영유아기 자녀 부모특성별 부모교육의 특징

자녀양육에 대한 지식을 부모에게 전달하는 교육의 관점을 일반적으로 부모 교육이라 할 때, Morrison(1976)은 다음과 같이 부모교육을 정의하였다.

부모교육이란 자녀의 성장과 발달에 대한 부모의 이해와 지식을 증진시킴으로써, 부모로서의 역량을 키우고 이를 토대로 부모 스스로 효과적인 자녀양육 방법과 기술을 개발하여 자녀에게 실천하고 적용하도록 지원해 주는 다양한 교육활동을 말한다. 즉 부모의 효율적인 부모역할을 지원하기 위해 부모에게 제공하는 교육 활동이라 할 수 있다(이순형 외, 2011, p.10, 재인용).

이러한 부모교육은 현대 사회에서 그 중요성이 더 커지고 있는 바, 사회가 다원화되고 가정의 형태가 전통사회의 그것과는 상이하게 변형되어 가고 있음 으로 인해 소수의 자녀와 부모, 둘의 상호관계가 이전보다 더 긴밀해진 핵가족

이론적 배경 11

내에서 부모의 역할이 차지하는 비중은 커졌기 때문이다. 그러한 맥락에서 가정 의 특성, 또는 그것을 초래하는 부모의 특성이 부모-자녀 관계를 다르게 만들어 가고 부모 역할에 대한 요구가 조금씩 차이 나게 한다. 예를 들면 부모 중 한 명이 취업을 한 가정과 두 부모가 모두 취업을 한 맞벌이 가정이 가진 부모의 역할이 차이가 있을 것이고, 일반적인 가정에 비해 다문화가정의 부모가 가지고 있는 부모로서의 근심과 요구가 다른 것이다. 그러므로 다양한 부모을 대상으로 하는 현대의 부모교육 설계자는 부모의 특성을 고려하여 특별히 관심을 두어야 할 부분에 대해 검토해볼 필요가 있는 것이다. 본 절에서는 부모의 특성을 맞벌 이 부모, 한부모, 다문화부모, 저소득층 부모 등으로 구분하고 그들을 대상으로 하는 부모교육에서 주의해야 할 부분들을 기존 문헌을 토대로 살펴보고자 한다.

가. 맞벌이 가족의 부모교육

이순형 등(2011)에 의하면, 맞벌이 가족의 상호작용에는 다음과 같은 세 가지 의 특성이 있다. 첫째, 맞벌이 가족의 부모와 자녀는 매일 분리를 일상적으로 경험한다. 맞벌이 가족의 자녀는 신생아 때부터 하루 중 일정 시간 동안 부모와 의 분리와 만남의 경험이 매일 반복되면서 차츰 시간대별 리듬을 익히게 되고, 아침에는 불쾌한 이별, 저녁에는 반가운 만남이라는 일상에 익숙하게 된다. 둘 째, 맞벌이 가족은 부모와 자녀의 접촉시간이 늘 부족하다. 취업으로 인해 시간 이 부족한 부모는 저녁 시간과 아침 시간에 잠시 영유아 자녀를 보고 상호 작 용을 해야하므로, 주어진 시간에 대해서는 밀착되고 집중된 상효작용이 필요하 다. 셋째, 맞벌이 가족의 부모는 신체적으로나 심리적으로 피곤하다. 즉 취업과 가사로 인한 이중노동은 신체적으로 부모를 피곤하게 할 뿐만 아니라 심리적으 로 평안하기 어렵게 한다.

그러므로, 맞벌이 가족의 부모교육은 다음과 같은 점에 관심을 가지고 구성 되어야 한다(이순형 외, 2011). 첫째, 맞벌이 부모는 영유아 자녀의 격리불안을 이해하고 심리적 안정을 주어야 한다. 이를 위해 자녀에게 부모의 근접성을 느 끼고 사랑을 확신하도록 해 줄 수 있는 교육이 필요하다. 둘째, 맞벌이 부모는 영유아 자녀에게 특히 다양하고 풍부한 언어자극을 주도록 해야 한다. 낮 동안 시설에 맡겨지거나 대리양육자의 도움을 받게 되므로 일대일 상호작용이 어렵 거나 양육자 특성에 따라 자극의 양이 부족할 수 있으므로, 부모의 섬세한 관심 과 풍부한 언어적 상호작용이 필요한 것이다. 셋째, 맞벌이 부모는 배우자의 피

곤을 이해하고 육아를 공동으로 수행하려는 태도를 가져야 한다. 직장과 가정일 에 매인 부모의 상황을 서로 이해하고 힘들더라도 자녀의 요구에 민감하고 참 을성 있게 반응하는 대응하도록 상호 노력함이 필요하다.

나. 저소득 가족의 부모교육

저소득 가족 부모의 경우는 부모교육 내용에 애해 특별히 특징을 잡아 논하 기는 어렵다. 왜냐하면 저소득 가정이라고 해서 소득이 높은 가정과 비교했을 때 자녀 양육을 위해 필요로 하는 지식과 태도가 다를 수는 없기 때문이다. 또 한 저소득층은 가족의 특성에서 맞벌이일 가능성이 크고, 다문화가정이나 한부 모 가족이 저소득층에 속하는 비율이 높다고 생각하면 이러한 가족의 부모교육 에서 주의점들이 같이 적용된다고도 볼 수 있다. 그러므로 일반적인 부모교육의 내용에 덧붙여 저소득이면서 가족이 가진 다른 특징들을 같이 고려하는 것이 필요하다. 한 가지 예를 들면, 저소득 가정이면서 맞벌이 부모일 때에는 앞서 논의한 맞벌이 부모에 필요한 부모교육의 특징에 덧붙여 영유아기 자녀가 제대 로 보호받지 못할 경우 부족하기 쉬운 지적 자극을 주는 일에 더욱 관심을 가 져야 한다는 점이 추가적으로 필요할 것이다. 전문가들은 저소득 맞벌이가구는 특히 유아 자녀 혼자 보내는 시간이 많으므로 지적 자극을 주는 데 소홀하지 말아야 할 것을 강조한다. 이러한 맥락에서 본 절에서는 특히 저소득층을 대상 으로 하여 개발된 기존의 부모교육 프로그램을 살펴봄으로써 시사점을 얻고자 한다.

김희진(2005)은 삼성아동교육문화센터의 의뢰로 포괄적 보육서비스의 한 측면 인 부모지원 서비스 진행을 위한 매뉴얼을 개발하였다. 매뉴얼에는 부모지원 프 로그램 개발 실행 평가 시 고려할 점 등이 포함되어 있다. 프로그램 개발 시 고 려할 점으로 세 가지를 제안하고 있다. 첫째, 가족, 부모, 유아의 욕구 간 균형 유지, 둘째, 부모가 가진 장점을 활용하는 것과 부모에게 바람직한 가치, 태도, 행동양식 등을 제공하는 것, 셋째, 부모와 프로그램 진행자 간의 관계에서 독립 성과 의존성 간의 균형 유지이다. 또한 실제 부모지원 프로그램을 실시하기 위 한 소책자를 개발한 바, 소책자의 주제는 총 20개로 다음의 <표 Ⅱ-1-1>과 같다.

프로그램 내용으로는 영유아의 언어 및 수 지도, 놀이하기, 대화하기, 자녀 훈육 방법, 문제 행동, 성교육 등과 함께 손자녀 돌보기, 한부모 가정의 자녀 양 육 등 다양한 경우의 부모교육적 측면을 포함하고 있다.

이론적 배경 13

부모 양육 역할 하위 역할 활동명

기본적 욕구 충족의 역할

의복 제공 적절한 의복

음식 제공 적절한 음식

주거 제공 안전한 주거 환경

건강 유지 건강습관과 예방접종

청결습관

번호 주제 번호 주제

1 프로그램 소개 11 문제 행동에 따른 원인과 지도 방법

2 어린이집에서의 하루 일과 12 자녀의 또래 관계와 부모의 역할

3 자녀의 언어 교육(1주용) 13 유아기 성교육

4 자녀의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를

도와주세요(4주용) 14 그림책과 부모의 역할

5 수 과학 활동과 부모의 역할 15 손자녀 돌보기

6 유아의 놀이와 부모의 역할 16 한부모 가정의 자녀 양육

7 자녀와 대화하기 17 지역사회 자원 활용하기

8 형제 관계에서 부모의 역할 18 알아두면 유용한 생활 속의 예절

9 올바른 자녀 훈육 방법 19 알아두면 유용한 이웃과의 교제법

10 자녀의 문제 행동과 부모의 역할 20 프로그램을 마치며

〈표 Ⅱ-1-1〉부모지원 프로그램 소책자 목록

자료: 김희진(2005). 삼성영유아 프로그램Ⅱ: 포괄적 보육 서비스 - 부모지원 프로그램. 삼성 아동교육문화센터. 서울: 다음세대. p. 263.

장명림 등(2010)은 0~5세 자녀가 있는 저소득가정과 탈북가정을 대상으로 가 정방문 부모교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램은 자녀 연령별(만2세 미만, 만2세, 만3세, 만4세, 만5세)로 20차시로 구성되어 있고, 주 1회 방문을 원칙으로 하고 1차시는 30분~1시간 정도 소요된다. 또한 각 활동에 대하여 부모용 활동지 와 가정방문자용 활동지를 분리해서 개발하였다. 본 프로그램은 일반적인 부모 의 양육 역할에 대한 것뿐만 아니라 부모의 경제적 및 문화적 차이에서 오는 소외감 및 우울감을 해소할 기회의 제공을 목표로 하였다. 프로그램의 내용은 문헌연구를 기초로 14개의 부모 양육 역할 지표와 그에 따른 하위 역할을 선정 하고 중요성에 따라 해당 역할에 대한 활동의 수를 정하였다. 부모 양육 역할 지표에 따른 활동명은 다음의 <표 Ⅱ-1-2>와 같다.

〈표 Ⅱ-1-2〉저소득가정 방문 프로그램 부모양육 역할 지표 및 활동 목록

부모 양육 역할 하위 역할 활동명

발달 지원 및 교육의 역할

신체적 지원 적절한 운동

인지적 지원 수학적 기초개념

과학적 기초개념 언어적 지원 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기

사회적 지원 타인과의 관계

정서적 지원 감정표현과 조절

사회적 규범/가치형성 지원 예절지도 바람직한 훈육

놀이 지원 적절한 놀이

적절한 놀잇감

학습 지원 바람직한 학습 환경

사회 연계의 역할

지역사회 기관 정보 자연과 문화 경험 부모의 정신건강 (표 Ⅱ-1-2 계속)

출처: 장명림 이윤진 이정림 외(2010). 취약계층 영유아 통합적 육아지원 모형 효과분석 및 모니터링 연구-KICCE 부모교육 프로그램(개별용). 육아정책연구소. p. 6.

다. 한부모 가족 대상 부모교육

한부모가 자녀를 양육할 때 부모와 자녀의 관계는 특별히 응집력이 클 것이 다. 더불어 양부모가 있어서 자녀를 양육하는 가정과 달리 한부모가 자녀를 양 육할 때에는 양육스트레스를 더 받는다고 한다(이순형 외, 2011). 대체로 한부모 가족은 어머니나 아버지가 홀로 취업과 양육을 동시에 해야하므로 신체적 심리

한부모가 자녀를 양육할 때 부모와 자녀의 관계는 특별히 응집력이 클 것이 다. 더불어 양부모가 있어서 자녀를 양육하는 가정과 달리 한부모가 자녀를 양 육할 때에는 양육스트레스를 더 받는다고 한다(이순형 외, 2011). 대체로 한부모 가족은 어머니나 아버지가 홀로 취업과 양육을 동시에 해야하므로 신체적 심리