연수 프로그램 개발 절차는 일반적으로 다음과 같이 연수 주제 선정을 위 한 현장의 요구 분석, 학습 내용 결정과 학습활동 및 전략 결정을 위한 설 계, 설계 자료를 기본으로 한 교육 프로그램 개발・유지 및 보수과정을 거치 게 된다.
요구
분석 설 계 개 발 실행 및
평가
유 지 및 보수
[그림 Ⅳ- 1] 연수 프로그램 개발 모형
1) 요구 분석 단계
이 단계는 연수 프로그램의 전체적인 기획 단계로 프로그램 개발의 필요 성과 연수기관의 상황을 분석하여 연수 운영의 기본 방향을 설정하는 단계 이다. 이 과정에서 연수의 요구와 필요도를 분석하고, 이러한 필요와 요구를 연수 목표로 전환하는 작업을 수행한다.
본 연구에는 연수 요구 분석을 위해 전문대학 교원의 역할과 직무수행에 서 요구되는 전문 영역 등을 고려하여 전문대학 교원들의 중요도 인식, 현재 의 수행 수준을 조사하였다. 전문대학 교원들이 인식한 중요도와 수행도의 차이를 분석하여 각 직무 관련영역별 연수 요구 정도를 밝혔다. 각 영역의 연수 요구도를 반영하여 연수영역별 교육 목표를 설정하였다.
2) 설계 단계
교육 내용 및 교육활동을 선정・조직하고 학습 내용별로 교수-학습의 설계 안을 작성한다. 이 과정에서 선수학습의 내용을 결정하고, 학습 평가방법 등도 설계한다.
본 연구의 연수 프로그램은 연수 요구에 근거하여 전문대학 특성에 맞는 교수자로서의 능력 신장에 초점을 두고 직업교육과정 개발 및 운영 영역, 교 수-학습활동의 개선영역, 진로 교육 및 학생 지도활동 향상영역, 산학협동능 력 향상영역의 연수 프로그램 설계안을 작성하였다. 특히, 요구조사 결과, 신 임 교원은 물론, 경력에 관계없이 그 중요도 인식이 높았던 전문대학 기능 및 운영에 대한 이해 영역과 전문대학 직업교육의 환경 변화영역은 모든 프 로그램의 일부로 설계과정에 포함하였다.
3) 개발 단계
설계된 자료를 바탕으로 기본적으로 필요한 교육 프로그램을 개발하고, 전 문가 협의회를 통해 내용을 검토하여, 수정 보완한 후 최종 프로그램을 확정 하였다.
본 연구에서도 설계한 연수 프로그램(안)에 기초하여 프로그램(안)을 개발 하였으며, 전문가 협의회를 거쳐 프로그램 내용의 적정성을 검토하였다. 검 토 의견을 반영하여 프로그램(안)을 수정하였으며, 이에 기초하여 직업교육 과정 개발 및 교수-학습 방법에 관한 능력 향상 을 위한 시범 연수 프로그램 을 개발・적용하였다. 시범 운영 연수 프로그램의 평가 결과, 5년 미만의 신 임교수들과 경력 교수들 간의 프로그램 수준 조절이 필요함을 제안하였다.
따라서, 직업교육과정 개발 및 운영 영역 프로그램은 교원들의 교육 배경과 경력 특성에 따라 스스로 수준을 진단하여 선택할 수 있도록 기초과정과 심 화과정을 분리하여 제시하였다. 그리고 이에 따른 연수자료의 예는 【부록 3】과 같다. 기초과정의 경우 현장에 기초한 이론 중심으로 종합적으로 이해 를 도울 수 있도록 작성되었으며, 심화과정의 경우 실제 활동을 강화시킬 수 있도록 워크시트 중심으로 자료를 개발하였다.
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-4) 평가 단계
우선, 개발된 프로그램에 관한 운영 계획을 수립하고, 계획에 적합한 연수 를 선정하여 프로그램을 홍보한다. 연수 프로그램의 실행 단계에서는 연수 프로그램 운영 담당자의 역할을 적절히 배치하여 연수과정이 원활히 진행되 도록 한다. 또한, 이 과정에서는 연수 프로그램에 대한 전체적인 평가를 실 시하여 이 후의 연수 운영에 반영하도록 한다.
본 연구에서는 연수 프로그램의 적정성 및 운영의 효율성을 평가하기 위 하여 12월 10일부터 3일간 시범 연수를 실시하였다. 적용 프로그램은 직업교 육과정 개발 및 교수-학습방법 개선 능력 함양을 위한 연수이며, 요구조사에 서 제시된 가장 효과적인 연수 규모와 교육방법을 적용하여 프로그램의 운 영을 시도하였다. 시범 연수의 실시 후 설문지 및 면접 등을 통해 연수 프로 그램과 운영에 대한 만족도 평가를 실시한 결과(【부록 4】참조), 몇 가지 문 제점의 보완이 요청되었다. 먼저, 프로그램 개발 측면에서는 교수들의 교육 또 는 경력 특성에 따라 연수 내용의 난이도 조절이 가능해야 하며, 현직과 연계 하여 실제적으로 현장에 적용할 수 있는 능력 함양을 위하여 이론과 실습의 비율 조정이 요구되었다. 그리고 운영방법에 있어서 운영 규모를 20명 단위로 축소 할 것과, 연수 강사에 전문대학과 산업체 현장의 인사를 적극 참여시켜 현장감 있는 연수 기회를 가질 수 있기를 희망하였다. 또, 동일 주제를 연수 강의로 편성할 경우 반드시 휴식시간을 편성하고, 쾌적한 연수시설에서의 합 숙강의가 효과적임을 강조하였다. 연수 이수의 만족도는 무엇보다도 교원들이 자발적으로 선택했는가가 중요한 변인으로 작용하였으므로, 자기 진단에 의한 선택적 연수가 가능하도록 프로그램의 개발과 운영방안이 수립되어야 함을 시 사하였다.
5) 유지・보수 단계
평가 결과를 분석・반영하여 개발한 프로그램을 유지・관리하도록 하며, 또한 지속적인 연수 운영을 위해 연수 프로그램의 유지 및 보수에 관한 장 기적인 계획을 수립하도록 한다.