교육 보육과정 문서상에 나타난 교수 학습 방법은 표준보육과정과 유치원 교육과 정, 초등학교 교육과정이 상이함을 볼 수 있는데, 형식적인 차이점을 살펴보면 유치
가. 유아의 발달과 흥미를 고려하여 놀이 중심의 통합적인 교육 활동을 전개한다.
나. 하루의 교육 활동 운영은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외 활동, 개별 활동과 소집단ㆍ대집단 활동, 유아 주도 활동과 교사 주도 활동 등이 균형 있게 이 루어지도록 한다.
다. 유아가 또래와 교사 및 주변 환경과 다양한 상호작용을 할 수 있도록 한다.
라. 긍정적이고 수용적이며 사랑과 정성이 담긴 언어와 태도로 유아를 대한다.
마. 교육 활동별 특성에 따라 다양한 질문을 하여 창의적 사고를 유도한다.
바. 개별 유아의 잠재력이 최대한 발현될 수 있도록 유아를 지속적으로 관찰하고 적절 한 지원을 한다.
사. 주변의 다양한 자료와 자연물을 적극 활용하여 유아들이 직접적이고 구체적인 경험 을 할 수 있도록 한다.
아. 흥미 영역은 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 재구성한다.
자. 시간 연장제 및 종일제의 오후 일과는 오전의 교육 활동을 그대로 반복하거나 지식 및 기능 위주 교육을 하기보다는, 편안한 휴식과 함께 바깥 놀이와 개별 유아의 특 성을 충분히 고려한 놀이 중심의 활동으로 구성한다.
가. 계 획
⑴ 교수 학습 계획은 학생들의 발달 수준과 흥미를 고려하여 일상생활과 밀접하게 관 련되도록 구성한다.
⑵ 학습 목표는 ‘바른 생활’과의 교과 성격을 반영하여 교육과정에 제시된 목표와 일관 성을 유지할 수 있도록 설정한다.
⑶ 학교와 지역 사회의 특성, 학교 및 국가 행사 등을 고려하여 교수 학습 계획을 수립 하도록 한다.
⑷ 활동 주제별 수업 시간은 주제의 특성, 학교 및 지역의 특성, 학생들의 흥미 등을 고려하여 탄력적이고 융통성 있게 계획한다.
원 교육과정과 초등학교 교육과정은 교수 학습 방법을 별도로 언급하고 있으나 표 준보육과정은 별도의 구성이 되어 있지 않고 다만 교사 지침에서 영유아에 대한 발 달 지식, 바람직한 물리적 환경 구성, 지도할 때의 유의할 점과 함께 지도 방법을 다루고 있다. 또한 유치원 교육과정은 <표 Ⅳ-5-1>과 같이 총론에서 전체적인 교 수 학습 방법을 언급하고 있는데 반해, 표준보육과정과 초등학교 교육과정에서는 각 영역 및 교과별로 교수 학습 방법을 구성하고 있다.
<표 Ⅳ-5-1> 유치원 교육과정의 교수 학습 방법
<표 Ⅳ-5-2> 초등학교 교육과정의 교수 학습 방법: 바른생활
나. 방 법
내용범주 지침