에 관한 사항 ...
나. 교육‧보육과정의 편성‧운영 지침
표준보육과정에서는 편성 운영 지침으로 연령별 목표와 내용에 따른 연령별 보육 계획의 수립, 영유아의 개인차와 가정환경을 반영한 보육과정 편성, 보육 목표와 보 육 내용에 적합한 보육과정 실시, 정기적인 보육과정 운영 평가, 가정과 지역사회의 협력을 내용으로 하고 있다. 유치원 교육과정에서는 교육과정의 편성 운영 주체인 시 도 교육청, 지역 교육청, 유치원에 대한 지침 사항을 제시하여 두고 있는데, 특 히 유-초 연계와 관련하여 지침을 두고 있는 사항은 <표 Ⅳ-2-4>와 같다. 시 도 교육청 지침 사항 중 일부로 광역 교육청에서는 초등학교 교육과의 연계에 관한 사 항을 유치원 교육과정 편성 운영 지침으로 작성하여 이를 관내 지역 교육청과 유치 원에 제시하도록 하고 있으며, 이는 2000년부터 시행되고 있는 제6차 유치원 교육 과정에도 제시된 내용이다.
<표 Ⅳ-2-4> 초등학교와의 연계를 언급한 유치원 교육과정 편성 운영 지침
초등학교 교육과정에서는 기본 지침으로 1학년부터 10학년까지 10년 동안 국민 공통 기본 교육과정을 편성 운영하는 국민 공통 기본 교육과정과 고등학교 선택 중 심 교육과정을 두고 있으며, 지역 및 학교에서의 편성 운영으로 시 도 교육청, 지역 교육청, 학교(공통, 학교급별)의 세 수준의 지침을 두고 있으나 유-초 연계에 대한 언급은 없다. 유-초 연계가 유치원 교육과정에서만 언급되고 있다는 사실은 교육과 정 연구의 출발점이 초등은 2005년, 유치원은 2006년으로 시차가 있음에 기인할 수 도 있겠으나, 그만큼 초등교육 전문가들이 유아교육 전문가들에 비해 유-초 연계에 대한 관심이 낮음을 입증하고 있다고도 볼 수 있다. 유-초 연계를 위해서는 상대적 으로 우위에 있는 초등학교의 역할이 상당히 중요하기 때문에 국가 수준 교육과정 에서 유-초 연계에 대한 언급은 상당히 중요한 요소로 다음 개정 시에는 반드시 유 -초 연계에 대한 언급이 있어야 할 것이다.
구분 표준보육과정 유치원 교육과정 초등학교 교육과정