교육과학기술부의 협조를 통해 전국의 유아-초등 연계 실태 자료를 수집하였다.
이에 대한 자세한 내용은 <부록 1>에 제시되어 있다. 이러한 자료를 기초로 행사 위주의 연계보다는 유아-초등 교육 보육과정 연계를 비교적 충실하게 실행하고 있 는 유치원, 보육시설, 초등학교의 연계 사례 분석을 통해 시사점을 탐색하였다.
1) 사례조사 연구대상
본 연구의 대상이 된 유아-초등 교육과정 연계 사례는 다음의 선정 절차에 의해 이루어졌다. 본 연구의 연구진은 2008년도 4월경 교육과학기술부의 협조를 구하여 각 시군구 교육청에 유치원/보육시설-초등학교 연계 내용과 우수 연계기관 추천을 요청 하여 자료를 수집하였다. 연구진의 협의 하에 일회성의 행사 위주보다는 교육과정을 중심으로 하여 실제 수업을 연계하고 있는 곳과 교육청에서 유-초 연계를 계획적으 로 주도하고 있는 곳을 채택한다는 기준을 세웠다. 기준에 따라 수집된 자료를 면밀 히 검토한 결과 A시, B시, C시를 사례조사지역으로 선정하고 해당 교육청 장학사의 추천 초등학교를 중심으로 유-초 연계가 이루어지고 있는 기관에 대한 사례조사를 실시하였다.
[그림 Ⅰ-3-2] 사례조사지역 선정 절차
사례 연구 대상은 총 3개 지역의 유치원, 보육시설, 초등학교 일곱 기관이다. 보 육시설의 경우는 수집된 자료도 극소수였으며, 연계를 하고 있다고 조사된 곳도 연 계를 위한 노력이 미미한 수준이어서 A지역에서만 하나의 사례로 선정하였다. 사례 조사를 위한 면담대상은 <표 Ⅰ-3-1>과 같다.
지역 기관 대상
A 유치원 교사 2
보육시설 교사 2
초등학교 교사 2
B 유치원 교사 1
초등학교 교사 2
C 유치원 교사 1
초등학교 교사 2
<표 Ⅰ-3-1> 사례조사를 위한 면담 대상
2) 사례조사를 위한 질문 목록
사례조사의 주된 방법으로는 관련 문서 수집과 개인 및 집단 면담을 실시하였다.
개인면담을 위한 질문 목록은 교사와 부모의 유아-초등 교육과정 연계 실태와 인식 을 알아보기 위하여 각 연구자가 구성한 후 공동 연구진 협의를 거쳐 선정하였다.
교사 대상 질문 목록에는 연계의 개념, 필요성, 연계 활동의 동기, 상대 교육과정에 대한 인지 정도, 교육과정의 연계 실태, 연계의 긍정적인 면과 부정적인 면, 앞으로 의 방행과 필요한 지원 등이 포함된다. 자세한 내용은 <부록 2>에 제시되어 있다.
집단면담을 위한 질문 목록은 개인면담에 대한 간단한 분석 후 실제로 실행하고 있는 교육과정 연계에 대한 질문으로 구성하였으며, 공동연구진의 협의를 거쳐 확 정하였다. 질문 목록에는 교육내용, 교수방법, 학급 운영, 환경, 평가의 연계를 위해 실천하고 있는 내용과 그러한 실천에 대해 어떻게 인식하고 있는지에 대한 문항으 로 구성하였으며, 자세한 내용은 <부록 3>에 제시되어 있다.
3) 사례조사 연구절차
연구대상 선정은 연구진 협의를 거쳐 공문을 발송한 후 참여를 부탁하였다. 사례 조사를 위한 문서수집과 개인면담을 위하여 6월 20일에 연구보조원 훈련을 실시하 였다. 개인면담 전 면담 대상자에게 개인면담 질문지를 메일로 발송하여 질문에 대 해 미리 생각할 수 있도록 하였으며, 연계 관련 자료, 기관소개자료, 학습계획안, 평 가 자료 등의 자료를 부탁하였다. 6월 20일부터 7월 4일까지 훈련된 연구보조원이 관련 문서를 수집하고 각 지역에서 추천받은 기관의 교사 2인(1학급 개설시 1인)을 면담하였다. 개인면담은 40분～1시간 정도 이루어졌으며, 면담 내용을 녹음하고 전
사하였다. 개인면담이 종료된 이후 면담 내용을 간략히 분석하여 집단 면담 질문을 추출한 후 7월 10일부터 18일까지 2차적으로 지역별 집단면담을 실시하였다. 집단 면담에서는 개인면담 시 미흡했던 부분을 보완하였고 유아-초등 교육과정 연계를 위해 현재 시행하고 있는 내용들을 중심으로 면담 대상자들에게 유-초 연계를 위한 상호의 사고와 노력이 어떠한지를 파악할 수 있는 기회를 마련하였다. 집단면담은 1시간 10분～1시간 30분 정도 이루어졌으며, 면담내용을 녹음하고 전사하였다. 수집 된 문서와 면담 내용 분석을 통해 유아-초등 연계 사례 내용을 정리하였다.