다 ) OJT

OJT (on t h e j ob t rain in g )는 실제 작업 수행시에 사용되는 많은 기능을 이 수하고 정규 교육을 성공적으로 이수하기 위하여 필수적으로 제공되는 생산 직 중심의 직무에서 가능한 훈련 방법이다. OJT 는 형식적 방식과 비형식적 방식으로 분류되는데, 형식적 OJT 는 분리된 생산설비를 통하여 훈련하는 방법이며 주로 신규 채용자에게 사용된다. 비형식적 OJT 는 작업장에서 어 떤 일이 수행되는가를 알려주는데 사용되는 것이다. OJT 의 지도는 보통 감 독자나 주변 근로자에 의해 이루어지나 직무간의 구분을 불분명하게 하는 경향이 있어 숙련공과 비숙련공 사이의 직무를 재조정하기도 한다.

OJT 는 적극적인 학습 방법으로 새롭고 복잡한 과제에 도전할 기회를 제

공하며 새로운 아이디어와 실천 방법을 배울 수 있고 이론을 직접 적용하며 이 적용은 학습 경험을 하도록 동기를 유발시켜 주고 자신감을 길러 주고 긍정적인 역할 모형에 접하도록 한다. OJT 는 훈련결과가 그 직업에서 근로 자들에게 기대된 결과와 비슷하도록 적재적소에 배치하는데 있으며, 기능학 습에 가장 적합하며 지식을 얻는데는 현장 밖 훈련(off - th e- job trainin g )이 더 좋다.

라 ) 맨터 제도

맨터 제도란 더 나이가 있고 경력이 많은 사람이 공식적인 교수와 감독 역할의 의무를 넘어서 1대1 관계 속에서 어린 학생을 도와주는 것이다. 맨 터 제도가 성공하기 위해서는 맨터와 견습생간의 관계가 최소한 1년 정도는 유지되어야 하며, 두 사람간의 친밀한 인간관계와 흥미가 비슷해야 성공할 수 있다.

마 ) 협력적 일 학습 프로그램

협력적 일 학습 프로그램(align ed w ork - study pr ogr am s )은 전통적으로 중등이후 수준에서 학생들을 지원하기 위한 재정 보조의 수단으로써 사용된 것이다. 대부분의 교육 기관들은 다양한 업무 과제를 가지고 있기 때문에 학생들은 다양한 진로를 모색하면서 직무를 수행할 수 있다. 예를 들어, 다 양한 사무직 분야를 공부하는 학생은 학교의 교무실에서 일 해 볼 수 있고, 식당과 식품 관련직을 준비하는 학생은 학교의 구내 식당에서 일해 볼 수 있는 것이다.

일 학습 프로그램은 구체적인 직무가 직접적으로 진로 탐색 분야와 일치 하지 않더라도 모든 진로들을 향상시켜 주는 다양한 일반적 고용 능력 기능 을 제공할 수 있다. 모든 학생들은 일반적 고용능력기능들, 예를 들어 팀워 크, 시간엄수, 문제 해결력, 의사 소통 능력, 안전성, 대인관계능력, 적절한 태도, 직업 윤리 등을 학습할 필요가 있기 때문이다.

바 ) 학교 연계 여름 취업

학교 연계 여름 취업(school- linked sum m er em ploym ent ) 제도는 많은 학 생들에게 실제적인 경험을 제공할 수 있는 이상적인 전략이다. 학교 연계

프로그램은 여름방학 동안에 전일제 근무를 경험할 기회를 제공하면서 실제 적인 작업 경험을 제공하는데 그 경험은 자신의 진로 분야와 연계되었을 때, 혹은 그 프로그램에 대한 동기 유발 요인으로서 금전적 보수를 지불한 다.

사 ) 지역 사회 봉사 학습

지역 사회 봉사 학습(comm unity service learning )은 학생들을 지역사회 봉사활동과 연결시켜 준다. 지역 사회 봉사로부터 얻은 교훈은 학교의 다른 과목 수업 속으로 통합될 수 있다. 예를 들어 호수나 지역을 청소하는 수업 은 과학 과목에서의 오염도 측정이나 자원 재활용을 공부할 수 있게 해주고 사회 과목에서의 환경 규제 정책을 공부하게 해주기도 한다.

아 ) 산학 계약제

산학 계약제(bu sines s/ edu cation com pact s )는 학생의 수행과 학교 참가율 을 높여주기 위한 것이다. 학생에게 주는 장점은 취업 약속과 중등이후 교 육에 대해 재정적인 지원 등을 약속 받는 것이다. 산업체가 얻을 수 있는 장점은 믿을 만한 좋은 학생들을 학교가 제공해 준다면 취업 준비생을 고용 할 것에 합의하고 대학 준비 졸업생에게 재정적 보조금을 지급한다.

자 ) T e ch P rep 프로그램

T ech P r ep은 학교 중심의 지식을 현장과 지역 사회로 연결시키는 현장학 습 경험(w orkplace learning experien ces )에 중점을 두고 있다. 따라서 기업 및 산업체와의 파트너쉽을 통한 멘토제도, 산학협동 학습, 인턴쉽, 도제제도 (appr en ticeship s )와 같이 경험을 통한 일 중심 학습(w ork - b a sed learn in g )은 T ech P rep에서 매우 중요한 부분을 차지하고 있다. 실제로 T ech P r ep 프로 그램에 대한 조사 결과, 추상적인 상황이 아닌 경험적 상황에서 학생들의 학습 효과가 크다고 나타났다. 이와 같이 T ech Pr ep 교육은 학생의 학습 효 과를 극대화하기 위하여 이론과 실무를 조화시킨 응용 교육과정을 활용하 며, 학생들의 학습이 미래의 직업 세계와 연결될 수 있도록 도모한다.

차 ) 인턴 제도

인턴 제도(intern ship )는 직업준비 프로그램의 일부로서 실제적인 현장 경

험을 제공하는데 사용된 하나의 전략으로 보통 공식 교육이나 훈련 프로그 램의 말기에 도입된다.

2 ) 학교 중심 일 경험 프로그램

학생들이 학교 내에서 직무와 연결되는 다양한 실습 프로그램을 경험함으 로서 직업 세계를 이해하고 그 직업에서 요구되는 직무 능력, 태도, 가치관 등을 몸으로 체득할 수 있도록 하는 것으로 구체적인 프로그램은 다음과 같 다.

가 ) 학교 중심 기업

학교 중심 기업이란 학생들이 스스로 사용하기 위해서가 아니라 다른 사 람에게 판매하기 위하여 재화와 용역을 생산하는 활동이다. 그 예로는 아동 보호센터, 중고차 거래소, 슈퍼마켓, 철물점, 라디오 방송국 등이 있다. 학교 중심 기업에서 학생들이 수행하는 활동들이 졸업 후에 하게 될 활동들과 정 확히 일치하지는 않을지라도 학교 중심 기업은 학교를 지원해 줄 수 있는 금전적 수입을 제공해 줄 수 있으며 졸업생들이 계속해서 경영할 수 도 있 어 지역 사회의 경제적 발전을 가져오기도 한다.

나 ) 직업 시뮬레이션 실

직업 시뮬레이션 실은 가능한 한 실제 직업 경험을 유사하게 만들어 놓고 실제 경험을 할 수 있도록 기회를 제공하는 것이다. 이 전략은 직업 준비를 하는데 요긴하게 사용될 수 있으며, 직업 환경에 존재하는 모든 변인들을 대상으로 하는 것이 아니라 그 변인들 중에서 시뮬레이션하기 가장 적합하 고 꼭 필요한 요소를 골라 하는 것이다. 필요한 경우 그 경험을 반복할 수 도 있으며, 장치들이 교내에 위치하고 있기 때문에 이론 수업과 시뮬레이션 경험을 연결시키기가 용이하다. 또한, 수학, 과학, 다른 이론 수업 등을 이론 교과와 직업 교과간의 통합을 지원하기 위해 삽입될 수도 있다.

다 ) 상급생 및 학급 프로젝트

상급생 및 학급 프로젝트(senior and class pr oject s ) 전략은 이론적 학습 과 실제 경험을 통합해 주는 현실과 관련된 경험을 제공하기 위한 방법이

다. 상급생 및 학급 프로젝트는 몇 강좌를 통합하는데 예를 들어 학급은 브 로셔, 비디오, 기타 자료 등으로 학교 홍보물을 개발하기 위하여 의사소통, 인쇄, 미술, 수학, 과학 등 다양한 수업 모두가 학교 전체의 프로젝트를 위 해 수행된다. 학급 프로젝트의 장점은 하나의 팀으로서 일하는 경험을 가지 며, 전 교과를 통합하고 많은 실제 작업을 통합한 실제 경험을 해 볼 수 있 다는 것이다.

라 ) 자격 제도와의 연계 (이정표 외 , 1998 )

미국내에서 통용되는 자격은 크게 면허(licen sur e), 민간자격(certification ), 등록(r egistr ation )의 세가지로 나누어진다(F arbery , 1988).

면허는 가장 엄격하고 영향력이 강력한 것으로 주 정부나 연방정부의 주 도로 개발되고 고용에 있어 자격증 요건을 법적으로 규정하는 국가자격으로 일반적으로 어떤 특정한 전문직에 종사하기 위해 반드시 가져야 할 조건이 라고 할 수 있다. 면허는 보통 정규 교육 요건과 현장경력에 더하여 평가과 정을 거치도록 되어있다. 그리고 면허를 가진 개인만이 직업에 종사할 수 있고, 또 그 직함(title)을 사용할 수 있도록 한다는 점에서 면허는 업종보호 와 직함 보호를 동시에 하는 것이다. 주 정부 단위의 면허로는 의사, 변호 사, 회계사, 건축부문, 부동산, 미용술 관련 부문 등이 있고, 연방 정부 단위 로는 원자력 발전, 해양 관련 부문, 항공관제 직업 영역 등에 관련된 직업에 대한 면허가 있다.

민간자격은 주정부나 연방정부가 관여하지 않고 민간기구에 의해서 수료 검정이 시행되는데 1980년대까지만 하더라도, 면허는 최소한의 입직 수준 (ent ry - lev el )을 나타내는 것이라면, 자격은 최소한의 입직 수준보다 훨씬 더 높은 수준을 나타내는 것이라고 통용되었다(APA , 1985). 그러나 최근에 와 서 입직 수준을 나타내는 자격이 증가하고있으므로 이와 같은 분류는 적합 하지 않다고 할 수 있다. 민간자격은 면허와는 달리 그 자격증을 가지고 있 는 사람만이 그 직함을 쓸 수 있도록 한다는 의미에서, 직함 보호만의 기능 을 한다고 할 수 있다.

등록 역시 직함보호를 위해 쓰여지는 것인데, 보통 관장하는 정부기구나

민간기구에게 신청만 하면 받을 수 있는 것으로 가장 덜 까다롭고 일반인의 보호가 그다지 문제가 되지 않는 영역에서 활용되고 있다. 이와 같이 다양 한 체제로 자격 제도가 발달되어 있으므로 한 직업에 있어서도 여러 종류의 자격증이 있어, 자격증 상호간에 경쟁과 갈등이 일어나기도 한다.

면허와 같은 자격은 미국의 경우 극히 제한된 영역에 있고, 등록은 검정 과정 없이 부여되는 것이므로 이하에서는 민간 자격을 중심으로 살펴보고자 한다. 민간 자격을 부여하는 방식을 유형별로 제시하면, 전문가 협회에서 직

면허와 같은 자격은 미국의 경우 극히 제한된 영역에 있고, 등록은 검정 과정 없이 부여되는 것이므로 이하에서는 민간 자격을 중심으로 살펴보고자 한다. 민간 자격을 부여하는 방식을 유형별로 제시하면, 전문가 협회에서 직