뉴질랜드 : N ZQA

영역 성취수준 1 성취수준 2 성취수준 3

기 술 공 학 활 용 능 력

–기술공학을 활용하는 목적을 분명히 한다.

–기술공학의 활용을 통해 서 달성하고자 하는 목 적과 목표를 해석한다.

–기술공학의 활용을 통해 서 달성하고자 하는 목 적과 목표를 규정한다.

–보건・안전・환경에 대한 영향과 윤리적 인 책임에 대한 지침 내에서 기술 공학을 활용한다.

–하나의 과정으로서 일 련의 작동 과정을 배 열하고 관리한다.

–기술공학적 원리를 새로 운 상황에 전이시킨다.

–현재의 환경과 물리적 인 역량 내에서 기술 공학적 장비와 물질을 효율적으로 활용한다.

–보건・안전・환경에 대한 영향과 윤리적인 책임에 대한 지침에 순응하는 기술공학적 실천 방법을 선택하고, 지침 내에서 이들 방 법을 활용한다.

–하나의 과정으로서 일 련의 작동 과정을 배 열하고 관리한다.

–현재의 환경과 물리적 인 역량 내에서 기술 공학 장비와 물질을 효율적으로 활용한다.

–기술공학이 사회 도덕 적 책무를 최대화할 수 있는 실천 방법을 선택한다.

–환경 역량과 물리적 역량이 제기하는 한계 점을 감소시킬 수 있 는 기술공학적 원리를 활용한다.

자료 : Mayer, E.(1992). Key competencies. Report of the Committee to advise the Au stralian Education Council an d Ministers of Vocational Education . (이무근 외, 1997, pp . 112-116에서 재인용함).

하는 국가 자격 체제는 National Certificate of Employment Skills(NCES)와 National Certificate of Educational Achievement (N CEA)로 나뉘는데, 이들은 취업과 상급학교 진학에 깊은 관련을 맺고 있다(정철영 외, 2000c: 84~85).

가) N CES(N ational Certificate of Employment Skills)

현재의 NCES는 1996년 11월 19일부터 시작되어 2001년 12월 31일까지 시 행되는데, 사람들이 갖고 있는 문해능력(literacy), 말하기 능력(oracy), 수리능 력(numeracy), 기타 개인능력(other personal and technical skills) 등을 검증 함을 목표로 하고 있다. NCES에서는 고용에 필요한 기술을 크게 다섯 영역 으로 나누고, 각각 하위 영역과 세부 영역을 나누고 있다(<표 Ⅱ-23> 참고).

<표 Ⅱ-23> N CES의 영역, 하위 영역 및 세부 영역

영역(Field) 하위영역(Sub-field) 세부영역(D omains) 사업・재정적

업무영역 (Business and Financial Services)

사업경영능력 (Business Administration)

- 사업정보처리능력

(business information processing) - 문서・정보관리능력

(text and inform ation management) 핵심기초능력영역

(Core Generic)

핵심기초능력 (Core Generic)

- 자기관리능력(self-m anagement) - 작업・학습능력

(w ork and stu dy skills) 건강유지영역

(Health)

직업적 건강관리능력 (Occupational Health an d Safety)

- 직업적 건강관리 실천능력 (occupational health and safety practice)

인간성영역 (Hum anities)

의사소통능력 (Communication

Skills)

- 대인 의사소통능력

(interpersonal communications) - 읽기 능력(reading)

- 쓰기 능력(w riting) 영어능력

(English)

- 영어 말하기・듣기능력 (English oral language) - 영어 읽기・쓰기 능력 (English w ritten language) 과학영역

(Sciences)

수학능력 (Mathematics)

- 측정능력(measurement) - 수리능력(number)

자료 : NZQA(2000b). National certif icate in employment skills. [On-line]. Available:

http:// www.nzqa.gov t.nz/f ramework/ 0231.pdf .

정철영 외(2000c). 농업계열 전문대학 재학생의 직업기초능력 향상방안.

신구대학. p .85.에서 재인용

또한 이들 자격에서도 수준을 level 1에서 level 3까지 나누고, 각각의 수 준에 따라 필수(compulsory), 선택 1(elective 1), 선택 2(elective)로 다시 나누 어 이수해야 할 단위를 정하고 있다(<표 Ⅱ-24> 참고).

<표 Ⅱ-24> N CES의 수준에 따른 이수 단위

수 준 필수 이수단위 선택 1 이수단위 선택 2 이수단위

Level 1 17 12～22 0～12

Level 2 11 0～7 0～12

Level 3 - - 0～12

최소 이수단위 28 18～23 12

자료 : NZQA(2000b). National certif icate in employment skills. [On-line]. Available:

http:// www.nzqa.govt.nz/f ramework/ 0231.pdf

정철영 외(2000c). 농업계열 전문대학 재학생의 직업기초능력 향상방안.

신구대학. p .85.에서 재인용

나) N CEA (National Certificate of Educational Achievement)

현재의 NCEA는 1999년 8월 31일에 시작되어 2001년 12월 31일까지 시행 되는데, 의사소통능력과 수리능력 등을 포함하는 일련의 학습 분야에서의 성 취 측정과 이를 통한 학습 목표의 달성과 평생 학습 분위기 조장을 주요 목 적으로 하고 있다.

N CEA의 주요 영역은 인간성 영역과 과학 영역 등 두 가지로 나뉘어지며 (<표 Ⅱ-25> 참고), 수준을 level 2～4로 나누었는데, 각각의 수준을 다음과 같이 설정하였다.

- Level 2 : 정해진 활동을 일반적인 감독 하에 수행할 수 있으며, 자신에 게 익숙한 기술을 응용하고, 문제들을 처리할 수 있다.

- Level 3 : 정해진 활동을 어느 정도의 자율성을 가지고 수행할 수 있으 며, 잘 조직된 기술 습득 과정을 이수하고, 그들을 익숙한 상황에서 적 절히 사용할 수 있다.

- Level 4 : 익숙하지 않은 문제에 직면하여 이를 해결하기 위해 필요한

이론적 지식과 이해 등으로 자기 주도적인 학습을 할 수 있으며, 세부적 이지 않고 일반적인 지침을 가지고 일을 수행할 수 있다.

<표 Ⅱ-25> N CEA의 영역, 하위 영역 및 세부 영역

영역(Field) 하위영역(Sub-field) 세부영역(D omains)

인간성 영역

의사소통능력

(Communication Skills) -영어능력

(English)

-과학영역 (Sciences)

수학능력 (Mathematics)

측정능력(measurement) 수리능력(number) 자료 : NZQA.(2000a). National certif icate in educational achievement. [On-line].

Available: http:// www.nzqa.govt.nz/f ramework/ 0220.pdf .

최근 중등교육에서의 NCEA 실행에 관한 4차 포럼이 개최되었는데(2000년 8월), 여기에서의 주요 논의 사항은 장학금 지급의 확대와 장학금 수여 대상 자의 기준 설정, NCEA 자격으로 상급 교육 기관 진학의 혜택 부여, 문해능 력과 수리능력의 개념 정립과 최소 이수 단위의 설정 등이었으며, 이들을 실 행하기 위한 방안이 심도있게 논의되었다(뉴질랜드 교육부, 2000).