“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

(1)

2021 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2021. 11. 19.

화도진중학교

(2)

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문 ··· 01

2. 서론 ··· 01

3. 연구 수행 내용 및 결과 ··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 03

나. 성과 확산 및 실천 ··· 03

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 03

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 04

4. 결론 및 제언 ··· 04

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 메타버스 게더타운 온라인 전시 자료(학생 산출물) 및 동영상 자료

부록3. 회의록

(5)

1. 요약문

◦ 교과 간 연계 STEAM 수업을 토론, 학생참여, 실천 중심으로 개발함.

◦ 학생의 과학적 사고력, 문제해결능력, 의사소통 능력 등 미래핵심역량을 길러주는 방향으로 STEAM 수업을 개발하고 적용함.

◦ 과학 교과를 중심으로 역사, 수학, 미술 교과와의 융합을 통해 학생에게 다양한 관점에서 탐구하는 교육의 기회를 제공함.

◦ 경제성장과 인구증가로 인한 물질 소비의 증가로 다양한 환경 문제가 야기되고 있는 상황을 인식하고, 환경 문제를 산업 혁명 시대를 기점으로 분석함으로써 인간 활동으로 인한 환경 변화의 역사를 이해하도록 함.

2. 서론

가. 교사연구회 목표

◦ 교과 간 긴밀한 협의를 통해 STEAM 프로그램을 개발함.

◦ 각각의 교과를 연결함에 있어 연결 지점이 자연스럽고 유의미하도록 함.

◦ 지식을 적용하는 것에서 그치는 것이 아닌 삶에 적용하고 실천할 수 있는 역량을 기를 수 있는 프로그램으로 개발함.

◦ STEAM 프로그램 개발 및 적용을 통해 교사의 수업과 평가가 긍정적인 방향으로 변화함으로써 현장에서 STEAM 프로그램 개발 및 적용이 확산 되어 나갈 수 있도록 함.

나. 연구 수행 내용

▣ 수행 과제 및 방침

1) STEAM 교육의 교육과정 재구성 및 적용 - 중학교 2학년 학생을 대상으로 개발함.

- 과학 교과를 중심으로 역사, 수학, 미술 교과와의 융합 프로그램을 개발함.

- 상반기에는 선정된 단원으로 중심으로 교육과정 재구성 및 수업을 디자인하고, 하반기에 개발한 수업을 적용함.

2) 해양 환경 문제를 해결하는 STEAM 교육의 개발

- 산업 혁명으로 인한 환경 문제의 사례를 탐구함으로써 기후 위기의 심각성을 깨닫고 기후

(6)

3. 연구 수행 내용 및 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 23차시

수업 적용 기간 2021. 9. 13. ~ 2021. 11. 19.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 화도진중학교 119명(중학교 2학년 전교생) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 16일, 6개 학급(119명) 실시완료

2차(사후) 검사 10월 25일, 6개 학급(119명) 실시완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 22일 실시 완료

논문 게재

* 해당하는 경우만 기입

학회명 해당없음

게재여부 학술대회 참가

* 해당하는 경우만 기입

행사명 해당없음

일자/장소 특허출원(국외, 국내)

* 해당하는 경우만 기입 ^출원명 ^해당없음

문제에 관심을 기울이는 계기를 만듦.

- 수자원의 비율, 수자원 활용 사례, 수자원의 중요성을 인식하고 기후 위기 대응 측면에서 수자원 환경오염의 심각성을 진단해 봄. 해양 플라스틱섬의 발견, 생성 원인과 과정, 해결 방안에 대해 역사, 과학, 수학, 미술 교과의 융합 수업 과정을 통해 다각도로 탐구해 보는 시간을 가짐.

- 자신과 환경, 자원의 관계를 이해하고, 환경 문제를 다양한 분야와의 융합을 통해 해결방안을 모색하는 기회를 가지며, 이를 미술적 형식으로 효과적으로 표현하는 능력을 기름.

- 환경적으로 건전하고 안전한 지속가능발전을 위한 우리의 역할을 인식함.

- 환경의 소중함에 대한 이해의 폭을 넓혀 다른 생물과 미래 세대를 배려하는 사고를 갖도록 함.

- 학교 뿐만 아니라 지역사회와 연계하는 STEAM 프로그램 확산 실천을 통해 창의 융합형 인재를 길러내도록 함.

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

중학교 과학 Ⅶ. 수권과 해수의 순환 STEAM 프로그램

선행

프로그램명

해당 없음

학교급

중학교

대상 학년(군)

중학교 2학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

Ⅶ. 수권과 해수의 순환

연계과목

역사 수학 미술

연계과목 성취기준 영역

제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동 Ⅳ. 삼각형의 성질

체험-나와 세계, 미술과 소통 표현-생활 속의 미술

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1-5 역사(3)+과학(2)

2 6-13 역사(2)+과학(2)+수학(2)+미술(2)

3 14-17 과학(2)+수학(2)

4 18-23 과학(2)+역사(2)+미술(2)

(7)

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 (1) 프로그램 개발 내용

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램

핵심키워드

운영 대상(학년)

완료 여부 개발 수업적용 학생수

1-7 산업 혁명과 우리의 삶 展 산업혁명 2학년 완료 완료 119

1-8 수자원의 보고 해양 생태계 해양생태계 2학년 완료 완료 119

1-4 태평양 쓰레기 섬(GPGP)의 진실 도형의 성질 2학년 완료 완료 119

1-4 삶 속의 디자인 표현 2학년 완료 완료 119

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년⁾

완료 여부 개발 수업적용 학생수

1-7 산업 혁명과 우리의 삶 展

산업 혁명이 환경과 우리의 삶에 미친 영향을 확인하고, 산업혁명 개념 학습, 카드뉴스 제작 및 전시하기

2학년 완료 완료 119

1-8 수자원의 보고 해양 생태계

해수의 성분과 분포, 해양 자원의 필요 성, 해류의 순환, 환경의 구성 요인의 관계 파악 및 캠페인 활동 자료 제작 하기

1-4

태평양 쓰레기 섬(GPGP)의

진실

외심과 외접원을 이용하여 쓰레기 섬의 넓이를 구하는 방법과 이를 해결하기 위 해 개발된 발명품의 파이프 길이 구하기

1-4 삶 속의 디자인

환경보호 캠페인을 주제로 시각, 제품, 영상디자인(애니메이션)의 표현 매체의 특징으로 표현하기

합계 119

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 2021.11.19. 화도진중학교

미술실, 컴퓨터실 인천 남부 관내 희망교사 - STEAM 수업 개발 자료 소개

- STEAM 수업 적용 수업 공개 및 평가회

(8)

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 류언정 교사(연구책임자) - 프로그램의 방향성 점검

- 점검 결과 프로그램 개발 시 적용

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 류언정 교사(연구책임자)

- 학교별 개발 프로그램 진행 현황 점검 및 발표

- 점검 내용 반영하여 자료 개발

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 류언정 교사(연구책임자)

- 보고서 작성 방법 공유 - 예산 사용 점검 및 공유

- 연수 결과 자료 제출 기한 확인

4. 결론 및 제언

- 다양한 교과 교사가 함께 탐구, 설계를 하는 과정에서 집단지성이 발휘되어 혼자서 하는 교과 수업에서는 시도하기 어려운 새로운 매체의 활용, 창의적이고 개방적인 수업 설계가 가능하여 수업 역량이 향상됨.

- 한가지 교과에 국한되지 않고 다양한 교과가 협력 관계가 되어 한 가지 큰 주제를 가지고 연계된 수업을 함으로써 학생들에게 다양한 시각적으로 접근하는 방법을 보여주었고 교사들도 창의 융합 인재 육성이라는 교육 목표에 대해 실질적으로 고민하는 계기가 되었음.

- 주제 중심 교과 융합 활동을 통해 타 교과에 대한 이해와 스팀 교육에서 미술 교과가 담당 할 수 있는 영역과 기능 등에 대해 구체적으로 체험할 수 있는 기회가 됨.

- 학생들에게 보다 유의미한 학습 환경을 제공하고 깊이 있는 체험을 위해서는 유연한 수업

시간 운영, 교내 교육 활동 외의 다양한 체험활동 등이 동반되면 좋을텐데 기존 시간표나 학사

운영의 틀 안에서 한계가 있어 아쉬움. 수업 설계 전 충분한 준비와 학교와의 조율을 거치면

좀 더 발전된 프로그램을 운영할 수 있으리라 기대함.

(9)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 지구야 우리가 너를 지켜줄게 !!

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~7/23 [9역04-02] 유럽의 산업화 과정을 이해하고, 제국주의 침략 실상을 사 례를 중심으로 탐구한다.

[중학교] Ⅳ.

제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동

2 8~15/23 [9과 14-01] 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례를 조사하 고, 자원으로서 물의 가치에 대해 토론할 수 있다.

[중학교] Ⅶ.

수권과 해수의 순환

3 16~19/23 [09수04-11] 삼각형의 외심과 내심의 성질을 이해하고 설명할 수 있다. _{삼각형의 성질}^{[중학교] Ⅳ.}

4 20~23/23

[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색

하여 효과적으로 표현할 수 있다.

[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.

표현 5 생활 속의 미술 – 삶 속의

디자인

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 20차시)

차시 주요 내용

1~7 /23

주제(단원)명 산업 혁명과 우리의 삶 展

1차시-산업 혁명의 배경과 전개 과정, 그 영향에 대하여 탐구해 본다.

2차시-산업 혁명으로 인해 불거진 노동, 환경오염 등의 문제점들에 대하여 여러 사례를 중심 으로 조사하고 자료를 정리한다.

3차시-3차시에서 정리한 자료를 바탕으로 핵심적인 내용을 요약하여 보고서를 작성하고 이를 토대로 모둠별로 카드 뉴스를 제작한다.

4차시-3차시에 이어 카드 뉴스 제작을 완료하고 게더타운에 이미지를 업로드하여 활동 결과 물을 공유한다.

(10)

8~15 /23

주제(단원)명 수자원의 보고 해양 생태계

1차시-지구 환경 중 해양 생태계의 중요성에 대해 탐구해 본다.

2차시-해양 생태계 오염의 사례를 알아보고, 이러한 오염이 시작된 원인을 역사 교과의 산업 혁명 단원에서 학습해 본다. 플라스틱 섬에 대해 알아보고, 오염 물질을 제거하기 위해 필요 한 지식을 수학 교과의 도형 단원에서 학습해 본다.

3차시-해양 생태계 보호 실천 활동을 위한 독후 활동과 해양 생태계 보호 활동을 위한 나의 다짐 활동으로 슬로건과 구호를 작성한다. 작성한 슬로건과 구호를 미술 교과 활동을 통해 표현해 본다.

4-8차시-캠페인 활동을 위한 산출물을 제작하고 캠페인 활동에 참여한다.

16~19 /23

주제(단원)명 태평양 쓰레기 섬(GPGP)의 진실

외심과 외접원의 성질을 알기 위하여 과학의 수권과 해수의 순환 단원 중 해수의 순환과 미세플라스틱 문제로 대두되고 있는 태평양 쓰레기 섬을 활용한다.

태평양 쓰레기 섬(GPGP)은 전 세계 바다에서 버려지는 쓰레기들 그 중에서도 가장 심각한 플라스틱 쓰레기들이 해류로 인해 태평양 가운데에 모이면서 만들어졌다. 이를 과학에서의 해수의 순환과 연계하여 설명하고 이 쓰레기 섬의 면적을 구하는 방법과 쓰레기를 수거하기 위해 만들어진 발명품 중 파이프의 길이를 외심을 통해 구해본다.

또한 실생활 혹은 공업 및 어업 등에서 해양 쓰레기가 얼마나 나오는지 조사해 보고 쓰레기 문제의 심각성을 알고 이를 해결하기 위해서 어떤 노력을 하면 좋을지 생각해 공유해본다.

20~23 /23

주제(단원)명 생활 속의 미술 – 삶 속의 디자인

1차시-시각디자인 / 과학 시간에 작성한 해양 생태계 보호 관련 슬로건으로 환경보호 캠페인 로고와 캐릭터를 디자인한다. (과학 교과 연계)

2차시-제품디자인 / 1차시에 완성된 로고와 캐릭터를 활용하여 티셔츠에 전사염으로 프린팅 한다. (과학 교과 연계)

3차시-영상디자인(애니메이션)1 / 환경 보호를 주제로 애니메이션 제작을 위한 주제 선정, 모 둠 구성, 스토리보드 작성을 한다.

4차시-영상디자인(애니메이션)2 / 환경 보호를 주제로 애니메이션을 제작한다.

(11)

Project #1. 역사 - 산업 혁명과 우리의 삶 展

내용

통합주제

지구야 우리가 너를 지켜줄게 !!

통합교과 역사, 과학, 수학, 미술

교과목표 산업혁명이 야기한 사회, 환경 분야에서의 문제점의 사례들을 조사하고 이를 고발하는 자료를 카드뉴스 형태로 제작할 수 있다

교육단계

(활동주제) 수업유형 교수-학습 활동

1차시 (산업혁명의 배경과 전개,

결과)

온/오프라인

▶ 산업혁명의 배경

- 인도 무역과 면직물 산업의 발전 상황 탐구

▶ 산업혁명의 전개

- 면직물 공업에 쓰였던 기계 조사 - 산업혁명과 함께 발전한 기술 조사 - 산업화의 확산과 2차 산업혁명 탐구

▶ 산업혁명의 결과

- 산업혁명 이후 새로 등장한 것 정리 - 산업혁명으로 인한 사회 문제 탐구 2차시

(산업혁명으로 인한 사회 문제

사례 조사)

온/오프라인 ▶ 카드뉴스 주제로 활용할 사회 문제의 사례 조사하기

▶ 카드뉴스에 삽입할 사진이나 그림 등의 자료 수집하기

3-6차시 (보고서 작성 -계획서 및 콘티-)

온/오프라인

▶ 계획서 작성

- 산업혁명과 관려한 학습 내용과 조사한 사례들을 바탕으로 계획서 작성

▶ 콘티 작성

- 카드뉴스 개별 페이지 주제 선정 및 역할 분담 - 배경 및 폰트 등 전체적인 디자인 토의 - 모둠 논의를 바탕으로 콘티 작성

7차시

(카드뉴스 제작) 온/오프라인

▶ 카드뉴스 제작

- 미리캔버스 활용, 모둠별로 협의한 콘티를 바탕으로 페이지 제작

▶ 카드뉴스 전시

- 각 페이지를 순서대로 구글 프레젠테이션에 업로드

- 구글 프레젠테치션 링크를 게더타운 오브젝트와 연결하여 전시 완료

모둠별 계획서 작성 모둠별 콘티 작성 계획서 결과물

콘티 결과물 게더타운 전시관 카드뉴스 결과물

수업목표 및 교육효과

- 환경 문제의 사례를 조사하는 과정에서 환경 위기의 심각성을 모둠원들과 함께 깨닫고자 함.

- 산업혁명의 전개 과정과 결과를 학습함으로써 산업혁명과 인류 사회의 발전과 문제점들의 인과 관계를 이해하고자 함.

- 환경 위기의 심각성에 대한 공감대를 형성하기 위해 정보 전달에 적합하도록 카드뉴스 형태로 결과물을

(12)

Project #2. 과학 - 수자원의 보고 해양 생태계

내용

통합주제

지구야 우리가 너를 지켜줄게 !!

교과목표 플라스틱섬이 생긴 원인을 해류의 순환과 연관 지어 설명할 수 있다.

해양 환경 오염 실태를 분석하고 이에 대한 경각심을 울리는 캠페인 활동을 전개해나갈 수 있다.

교육단계

1-2차시

(해류의 순환) 온라인

▶ 해류 현상 이해하기

- 오리 여행을 떠나다 영상 시청

▶ 우리 나라 주변의 해류 개념 잡기 3-4차시

(환경의 중요성) 온/오프라인

▶ 독서 활동

- 환경의 중요성을 주제로 하는 책 읽기 - 책의 내용 발표하고 의견 공유 및 나누기

5-6차시

(플라스틱섬이란?) 온/오프라인

▶ 해양 환경 오염의 실태 인식하기 - 관련 영상 시청

- 플라스틱섬에 대해 조사하기 * 수학교과와 연계 - 타이포그라피로 플라스틱섬의 심각성 표현하기 - 모둠별 구호 만들기 * 미술교과 티셔츠 만들기와 연계 7-8차시

(해양 환경 오염의 실태 및 관리를 알리는 캠페인 활동)

오프라인

▶ 창의융합활동 * 역사, 수학, 미술교과와 연계 - 캠페인 활동을 위한 영역 나누기

- 영역별 캠페인 활동 자료 제작하기

- 캠페인 활동 실천 후 활동지 작성, 제출하기

환경 관련 독후활동 결과 작성 독후활동 타이포그라피로 표현하기 발표하기

캠페인 활동 산출물 제작하기 1학년 학급 대상 캠페인 활동 실시

우리나라 주변의 해류 현상과 해류 현상으로 발생하는 해양 환경 오염에 대해 설명할 수 있다.

생태계를 구성하는 환경 요소들 사이의 상관 관계를 이해하고, 필요성에 대해 인식할 수 있다.

해양 오염의 심각성에 대해 알려주는 캠페인 활동을 통해 해양 환경 보존의 중요성을 깨닫고, 실천 활동에 동참할 수 있는 동기 부여의 계기를 마련할 수 있다.

(13)

Project #3. 수학 - 태평양 쓰레기 섬(GPGP)의 진실

내용

통합주제

지구야 우리가 너를 지켜줄게 !!

교과목표 삼각형의 외심을 이용하여 쓰레기 지대의 규모를 예상해볼 수 있다.

교육단계

1차시 (태평양 쓰레기의

실태)

온라인

▶ ’kbs 스페셜 지구의 뜨거운 경고 – 북태평양 쓰레기 지대를 가다‘를 통해 플라스틱 쓰레기들이 환경에 어떠한 영향을 미치고 그 정도의 심각성을 알기

▶ 개발된 발명품 중 파이프의 길이 계산하기 위한 방법 생각해보기 2차시

(삼각형의 외심) 온라인 ▶ 외심 개념 학습

3차시 (외심을 이용한

길이 계산)

오프라인 ▶ 외심과 외접원을 이용한 쓰레기 지대의 둘레와 넓이 계산

4차시

(통계 포스터 제작) 오프라인 ▶ 조별로 최적의 방법을 선택하여 작도 및 계산식 작성

작도하기 계산하기 친구들과 공유하기

베스트 고르기 큰 도안에 작도 및 계산하기 큰 도안에 작도 및 계산하기

해류의 영향으로 쓰레기가 모이면서 지대가 형성될 만큼 문제가 심각하다는 것을 안다.

또한 직접 그 규모가 얼마나 되는지 수학적인 접근을 통해서 확인한다.

위의 활동들을 통해서 쓰레기 문제의 심각성을 깨닫고 플라스틱 사용량을 줄이는 방안을 생각해 보도록 한다.

(14)

Project #4. 미술 - 삶 속의 디자인

내용

통합주제

지구야 우리가 너를 지켜줄게 !!

통합교과 역사, 수학, 과학

교과목표

1. 삶 속에서 접하는 다양한 시각문화(디자인)의 전달 방식을 이해할 수 있다. 2. 환경 문제를 역사, 과학, 수학 교과와 연계하여 이해하고 이를 디자인에 적용 하여 창의적으로 표현할 수 있다.

3. 환경보호 캠페인을 주제로 시각, 제품, 영상디자인(애니메이션)의 표현매체 의 특징을 고려하여 효과적으로 표현할 수 있다.

4. 표현 과정을 자기주도적으로 계획하고, 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해 하여 표현과정을 점검할 수 있다.

교육단계

1-2차시 (티셔츠 디자인)

오프라인 모둠활동

▶ 환경보호 캠페인 티셔츠 디자인

- 과학시간에 작성한 환경보호 캠페인 슬로건을 바탕으로 디자인 도안 그리기

- 도안 전사지로 출력하기

- 열프레스기를 활용하여 티셔츠에 찍기 3차시

(애니메이션1)

온라인 모둠활동

▶ 움직이는 이모티콘 만들기(계획서 작성하기) - 모둠 구성, 역할 분담

- 이모티콘 기본형(캐릭터) 그리기 - 움직이는 이모티콘 소토리보드 작성하기 4차시

(애니메이션2)

오프라인 모둠활동

▶ 움직이는 이모티콘 만들기(원화 그리기) - 작화지나 태블릿을 이용하여 원화그리기

티셔츠디자인-도안 그리기 티셔츠디자인-도안 그리기 티셔츠디자인-열프레스기로 찍기

티셔츠디자인-완성 티셔츠디자인-완성 움직이는 이모티콘 만들기

작품계획서

▶ 환경 문제에 대한 인식 변화와 실천을 위한 캠페인을 위해 삶 속에서 쉽게 접할 수 있는 다양한 시각문화(디자인)를 통해 흥미롭고 창의적인 방식으로 시각적 결과물을 제작함.

▶ 환경보호를 주제로 역사, 수학, 과학 교과와 융합하여 연계된 학습 활동을 통해 학습자가 주제에 대해 다각적으로 접근하고 깊이 있게 사고하며 삶을 변화시키는 실천적인 교육성과를 기대할 수 있음.

▶ 티셔츠 디자인, 이모티콘 만들기 등 학습자의 일상적인 삶과 관련된 표현 활동을 통해 미술을 쉽 고 재미있게 느낄 수 있으며 삶 속에서 미술을 향유하는 태도를 가질 수 있음.

(15)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 역사 학교급/학년(군) 중학교/2 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] Ⅳ. 제국주의 침략과 국민 국가 건설 운동

[9역04-02] 유럽의 산업화 과정을 이해하고, 제국주의 침략 실상을 사례를 중심으로 탐 구한다.

주제(단원)명 산업혁명과 우리의 삶 展 차시 1-4/20

학습목표

1. 산업혁명의 배경과 전개, 결과를 유기적으로 이해할 수 있다. 2. 산업혁명이 우리의 삶에 끼친 영향에 대하여 탐구할 수 있다.

3. 산업혁명이 야기한 사회, 환경 분야에서의 문제점의 사례들을 조사하고 이를 고발하는 자료를 카드뉴스 형태로 제작할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역

[9과 14-01] 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례를 조사하고, 자원으로서 물의 가치에 대해 토론할 수 있다.

STEAM 요소

S

T 게더타운 활용 E

A 산업혁명과 우리의 삶 展(역사, 산업혁명 개념 학습, 카드뉴스 제작 및 전시) M

개발 의도 산업혁명이 환경과 우리의 삶에 미친 영향을 확인함으로써 학생들의 비판적 사고 능력과 시대 의식을 일깨우고자 함.

산업혁명에 대하여 학습을 한 후 산업혁명이 우리의 삶에 미친 영향에 대하여 사례 중심으로 조사를 진행함. 조사한 내용을 바탕으로 사회 문제를 고발하는 카드 뉴스를 제작함으로써 학생들의 시대 의식과 역사적 사고력을 증진시키고자 하며, 2 학년 학생들이 제작한 카드 뉴스를 메타버스 공간에

전시하여 동료 학생들과 함께 관람하고 느낀 점을 나눌 수 있도록 지도하고자 함.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

산업 혁명이 우리의 삶, 특히 환경이나

노동 분야에서 두드러지는 사회 문제에 대한 다양한

사례를 조사함.

창 의 적 설 계

창의적 설계

제작한 카드 뉴스를 게더타운을 통해 구현한 산업혁명과

우리의 삶 展에 전시하여 공유하고

친구들이 만든 결과물들을 감상함.

감 성 적 체 험 조사한 사례 및 자료들을 보고서

형태로 작성하여 사고를 정리하고 최종적으로 카드뉴스를

제작하여 정보를 접하는 사람들이 쉽게 이해할 수

있도록 함.

감성적 체험

(16)

학습과정 1-3 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 산업혁명 관련 영상물 시청 동영상

전개

학생 활동 1. 산업혁명의 배경

영국에서 산업혁명이 발생할 수 있었던 이유에 대하여 탐구하기 인도 무역과 면직물 산업의 발전 상황에 대하여 조사하기 학생 활동 2. 산업혁명의 전개 과정

면직물 공업에 쓰였던 기계의 역사에 대하여 조사하기 공장의 입지조건과 함께 발전한 기술에 대하여 탐구하기

산업혁명의 파급효과로서 산업화의 확산과 2 차 산업혁명에 대하여 탐구하기 학생 활동 3. 산업혁명의 결과

산업혁명 이후 새롭게 등장한 것들을 정리하기

산업혁명으로 인한 여러 가지 사회 문제에 대하여 탐구하기

개인 스마트 기기, 활동지 작성

정리 퀴즈를 통해 학습 내용 복습 형성평가지

학습과정 4-5 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입 환경과 노동 등 산업혁명으로 인한 여러 가지 사회 문제들과 관련한 동영상 시청 동영상

전개

학생 활동 1. 산업혁명의 결과

산업혁명 이후 새롭게 등장한 것들을 정리하기

산업혁명으로 인한 여러 가지 사회 문제에 대하여 탐구하기 학생 활동 2. 사례 및 자료 조사

산업혁명으로 인한 사회 문제의 사례에 대하여 우리의 삶과 탐구하기 카드 뉴스로 제작하기 위해 계획 수립하기

카드 뉴스에 삽입할 사진이나 그림 등의 자료를 수집하고 내용 정리하기

활동지 검색 도구

정리 차시 수업에서 진행할 활동 준비하기

학습과정 6-7 차시 오프라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입 게더타운 전시관 소개

전개

학생 활동 1. 보고서(계획서 및 콘티) 작성 조사한 사례를 바탕으로 보고서를 작성 학생 활동 2. 카드뉴스 제작 및 전시 조사한 주제에 맞게 카드뉴스를 제작

카드뉴스를 이미지파일로 저장하여 게더타운에 전시

개인 스마트 기기, 활동지 작성, 모둠별 노트북

정리 전시관을 돌아다니며 다른 모둠의 작품 감상하기

(17)

활동지 양식1. 계획서 활동지 양식2. 콘티

채점기준

(18)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/2 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교] Ⅶ. 수권과 해수의 순환 중심과목 성취기준

[9과 14-01] 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분 포와 활용 사례를 조사하고, 자원으로서 물의 가치에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 수자원의 보고 해양 생태계 차시 5-12/20

학습목표

1. 해양 자원의 종류와 가치에 대해 설명할 수 있다.

2. 해양 오염의 원인을 찾아보고, 해양 오염이 생태계에 미치는 영향에 대해 발표할 수 있다. 3. 해양 오염을 줄이기 위해 우리가 할 수 있는 일들을 찾아보고, 이를 홍보하는 캠페인 활동

자료를 제작하고 캠페인 활동을 전개해 나갈 수 있다.

연계과목 역사, 수학, 미술

연계과목 성취기준

영역

[9역04-02] 유럽의 산업화 과정을 이해하고, 제국주의 침략 실상을 사례를 중심으로 탐 구한다.

[09수04-11] 삼각형의 외심과 내심의 성질을

이해하고 설명할 수 있다.

9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양

한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

[9미01-04] 미술과 다양한 분야의 융합 방안

을 모색할 수 있다.

[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합

한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체

를 선택하여 활용할 수 있다.

STEAM 요소

S 해수의 성분과 분포, 해양 자원의 필요성, 해류의 순환, 환경의 구성 요인 T 슬로건과 구호 온라인 기반으로 제작하기

E

A 캠페인 활동 자료 제작하기 M

개발 의도

수권, 기권, 지권에서 제공해주는 다양한 자원을 통해 생물권이 유지되고 있음을 인식하게 함으로써 지구 환경을 보호하고 보존하는 일이 얼마나 중요한지 깨닫고 지구 환경을 지키기 위해 우리가 할 수 있는 일들을 찾아보도록 한다. 특히 해양 생태계에 초점을 맞추어 중학교 2학년 수권의 분포와 활용 단원과 연계하여 해양 생태계에 학생들이 관심을 가지고 보호하는 일에 앞장설 수 있도록 역사, 수학, 미술 교과와 융합하여 수업을 개발하고 적용하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

지구 환경의 요소와 필요성에 대한 인식 및

해양 생태계에 대한 조사 활동을 실시함.

창 의 적 설 계

해양 환경을 지키기 위한 나의 다짐을

슬로건과 구호로 만들어 보고, 해양 오염으로 인한 해양 생태계의 위기에

대해 알리는 캠페인 활동 전개하기

감 성 적 체 험 북태평양 위 플라스틱 섬이

생기게 된 이유를 해류와 연관지어 탐구해 봄. 다양한 해양 쓰레기의 종류 및 그로 인한 해양 오염의 심각성에 대해 독후활동을 통해 질문지를 작성해 보고 함께

토의하는 시간을 가짐.

감성적 체험

(19)

학습과정 1-2 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 지구 환경을 대하는 우리들의 자세, 환경 교육의 필요성 그래프 자료 해석

전개 (30 분)

학생 활동 1. 자원의 활용과 가치 우리 주위의 자원 찾기

자원이 생성되는 곳과 자원의 소중함 학생 활동 2. 수자원의 분포와 활용 사례 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례 물의 가치

동영상 시청 및 활동지 작성

정리

(10 분) 수업을 통해 배운점, 느낀점, 실천할 점 적고 발표하기 활동지 작성 및 발표

학습과정 3-5 차시 온/오프라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분) 태평양 위 플라스틱 섬 관련 영상 시청 후 궁금한 점 질문으로 만들기 동영상

전개 (30 분)

학생 활동 1. 질문지에 답하기

친구들이 만든 질문에 대한 자신의 생각 적어보기 인터넷 검색을 통해 올바른 답 찾아보기

완성한 활동지 교사 피드백 받기 학생 활동 2. 해류의 종류와 특성

해양 쓰레기가 특정 지역에 모인 이유는?

학생 활동 3. 해양 생태계 보호 실천 활동을 위한 독후 활동 모둠별 환경 도서 읽고, 타이포그라피 작성하기

타이포그라피 전시 및 발표하기

해양 환경을 지키기 위한 나의 다짐을 모둠원과 함께 슬로건과 구호로 만들어 보기

활동지 검색 도구

정리

(5 분) 수업을 통해 배운점, 느낀점, 실천할 점 적고 발표하기

학습과정 6-8 차시 온/오프라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

(10 분) 캠페인 활동 동영상

전개 (70 분)

학생 활동 1. 해양 생태계 보호 실천 활동을 위한 캠페인 활동 자료 제작 해양 생태계 보호와 관련한 주제 정하기

모둠별 주제 선정 및 캠페인 활동을 위한 아이디어 구상하기 캠페인 활동 자료 제작하기

학생 활동 2. 캠페인 활동 전개하기

1 학년 학급 학생들을 대상으로 캠페인 활동 실시하기 학생 활동 3. 해양 생태계 보호 활동을 위한 나의 다짐은?

캠페인 활동 마무리 및 평가하기

이젤패드

정리

(10 분) 수업을 통해 배운점, 느낀점, 실천할 점 적고 발표하기

(20)

수업 주제

북태평양 쓰레기 지대를 가다_영상 시청

관련 단원

Ⅶ. 해수의 성분과 운동

학번, 이름

학습 목표 ・ 북태평양 쓰레기 지대에서 나타나는 해양 오염의 발생 원인을 설명할 수 있다.

・ 해양 오염의 심각성을 인식하고, 실생활 속 해양 오염을 줄이기 위한 실천 방안을 작성할 수 있다.

1. 영상을 보고 다음 물음에 답해 보자.

1) 북태평양 해양 지대 오염 현상과 문제점을 모두 찾아 작성하시오.

2) 우리 나라에서 버려진 통발이 북태평양 지역에서 발견되는 이유는?

3) 새롭게 알게 된 점, 느낀 점, 실천할 점을 적어보자.

[영상 출처] KBS 스페셜 북태평양 쓰레기 지대를 가다

새롭게 알게 된 점

느낀 점

실천할 점

(21)

2. 북태평양 플라스틱 섬에 대해 좀 더 조사해 보고, 비주얼씽킹 버블맵을 완성해 보자.

☛ 가운데 원에 주제를 적고 이와 연관된 특성을 그림 혹은 단어로 표현하기

(22)

수업 주제

해양 환경 오염 해결 방안

관련 단원

Ⅶ. 해수의 성분과 운동

학번, 이름

모둠원

학습 목표 ・ 실생활 속 해양 오염을 줄이기 위한 실천 방안을 실생활에 직접 적용해 보고 지속적인 실천 다짐을 할 수 있다.

1. 모둠원과 함께 해양 환경 오염 해결을 위한 구호(슬로건)를 만들고, 적어보자.

※ 슬로건이란? 정당이나 어떤 단체의 주의나 주장 등을 간결한 말로 나타낸 것

2. 해양 환경 오염 해결을 위한 우리 모둠만의 캠페인 활동 계획서를 작성하고 실천해 보자.

1) 캠페인 활동을 위한 주제 선정하기_우리 모둠의 주제

2) 계획서

역할 분담

활동 방법

필요한 재료

활동 의도

(의미)

(23)

해양 환경 오염 예방 및 해결을 위한 캠페인 활동 결과 보고서

일 시 학번, 이름

캠페인활동을 위해 내가

제작한 결과물에 대해

자세하게 설명해 주세요.

캠페인 활동을 하면서 아쉬웠던 점에

대해 설명해 주세요.

캠페인 활동을 통해 배운점에 대해 설명해

주세요.

캠페인 활동을 통해

느낀점에 대해 설명해

주세요.

앞으로 실천할 점에 대해 설명해

주세요.

(24)

가. 관찰평가

◦ 학생들이 모둠별 캠페인 제작 및 발표 활동을 마친 후 교사는 체크리스트를 활용하여 개인별 관찰 평가를 실시한다.

모둠 수업 참여도 역할 분담 작품 제작

기여도 발표 참여도 결과 보고서 작성

나. 자기평가

핵심역량 자기 평가 내용 확인

상 중 하

과학적 사고력

우리나라 주변의 해류 순환 현상에 대해 이해하였습니까?

해류 순환으로 발생하는 해양 환경 오염에 대해 설명할 수 있습니까?

타이포그라피와 더블맵 작성 시 과학적 개념을 사용하였습니까?

과학적 의사소통

역량

모둠 활동에 적극적으로 참여하며, 아이디어를 제안하였습니까?

캠페인 발표 활동에서 자신의 의견을 적극적으로 발표하였습니까?

다. 산출물 평가

주제명 해양 환경 오염의 해결 방안

평가영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모 둠 별 평 가

창의적 설계

표현 방법이 참신한가?

다양한 재료와 근거 자료를 사용하였는가?

산출물 완성도

모둠원이 맡은 부분을 모두 완성하였는가?

표현하고자 하는 내용을 잘 전달하는 자료인가?

(25)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 중학교/2 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교] Ⅳ. 삼각형의 성질 중심과목 성취기준

[09수04-11]

삼각형의 외심과 내심의 성질을 이해하고 설 명할 수 있다.

주제(단원)명 태평양 쓰레기 섬(GPGP)의 진실 차시 13-16/20 학습목표 세 점을 이용하여 외심을 구하고 이를 통해 외접원을 그릴 수 있다.

내심과 외심의 개념을 이용하여 다양한 실생활 속 문제 상황에 접해본다.

연계과목 과학

영역

[9 과 14-01] 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례를 조사하고, 자원으로서 물의 가치에 대해 토론할 수 있다.

STEAM 요소

S 해수의 순환 T

E

A 포스터 제작을 통한 시각적 디자인

M 외심과 외접원을 이용하여 쓰레기 섬의 넓이를 구하는 방법과 이를 해결하기 위해 개발된 발명품의 파이프 길이 구하기

개발 의도

플라스틱 쓰레기로 인해 생성된 태평양의 거대한 쓰레기 섬과 플라스틱 쓰레기로 인해 수많은 해양 생물들이 피해를 보면서 먹이 사슬이 무너지고 있음을 알게 한다. 이러한 미세플라스틱에 노출된 해양 생물을 먹고 있는 우리도 피해를 받는다는 것을 이해하고 이를 해결하기 위해 플라스틱 사용을 줄여야 함을 알게 한다.

1 차시 수업(온라인) - 수업자료를 위해 편집한 ‘KBS 스페셜 지구의 뜨거운 경고 – 북태평양

쓰레기지대를 가다’와 ‘차이나는 클라스 183 화’를 통해서 인간의 플라스틱 사용으로 인한 쓰레기들에 환경에 어떠한 영향을 미치고 그 정도의 심각성을 알게 한다. 태평양 쓰레기 문제를 해결하기 위해 개발된 발명품 중 파이프의 길이를 계산하기 위해선 어떻게 하면 좋을지 생각해 보게 한다.

2 차시 수업(온라인) - 파이프의 길이를 계산하기 위해 원의 둘레를 알아야 하고 이를 구하기 위해 삼각형의 외심에 대해 배움을 알게 하고 삼각형의 외심과 내심에 대해 배운다. 또한 단순한 삼각형 외에 다양한 다각형들에서 외심의 존재 여부를 알아본다.

3 차시 수업(오프라인) - 외심을 이용하여 쓰레기 섬의 면적을 구해보고 플라스틱 쓰레기를 처리하기 위해 발명된 파이프의 길이 구해보고 이 과정을 포스터로 나타내본다.

4 차시 수업(오프라인) - 실생활뿐만 아니라 공업, 어업 등으로 인해 나오는 쓰레기양이 얼마나 되는지 조사해 보고 이를 이용하여 통계 포스터를 만들고 깨달은 점과 문제를 해결하기 위한 방안을

공유한다.

상황 제시

상 황 제 시

태평양 쓰레기 섬 -플라스틱 쓰레기의 심각성

-쓰레기 섬의 면적을 측정하고 해결하기 위한 방법

창 의 적 설 계

쓰레기에 대한 문제점을 조사해보고 시각적 자료로 표현해 보면서 깨달은 점과 문제를 해결하기 위한 방안을 공유한다.

감 성 적 체 험 쓰레기 섬의 면적과 이를 위해

발명된 파이프의 길이는 어떻게 구하면 좋을까?

감성적 체험

(26)

학습과정 1 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 해양 쓰레기의 실태 동영상 시청

전개 (30 분)

학생 활동 1. 동영상 시청

바다의 중요성과 해양 쓰레기 문제의 심각성 알기 전 세계에서의 쓰레기가 태평양에서 모이고 있음을 알기 학생 활동 2. 학습 프로젝트 알기

프로젝트 1

태평양 쓰레기 섬의 면적을 구하는 방법과 해양 쓰레기를 거두기 위해 개발된 발명품 중 파이프의 길이를 구하는 방법을 알고 이를 계산하는 과정으로 포스 터를 통해 나타내기

프로젝트 2

쓰레기 양이 얼마나 되는지 조사해 통계포스터 만들기

동영상 (차이나는 클라스 183 화

일부) 및 ppt 활동지

정리

(10 분) 영상에 대한 느낀점 이야기 나누고 프로젝트와 관련된 질문하기 발표

학습과정 2 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입

(10 분) 프로젝트 1 을 위해 어떤 방법을 이용하면 좋을지 생각해보기 동영상

전개 (30 분)

학생 활동 1. 삼각형에서의 외심

쓰레기 섬의 면적을 구하기 위해 도형을 이용해야 함을 알기 다각형 중 가장 기본인 삼각형의 외심 알기

학생 활동 2. 다각형에서의 외심

삼각형 외의 다각형에서의 외심이 존재하는가?

활동지

정리

(5 분) 학습내용을 통해 프로젝트 1 을 해결하기 위한 방법 생각해보고 발표하기 발표

학습과정 3-4 차시 오프라인 기반 교수-학습 활동 학습자료 및

(10 분) 프로젝트 1, 2 과정 알기

전개 (30 분)

학생 활동 1. 프로젝트 1-1 쓰레기 섬의 둘레와 면적 외심을 이용하여 포스터의 섬에 외접원 그리기 외접원의 둘레와 넓이 구하는 과정 나타내기 학생 활동 2. 프로젝트 1-2 파이프 길이

외심을 이용하여 쓰레기 더미의 외접원 그리기

중심각을 이용하여 둘레 구하고(=파이프 길이) 나타내기 학생 활동 3. 프로젝트 2 해양 쓰레기의 실태 통계 포스터 만들기 조별로 조사해온 해양 쓰레기 자료를 그래프로 나타내기 느낀점과 문제를 해결하기 위한 방안 쓰기

학생 활동 4. 프로젝트 1, 2 발표하기

프로젝트 1,2 를 통해 만든 포스터를 조별로 발표하기

활동지 포스터 발표

정리 (10 분)

프로젝트 1,2 과정을 통해 해양 쓰레기의 문제점을 인지하고 이를 위한

해결하기 위한 실천 하나씩 발표하기 발표

(27)

학생에게 안내할 자료

< 전 세계 해양 쓰레기 분포 현황 >

지구의 뜨거운 경고 - 북태평양 쓰레기지대를 가다 | KBS스페셜 (2019년 9월 19일 방송) https://www.youtube.com/watch?v=fgGo5DMSnCc&t=517s

해양 플라스틱 수거 오션 클린업 영상 자료

https://news.sbs.co.kr/news/endPage.do?news_id=N1004976904 차이나는 클라스 183화 (티빙)

https://tv.kakao.com/channel/2698774/cliplink/414110754?playlistId=375260&metaObjectType=Playlist

(28)

개별 활동지 – 인도양

위 사진은 인도양의 쓰레기 분포를 나타낸 것이다.

이 지대의 면적과 둘레를 외심을 이용하여 예상하여보자.

(축척 : 375 km : 1 cm)

(29)

개별 활동지 – 북태평양

위 사진은 북태평양의 쓰레기 분포를 나타낸 것이다.

이 지대의 면적과 둘레를 외심을 이용하여 예상하여보자.

(축척 : 375 km : 1 cm)

(30)

개별 활동지 – 남태평양

위 사진은 남태평양의 쓰레기 분포를 나타낸 것이다.

이 지대의 면적과 둘레를 외심을 이용하여 예상하여보자.

(축척 : 375 km : 1 cm)

(31)

개별 활동지 – 북대서양

위 사진은 북대서양의 쓰레기 분포를 나타낸 것이다.

이 지대의 면적과 둘레를 외심을 이용하여 예상하여보자.

(축척 : 375 km : 1 cm)

(32)

가. 자기 평가지(3~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

삼각형의 외심을 구할 수 있다.

삼각형의 외심을 이용하여 문제를 해결하고 설명할 수 있다.

맡은 역할에 최선을 다하여 참여했다.

활동을 통해 느낀점

나. 산출물 평가(3~4차시)

주제명 태평양 쓰레기섬(GPGP)의 진실

평가영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

창의적

설계 문제에 맞게 외심과 외접원을 구하였는가?

산출물 완성도

외심을 찾고 외접원을 이용하여 호의 길이를 적절하게 표현하였는가?

합계

(33)

중심과목 미술 학교급/학년(군) 중학교/2 학년

영역

표현 5 생활 속의 미술 – 삶 속의 디자인

[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양

한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

[9미01-04] 미술과 다양한 분야의 융합 방안

을 모색할 수 있다.

[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합

한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체

를 선택하여 활용할 수 있다.

주제(단원)명 디자인 차시 17-20/20

학습목표

1. 삶 속에서 접하는 다양한 시각문화(디자인)의 전달 방식을 이해할 수 있다.

2. 환경 문제를 역사, 과학, 수학 교과와 연계하여 이해하고 이를 디자인에 적용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

3. 환경보호 캠페인을 주제로 시각, 제품, 영상디자인(애니메이션)의 표현매체의 특징을 고려 하여 효과적으로 표현할 수 있다.

연계과목 과학

영역

[9 과 14-01] 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례를 조사하고, 자원으로서 물의 가치에 대해 토론할 수 있다.

STEAM 요소

S T E

A ‘환경’을 주제로 우리의 삶 속에서 다양한 시각문화의 표현방식을 통해 환경문제를 해결할 수 있는 구체적인 방법을 탐색하고 표현한다.

M

개발 의도

‘환경’이라는 현재의 중요한 당면 문제를 역사적 측면에서 발생 배경을 고찰하여 문제의식을 갖고, 과학에서 구체적인 현상을 파악하고, 이를 해결할 수 있는 방법을 수학적 측면에서 탐색 하고, 미술에서 실제 삶 속에서 적용할 수 있는 다양한 디자인의 방법으로 시각문화를 창작하 여 지식과 실제가 자연스럽게 융합된 환경 교육을 실천함.

상황 제시

상 황 제 시

※ 환경 문제를 지식이 아닌 역사와 현재의 현 상을 통해 나와 관련된 직접적인 문제임을 인 지함.

창 의 적 설 계

※ 나의 삶과 밀접한 다 양한 시각이미지를 통 해 환경 문제를 해결할 수 있는 인식의 변화와 적극적 행동을 할 수 있는 경험을 제공함.

감 성 적 체 험 환경 문제에 대한 인식 변화와 실

천을 위한 캠페인을 위해 삶 속에 서 쉽게 접할 수 있는 다양한 시 각문화(디자인)를 통해 흥미롭고 창의적인 방식으로 시각적 결과물 을 제작함.

감성적 체험

(34)

학습과정 1 차시 온라인 기반 교수-학습 활동 (시각디자인) 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 과학 교과 연계 – 해양 생태계 보호 슬로건 만들기 활동 내용 나눔 학생활동 자료

전개 (30 분)

학생 활동 1. 해양 생태계 보호 캠페인 로고, 캐릭터 디자인 (모둠활동) 과학 교과 학생활동 자료를 바탕으로 모둠별 로고, 캐릭터 디자인하기 - 자료 수집하기 - 아이디어스케치

- 스케치 - 채색

핸드폰, 작품제작

계획서, 디자인 재료

일절 정리

(10 분) 모둠별 활동 결과물 감상 및 발표, 나눔 완성 작품

학습과정 2 차시 오프라인 기반 교수-학습 활동 (제품디자인) 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 1 차시 모둠활동 결과물 나눔 (전시 학습 확인) 전시 학습 완성 작품

전개 (30 분)

학생 활동 1. 해양 생태계 보호 로고, 캐릭터 디자인 티셔츠에 응용하기 (시각디자인을 제품디자인으로 응용)

모둠별 완성된 해양 생태계 보호 캠페인 로고, 캐릭터를 티셔츠 제품에 맞게 디자인 변형하기

- 티셔츠에 맞게 크기, 모양 변형하여 디자인하기

해양 생태계 보호 캠페인 로고, 캐릭터 티셔츠에 전사염하기 - 디자인 전사지에 출력

- 티셔츠에 전사지 배치 후 플레스기로 열처리하여 전사

디자인 재료 일절, 티셔츠,

프레스기

정리

(10 분) 모둠별 완성된 티셔츠 입고 작품 소개하기 및 나눔 완성 작품

학습과정 3 차시 오프라인 기반 교수-학습 활동 (애니메이션) 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 애니메이션의 동작원리와 종류 이해 (전시 학습 확인) 학습지

전개 (30 분)

학생 활동 1. 해양 생태계 보호를 주제로 애니메이션 제작을 위한 계획 수립 (프리 프로덱션 단계)

모둠별 계획서 작성하기

- 모둠 구성 및 역학 분담 - 주제 선택

- 애니메이션 종류 선택 - 스토리 구성 및 캐릭터 선정 스토리보드 만들기

- 타임라인에 따른 스토리 구성 및 컷 나누기

모둠활동지, 채색재료 일절

정리

(10 분) 모둠별 계획서 발표 및 나눔 모둠활동지

학습과정 4 차시 오프라인 기반 교수-학습 활동 (애니메이션) 학습자료 및 유의점 도입

(5 분) 모둠별 애니메이션 제작 계획서 및 스토리보드 나눔 활동 (전시 학습 확인) 모둠활동지

전개 (30 분)

학생 활동 1. 해양 생태계 보호를 주제로 애니메이션 제작하기 애니메이션 제작하기

- 모둠별로 선정한 애니메이션 종류에 따라 제작 활동 진행

※ 편집 활동은 온라인으로 진행 후 모둠별 피드백 제공

애니메이션 종류에 따른

재료 일절

정리

(10 분) 애니메이션 감상 및 나눔 완성 작품

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

* 수행평가

1) 표현4 (애니메이션)

평가요소 배점 평가 등급(점수)

기능

표현 매체 탐색

10

A(10) B(7) C(4) D(1)

표현 매체의 특징을 알 고 다양한 표현 효과를 효과적으로 탐색할 수 있다.

표현 매체의 특징을 알 고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.

표현 효과를 탐색할 수 있다.

미제출 (미참여)

표현

조형요 소 와 원 리 표현

20

A(20) B(17) C(14) D(11) E(8) F(5)

주제의 특징과 표현 의도에 적 합한 조형 요소 와 원리를 다양 하게 탐색하고 효과적으로 표 현할 수 있다.

주제의 특징 과 표현 의도 에 적합한 조 형 요소와 원 리를 탐색하 여 표현할 수 있다.

표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 표현할 수 있 다.

표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리 를 표현하는 데 어려움이 있다.

미완성 미제출

(미참여)

태도 계획과

성찰 10

A(10) B(7) C(4) D(1)

표현 과정을 자기 주도 적으로 계획하고, 표현 재료와 용구, 방법의 특 징을 이해하여 표현과정 을 점검할 수 있다.

표현 과정을 계획하고, 표현과정을 점검할 수 있다.

표현 과정을 계획하고, 표현과정을 점검하는데 어려움이 있다.

미제출 (미참여)

(41)

4. 차시별 학생 평가기준 및 방법

교

과 차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

과 학 1～8

상

수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포와 활용 사례를 조사하고, 자원으로서 물 의 가치에 대해 토론할 수 있다.

해양 환경 보전의 필요성을 이해하고, 해양 환경 보존 유지를 위한 캠페인 활동을 위해 사회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 자료를 제작하 고, 캠페인 활동을 논리적으로 전개 해 나갈 수 있다.

관찰평가 산출물 평가

관찰/

자기/

산출물 평가지 (학생용) 중

해수, 담수, 빙하의 활용 사례에 대해 설명할 수 있다.

해양 환경 보전의 필요성을 이해하고, 해양 환경 보존 유지를 위한 사회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

하 수권에서 해수, 담수, 빙하의 분포를 말할 수 있다.

해양 환경 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

역 사 1~7

상

산업혁명으로 인한 사회 문제를 고발하는 카드뉴스를 제작하는 과정 에서 계획의 구체성, 콘텐츠의 체계성, 역사적 사실 및 개념에 대한 이해도, 모둠원과의 협동 능력이 우수하다.

관찰평가 산출물 평가

산출물 평가지 (교사용) 중

산업혁명으로 인한 사회 문제를 고발하는 카드뉴스를 제작하는 과정 에서 계획의 구체성, 콘텐츠의 체계성, 역사적 사실 및 개념에 대한 이해도, 모둠원과의 협동 능력을 보이기 위해 노력하고 있다.

하

산업혁명으로 인한 사회 문제를 고발하는 카드뉴스를 제작하는 과정 에서 계획의 구체성, 콘텐츠의 체계성, 역사적 사실 및 개념에 대한 이해도, 모둠원과의 협동 능력이 매우 미흡하다.

수 학 1~4

상

세 점을 이용하여 삼각형의 외심을 작도할 수 있고, 이를 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

쓰레기 섬의 규모를 직접 구해보는 과정을 통해서 해양 쓰레기의 심 각성을 알고 이를 해결하는 방안을 생각해보고 이를 발표할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지 중

삼각형의 외심을 작도하여 나타낼 수 있다.

쓰레기 섬의 규모를 구하는 과정을 통해 해양 쓰레기의 심각성을 알 고 이를 해결하는 방안을 생각해 볼 수 있다.

하 원을 그리기 위해 삼각형의 외심을 이용함을 알 수 있다.

쓰레기 섬을 통해 해양 오염이 얼마나 심각한지 안다.

미 술 1~4

상

주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으 로 표현할 수 있으며, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 효과적으 로 활용할 수 있다. 표현 과정을 자기 주도적으로 계획하고, 표현 재료와 용 구, 방법의 특징을 이해하여 표현과정을 점검할 수 있다.

관찰평가

산출물 평가 관찰평가지 중

주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있으며, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다. 표현 과정을 계획하고, 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해하여 표현과정을 점 검할 수 있다.

하

주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하고, 주제와 의 도에 적합한 표현 매체를 선택할 수 있다. 표현 과정을 계획하고, 표현 재료 와 용구, 방법의 특징을 이해하여 표현과정을 점검하는데 어려움이 있다.

(42)

[부록2]

▣ 메타버스 게더타운을 활용한 온라인 전시관 운영

https://gather.town/invite?token=N-JMpvZhU84hZ-TpWOLRuLFGz1ubVdSc

(43)

▣ 2021 역사-과학-수학-미술 수업 활동 동영상 https://www.youtube.com/watch?v=WMtMi4E3zrY

▣ 인천 남부 관내 교사 대상 공개 수업 실시 2021. 11. 19. (금) 2, 3교시

(44)

(45)

[부록3]

회 의 록

회의 일시 2021. 05. 27. 목. 17:00~19:00(2시간)

회의 장소 화도진중학교 2학년 교무실

회의 목적 STEAM 프로그램 개발을 위한 회의

참 석 자 화도진중학교 교사 류언정, 유가현, 김지용, 이송이

회의내용

◦ 교과별 단원 분석

- 역사, 과학, 미술, 수학과 단원 분석을 통한 주제 설정 - 교수학습 방안에 대한 논의

회 의 록

회의 일시 2021. 06. 02. 수. 16:00~20:00(4시간)

회의내용

◦ 온라인 기반 수업 적용 사례 분석

- 온라인 기반 수업 설계를 위한 블렌디드러닝 개발 자료 분석 - STEAM 프로그램 속 온라인 수업 적용 방안

회 의 록

회의 일시 2021. 06. 11. 금. 16:00~19:00(3시간)

회의내용

◦ 교과별 적용 방안 발표 및 공유

- 구체적인 학습 방안을 교과별로 어떻게 적용할 것인지 논의함 - 논의한 내용을 바탕으로 수정 보완

(46)

회 의 록

회의 일시 2021. 07. 09. 금. 16:00~19:00(3시간)

회의내용

◦ 교과별 지도안 작성 - 지도안 작성 시 유의 사항

- 지도안 작성 내용 및 학습 활동 자료 탐색

회 의 록

회의 일시 2021. 07. 12. 월. 16:00~19:00(3시간)

회의내용

◦ STEAM 중간 보고서 및 설문조사 안내 - 중간 보고서 작성 안내

- 학생, 교사 설문조사 실시 안내

회 의 록

회의 일시 2021. 07. 20. 화. 16:00~19:00(3시간)

회의내용

◦ STEAM 중간 보고서 작성 안내 - STEAM 중간 보고서 양식 안내

- 보고서 양식에 대한 의견 수렴 및 작성 기한 안내