조사 대상자의 학교 생활태도 차이 비교

학생들의 학교 생활태도를 알아보기 위하여 설문조사한 내용을 분석한 결과는 아 래의 <표 4-2>∼<표 4-8>와 같다.

먼저 학생들의 성별에 따라 학교 생활태도에 대하여 조사한 내용을 분석한 결과 는 아래의 <표 4-2>와 같다.

<표 4-2> 학생들의 성별에 따른 생활태도 차이정도 t 검정표

구분 성별 N 평균 표준편차 t 값 유의확률

학업에 대한 자신감

남 163 2.4090 .5362 4.585 .000 ***

여 153 2.1514 .4561 교우관계에서의

소외감

남 163 1.3117 .4315 1.930 .054 + 여 153 1.4085 .4602

가족관계에서의 자아존중감

남 163 2.8663 .6737 3.668 .000 ***

여 153 2.5752 .7371 즐거운 학교

생활을 위한 동기

남 163 2.1742 .5570 3.755 .000 ***

여 153 1.9373 .5646

* p<.10, *** p<.001

중학교 166 2.2866 .5434 .086 932 고등학교 150 2.2817 .4827

교우관계에서 의 소외감

중학교 166 1.3627 .4792 .173 .863 고등학교 150 1.3540 .4113

가족관계에서 의 자아존중감

중학교 166 2.7229 .7560 .063 .950 고등학교 150 2.7280 .6780

즐거운 학교 생활을 위한 동기

중학교 166 2.0512 .6153 .270 .787 고등학교 150 2.0687 .5224

위 <표 4-3>에 나타난 바와 같이, 학업에 대한 자신감, 교우관계에서의 소외감, 가족관계에서의 자아존중감, 즐거운 학교생활을 위한 동기 등 4가지 하위 영역 모 두에서 중학생과 고등학생들의 생활태도 관련 점수가 거의 비슷하게 나타나, 집단 에 따라 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다.

다음으로 학생들의 부모 결손 여부에 따른 생활태도에 대하여 조사한 내용을 분 석한 결과는 아래의 <표 4-4>과 같다.

<표 4-4> 학생들의 부모 결손 여부에 따른 생활태도 차이정도 t 검정표

구분 부모생존2 N 평균 표준편차 t 값 유의확률

학업에 대한 자신감

양부계심 295 2.2876 .5207 .425 .671 부모결손 21 2.2381 .4292

교우에서의 소외감

양부계심 295 1.3527 .4322 .868 .386 부모결손 21 1.4405 .6336

가족관계에서의 자아존중감

양부계심 295 2.7322 .7086 .638 .524 부모결손 21 2.6286 .8655

즐거운 학교생활을 위한 동기

양부계심 295 2.0766 .5694 2.002 .046 * 부모결손 21 1.8190 .5724

* p<.05

위 <표 4-4>에 나타난 바와 같이, 즐거운 학교생활을 위한 동기 하위 영역에 있 어서만 양부모가 계실 경우에 평균 2.08 점 정도로 높은 반면, 부모 중 모두 또는 한쪽이 결손된 학생들의 경우에는 약 평균 1.82 점 정도로 나타나, 집단에 따라 통 계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(P<.05). 나머지 하위 영역에 따라 서는 집단 간에 큰 차이가 없어서, 통계적으로 유의할만한 차이는 없는 것으로 나 타났다. <표 4-4>를 통해 알 수 있는 것은 결손가정의 학생들이 즐거운 학교생활 을 할 수 있도록 다양한 형태의 서비스를 제공할 필요가 있다고 본다.

다음으로 학생들 가정의 경제수준에 따라 학교 생활태도의 차이가 있는지 조사 한 내용을 분석한 결과는 아래의 <표 4-5>과 같다.

<표 4-5> 학생들 가정의 경제수준에 따른 생활태도 차이정도 변량분석표

구분 N 평균 표준편차 F 비 유의확률

학업에 대한 자신감

상 59 2.4887 .4600 6.060 .003**

중 195 2.2269 .5184 하 56 2.2902 .5085 전체 310 2.2882 .5143 교우관계에서의

소외감

상 59 1.2508 .4277 3.686 .026 * 중 195 1.3510 .4151

하 56 1.4759 .5530 전체 310 1.3545 .4491 가족관계에서의

자아존중감

상 59 3.0508 .7331 7.723 .001 **

중 195 2.6626 .6996 하 56 2.6250 .6672 전체 310 2.7297 .7155 즐거운

학교생활을 위한 동기

상 59 2.1822 .5539 1.609 .202 중 195 2.0413 .5813

하 56 2.0179 .5438 전체 310 2.0639 .5707

* p<.05, ** p<.01, *** p<.001

석한 결과는 아래의 <표 4-6>과 같다.

<표 4-6> 아버지의 직업 유무에 따른 생활태도 차이정도 t 검정표

구분 아버지직업 N 평균 표준편차 t 값 유의확률

학업에 대한 자신감

있다 290 2.2856 .5267 .602 .547 없다 18 2.3611 .2742

교우관계에서의 소외감

있다 290 1.3610 .4546 .153 .879 없다 18 1.3778 .3934

가족관계에서의 자아존중감

있다 290 2.7166 .7155 1.182 .238 없다 18 2.9222 .7329

즐거운 학교생활을 위한 동기

있다 290 2.0690 .5650 .144 .886 없다 18 2.0889 .6623

있다 184 2.2903 .5485 .106 .915 없다 123 2.2839 .4726

교우관계에서의 소외감

있다 184 1.3894 .5068 1.468 .143 없다 123 1.3126 .3455

가족관계에서의 자아존중감

있다 184 2.7435 .7520 .238 .812 없다 123 2.7236 .6621

즐거운 학교 생활을 위한 동기

있다 184 2.0739 .5690 .035 .972 없다 123 2.0715 .5785

위 <표 4-7>에 나타난 바와 같이, 어머니의 직업 유무에 따라서 볼 때에도 학업

에 대한 자신감, 교우관계에서의 소외감, 가족관계에서의 자아존중감, 즐거운 학교

중위 115 2.2812 .4918 하위 114 2.1908 .5171 전체 311 2.2880 .5135 교우관계에서의

소외감

상위 82 1.2951 .3708 1.273 .281 중위 115 1.3552 .4368

하위 114 1.3987 .5064 전체 311 1.3553 .4486 가족관계에서의

자아존중감

상위 82 2.9634 .6872 10.654 .000 ***

중위 115 2.7791 .6910 하위 114 2.5105 .6995 전체 311 2.7293 .7144 즐거운

학교생활을 위한 동기

상위 82 2.1378 .5440 3.300 .038 * 중위 115 2.1213 .5898

하위 114 1.9575 .5580 전체 311 2.0656 .5706

* p<.05, ** p<.05, *** p<.001

이가 있는 것으로 나타났다.(p<.05),

남 163 3.1391 .9010 .857 .392 여 153 3.0528 .8859

자원의 활용 및 변화 남 163 2.8681 .9227 1.287 .199 여 153 3.0033 .9433

학생인성 및 학업관련상담

남 163 3.7883 1.0167 .666 .506 여 153 3.7124 1.0093

학교교육시책 수립시 참여

남 163 2.5215 1.1777 2.717 .007 **

여 152 2.8816 1.1733 학교와 가정과의

연 결

남 163 3.4172 .9958 .910 .364 여 153 3.3170 .9593

학교와 지역사회와의

연 결

남 163 3.4294 .9360 2.022 .044 * 여 153 3.2092 1.0010

* p<.05, ** p<.01

위 <표 4-9>에 나타난 바와 같이, 학교교육시책 수립시 참여 하위 영역에서 여학