2015 교육과정 편성 운영
공통지침2
⑦ 자율활동 및 동아리활동을 진로활동 및 봉사활동과 연계하여 운영할 수 있다.
초등학교의 창의적 체험활동은 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 종합적으로 고려하여 자율 활동과 동아리활동을 중심으로 편성할수 있다. 자율활동과 동아리활동을 중심으로 창의적 체험 활동을 편성하고, 이 영역 내에 봉사활동과 진로활동 내용을 연계하여 운영할 수 있다.
[부록6]
⑧ 창의적 체험활동의 시간 운영은 학교의 교육 여건을 고려하여 정일제, 격주제, 전일제, 집중제 등을 활용할 수 있다.
⑧ 창의적 체험활동의 시간 운영은 학교의 교육 여건을 고려하여 정일제, 격주제, 전일제, 집중제 등을 활용할 수 있다.
⑧ 창의적 체험활동의 시간 운영은 학교의 교육 여건을 고려하여 정일제, 격주제, 전일제, 집중제 등을 활용할 수 있다.
자치적응 창의주제
⑨ 창의적 체험활동의 편성 계획은 학생들의 흥미와 소질 , 학교와 지역의 실정을 고려하 여 수립하도록 한다. 특히 통합교육 대상자를 포함한 학생들의 개별적 특성을 충분히 반 영하여 모든 학생들이 창의적 체험활동에 참여할 수 있도록 한다.
학교는 창의적 체험활동의 운영 과정에서 학생들의 요구가 최대한 반영되도록 한다. 예를 들어, 동아리활동의 경우 학생들이 원하는 동아리활동이 개설될 수 있도록 희망 동아리 부서에 대한 요구 조사 과정을 거쳐야 하며, 학생들의 요구가 반영될 수 있도록 학교의 인적·물적 자원을 적 극 활용하여야 할 것이다. 이 외에도 세부적인 활동이 결정된 이후에도 그것을 운영하는 과정에 서 융통성을 발휘하여 구체적인 교육내용 구현과 관련하여 학생들의 의견을 적극 수렴해야 한다.
특히 통합교육 대상자를포함한 학생들의 개별적인 신체적, 정신적 특성 등을 충분히 고려하여 활동의 참여 과정에서 소외되지 않도록 유념할 필요가 있다.
⑩ 학생들의 발달 단계를 충분히 고려하여 교사와 학생의 역할을 적절히 분담한다. 이때, 교사와 학생이 협의하거나 학생들이 주도적으로 계획을 수립하여 역할을 분담하여 실천 하는 것을 권장한다.
⑩ 학생들의 발달 단계를 충분히 고려하여 교사와 학생의 역할을 적절히 분담한다. 이때, 교사와 학생이 협의하거나 학생들이 주도적으로 계획을 수립하여 역할을 분담하여 실천 하는 것을 권장한다.
⑪ 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등 각종 행사를 각 영역 또는 활동에 적합 한 방식으로 편성·운영한다. 이때, 행사의 시수 배정은 각 행사의 특성에 따라 관련 교 과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동으로 편성한다.
2015 개정 창의적 체험활동 교육과정에서는 ‘행사 활동’을 명시적으로 영역이나 활동으로 제 시하지 않았다. 행사는 특정 영역이나 활동으로 국한되는 것이 아니라 영역 및 활동을 운영하는 방법 중의 하나이다.
2009 개정 창의적 체험활동에서자율활동의 하위 활동인 행사 활동의 활동별 내용에는 시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 기념식, 경축일, 전시회, 발표회, 학예회, 경연대회, 실기대회, 학생 건강 체 력 평가, 체격 및 체질 검사, 체육대회, 친선 경기대회, 안전생활 훈련, 수련활동, 현장학습, 수학여 행, 학술조사, 문화재 답사, 국토순례, 해외문화 체험 등이 있다. 학교에서는 학교의 특성과 상황에 적합하게 행사의 주제와 성격을 선정하여 교과 및 창의적 체험활동의 영역이나 활동과 연계·통 합하여 운영해야 할 것이다.
⑪ 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등 각종 행사를 각 영역 또는 활동에 적합 한 방식으로 편성·운영한다. 이때, 행사의 시수 배정은 각 행사의 특성에 따라 관련 교 과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동으로 편성한다.
⑪ 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습 등 각종 행사를 각 영역 또는 활동에 적합 한 방식으로 편성·운영한다. 이때, 행사의 시수 배정은 각 행사의 특성에 따라 관련 교 과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동으로 편성한다.
⑫ 창의적 체험활동의 운영 과정에서는 안전에 유의하여야 한다. 특히 교내·외 체험활 동에 앞서 반드시 안전교육을 실시하고, 상급기관의 안전 관련 지침을 따른다.
교내·외 체험 활동 계획을 수립할 때는 사전에 치밀하게 안전과 관련된 계획을 세워야 한다. 필 요한 경우, 사전 답사를 통해 사전 안전 조치를 마련하고, 초등학생의 수준에 적합한 사전 안전 교 육을 반드시 실시한다. 특히 체험 활동을 하는 동안 어떤 위험한 상황이 나타날 수 있으며 그런 위험 상황에서 어떻게 대처해야 할 것인지에 대한 교육을 반드시 실시한다.
⑬ 창의적 체험활동의 활동 장소는 교내 시설 및 지역 사회 시설 등을 이용할 수 있으며 , 활동의 내실을 기하기 위해 학부모를 포함한 외부 인적 자원을 활용할 수 있다. 이때, 학 교는 창의적 체험활동의 운영에 필요한 인적·물적 자원의 활용 등과 관련하여 교육청 의 지침을 따른다.
창의적 체험활동과 관련된 정보를 제공과 실질적인 지원을 위해 창의체험자원지도(CRM)를 웹상에 구현
창의적 체험활동 지원 – 창의체험자원지도(CRM)
창의체험통합정보넷 : www.crezone.net
지역 내 교육자원 조사 (물적ᆞ인적자원)
지역 자원 내 교육프로그램 조사 자원 활용한
교육프로그램 개발
창의체험통합정보넷
주 요 메 뉴
창의적 체험활동 소개 창의적 체험활동 안내, 연구 및 전문자료
창의적 체험활동 정보 자원ᆞ대상ᆞ날짜ᆞ영역ᆞ과목별, 부처별 프로그램, 가능 프로그램 커뮤니티 자유 게시판, 활동 후기, 나의 창체 뽐내기, 우리학교 창체 등
산학연 교육기부 교육기부 안내, 기업 교육기부, 대학 교육기부 등 창의ᆞ인성교육 창의ᆞ인성교육 안내, 연구 및 전문자료, 창의교육
자원지도 자원형태 선택, 창의적 체험활동
프로그램지도 기간 선택, 활동영역 선택, 창의적 체험활동
창의체험통합정보넷
www.crezone.net
우수한 체험프로그램을 종합적으로 소개하는 정보 사이트
⑭ 초등학교의 창의적 체험활동은 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 종합적으로 고 려하여 자율활동과 동아리활동을 중심으로 편성·운영할 수 있다. 단, 1~2학년군에서는 학생들의 발달 수준을 고려하여 자율활동에 중점을 두어 운영할 수 있다.
⑮ 초등학교 1∼2학년군에서는 창의적 체험활동 시간을 활용하여 ‘안전한 생활’을 편성·운영한다. 이때, 관련 교과 및 창의적 체험활동의 영역별 활동과 연계하여 운영할 것을 권장한다.
⑯ 중학교의 자유학기에서는 자유학기 프로그램과 연계하여 창의적 체험활동의 다양한 영역과 활동을 선정할 수 있다. 교육적 필요에 따라 창의적 체험활동의 영역 간, 활동 간 그리고 교과와의 연계 및 통합이 원활하게 이루어지도록 편성·운영한다.
⑰ 고등학교에서는 학생들이 창의적 체험활동 전 영역에 걸쳐 주체적이고 적극적으로 참여할 수 있도록 편성·운영한다. 특히, 고등학교의 동아리활동은 학생들의 자발적 참 여 의사에 따라 자율적으로 운영하기 위하여 학생들 스스로 구체적인 활동 계획을 수립 하고 실행할 수 있도록 지도한다.
