초등수학교육2

초등수학교육2

춘천교육대학교 신 준 식

강의 개요

I.

교수-학습 방법

1.

활동 자료 개발 및 적용

학습 모형 적용 및 개발

II.

수학 실험, 실습 중심



활동을 강조하는 이유



수학적 활동 개발하기

 활동을 중심으로 수업 진행하기

 무엇을 위한 활동인가?

 활동을 수학으로 발전시키기

Listening is forgetting, Seeing is remember,

Doing is understanding.

평가



배점

 중간고사 15점, 기말고사 15점,

 발표 및 과제 50점, 출석 10점, 태도 10점

 평가 방법 및 배점 변경 가능(사전에 알려줄 것임)



평정

 상위 30%±2명 A,

 하위 2%±2명 C,

 나머지 B



발표 및 과제

 수업 모형 적용 모의 수업 20점

 기타 과제 10점

수업 모형에 따른 모의 수업



수업 모형



개념형성 학습



발견학습



문제해결학습



ICT 활용 수업



이론 탐색 및 교수-학습 계획안 작성



수업 실연-약 20분



수업에 대한 토의-약 5분



활동 자료 발표

수학을 가르치고 배워야 하는 이유



공급자 측면



실용적 가치, 문화적 가치



수요자 측면



실용적 가치, 심미적 가치, 정신도야적 가치

수학적인 힘(Mathematical Power)



NCTM

 탐구하고, 가설을 세우고, 논리적으로 추론하는 능력

 비정형적인 문제를 해결하기 위해 다양한 수학적 방법을 효 과적으로 사용하는 능력



Arthur J. Baroody

 수학에 대한 긍정적인 성향(호기심, 자신감 등)

 능숙한 수학적 탐구 과정(문제해결, 추론, 의사소통)

 잘 통합된 수학 지식(수학적 개념, 절차, 공식 등의 이해)



사물이나 현상을 수학적으로 관찰하고, 일상 생

활의 문제를 합리적으로 해결하기 위해 정보를 수

집하고, 조직하고, 판단할 수 있는 능력이다.