우리 몸 속 ICT 교사용

2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램

중학생

교사용

우리 몸 속 ICT

조가영, 이태경, 김성혜, 곽영신

1. 주제 개요

정보통신기술은 과거에서 현재까지 다양한 방법으로 발달되어 왔다.

정보통신기술의 역사 및 이를 기술적인 측면에서 보는 것 외에 우리 몸속에서 일어나는 자극과 반응과 연관시켜 사고해 봄으로써 단순한 지식 위주의 교육을 벗어나, 실제 동적 인 자극 전달 경로를 좀 더 실감나게 표현하고, 이를 스토리텔링 방법으로 표현해 보는 활 동 및 장애우를 고려한 작품을 생각하는 사고확장을 통해 우리 몸에 대해 소중히 여기며 불편함을 개선할 때의 즐거움과 남을 배려하는 태도를 기를 수 있다.

2. 학습 목표

[내용 목표]

• 정보통신 기술에 대해 이해하고, 전달하는 방법에 대해 설명할 수 있다.

• 우리 몸 속에서 일어나는 자극과 반응 전달경로를 알고 이를 설명할 수 있다.

[과정 목표]

• 우리 몸 속의 ICT 모형 제작을 통해 상호 협력을 배울 수 있다.

• 한 손 키보드 제작을 통해 장애우에 대한 배려 뿐 아니라 불편함을 개선하는 제품은 우리 모두에서 편리할 수 있음을 알 수 있다.

3. STEAM 과목 요소

신경계의 구조와 기능, 뉴런의 종류 및 역할, 자극의 전달 과정에 대한 이해 정보통신기술의 역사 이해, 정보통신기술의 종류 및 기능 이해, 한손키보드 제작의 재료 선정 및 자료 탐색

우리 몸 속의 ICT 스토리텔링으로 구현하기, 장애우를 위한 한손 키보드 제작을 통한 배려 및 어려움 공감

4. STEAM 단계 요소

우리는 매일 정보의 흐름 속에서 정보를 받아들이기도 하고 만들어 내기 도 한다. 등교를 하면서, 버스를 타고 음악을 들으면서, 휴대전화를 이용 하면서 정보의 입출력에 관여한다. 제시된 글을 읽어 보면서 정보의 흐름 을 추적한다.

(제시 글)학교를 가려고 집을 나와서 버스 정류장으로 갔다. 정류장에 설 치된 안내 화면에서 내가 탈 버스가 몇 분 후에 도착할지 알려주었다. 나 는 시간을 확인하고 MP3 플레이어를 꺼내 음악을 들었다. 어제 신곡을 발표한 아이돌 그룹의 노래를 듣고 있자니 졸음이 가시는 듯하다. 버스 가 곧 도착해서 교통카드를 찍고 버스를 탔다. 자리 잡고 앉으니 휴대전 화 진동이 온다. 친구한테서 문자 메시지가 왔다. 우리가 같이 좋아하는 아이돌 그룹의 SNS에서 새 소식이 올라왔단다. 나는 앱을 열어 얼른 새 사진을 확인하고 댓글을 달았다. 아침부터 기분이 좋다. 학교에 도착해서 오전 수업을 들은 점심시간. 학생증을 식당 입구 단말기에 찍고 들어가

- 정보통신 기술의 이해를 위한 카드 놀이 및 관련성 파악하기

- 우리 몸 속의 자극과 반응 경로 ICT 모형 제작 및 스토리텔링으로 표현하기 - 유니버셜 교실 디자인하기 및 발표

우리 몸 속의 ICT 모형 제작을 통해 우리 몸에 대해 더 잘 알고 이해하도 상황 제시

창의적 설계

5. 지도안 총괄표

과목 기술 총차시 1~4/10

단원

Ⅳ.정보통신기술

01. 정보 통신 기술과 생활_1. 정보 통신 기술의 의미 2. 정보 통신 기술의 특성_3. 정보 통신 기술의 발달과 영향

교육과정

2009 개정 교육과정 기술_중학교_정보와 통신기술 - 정보 통신 기술의 의미, 시스템을 설명할 수 있다.

- 정보 미디어 및 이동 통신 기기를 개인 생활에서 활용할 수 있다.

학습목표

[1차시]

1. 정보와 정보 통신의 개념을 설명할 수 있다.

2. 정보 통신 시스템의 의미와 정보 통신 방식을 설명할 수 있다.

[2~3차시]

1. 정보 통신 기술을 매체에 따라 구분할 수 있다.

2. 생활 속에서 사용하고 있는 정보 통신 기술의 종류를 설명할 수 있다.

[4차시]

1. ICT를 이용한 정보가 전달되는 과정을 창의적으로 표현할 수 있다.

2. 장애인을 위한 정보 통신 전달 과정을 설계 할 수 있다.

흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및

유의점(★)

<상황 제시>

정보가 이동하는 모습 추적하기 (10분) (1/10차시)

S T A

[Co] 아침에 학교로 오는 과정 속에 정보의 흐름 찾아보기

가. 버스 정류장에 설치된 화면에 나타나는 정보 는 어디에서 온 것일까?

나. 내가 보낸 휴대전화 문자 메시지는 어떤 과정 을 거쳐서 친구에게 도착할까?

<창의적설계>

정보 통신의 의미 (35분)

(1/10차시)

S T A

[Co] 정보통신의 의미

- 정보통신의 의미를 실생활의 예를 들어 설명 [CD] 생활 속 다양한 정보 통신 기술 찾기 - 생활 속에 다양한 정보와 정보 통신 시스템 이 해

- 우리 주변에서 주로 사용되는 ICT 찾아보기 - 스마트폰을 이용하여 학교 내외에 사용되는 ICT 사진찍기(5개 이상)

▶ 학습지, 스마트 폰, 사진출력기, 자 석

<감상적 체험>

정보의 인식과 전달 (5분)

(1/10차시)

S T A

[ET] 휴대전화의 통화 과정을 정보통신 시스템의 각 구성요소로 분류해본다.

<상황 제시>

(35분) (2/10차시)

S T A

[Co] 매체에 따른 정보 통신에 대해 설명 - 신체를 이용한 통신

- 그래픽을 이용한 통신 - 웨이브를 이용한 통신

[CD] 매체에 따른 정보 통신 분류하기 - ICT카드 재분류하기

• 신체를 이용한 통신

: 수화, 수신호, 얼굴 표정, 말 등

• 그래픽을 이용한 통신

: 책, 사진, 프린트 자료, 그림 등

• 웨이브를 이용한 통신

: 텔레비전, 레이저, 휴대전화, 북소리 등

▶ 활동지,

지 난 시 간 에 찍 은 ICT카드, 자석, 투 명테이프

<창의적 설계>

(30분) (2~3/10차시)

S T A

[Co] 나만의 정보 통신 기술 상황 설정 - 정보통신 기술 카드 획득 게임(젠가 이용) - 획득한 카드를 모두 이용하여 스토리를 만들기 [CD] 사람에게 전달되는 정보 통신 기술 과정을 다양하게 표현해 보기

- 주어진 재료를 이용하여 정보가 전달되는 과정 을 다양하게 표현해 본다.

- 정보 통신 카드를 활용하여 스토리를 만든다.

(사람모형 제공)

- 스토리가 자연스럽게 연결되도록 한다.

- 동적으로 표현할 수 있는 방법을 생각해 보도록 한다.

▶ 활 동 지 , 젠 가 , ICT카드, 자석, 투 명테이프, 색연필, 사인펜, 우드락, 사 람모형, 가위, 풀, 칼

<감성적 체험>

S T

<상황 제시>

(10분) (4/10차시)

S T E A

[Co] 정보사회의 생활에 대한 동영상 감상하기 http://textbook.doosandonga.com

<창의적설계>

(35분) (4/10차시)

S T A 스토리 보드 발표하기

[CD] 각 모둠에서 설계한 스토리 보드를 발표해 본다.

- 스토리 보드를 동적으로 발표해 본다.

- 서로의 스토리 보드를 평가해 본다.(스티커 이 용)

S T A 장애인을 위한 정보 통신 기술의 변형

- 장애인에게 정보를 전달하기 위하여 경로를 변 경하여 재설계 해본다.

- 어떤 부분을 재설계할지 토의해 본다.

- 재설계한 스토리 보드를 발표해본다.

▶ 스토리보드, 스티 커

<감성적체험>

(5분) (4/10차시)

S T A

[ET] 정보를 전달하는 과정에서 장애인과 비장애 인의 차이점에 대해 생각해본다.

과목 과학 총차시 5~8/10

단원

Ⅶ 자극과 반응 02. 신경계

_3. 자극의 전달 경로

교육과정

2009 개정 교육과정 과학_중학교_자극과 반응

- 우리 몸의 감각 기관에 대해 알아보고 감각 기관에서 받아들인 자극 이 신경계를 통해 전달되어 반응이 일어나기까지의 과정을 알아본다.

학습목표

[5~6차시]

1. 우리 몸에서 신경계가 어떻게 구성되어 있는지 설명할 수 있다.

2. 신경계의 기능에 대해 설명할 수 있다.

[7~8차시]

<상황 제시>

(10분) (5~6/10차시)

[Co] 우리 몸속에서 어떻게 정보가 전달될까?

- 기술가정 시간에 배운 정보 통신 방법 확인 및 우리 몸속에서 일어나는 것과 연관하여 생각열기

<창의적 설계>

(30분) (5~6/10차시)

S T A

- 신경계의 구조에 대한 학습 (중추신경계와 말초 신경계)

- 신경계의 세포(뉴런)에 대한 학습

(뉴런의 구조와 기능, 뉴런의 자극 전달 경로에 대 한 학습)

[Co] 우리 친구들의 사진 카드를 이용하여 우리 몸속의 자극과 반응을 어떻게 나타낼 수 있을까?

[CD] 주어진 사진 카드 20개 중 10개를 선택하여 모둠별로 스토리를 생각하여 배치, 각각 우리 몸 속에서 어떻게 정보전달이 이뤄지는지 흐름도를 구성하고 발표해 보자.

▶ 활동지, 사진카드

<감성적 체험>

(20분) (5~6/10차시)

ㆍ 평가관점 (교사, 학생 평가)

- 주어진 스토리에 포함된 정보전달체계 개념이 과학적으로 옳은가?

- 스토리 전개가 자연스러운가?

ㆍ 다음 차시에 배울 내용을 안내하고(몸속의 ICT 표현하기), 각 모둠별로 필요한 준비물을 의 논하고, 교사에게 준비물 자료를 제출한다.

★ 카드를 제공할 때 에 빈 카드도 몇 장 제 공 하 여 학 생 들 이 교사에 의해 주어진 내용 외에 본인이 생 각한 아이디어도 첨 가하도록 해 본다.다 음 차시에 필요한 준 비물을 교사에 의해 일방적으로 주어지기 보다는 미리 학생들 에게 자세히 안내하 여 학생들이 필요한 준 비 물 을 찾 아 보 게 한다.

<상황 제시>

(10분) (7~8/10차시)

[CD] 생활 속에서 일어나는 우리의 모습은 우리 몸에서 어떻게 일어나고 있을까?

- 전 시간에 주어진 사진 카드를 이용하여 우리 몸 속의 자극전달 경로를 생각해 본 것을 참고하 여 실제 우리 몸 속에서 일어나는 ICT를 모형으 로 표현해보자.

▶ 지난 시간 사진 카드 흐름도 제공

<창의적설계>

(70분) (7~8/10차시)

S T A [Co] 우리 몸 속의 자극과 반응을 모형으로

[CD] 스토리가 있는 우리 몸속의 ICT 모형 제작 하기

- 하루 일과 중 우리 몸속 자극-반응과 관련된 내 용을 찾아 스토리 구성하기

- 스토리가 구성되면 이를 효과적으로 나타낼 수 있는 모형을 제작한다.

▶ 각 모둠별로 미 리 제시한 준비물

<감성적체험>

(10분) (7~8/10차시)

평가의 경우 모둠별 동료 평가 위주로 진행되며, 미리 제시된 평가기준에 의한 체크리스트 방법을 병행한다.

- 우리 몸 속에서 일어나는 자극과 반응도 일정한 경로로 일어난다는 점을 정리해 준다.

과목 기술ㆍ가정 총차시 9~10/10

단원

II. 가족의 생활 03. 주거와 거주환경 _1. 가족의 주거생활

교육과정 2009 개정 교육과정 기술_중학교

(5) 녹색 가정생활의 실천 - 지속 가능한 주생활을 실천할 수 있다.

학습목표 1. 유니버설 주거에 대해 설명할 수 있다.

2. 유니버설 주거를 위한 디자인을 할 수 있다.

<상황 제시>

(10분)

(9~10/10차시)

S T E

[Co]유니버설 디자인에 대한 동영상 감상 http://www.youtube.com/watch?v=6apCP_3fF-Q

<창의적 설계>

(60분)

(9~10/10차시)

S T E A 유니버설 주거란?

[Co] 유니버설 주거를 실생활의 예를 들어 설명 [Co] 같은 반에 있는 장애 학생을 위한 유니버셜 교실을 디자인 해보자.

[CD] 창의적으로 유니버설 교실을 설계해 본다.

- 문제상황을 인식한다.

- 문제상황을 해결하기 위해 편리한 디자인한다.

- 창의적으로 구상한다.

▶ 활동지

<감성적 체험>

S T E A

[ET] 각 조별로 설계한 유니버셜 교실을 소개하

6. 평가 계획

연번 평가 기준 방법

1 자극의 전달과 반응 수가 얼마나 많은가? 체크리스트 및 동료 평가

2 자극의 전달과정을 나타내는 재료의 선정이 적절한가? 체크리스트 및 동료 평가

3 자극의 전달과정의 이미지, 시각적인 효과가 좋은가? 체크리스트 및 동료 평가

4 감각기관, 중추 기관, 반응 기관 등의 과학적 연결이

올바른가? 체크리스트 및 동료 평가

5 스토리텔링과 제작된 작품과의 연계성이 좋은가? 체크리스트 및 동료 평가

평가 항목

매우 그러함

(5점)

그러함 (4점)

보통 (3점)

그렇지 않음 (2점)

전혀 그렇지 않음(1점) 자극의 전달, 반응의 수가 더 많이

포함되어 있는가?

각 스토리에 정보전달에 포함된 과학적 개념이 옳은가?

스토리 전개가 자연스러운가?

합계

연번 평가 기준 체크리스트(5점~1점)

1 자극의 전달과 반응 수가 얼마나 많은가 5점 4점 3점 2점 1점 2 자극의 전달과정을 나타내는 재료의 선정이 적절한가?

3 자극의 전달과정의 이미지, 시각적인 효과가 좋은가?

4 감각기관, 중추 기관, 반응 기관 등의 과학적 연결이 올바른가?

5 스토리텔링과 제작된 작품과의 연계성이 좋은가?

Ⅳ.정보통신기술

1. 정보 통신 기술과 생활 _1. 정보 통신 기술의 의미

학습목표

1. 정보와 정보 통신의 개념을 설명할 수 있다.

2. 정보 통신 시스템의 의미와 정보 통신 방식을 설명할 수 있다.

우리 몸 속 ICT

4 5

다음 글을 읽고 정보가 이동해 가는 모습을 추적해 볼까?

<<우리는 정보 추적자!! >>

학교를 가려고 집을 나와서 버스 정류장으로 갔다. 정류장에 설치된 안내 화면에 서 내가 탈 버스가 몇 분 후에 도착할지 알려주었다. 나는 시간을 확인하고 MP3 플레이어를 꺼내 음악을 들었다. 어제 신곡을 발표한 아이돌 그룹의 노래를 듣고 있자니 졸음이 가시는 듯하다. 버스가 곧 도착해서 교통카드를 찍고 버스를 탔다.

자리 잡고 앉으니 휴대전화 진동이 온다. 친구한테서 문자 메시지가 왔다. 우리가 같이 좋아하는 아이돌 그룹의 SNS에서 새 소식이 올라왔단다. 나는 앱을 열어 얼 른 새 사진을 확인하고 댓글을 달았다. 아침부터 기분이 좋다. 학교에 도착해서 오 전 수업을 들은 점심시간. 학생증을 식당 입구 단말기에 찍고 들어가 점심을 먹었 다.

가. 버스 정류장에 설치된 화면에 나타나는 정보는 어디에서 온 것일까?

나. 내가 보낸 휴대전화 문자 메시지는 어떤 과정을 거쳐서 친구에게 도착할까?

생각 열기

차시

우리 몸 속 ICT

4 5

다음 글을 읽고 정보가 이동해 가는 모습을 추적해 볼까?

<<우리는 정보 추적자!! >>

학교를 가려고 집을 나와서 버스 정류장으로 갔다. 정류장에 설치된 안내 화면에 서 내가 탈 버스가 몇 분 후에 도착할지 알려주었다. 나는 시간을 확인하고 MP3 플레이어를 꺼내 음악을 들었다. 어제 신곡을 발표한 아이돌 그룹의 노래를 듣고 있자니 졸음이 가시는 듯하다. 버스가 곧 도착해서 교통카드를 찍고 버스를 탔다.

자리 잡고 앉으니 휴대전화 진동이 온다. 친구한테서 문자 메시지가 왔다. 우리가 같이 좋아하는 아이돌 그룹의 SNS에서 새 소식이 올라왔단다. 나는 앱을 열어 얼 른 새 사진을 확인하고 댓글을 달았다. 아침부터 기분이 좋다. 학교에 도착해서 오 전 수업을 들은 점심시간. 학생증을 식당 입구 단말기에 찍고 들어가 점심을 먹었 다.

가. 버스 정류장에 설치된 화면에 나타나는 정보는 어디에서 온 것일까?

나. 내가 보낸 휴대전화 문자 메시지는 어떤 과정을 거쳐서 친구에게 도착할까?

생각 열기

버스 차량 내의 GPS가 통신위성에 위치 정보를 주고 이 신호를 교통관리센터 (정보통신실)에 보내 각 버스 정류장 단말기로 시간 정보를 알려줌

보내는 사람의 문자 메시지 (입력)가 통신회사의 중계기(전달) 를 통해 받는 사람의 휴대전화기(출력)로 도착

도입 (상황제시)

학습활동 정보통신의 의미

- 정보통신의 의미를 실생활의 예를 들어 설명

- 생활 속 다양한 정보 통신 기술 찾기

- 생활 속에 다양한 정보와 정보 통신 시스템 이해

- 우리 주변에서 주로 사용되는 ICT 찾아보기

- 스마트폰을 이용하여 학교 내외에 사용되는 ICT 사진찍기 (5개 이상)

정보 통신 기술을 형태에 따라 분류해 보기

- 단방향 통신, 양방향 통신에 대하여 설명하고, 찍어온 사진을 이에 따라 분류해 본다.

*학생들이 다양한 사진을 찍어 올 수 있도록 지도한다.

마무리

휴대전화의 통화 과정을 정보통신 시스템의 각 구성요소로 분류해본다.

우리 몸 속 ICT

6 7

1. 정보 통신 기술

정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology) 의 합성어로 컴퓨터, 미디어, 영상 기기 등과 같은 정보 기기를 운영 · 관리하는데 필요한 소프트웨어 기술과, 이들 기술을 이용하여 정보를 수집 · 생산 · 가공 · 보존

· 전달 · 활용하는 모든 방법을 말한다.

2. 정보 통신 방식

정보 통신은 정보가 전달되는 방향에 따라 크게 단방향 통신과 양방향 통신으로 구분할 수 있다.

1) 단방향 통신

정보의 흐름이 한쪽 방향으로만 이루 어지는 방식을 말한다. 송신자는 정보 를 보내기만 하고, 수신자는 정보를 수 신할 수만 있다. 대표적인 예로는 TV, 라디오, 신문 등이 있다.

2) 양방향 통신

송신자와 수신자가 서로 정보를 주고 받을 수 있으며, 반이중 통신과 전이중 통신으로 구분한다.

반이중 통신 양방향으로 정보를 주고 받을 수 있지만, 한 번에 한쪽 방향으 로만 정보를 보낼 수 있다. 대표적인 예로는 무전기가 있다.

전이중 통신 양방향으로 수신과 송신 을 동시에 할 수 있다. 대표적인 예로 는 휴대 전화, 인터넷, 양방향 TV 등이 있다.

<참고자료> 생활 속에서 이용되는 다양한 정보 통신 사례를 찾아보자.

가. 스마트폰을 이용하여 학교 내외에 사용되는 ICT 사진 찍어보자.

나. 스마트폰을 이용하여 우리 주변에서 주로 사용되는 ICT 자료를 찾아보자.

다. 위 정보들을 정보 통신 기술의 방향에 따라 분류해 보자.

휴대전화 통화과정을 정보 통신 시스템의 구성요소에 맞게 연결하시오.

생각 펼치기

단방향 통신 양방향 통신

입력 처리과정 산출 피드백

기지국을 통하여 신호가 친구의 휴대전화로 전달된다.

통화 음질이 좋지 않아 끊었다가 다시 건다.

친구의 전화번호를 입력하고 통화버튼을 누른다.

친구가 휴대전화를 받고 내 목소리를 듣는다.

단방향 통신

반이중 통신

전이중 통신

[준비물]

학습지, 스마트폰, 사진출력기, 자석

TV, 라디오,

신문 등 휴대 전화, 인터넷,

양방향 TV

차시 활동 1

[사진출력장치를 이용한 ICT사진 출력]

가. 사진출력장치를 구입한다.

(L전자 제품, 혹은 폴라로이드 카메라 이용, 사진출력 장치 대신 컬러 프린터로 무방)

나. 스마트폰에 사진출력장치관련 어플을 설치한다.

다. 블루투스를 이용하여 스마트폰과 사진출력장치를

[ICT카드 만들기]

가. 모둠별로 색지를 나누어 준다.

이때 모둠별 색지의 색깔을 다르게 하면 구별하기 쉽다.

나. 사진출력장치를 이용한 출력물을 색지위에 붙인 후

우리 몸 속 ICT

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1. 정보 통신 기술

정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology) 의 합성어로 컴퓨터, 미디어, 영상 기기 등과 같은 정보 기기를 운영 · 관리하는데 필요한 소프트웨어 기술과, 이들 기술을 이용하여 정보를 수집 · 생산 · 가공 · 보존

· 전달 · 활용하는 모든 방법을 말한다.

2. 정보 통신 방식

정보 통신은 정보가 전달되는 방향에 따라 크게 단방향 통신과 양방향 통신으로 구분할 수 있다.

1) 단방향 통신

정보의 흐름이 한쪽 방향으로만 이루 어지는 방식을 말한다. 송신자는 정보 를 보내기만 하고, 수신자는 정보를 수 신할 수만 있다. 대표적인 예로는 TV, 라디오, 신문 등이 있다.

2) 양방향 통신

송신자와 수신자가 서로 정보를 주고 받을 수 있으며, 반이중 통신과 전이중 통신으로 구분한다.

반이중 통신 양방향으로 정보를 주고 받을 수 있지만, 한 번에 한쪽 방향으 로만 정보를 보낼 수 있다. 대표적인 예로는 무전기가 있다.

전이중 통신 양방향으로 수신과 송신 을 동시에 할 수 있다. 대표적인 예로 는 휴대 전화, 인터넷, 양방향 TV 등이 있다.

<참고자료>

생활 속에서 이용되는 다양한 정보 통신 사례를 찾아보자.

가. 스마트폰을 이용하여 학교 내외에 사용되는 ICT 사진 찍어보자.

나. 스마트폰을 이용하여 우리 주변에서 주로 사용되는 ICT 자료를 찾아보자.

다. 위 정보들을 정보 통신 기술의 방향에 따라 분류해 보자.

휴대전화 통화과정을 정보 통신 시스템의 구성요소에 맞게 연결하시오.

생각 펼치기

단방향 통신 양방향 통신

입력 처리과정 산출 피드백

기지국을 통하여 신호가 친구의 휴대전화로 전달된다.

통화 음질이 좋지 않아 끊었다가 다시 건다.

친구의 전화번호를 입력하고 통화버튼을 누른다.

친구가 휴대전화를 받고 내 목소리를 듣는다.

단방향 통신

반이중 통신

전이중 통신

차시

차시

도입

매체에 따른 정보 통신에 대해 설명 - 신체를 이용한 통신

- 그래픽을 이용한 통신 - 웨이브를 이용한 통신

매체에 따른 정보 통신 분류하기 활동 2. ICT카드 재분류하기

• 신체를 이용한 통신 :

수화, 수신호, 얼굴 표정, 말 등

• 그래픽을 이용한 통신 : 책, 사진, 프린트 자료, 그림 등

• 웨이브를 이용한 통신 : 텔레비전, 레이저, 휴대전화, 북소리 등

가. 자이언트 젠가를 구입한다.

(인터넷 검색창에 자이언트 젠가라고 검색하면 쇼핑몰 사이트에서 구매 가능)

나. 젠가에 센서 이름 붙이기

- 한글문서의 쪽 메뉴에 있는 라벨만들기 중 라벨 문서 만들기에 들어가서 라벨문서 꾸러미를 선택한다.

- 라벨문서꾸러미 중 우편발송라벨(24칸)을 사용하여 교사활동지 <부록1>에서 제공하는 센서의 이름이 적혀

수업 전 사전 작업

우리 몸 속 ICT

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정보통신 기술의 분류

1. 지난 시간에 찍은 사진을 정보 통신의 매체에 따라 구분해 보자.

2. 카드 획득 게임

가. 젠가를 이용하여 다른 조의 ICT사진카드를 가져온다.

[게임 규칙]

1. 나무 도막을 세 개씩 수직하게 쌓는다.

2. 맨 위에서 세 번째 이하 나무도막을 1개 뽑아 위로 쌓는다. 위로 쌓을 때는 빈 틈 없이 쌓는다.

3. 뽑은 나무 도막에 적힌 모둠의 ICT 카드를 1장 가져 온다.

4. mission 카드를 뽑은 경우 각 카드에 해당하는 mission을 수행한다.

조커를 뽑을 경우

- 다른 팀의 센서 카드 한 장을 빼앗아 와서 자기 팀과 빼앗긴 팀외에 다른 팀에 그 센서 카드를 준다.

마스터조커를 뽑은 경우

- 다른 팀의 센서 카드 한 장을 빼앗아 와서 자기 팀에 센서 카드를 준다.

마니또를 뽑은 경우

- 자기 팀에서 보유하고 있는 센서 카드 한 장을 다른 팀에게 준다.

마스터마니또를 뽑은 경우

- 자기 팀에서 보유하고 있는 센서 카드 두 장을 다른 팀에게 준다.

생각 펼치기

신체를 이용한 통신

그래픽을 이용한 통신

웨이브를 이용한 통신

매 체 사용한 정보

활동 2

차시

학습활동

나만의 정보 통신 기술 상황 설정 - 정보통신 기술 카드 획득 게임 (젠가 이용)

[수업 중 진행 방법]

가. 먼저 모둠을 정해 젠가를 뽑기 위한 순번을 정한다. 그리고 모둠 내에서도 순번을 정한다.

나. 순번이 정해지면 순서대로 나와서 젠가를 뽑는다.

다. 뽑은 젠가의 뒷면에 적혀 있는 모둠이름을 확인하고 해당 모둠의 ICT카드를 가져간다.

그리고 뽑은 젠가는 맨 위로 다시 쌓아둔다.

라. 주어진 시간 내에 학생들이 적어도 6장 이상의 카드를 획득하여야 하므로 교사는 적절하게 시간을 배분 하도록 한다.

우리 몸 속 ICT

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정보통신 기술의 분류

1. 지난 시간에 찍은 사진을 정보 통신의 매체에 따라 구분해 보자.

2. 카드 획득 게임

가. 젠가를 이용하여 다른 조의 ICT사진카드를 가져온다.

[게임 규칙]

1. 나무 도막을 세 개씩 수직하게 쌓는다.

2. 맨 위에서 세 번째 이하 나무도막을 1개 뽑아 위로 쌓는다. 위로 쌓을 때는 빈 틈 없이 쌓는다.

3. 뽑은 나무 도막에 적힌 모둠의 ICT 카드를 1장 가져 온다.

4. mission 카드를 뽑은 경우 각 카드에 해당하는 mission을 수행한다.

조커를 뽑을 경우

- 다른 팀의 센서 카드 한 장을 빼앗아 와서 자기 팀과 빼앗긴 팀외에 다른 팀에 그 센서 카드를 준다.

마스터조커를 뽑은 경우

- 다른 팀의 센서 카드 한 장을 빼앗아 와서 자기 팀에 센서 카드를 준다.

마니또를 뽑은 경우

- 자기 팀에서 보유하고 있는 센서 카드 한 장을 다른 팀에게 준다.

마스터마니또를 뽑은 경우

- 자기 팀에서 보유하고 있는 센서 카드 두 장을 다른 팀에게 준다.

생각 펼치기

신체를 이용한 통신

그래픽을 이용한 통신

웨이브를 이용한 통신

매 체 사용한 정보

우리 몸 속 ICT

10 11

2. 카드 획득 게임

나. 획득한 카드를 모두 이용하여 정보 통신 기술 시스템의 구성요소(입력, 처리과

정, 산출, 피드백)에 맞춰 스토리를 만든다. 1. 매체에 따른 정보 통신

가. 신체를 이용한 통신

- 신체의 일부를 이용해 대화, 수화나 수신호 등으로 정보를 주고받는 원시적 이고 자연스러운 통신으로, 기술로 보기는 어려움

- 장점: 도구가 필요하지 않고 신체만을 이용해 비교적 용이함 - 종류 : 수화, 수신호, 얼굴 표정, 말 등

나. 그래픽을 이용한 통신

- 그림이나 기호를 이용해 주고받는 통신으로 정보를 문자, 기호, 그림 등이로 전달해 인식한다

- 장점: 오랫동안 보존이 가능하다 - 종류 : 책, 사진, 프린트 자료, 그림 등 다. 웨이브 통신

- 공기, 전파 등의 에너지원을 이용해 정보를 인공위성, 전화 등으로 전달한다.

- 장점: 방대한 정보를 작은 공간에 저장할 수 있다 - 종류 : 텔레비전, 레이저, 휴대전화, 북소리 등

2. 정보 통신 시스템

전화로 친구와 통화를 하려면 어떤 것들이 필요할까? 전화 시스템은 전화기, 전송 회선, 교환기, 신호 교환 방법 등의 요소가 갖추어졌을 때 정상적으로 음성 정보를 전달할 수 있다. 정보 통신 시스템이란 정보를 생산하거나, 저장, 전달하는 데 필요 한 요소들을 말하며, 투입, 과정, 산출, 피드백으로 나누어 설명할 수 있다.

투입은 처리하기 위해 필요한 자료나 정보 등을 입력하는 것이고, 과정은 입력된 자료나 정보를 가공하거나 전달하는 것이며, 산출은 상대방에게 필요한 형태의 정 보로 전달되는 것이다. 그리고 피드백은 다른 기술 시스템보다 정보 통신 시스템 에서 더욱 강조되는데, 정보를 더욱 효과적으로 전달하기 위해 정보가 제대로 전 달되었는지 확인하고 수정하는 것을 말한다.

<참고자료>

투 입 과 정 산 출

송신자 변조 전송 복조 수신자

피드백 획득한

카드

정보 통신 기술 스토리

입력 : 처리과정 :

산출 : 피드백 :

(중학교 기술.가정, 비상교육 발췌)

차시

학습활동

나만의 정보 통신 기술 상황 설정 - 활동 3: 획득한 카드를 모두 이용하여 스토리를 만들기

활동 3

ICT 카드 부착 (또는 ICT 명칭 쓰기) 단원요약

학습지 휴대폰

CCTV TV

스피커 전시용 학교 사진

어느 한가한 토요일 오후 나른함을 이겨내고 과학 「단원요약 학습지」를 보고 열심히 공부하고 있 던 그 순간 어디선가 타는 냄새가 났다. 이상한 생각이 든 나는 「CCTV」를 확인해 보았더니 2-7반 교실에서 불이 나고 있었다. 놀란 나는 마음을 겨우 가라앉히고 침착하게 「스피커」를 통해 교내 화 재 경보음을 울린 후 「휴대폰」으로 119에 전화를 걸었다. 그리고 나는 무사히 빠져 나왔다. 힘든 그 날 저녁 「TV」에서 스팀중학교에 불이 났다는 보도와 함께 「학교 사진」이 나왔다. 그런데 스팀중 학교가 아닌 다른 사진이 나오자 교장선생님이 방송국에 전화하여 사진을 교체해 달라고 요구하였다.

그러자 방송국 측에서는 죄송하다는 말과 함께 수정 기사를 다시 내었다.

우리 몸 속 ICT

10 11

2. 카드 획득 게임

나. 획득한 카드를 모두 이용하여 정보 통신 기술 시스템의 구성요소(입력, 처리과

정, 산출, 피드백)에 맞춰 스토리를 만든다. 1. 매체에 따른 정보 통신

가. 신체를 이용한 통신

- 신체의 일부를 이용해 대화, 수화나 수신호 등으로 정보를 주고받는 원시적 이고 자연스러운 통신으로, 기술로 보기는 어려움

- 장점: 도구가 필요하지 않고 신체만을 이용해 비교적 용이함 - 종류 : 수화, 수신호, 얼굴 표정, 말 등

나. 그래픽을 이용한 통신

- 그림이나 기호를 이용해 주고받는 통신으로 정보를 문자, 기호, 그림 등이로 전달해 인식한다

- 장점: 오랫동안 보존이 가능하다 - 종류 : 책, 사진, 프린트 자료, 그림 등 다. 웨이브 통신

- 공기, 전파 등의 에너지원을 이용해 정보를 인공위성, 전화 등으로 전달한다.

- 장점: 방대한 정보를 작은 공간에 저장할 수 있다 - 종류 : 텔레비전, 레이저, 휴대전화, 북소리 등

2. 정보 통신 시스템

전화로 친구와 통화를 하려면 어떤 것들이 필요할까? 전화 시스템은 전화기, 전송 회선, 교환기, 신호 교환 방법 등의 요소가 갖추어졌을 때 정상적으로 음성 정보를 전달할 수 있다. 정보 통신 시스템이란 정보를 생산하거나, 저장, 전달하는 데 필요 한 요소들을 말하며, 투입, 과정, 산출, 피드백으로 나누어 설명할 수 있다.

투입은 처리하기 위해 필요한 자료나 정보 등을 입력하는 것이고, 과정은 입력된 자료나 정보를 가공하거나 전달하는 것이며, 산출은 상대방에게 필요한 형태의 정 보로 전달되는 것이다. 그리고 피드백은 다른 기술 시스템보다 정보 통신 시스템 에서 더욱 강조되는데, 정보를 더욱 효과적으로 전달하기 위해 정보가 제대로 전 달되었는지 확인하고 수정하는 것을 말한다.

<참고자료>

투 입 과 정 산 출

송신자 변조 전송 복조 수신자

피드백 획득한

카드

정보 통신 기술 스토리

입력 : 처리과정 :

산출 : 피드백 :

(중학교 기술.가정, 비상교육 발췌)

차시

학습활동

사람에게 전달되는 정보 통신 기 술 과정을 다양하게 표현해 보기 - 활동 4-1:‘하루 일과 속의 ICT’ 활동지를 통해 ICT를 다시 한번 찾아 보고 매체에 따로 분류 한다.

- 활동 4-2 : 주어진 재료를 이 용하여 정보가 전달되는 과정을 다양하게 표현해 본다.(정보가 전달되는 과정이 있다는 것을 알 고 이것을 시각적으로 표현해 내 는 것이 활동의 목적이다. ) - 정보 통신 카드를 활용하여 스 토리를 만든다. (사람모형 제공) - 스토리가 자연스럽게 연결되 도록 한다.

- 정보의 흐름을 동적으로 표현 할 수 있는 방법을 생각해 보도록 한다.

학습목표

1. ICT를 이용한 정보가 전달 되는 과정을 창의적으로 표현 할 수 있다.

2. 장애인을 위한 정보 통신 전달 과정을 설계 할 수 있다.

우리 몸 속 ICT

12 13

하루 일과속의 ICT

경석이는 일요일 아침에 늦잠을 자려고 하였으나 전화벨 소리에 눈을 떴다. 전화 를 받아보니 진수가 오늘 오후에 축구를 하러 가자고 제안하였다. 약속을 하고 전 화를 끊었다. 거실 탁자 위에 신문을 집어 들고 스포츠면을 폈다. 내가 좋아하는 야구팀이 연속 승리하고 있다는 기사를 읽고 기분이 좋아졌다. 그때 밥이 다되었 다는 전기밥솥의 알람이 울렸고 경석이는 버튼을 누르며 소리를 껐다.

정보 통신 기술 스토리 표현하기 [준비물]

- 기본 재료(학교 제공) : 색연필, 사인펜, A1흰종이, 사람모형, 가위, 풀, 칼, 테이프 - 선택 재료(개인 준비) : 크리스마스 트리용 전구, 실, 색종이 등

주의 사항

1. A1흰종이 위에 지난 시간 설계한 스토리를 논리적으로 표현한다.

2. 투입-과정-피드백이 명확하게 나타나도록 한다.

3. 동적으로 표현한다. 4. 창의적으로 표현한다.

5. 흥미를 유발할 수 있도록 표현한다.

생각 열기 생각 펼치기

가. 경석이의 일과에서 나타난 ICT를 찾아보자.

나. 경석이의 일과에서 나타난 ICT를 매체에 따라 구분하여 적어보자

신체를 이용한 통신

그래픽을 이용한 통신

웨이브를 이용한 통신

매 체 사용한 정보

차시

전화벨, 전화, 목소리, 신문, 전기 밥솥 알람

목소리

신문

전화벨, 전화

활동 4-1

[준비물]

기본 재료(학교 제공) :

색연필, 사인펜, A1흰 종이, 사람모형, 가위, 풀, 칼, 테이프

선택 재료(개인 준비) :

크리스마스 트리용 전구, 실, 색종이 등

※ 사람모형 만들기

우드락(폼보드)를 이용하여 머리와 손발이 나타나도록 제작

우리 몸 속 ICT

12 13

하루 일과속의 ICT

경석이는 일요일 아침에 늦잠을 자려고 하였으나 전화벨 소리에 눈을 떴다. 전화 를 받아보니 진수가 오늘 오후에 축구를 하러 가자고 제안하였다. 약속을 하고 전 화를 끊었다. 거실 탁자 위에 신문을 집어 들고 스포츠면을 폈다. 내가 좋아하는 야구팀이 연속 승리하고 있다는 기사를 읽고 기분이 좋아졌다. 그때 밥이 다되었 다는 전기밥솥의 알람이 울렸고 경석이는 버튼을 누르며 소리를 껐다.

정보 통신 기술 스토리 표현하기 [준비물]

- 기본 재료(학교 제공) : 색연필, 사인펜, A1흰종이, 사람모형, 가위, 풀, 칼, 테이프 - 선택 재료(개인 준비) : 크리스마스 트리용 전구, 실, 색종이 등

주의 사항

1. A1흰종이 위에 지난 시간 설계한 스토리를 논리적으로 표현한다.

2. 투입-과정-피드백이 명확하게 나타나도록 한다.

3. 동적으로 표현한다.

4. 창의적으로 표현한다.

5. 흥미를 유발할 수 있도록 표현한다.

생각 열기 생각 펼치기

가. 경석이의 일과에서 나타난 ICT를 찾아보자.

나. 경석이의 일과에서 나타난 ICT를 매체에 따라 구분하여 적어보자

신체를 이용한 통신

그래픽을 이용한 통신

웨이브를 이용한 통신

매 체 사용한 정보

활동 4-2 차시

2012. 11. 7 행정안정부 보도자료

두 팔과 다리가 되어준 IT기술로 지체장애의 벽을 넘다!

- 행안부, 장애인 정보격차해소를 위해 IT보조기기 보급 -

사지마비 지체장애 1급 김형준 씨(47세, 경기 용인)는 오랜 학습과 피나는 노력 끝에 올해 6월부터 홈 페이지 제작 프리랜서로 활동하고 있다. 김씨는 1994년 결혼 직후, 교통사고로 목 아래 부분을 움직일 수 없는 중증의 지체장애인이 되었으며 혼자서는 아무 것도 할 수 없었다. 한 순간의 사고로 온 몸을 움 직일 수 없어 절망에 빠져 있던 김씨가 정보통신보조기기(마우스스틱)를 접하게 된 것은 9년 전, 정보 통신보조기기인 마우스스틱을 이용해 컴퓨터와 그래픽 제작프로그램을 공부했으며, HTML 등 홈페 이지 제작 기술을 익혀 인터넷 관련 기업에 2차례 취업도 했으나, 여러 가지 사정으로 오랫동안 근무를 할 수 없었다. 관련 분야의 전문가로 활동하기 위해서는 고급 기술이 필요하다고 판단해 지난해 정보

차시

우리 몸 속 ICT

14 15

2013. 5. 23 중앙일보 기사 (박태희·정선언 기자)

“의학은 목숨 살리지만 IT는 장애인의 삶 되살려”

21일 서울 정동의 한 식당에서 점자로 구글 로고가 박힌 야구 모자를 쓴 중년 남성 두 명 이 나란히 섰다. 선글라스를 낀 구글의 시각장애인 연구원 T V 라만(47) 박사가 “정보기술 (IT)이 우리 같은 장애인을 세상으로 끌어냈다”고 운을 떼자 휠체어에 앉은 이상묵(50) 서 울대 지구환경과학부 교수가 “내가 바로 산증인”이라며 웃었다. 한국의 스티븐 호킹으로 불리는 이 교수는 라만 박사와 ‘장애인이 인터넷을 편리하게 활용할 수 있는 방안(웹 접근 성)’을 주제로 이야기를 나눴다. 행정안전부의 ‘모바일 접근성 향상 전략 세미나’ 참석차 방 한한 라만 박사는 2005년부터 구글의 웹 접근성 팀에서 일한다. 안드로이드 최신 버전인 아이스크림샌드위치(ICS)엔 손가락으로 화면을 터치하면 해당 메뉴를 읽어주는 기능이 탑 재됐는데, 라만 박사팀의 작품이다.

- IT가 장애인의 삶을 어떻게 바꾸었나요?

　(이상묵)“의학은 목숨을 살립니다. 그렇게 살아난 사람이 일을 하고 누군가를 만나게 돕 는 건 IT가 하죠. IT 덕분에 전신마비라는 장애에도 강단에 설 수 있어요.”

　(라만)“IT는 인간의 능력을 확장시켜 줍니다. 보행 안내자나 안내견이 없으면 돌아다니 기 힘든 제가 음성인식 스마트폰만 있으면 지도 앱을 구동시켜 혼자 돌아다닐 수 있죠. IT 가 공정한 경쟁이 가능하도록 만들었어요.”

　-한국의 접근성 수준, 어떻습니까.

　(라만)“제가 개발한 ‘인터섹션 익스플로러’ 얘길 좀 하죠. 교차로를 중심으로 인근의 지 형을 읽어주는 서비스입니다. 휴대용 송수신기(워키토키)와 함께 쓰면 내비게이션 기능도 합니다. 2년 전 출시했는데 한국에서만 서비스를 하지 못해요. 지도 정보를 국외로 방출할 수 없다는 정부 방침 때문이라고 들었습니다. 중국·인도·유럽 어딜 가도 이것만 있으면 혼 자 돌아다닐 수 있는데 한국에선 아니죠.”

　(이상묵)“저도 비슷한 경험이 있어요. 4년 전 마이크로소프트(MS)가 만든 음성인식 소 프트웨어를 샀어요. 중국어·일본어는 지원하는데 한국어만 없었어요. MS에 물었더니 기존 의 언어 데이터베이스를 활용해야 하는데 외국 기업이라 못한다더군요. 그렇다면 정부든 기업이든 나서서 개발해야 하는데 그것도 아니었죠. 음성인식 기술은 결국 구글이 먼저 개 발했습니다.”

　이에 대해 이날 열린 세미나에서 장광수 행안부 정보화전략실장은 “국내 스마트폰 사용 자가 2600만 명을 넘어섰지만 장애인·고령자·농어민 등 소외계층에는 아직 ‘친절하지 못 한’ 상황”이라며 “이들에게 더 나은 서비스를 제공해 정보격차를 해소하고 사회적 통합을 이룰 수 있도록 힘쓰겠다”고 말했다.

이상묵 교수=서울대 지구환경과학부 교수. 2006년 교통사고를 당해 전신이 마비됐지만 IT 기기의 도움으로 강단에 서고 있다. “장애인을 살리는 건 생명공학(BT)이 아니라 정보기술 (IT)”이라며 장애인을 위한 기술 개발에 힘쓰고 있다.

라만 박사=구글에서 장애인을 위한 인터넷·모바일 기술 개발을 담당하는 시각장애인 연구 원. 보지 않고도 인터넷에 자유롭게 접속할 수 있는 기술, 음성 인식, 클라우드를 연계해 스 마트폰으로 다양한 기능을 구현하는 애플리케이션을 연구한다.

ICT 스토리 제작 발표회

가. 지난 시간에 제작한 정보 통신 기술 스토리를 각 조별로 발표해 보자.

나. 평가 항목에 따라 ★을 그려 평가해 보자. (★ 5개가 만점)

장애인에게 같은 정보를 전달하려면 어떤 과정을 거쳐야 할까?

자신의 모둠에서 설계한 ICT 경로를 재설계해 보자.

가. 스토리의 어떤 부분이 장애인에게 적합하지 않은가?

나. 위에서 선택한 부분을 수정하여 재설계한다.

장애인의 정보 통신 전달 과정과 비장애인의 차이는 무엇인가?

생각 다지기

평가 항목 1조 2조 3조 4조 5조 6조

정보통신시스템의 구성요소(투입-과정 -산출-피드백)가 모두 나타났는가?

동적으로 표현하였는가?

논리적으로 짜임새 있는가?

창의성이 있는가?

보는 사람의 흥미를 유발하였는가?

활동 5

. 재작년에는 서울대 QoLT(quality of life technology) 인재양성 교육프로그램 장학생으로 선발되어 미국과 캐나다 연수를 다녀왔으며 IT자격증인 마이크로소프트 MOS(miscrosoft office specialist) 자 격증도 취득하였다. 특히 에이블뉴스에서 장애인 및 IT보조기기 관련 분야의 전문칼럼을 올해에만 11건을 작성하는 등 대표 칼럼니스트로 활발히 활동 중이다.

정부에서는 정보격차가 소득격차로 이어져 사회적 이동의 장애로 작용하지 않도록 1997년부터 장애 인의 사회 참여와 삶의 질 제고를 위해 정보격차해소 정책을 꾸준히 추진해 왔다. 그 대표적인 사례 가 장애인 정보통신보조기기 보급 및 취업·창업을 위한 IT전문교육과정 운영이다. 정보통신보조기기 보급사업은 정부가 제품가격의 80%를 지원하는 것으로 2003년도부터 3만 7천여명에게 정보통신보

차시

우리 몸 속 ICT

14 15

2013. 5. 23 중앙일보 기사 (박태희·정선언 기자)

“의학은 목숨 살리지만 IT는 장애인의 삶 되살려”

21일 서울 정동의 한 식당에서 점자로 구글 로고가 박힌 야구 모자를 쓴 중년 남성 두 명 이 나란히 섰다. 선글라스를 낀 구글의 시각장애인 연구원 T V 라만(47) 박사가 “정보기술 (IT)이 우리 같은 장애인을 세상으로 끌어냈다”고 운을 떼자 휠체어에 앉은 이상묵(50) 서 울대 지구환경과학부 교수가 “내가 바로 산증인”이라며 웃었다. 한국의 스티븐 호킹으로 불리는 이 교수는 라만 박사와 ‘장애인이 인터넷을 편리하게 활용할 수 있는 방안(웹 접근 성)’을 주제로 이야기를 나눴다. 행정안전부의 ‘모바일 접근성 향상 전략 세미나’ 참석차 방 한한 라만 박사는 2005년부터 구글의 웹 접근성 팀에서 일한다. 안드로이드 최신 버전인 아이스크림샌드위치(ICS)엔 손가락으로 화면을 터치하면 해당 메뉴를 읽어주는 기능이 탑 재됐는데, 라만 박사팀의 작품이다.

- IT가 장애인의 삶을 어떻게 바꾸었나요?

　(이상묵)“의학은 목숨을 살립니다. 그렇게 살아난 사람이 일을 하고 누군가를 만나게 돕 는 건 IT가 하죠. IT 덕분에 전신마비라는 장애에도 강단에 설 수 있어요.”

　(라만)“IT는 인간의 능력을 확장시켜 줍니다. 보행 안내자나 안내견이 없으면 돌아다니 기 힘든 제가 음성인식 스마트폰만 있으면 지도 앱을 구동시켜 혼자 돌아다닐 수 있죠. IT 가 공정한 경쟁이 가능하도록 만들었어요.”

　-한국의 접근성 수준, 어떻습니까.

　(라만)“제가 개발한 ‘인터섹션 익스플로러’ 얘길 좀 하죠. 교차로를 중심으로 인근의 지 형을 읽어주는 서비스입니다. 휴대용 송수신기(워키토키)와 함께 쓰면 내비게이션 기능도 합니다. 2년 전 출시했는데 한국에서만 서비스를 하지 못해요. 지도 정보를 국외로 방출할 수 없다는 정부 방침 때문이라고 들었습니다. 중국·인도·유럽 어딜 가도 이것만 있으면 혼 자 돌아다닐 수 있는데 한국에선 아니죠.”

　(이상묵)“저도 비슷한 경험이 있어요. 4년 전 마이크로소프트(MS)가 만든 음성인식 소 프트웨어를 샀어요. 중국어·일본어는 지원하는데 한국어만 없었어요. MS에 물었더니 기존 의 언어 데이터베이스를 활용해야 하는데 외국 기업이라 못한다더군요. 그렇다면 정부든 기업이든 나서서 개발해야 하는데 그것도 아니었죠. 음성인식 기술은 결국 구글이 먼저 개 발했습니다.”

　이에 대해 이날 열린 세미나에서 장광수 행안부 정보화전략실장은 “국내 스마트폰 사용 자가 2600만 명을 넘어섰지만 장애인·고령자·농어민 등 소외계층에는 아직 ‘친절하지 못 한’ 상황”이라며 “이들에게 더 나은 서비스를 제공해 정보격차를 해소하고 사회적 통합을 이룰 수 있도록 힘쓰겠다”고 말했다.

이상묵 교수=서울대 지구환경과학부 교수. 2006년 교통사고를 당해 전신이 마비됐지만 IT 기기의 도움으로 강단에 서고 있다. “장애인을 살리는 건 생명공학(BT)이 아니라 정보기술 (IT)”이라며 장애인을 위한 기술 개발에 힘쓰고 있다.

라만 박사=구글에서 장애인을 위한 인터넷·모바일 기술 개발을 담당하는 시각장애인 연구 원. 보지 않고도 인터넷에 자유롭게 접속할 수 있는 기술, 음성 인식, 클라우드를 연계해 스 마트폰으로 다양한 기능을 구현하는 애플리케이션을 연구한다.

ICT 스토리 제작 발표회

가. 지난 시간에 제작한 정보 통신 기술 스토리를 각 조별로 발표해 보자.

나. 평가 항목에 따라 ★을 그려 평가해 보자. (★ 5개가 만점)

장애인에게 같은 정보를 전달하려면 어떤 과정을 거쳐야 할까?

자신의 모둠에서 설계한 ICT 경로를 재설계해 보자.

가. 스토리의 어떤 부분이 장애인에게 적합하지 않은가?

나. 위에서 선택한 부분을 수정하여 재설계한다.

장애인의 정보 통신 전달 과정과 비장애인의 차이는 무엇인가?

생각 다지기

평가 항목 1조 2조 3조 4조 5조 6조

정보통신시스템의 구성요소(투입-과정 -산출-피드백)가 모두 나타났는가?

동적으로 표현하였는가?

논리적으로 짜임새 있는가?

창의성이 있는가?

보는 사람의 흥미를 유발하였는가?

우리 몸 속 ICT

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행동(반응) 자극을

받아들이는 기관 자극의 전달 경로 우리 몸에서 어떻게 정보가 전달 될까?

민영이는 내 짝꿍이다. 그런데 민영이는 정말 많은 일을 동시에 하고 있다. 음악을 들으면서 노래를 부르고, 수학문제를 풀고 있으며, 발로는 음악 리듬에 맞춰 스텝 을 밟고 있다. 민영이의 경우, 소리라는 자극에 대한 반응과, 수학문제를 푸는 학습 도 동시에 이뤄지고 있다. 도대체 우리 몸 속에서 정보의 전달은 어떻게 이뤄지고 있는 것일까?

가. 민영이의 행동에서 나타난 모습을 바탕으로 민영이의 몸 속에서 어떤 자극과 반응이 일어나는지 적어 보세요.

나. 각 자극에 대한 반응이 일어나기 위해서는 몸의 어디에서 명령을 내려야 할지 생각해 보세요.

생각 열기

1. 신경계의 구성

가. 신경계: 뇌를 중심으로 감각기관과 운동 기관이 연결된 체계.

나. 신경계의 구성: 신경계는 중추 신경계와 말초 신경계로 구성.

1) 중추 신경계: 뇌와 척수가 있다. 자극에 대해 판단하여 필요한 명령을 만든다.

2) 말초 신경계: 감각 기관과 운동 기관이 있다. 감각 기관에서 받아들인 자극을 중 추 신경계로 전달하고, 중추 신경계에서 만든 명령을 운동기관으로 전달한다.

2. 뉴런과 자극의 전달

가. 뉴런: 신경계를 구성하는 신경 세포

나. 뉴런의 구조: 뉴런은 가지돌기, 신경세포체, 축삭 돌기로 이루어져 있다.

다. 뉴런의 종류

1) 감각 뉴런: 감각 기관으로 받아들인 자극을 연합 뉴런으로 전달한다.

2) 연합 뉴런: 감각 뉴런과 운동 뉴런을 연결하며 감각 뉴런을 통해 전달받은 자극 을 종합하고 판단하여 적절한 명령을 만든다.

3) 운동 뉴런: 연합 뉴런이 만든 명령을 운동기관으로 전달한다.

4) 뉴런과 자극의 전달 경로:

자극 → 감각 기관 → 감각 뉴런 → 연합 뉴런 → 운동 뉴런 → 운동 뉴런 → 반응

3. 반사와 의식적 반응

가. 반사: 몸이 자극에 대해 무의식적으로 반응하는 것

나. 반사의 종류: 반사는 반응이 일어나기까지의 경로에 대뇌가 포함되는지의 여부에 따라 무조건 반사와 조건 반사로 구분된다.

1) 무조건 반사: 대뇌와 관계없이 척수나 연수를 중심으로 일어나는 무의식적 반응

2) 조건 반사: 자극이 대뇌를 거칠 때 자극에 대한 과거의 경험이 있어야만 일어나 는 무의식적 반응

다. 의식적 반응: 반사와 달리 자신의 의지로 일어나는 반응이며, 대뇌의 명령에 의해 반응이 일어나며 의식적 반응은 대뇌에서 판단을 내리는 과정이 단순할수록 반응이 빨리 일어난다.

<참고자료>

의식적 반응 무조건 반사

자극 → 감각 기관 → 감각 신경 → 중추 신경계(대뇌) → 운동 신경 → 운동 기관

→ 반응

자극 → 감각 기관 → 감각 신경 → 중추 신경계(척수나 연수) → 운동 신경 → 운동 기관 → 반응

신경 세포체: 핵과 대부분의 세포질이 모여 있는 부분, 생명 활동이 일어남

축삭 돌기: 다른 뉴런이나 반응기에 자극을 전달

가지돌기: 다른 뉴런이나 감각기로부터 자극을 받아들임

자극의 전달

감각 기관

운동 기관 감각 뉴런

연합 뉴런 운동 뉴런

차시

Ⅶ 자극과 반응

02. 신경계

_3. 자극의 전달 경로

학습목표

1. 우리 몸에서 신경계가 어떻 게 구성되어 있는지 설명할 수 있다.

2. 신경계의 기능에 대해 설명 할 수 있다.

도입

우리 몸 속에서 어떻게 정보가 전달될까?

- 기술가정 시간에 배운 정보 통신 방법 확인 및 우리 몸 속에서 일어나는 것과 연관 하여 생각열기

활동 6

음악을 듣는다. 귀 스텝을 밟는다.

자극 전달 경로: 귀 → 청각 세포→ 청각신경→대뇌→

운동신경→근육

우리 몸 속 ICT

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행동(반응) 자극을

받아들이는 기관 자극의 전달 경로 우리 몸에서 어떻게 정보가 전달 될까?

민영이는 내 짝꿍이다. 그런데 민영이는 정말 많은 일을 동시에 하고 있다. 음악을 들으면서 노래를 부르고, 수학문제를 풀고 있으며, 발로는 음악 리듬에 맞춰 스텝 을 밟고 있다. 민영이의 경우, 소리라는 자극에 대한 반응과, 수학문제를 푸는 학습 도 동시에 이뤄지고 있다. 도대체 우리 몸 속에서 정보의 전달은 어떻게 이뤄지고 있는 것일까?

가. 민영이의 행동에서 나타난 모습을 바탕으로 민영이의 몸 속에서 어떤 자극과 반응이 일어나는지 적어 보세요.

나. 각 자극에 대한 반응이 일어나기 위해서는 몸의 어디에서 명령을 내려야 할지 생각해 보세요.

생각 열기

1. 신경계의 구성

가. 신경계: 뇌를 중심으로 감각기관과 운동 기관이 연결된 체계.

나. 신경계의 구성: 신경계는 중추 신경계와 말초 신경계로 구성.

1) 중추 신경계: 뇌와 척수가 있다. 자극에 대해 판단하여 필요한 명령을 만든다.

2) 말초 신경계: 감각 기관과 운동 기관이 있다. 감각 기관에서 받아들인 자극을 중 추 신경계로 전달하고, 중추 신경계에서 만든 명령을 운동기관으로 전달한다.

2. 뉴런과 자극의 전달

가. 뉴런: 신경계를 구성하는 신경 세포

나. 뉴런의 구조: 뉴런은 가지돌기, 신경세포체, 축삭 돌기로 이루어져 있다.

다. 뉴런의 종류

1) 감각 뉴런: 감각 기관으로 받아들인 자극을 연합 뉴런으로 전달한다.

2) 연합 뉴런: 감각 뉴런과 운동 뉴런을 연결하며 감각 뉴런을 통해 전달받은 자극 을 종합하고 판단하여 적절한 명령을 만든다.

3) 운동 뉴런: 연합 뉴런이 만든 명령을 운동기관으로 전달한다.

4) 뉴런과 자극의 전달 경로:

자극 → 감각 기관 → 감각 뉴런 → 연합 뉴런 → 운동 뉴런 → 운동 뉴런 → 반응

3. 반사와 의식적 반응

가. 반사: 몸이 자극에 대해 무의식적으로 반응하는 것

나. 반사의 종류: 반사는 반응이 일어나기까지의 경로에 대뇌가 포함되는지의 여부에 따라 무조건 반사와 조건 반사로 구분된다.

1) 무조건 반사: 대뇌와 관계없이 척수나 연수를 중심으로 일어나는 무의식적 반응

2) 조건 반사: 자극이 대뇌를 거칠 때 자극에 대한 과거의 경험이 있어야만 일어나 는 무의식적 반응

다. 의식적 반응: 반사와 달리 자신의 의지로 일어나는 반응이며, 대뇌의 명령에 의해 반응이 일어나며 의식적 반응은 대뇌에서 판단을 내리는 과정이 단순할수록 반응이 빨리 일어난다.

<참고자료>

의식적 반응 무조건 반사

자극 → 감각 기관 → 감각 신경 → 중추 신경계(대뇌) → 운동 신경 → 운동 기관

→ 반응

자극 → 감각 기관 → 감각 신경 → 중추 신경계(척수나 연수) → 운동 신경 → 운동 기관 → 반응

신경 세포체: 핵과 대부분의 세포질이 모여 있는 부분, 생명 활동이 일어남

축삭 돌기: 다른 뉴런이나 반응기에 자극을 전달

가지돌기: 다른 뉴런이나 감각기로부터 자극을 받아들임

자극의 전달

감각 기관

운동 기관 감각 뉴런

연합 뉴런 운동 뉴런

차시

학습활동

- 신경계의 구조에 대한 학습 (중추신경계와 말초 신경계) - 신경계의 세포(뉴런)에 대한 학습

(뉴런의 구조와 기능, 뉴런의 자극 전달 경로에 대한 학습)

대뇌 연수