1 ) 직업 교육과정의 계열
일본의 직업 교육과정은 전문 교육에 관한 교과·과목으로 제시되어 있는 데, 1999년 3월 29일자로 고시된 고등학교 학습 지도 요령(문부성 고시 제 58호)에 의하면, [농업] 교과를 포함하여 13개의 전문 교과 (우리 나라의 계 열에 해당됨)가 설정되어 있다. 이들 중에서 직업 교육과정이라고 볼 수 있 는 교과는 [농업] ·[공업] ·[상업] ·[수산] ·[가정] ·[간호] ·[정보] ·[복지] 등 8개 교 과이다. 이들 교과의 하위 수준에서 계열을 둘 수는 있을 것으로 본다. 예를 든다면, 총합학과의 효율적인 운영을 위해서 총합 선택 과목군을 묶어 계열 로 하는 경우가 있다. 농업 분야의 계열로는 생물 자원 계열, 에콜로지 계 열 , 공업 분야의 계열로는 기계 기술 계열, 메카트로닉스 계열 , 상업 분야 의 계열로는 국제 유통 계열, 비즈니스 계열 , 가정 분야로는 식물 영양 계 열, 어페럴(appar el) 계열 등으로 구분할 수 있다(服部次郞, 1997). 따라서, 계열은 학과보다는 폭넓은 과목으로 구성되는 개념으로 볼 수 있겠다.
2 ) 직업 교육과정에서의 학과
일본의 직업(전문) 교육과정에서는 금년에 고시된 고등학교학습 지도 요 령 이전에는 표준 학과가 설정되어 있다. 1989년 3월15일자로 개정된 고등 학교학습 지도 요령의 제 5 관 3의 (1)에서 각 학과의 특색 등에 따라 필요 한 각 교과·과목을 중점적으로 선택하여, 상호 관련을 충분히 고려해 적절한 교육과정을 편성하도록 한다. 더욱이 직업 교육을 주로 하는 학과 가운데 표준적인 것은 별표에 제시하였는데, 설치자는 필요가 있는 경우에는 지역 과 학교의 실태 등에 따라 예를 들면, 복지과, 정보 과학과, 산업 기술과 등
복수의 분야에 걸친 학과 등을 설치할 수가 있다 고 하였다(文部省, 1989).
현행 고등학교 학습 지도 요령에 제시된 표준 학과는 다음과 같다.
< 표 Ⅱ- 4> 현행 고등학교 학습 지도 요령에 제시된 표준 학과
구 분 학 과 명 학 과
수 농업에 관한
학과
농업과, 원예과, 축산과, 임업과, 농업토목과, 식품과학과,
조원과, 농업경제과, 생활과학과 9개
공업에 관한 학과
기계과, 전자기계과, 자동차과, 전기과, 전자과, 정보기술과, 건축과, 설비공업과, 토목과, 화학공업과, 재료기술과, 세라 믹과, 섬유과, 인테리어과, 디자인과
15개
상업에 관한
학과 상업과, 유통경제과, 국제경제과, 회계과, 정보처리과 5개
수산에 관한 학과
해양어업과, 수산공학과, 정보통신과, 재배어업과, 수산식
품과 5개
가정에 관한
학과 가정과, 피복과, 식물과, 보육과 4개
간호에 관한
학과 위생간호과 1개
또한, 각 학과의 목표는 교과의 목표를 기본으로 하여 설치자 또는 해당 학교에서 관련 분야의 특성과 지역의 실태 등을 근거로 적절하게 정하도록 하고 있다. 그러므로 이번에 개정된 학습 지도 요령에서는 직업 과정별 계 열이나 표준 학과가 제시되어 있지는 않지만, 각 학교에서는 임의로 현행에 준해서 계열이나 학과를 편성·운영할 것으로 생각된다.
나 . 교과의 구분 방식 , 종류, 시간 배당 및 선택권
2003년부터 적용될 일본의 ‘고등학교 학습 지도 요령’의 총칙을 근거로 하여 고등학교에서 개설하는 교과의 구분 방식, 교과의 종류, 시간 배당(단 위 수) 및 선택권을 제시하면 다음과 같다.
1 ) 교과의 구분
일본의 새로운 고등학교 학습 지도 요령에 의하면, 고등학교 교육과정에 서 교과는 보통 교육에 관한 각 교과(보통 교과) 와 전문 교육에 관한 각 교과(전문 교과) 로 구분된다. 그리고 학습 지도 요령에서는 보통 교과의 과 목과 표준 단위 수16)는 지정되어 있으나, 전문 교과는 과목만 정해져 있고, 단위 수는 고등학교 설치자가 표준 단위 수를 정하도록 되어 있다(문부성, 1999 ). 또한, 학습 지도 요령상에서 정한 교과 이외의 보통 교육에 관한 교 과와 전문 교육에 관한 교과를 학교 설정 교과 라고 하여, 각 고등학교에서 정할 수 있도록 하였다. 이 경우에 학교 설정 교과 및 해당 교과에 관한 과 목의 명칭, 목표, 내용, 단위 수 등에 대해서는 고등학교 교육의 목표 및 수 준을 유지할 수 있도록 충분히 배려해서 각 학교가 정하도록 되어 있다.
그러나, 학교 설정 교과 라고 하여도 보통 교과나 전문 교과와 전혀 다른 성격의 교과가 아니고, 보통 교과 또는 전문 교과 중에서 학습 지도 요령상 에 제시하지 않은 교과, 예를 들면 보통 교과에 속하는 9개 교과 이외의 교 과 또는 전문 교과에 속하는 13개 교과 이외의 교과를 말하고 있을 뿐이다.
또한, 학습 지도 요령의 제1장 총칙의 제2관 각 교과·과목 및 단위 수 등 에는 학교 설정 과목 이 제시되어 있다. 즉, 학교에서는 지역, 학교 및 학생 의 실태, 학과의 특색 등에 따라 특색 있는 교육과정 편성에 도움이 되도록
16) 일본의 고등학교 학습 지도 요령에서 단위란, 1단위 시간을 50분으로 하여, 35 단위시간의 수업을 1단위로 하여 계산함을 표준 으로 하고 있다. 그러므로 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1학기(17주) 동안 이수하는 수업량을 1단위로 계산하는 우리 나라와 비교하면 일본의 교육과정에서 1단위는 우리 나라의 2단위에 해당한다.
보통 및 전문 교육에 관한 교과목 이외의 과목(학교설정과목)을 설치할 수 있다 고 되어 있다. 이 경우 학교 설정 과목의 명칭, 목표, 내용, 단위 수 등 에 대하여는 그 과목에 속하는 교과의 목표에 기초하여 각 학교에서 정하도 록 하고 있다17).
2 ) 교과의 종류
새로 고시된 [학습 지도 요령]상에 제시된 보통 교과와 전문 교과의 종류 와 해당 교과의 과목 및 표준 단위 수는 다음과 같다.
가 ) 보통 교과의 종류 , 과목 및 표준 단위 수
보통 교과는 < 표 Ⅱ- 5> 와 같이 10개로 구성되어 있으며, 1989년에 비하 여 [정보] 교과가 신설되었다. 이들 10개의 교과에는 총 59개의 과목이 설정 되었으며, 표준 단위 수는 각 과목마다 정해져 있는데, 각 학교에서는 교육 과정을 편성함에 있어서 학생에게 이수시키는 보통 교과·과목 및 단위 수에 대하여 이 표에 제시된 각 교과·과목 및 표준 단위 수를 근거로 하여 적절 하게 정하도록 하고 있다. 단, 학생의 실태 등을 고려하고, 특히 필요한 경 우에는 표준 단위 수의 표준 한도를 넘어서 단위 수를 증가시켜 배당할 수 있도록 하고 있다.
17) [학교 설정 과목]으로 [산업 사회와 인간]을 설치할 수 있다. 이 과목의 목표, 내 용, 단위 수 등을 각 학교에서 정함에 있어서는 산업 사회에 있어서 자기의 존재와 살아가는 방식에 대하여 생각하도록 하고, 사회에 적극적으로 기여하고, 생애에 걸쳐 서 학습에 몰두하려는 의욕과 태도를 기름과 함께, 학생이 주체적으로 각 교과 ·과목 을 선택할 수 있도록 취업 체험 등의 체험적 학습과 조사 ·연구 등을 통하여 다음과 같은 사항에 대하여 지도하는 것을 배려하도록 한다. ① 사회 생활과 직업 생활에 필요한 기본적인 능력과 태도 및 바람직한 근로관, 직업관의 육성, ② 우리 나라 산 업의 발전과 그것이 초래한 사회의 변화에 대한 고찰, ③ 자기 장래의 살아가는 방 식과 진로에 대한 고찰 및 각 교과 ·과목의 이수 계획의 작성.
< 표 Ⅱ- 5> 보통 교육에 관한 각 교과 ·과목 및 표준 단위 수
교 과 과 목 (표준 단위 수) 과목수
국어 국어표현I ·II(2/ 2), 국어총합(4), 현대문(4), 고전(4), 고전강독(2) 6
지리역사 세계사A ·B(2 ·4), 일본사A ·B (2 ·4), 지리A ·B(2 ·4) 6
공민 현대사회(2), 윤리(2), 정치 ·경제(2) 3
수학 수학기초(2), 수학I ·II ·III(3 ·4 ·3), 수학A ·B ·C(2 ·2 ·2) 7
이과 이과기초(2), 이과총합A ·B(2 ·2), 물리I ·II(3 ·3), 화학I ·II(3 ·3), 생
물I ·II(3 ·3), 지학I ·II(3 ·3) 11
보건체육 체육(7- 8), 보건(2) 2
예술 음악I ·II ·III(2 ·2 ·2), 미술I ·II ·III(2 ·2 ·2), 공예I ·II ·III(2 ·2 ·2), 서도
I ·II ·III (2 ·2 ·2) 12
외국어 말하기 ·커뮤니케이션I ·II(2 ·4), 영어I ·II(3 ·4), 듣기(4), 쓰기(4) 6
가정 가정기초(2), 가정총합(4), 생활기술(4) 3
정보 정보A ·B ·C(2 ·2 ·2) 3
10개 교과, 59개 과목
나 ) 전문 교과의 종류, 과목 및 표준 단위 수
[학습 지도 요령]에서 전문 교과는 < 표 Ⅱ- 6> 와 같이 총 13개 교과에 211개의 과목이 설정되어 있다. 이들 교과 ·과목의 단위 수는 표준 단위 수를 근거로 하여 정하도록 되어 있다.
< 표 Ⅱ- 6> 전문 교육에 관한 각 교과 ·과목
복지 사회복지기초, 사회복지제도, 사회복지원조기술, 기초개호(介護), 사회
복지실습, 사회복지연습, 복지정보처리 7
이수 이수수학I ·II, 이수수학탐구, 이수물리, 이수화학, 이수생물, 이수지학 7 체육 체육이론, 몸만들기운동, 스포츠I ·II ·III, 댄스, 야외활동 7
음악 음악이론, 음악사, 연주법, 솔페즈, 성악, 기악, 작곡 7
미술 미술개론, 미술사, 소묘, 구성, 회화, 판화, 조각, 비쥬얼디자인, 크래프트
디자인, 영상미디어표현, 환경조형, 감상연구 12
영어 총합영어, 영어이해, 영어표현, 이문화이해, 생활영어, 시사영어, 컴퓨터
·LL연습 7
총 13개 교과, 211개 과목
다 ) 필수 교과 ·과목
새로운 고등학교 학습 지도 요령에서는 필수 교과 ·과목 을 설정하고 있다.
필수 교과 ·과목은 보통 교과에만 설정되어 있는데, 필수 교과는 10개이며, 과목 수는 < 표 Ⅱ- 7> 과 같이 정해져 있다. 이 경우 단위 수는 표준 단위 수로 나타낸 단위 수를 내려가지 않도록 하고 있다. 다만 학생의 실태 및 전문 교육을 주로 하는 학과의 특색 등을 고려하여, 특히 필요한 경우에는 표준 단위 수가 2단위인 필수 교과·과목을 제외하고, 그 단위 수의 일부를 줄일 수가 있도록 하고 있다.
< 표 Ⅱ- 7> 일본 고등학교 보통 교과의 필수 교과 ·과목
필수교과 필 수 과 목
국어 [국어표현I] 및 [국어총합] 중에서 1과목 지리
역사
[세계사A ] 및 [세계사B] 중에서 1과목 아울러 [일본사A ], [일본사 B], [지리A ] 및 [지리B] 가운데서 1과목
공민 [현대사회] 및 [윤리] ·[정치 ·경제]
수학 [수학기초] 및 [수학I] 중에서 1과목
이과
[이과기초], [이과총합A ], [이과총합B], [물리I], [화학I], [생물I] 및 [지 학I] 중에서 2과목([이과기초], [이과총합A] 및 [이과총합B] 중에서 1 과목 이상을 포함하도록 한다)
보건/ 체육 [체육] 및 [보건]
예술 [음악I], [미술I], [공예I] 및 [서도I] 중에서 1과목
외국어
[말하기 ·커뮤니케이션I] 및 [영어I] 중에서 1과목(영어 이외의 외국어 를 이수하는 경우는 학교 설정 과목으로 설정된 1과목으로 하여, 그 단위 수는 2단위를 내려가지 않도록 한다)
가정 [가정기초], [가정총합] 및 [생활기술] 중에서 1과목 정보 [정보A ], [정보B] 및 [정보C] 중에서 1과목
3 ) 시간 배당
가 ) 졸업까지 이수해야 할 단위 수
각 학교에서는 보통 교과, 전문 교과, 학교 설정 교과, 학교 설정 과목 등
각 학교에서는 보통 교과, 전문 교과, 학교 설정 교과, 학교 설정 과목 등