장애아동‧청소년의 학교 입학, 전학시 차별을 받았는지의 여부를 알아 보면, 유치원의 경우 차별받았다가 38.9%였으며, 초등학교는 39.1%, 중 학교는 28.0%, 고등학교는 29.7%로 각각 나타나 대체로 초등학교 이하 에서 입학이나 전학시 차별을 받은 경험이 많은 것으로 나타났다. 장애유 형별로는 신체적장애에 비해 정신적장애의 차별받은 경험이 약간 많았으 나 통계적으로 의미있는 차이를 보이지는 않았다. 한편 장애정도별로도 큰 차이가 없었다.
〈표 3-35〉장애아동‧청소년의 장애유형별 학교 입학‧전학시 차별여부
(단위: %, 명)
구 분 신체적장애 정신적장애 전체
유치원 받았다 33.8 42.3 38.9
(n=175) 안받았다 66.2 57.7 61.1
계 100.0 100.0 100.0
초등학교 받았다 34.9 41.5 39.1
(n=169) 안받았다 65.1 58.5 60.9
계 100.0 100.0 100.0
중학교 받았다 24.1 30.2 28.0
(n=82) 안받았다 75.9 69.8 72.0
계 100.0 100.0 100.0
고등학교 받았다 27.3 30.8 29.7
(n=37) 안받았다 72.7 69.2 70.3
계 100.0 100.0 100.0
한편 장애아동‧청소년의 학교생활에 있어서 학생이나 교사, 학부모로 부터 차별을 받았는지를 알아보면 다음과 같다. 먼저 교사로부터 차별 받은 경우는 전체의 27.4%였으며, 또래 학생들로부터의 차별은 58.7%, 학부모로부터의 차별은 22.2%로 전체적으로 학생들로부터의 차별을 받 은 경험이 절반 이상을 차지하였으며, 교사나 학부모로부터의 차별도 1/4정도로 경험하고 있음을 알 수 있다. 장애유형별로는 큰 차이를 보이 고 있는데, 신체적 장애보다는 주로 정신적장애에 있어 교사, 학생, 부모 로부터의 차별 경험이 훨씬 많은 것으로 나타나 유의한 차이를 보이고 있다.
장애정도에 있어서는 중증의 경우에 교사나 학부모로부터의 차별이 경증에 비해 많아 차이를 보였으나 또래학생들로부터의 차별은 유의한 차이를 보이지 않아 중증장애아동에 대한 학부모나 교사의 이해가 부족 함을 시사하고 있으며, 지역이나 성별에 따라서도 큰 차이가 없었다.
〈표 3-36〉장애아동‧청소년의 장애유형별 학교생활에서의 차별여부
학교와 고등학교로 갈수록 특수학급 비율은 낮아지고 특수학교 비율이
한편 장애아동과 청소년을 대상으로 보육시설이나 유치원, 학교생활에 서의 적응정도를 살펴본 결과, 전체적으로 잘 적응하는 편이 많았으나 잘 적응하지 못하는 경우도 1/4 정도 차지하고 있는 것으로 나타나 어 려움이 있음을 알 수 있다. 장애유형별로는 신체적장애보다는 정신적장 애가 적응하는데 어려움이 큰 것으로 나타나 유의한 차이를 보였다. 그 밖에 장애정도별, 성별, 지역별, 연령등급별 적응정도에 있어서는 큰 차 이가 없었다.
〈표 3-38〉장애아동‧청소년의 장애유형별 보육시설‧유치원‧학교생활 적응정도
(단위: %, 명)
구 분 신체적장애 정신적장애 전체
전혀 적응 못함 0.0 4.2 2.6
잘 적응 못함 13.0 28.6 22.4
잘 적응하는 편 71.4 62.2 65.8
매우 잘 적응 15.6 5.0 9.2
계(n) 100.0(112) 100.0(79) 100.0(191)
주: = 14.558, df= 3, p= .002
다음으로 보육시설이나 유치원, 또는 학교생활시 가장 큰 문제점이 무 엇인지에 대해서 알아보면, 공통적으로 ‘친구들의 이해부족, 놀림’이 26.0%로 가장 많았고, 다음으로 ‘수업내용의 이해 어려움’ 24.5%, ‘특수 교사의 부족’ 11.2%의 순이었으며, 그밖에는 ‘등하교 불편’, ‘교내 편의 시설 부족’, ‘교육내용 부적합’, ‘교사의 이해부족’ 등을 들고 있다. 장애 유형별로는 신체적장애의 경우에는 ‘친구들의 이해부족’이 가장 많으며,
‘특수교사 부족’, ‘수업내용 이해 어려움’ 등의 순인 반면, 정신적장애의 경우에는 ‘수업내용 이해 어려움’, ‘친구들의 이해부족’, ‘특수교사 부족’
의 순으로 차이를 보이고 있었다.
〈표 3-39〉장애아동‧청소년의 장애유형별 보육시설‧유치원‧학교생활시 문제점
(단위: %, 명)
구 분 신체적장애 정신적장애 전체
친구들의 이해부족, 놀림 27.3 25.2 26.0
선생님의 이해부족, 편견 1.3 4.2 3.1
선생님의 지나친 배려 1.3 0.8 1.0
수업내용의 이해 10.4 33.6 24.5
교육도구나 기자재 사용 불편 5.2 0.0 2.0
교육내용의 부적합 2.6 5.0 4.1
청소나 학교행사 참여 2.6 0.0 1.0
특수교사의 부족 14.3 9.2 11.2
특수교육 보조원 미배치 0.0 5.0 3.1
학교내 편의시설 부족 9.1 4.2 6.1
등하교 불편 9.1 7.6 8.2
문제가 없음 16.9 5.0 9.7
계(n) 100.0(77) 100.0(119) 100.0(196)