문태중학교

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 29.

문태중학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 중학교 과학 (6)빛과 파동 수업용 STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역[중학교] (6) 빛과 파동

연계과목 음악 정보 미술

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (1) 표현, (2) 감상 [중학교 1 학년] Ⅲ.문제해결~Ⅴ.컴퓨팅 시스템 [중학교 1~3학년] (3) 표현

연구기간 2018.4.협약일~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 문태중 과학 교사 김대홍

공동연구원 문태중 과학 교사 김승무

공동연구원 문태중 미술 교사 장윤희

공동연구원 문태중 음악 교사 장대원

공동연구원 문태중 정보 교사 박찬우

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10 월 29 일

연구책임자 : 김대홍 (인)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문 ··· 1

2. 서론 ··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과 ··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 7

1) 학생과 교사 만족도 ··· 7

2) 프로그램 공유 및 확산 노력 ··· 7

4. 결론 및 제언 ··· 8

5. 참고문헌 ··· 8

[부록]

부록2. 활동사진 및 학생 산출물 ··· 49

부록3. 회의록 ··· 50

1. 요약문

현재 우리는 4차 산업 혁명 시대에 살아가고 있다. IOT, 인공지능의 발전으로 우리가 살아가는 세상은 더 편해지고 삶의 질이 향상되고 있다. 이러한 시대에 필요한 역량 중 가장 중요한 역량은 융합적사고력 이다. 이러한 융합적사고력과 창의력을 키우기 위해 교육에서의 변화가 필요하였으며 STEAM교육이 그 해답이라고 생각하였다. 따라 서 본 연구회는 1학년 과학 빛과 파동 부분을 미술, 음악, 정보교과와 융합하여 수업을 진행함으로써 학생들의 융합적사고력과 창의력을 키우고자 하였다.

먼저 중심과목을 과학으로 잡았으며 단원은 ‘Ⅵ.빛과 파동’으로 선정하여 STEAM융합 을 실시하였다. 빛과 관련해서는 과학·미술 융합(1~5차시)을 파동과 관련해서는 과학·음 악·정보(6~12차시)를 융합하여 프로그램을 제작하여 수업을 진행하였다. 과학·미술 융합 프로그램은 과학시간 빛의 합성과 삼원색에 대해 활동을 통해 이해하게 하였으며 미술 시간을 이용하여 빛과 관련된 예술 작품을 제작해 볼 수 있도록 하였다. 과학·음악·정 보 프로그램에서는 과학시간 파동과 소리의 특징에 대해 활동을 통해 알아본 후 음악 시간을 이용해 제재곡의 악보의 음높이를 파악하여 리코더로 표현해보고 연주하는 방 법을 알아보았으며 정보시간을 통해 엔트리와 센서 보드를 이용해 과학시간 파동과 관 련된 음파측정기를 제작하고 음악시간에 배운 곡에 대해 음파를 측정해 보는 시간을 가지었다.

우리는 개발 프로그램을 비교적 학생들의 성적부담과 교사의 진도에 대한 부담이 적 은 1학년 자유학기제 시간에 적용하였으며, 이를 통해 보다 효율적으로 프로그램을 운 영할 수 있었다. STEAM프로그램을 수업을 통해 학생들은 보다 즐겁게 수업을 할 수 있었으며, 창의력과 융합적사고력을 키울 수 있었던 좋은 시간이었다고 생각한다.

2. 서론

◦ 연구의 필요성

1) 4차 산업혁명에 필요한 융합적사고력과 창의성을 갖춘 인재의 필요

2) 기존의 강의식 수업에서 벗어난 융합적사고와 창의성을 기를 수 있게 해주는 교 육에서의 변화

3) 학생들 스스로 문제를 인식하고 이를 해결하기 위한 문제해결능력의 필요성 인식

◦ 연구 목표

1) 과학의 빛과 파동에 대해 학습하고 이를 미술·음악·정보 교과목에 적용하여 융합 적사고력을 상승시키고자 한다.

2) 이론 위주의 획일적인 교육 방식에서 벗어나 다양한 교과목과 융합한 교육을 통 해 학생들의 흥미와 창의성을 높이고자 한다.

3) STEAM융합인재 프로그램 적용 및 공개를 통해 STEAM 프로그램을 확산하고자 한다.

3. 연구 수행 내용 및 결과 가. 연구 내용

◦ STEAM 프로그램 개발 및 적용

1) 빛과 파동(소리)을 통해 배우는 정보와 예술(STEAM)개발 및 적용

STEAM 프로그램 구분

프로그램명 중학교 과학 Ⅵ. 빛과 파동 수업용 STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년

중심과목 과학 성취기준 영역 [중학교] Ⅵ. 빛과 파동

연계과목 음악 정보 미술

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (1) 표현 , (2) 감상 [중학교 1학년] Ⅲ.문제해결~Ⅴ.컴퓨팅 시스템 [중학교 1~3학년] (2) 표현

개발결과

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 5 과학(2) + 미술(3)

2 7 과학(2) + 음악(3) + 정보(2)

적용결과

2018. 10. 26일 기준, 12차시 STEAM프로그램 연구 개발 완료 후 1학년 1~6반 학급 적용 수업 실시하여 완료. 학생들이 보다 적극적 인 모습을 보이며 수업에 임하였으며, 즐겁게 활동을 하는 시간이었 음. 다양한 교과와 연계하여 연관된 내용을 가지고 STEAM프로그램 을 진행하니 학생들이 수업에 더 집중하는 모습을 보임.

2) STEAM 프로그램 세부 내용

가) 빛으로 만드는 예술(과학+미술 융합)

프로그램 개발 중점 사항

본 프로그램에서는 빛의 삼원색과 합성에 대해 다양한 활동을 통해 탐구해보고, 직접 빛 을 이용하여 조형예술작품을 제작해 봄으로써 학생들이 보다 즐겁고 쉽게 빛에 대해 이해 하고 접근할 수 있도록 프로그램을 개발

차시 과목 STEAM 요소 교육과정 성취기준

1~2 과학 S 2015 개정[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

3~5 미술 A 2015 개정[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원 리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

적용대상 중학교 1학년 적용인원 164명(1반~6반)

적용시기 8월 3주 ~ 10월 3주 적용방법 교과 내 수업시간(자유학기제) 과학 미술 교과 간 연계된 프로그램 모형

1차시 (과학 이론-빛의 합성)

2차시 (과학이론-빛과 물체의 색)

상황제시

3차시 (미술-조형예술 이해) 상황제시 및 창의적 설계

4~5차시 (미술-조형 예술 작품 제작)

감성적 체험 빛이 만드는 색에 대한

이해(빛의 합성에 대한 활동 수업 진행) 빛 삼 원색 프로그램 활용

우리 눈에 보이는 물 체의 색에 대한 이해 (활동수업) 검정상자와 손전등 이용 활동

빛으로 제작된 조형 예술 에 대해 영상 및 학습 자 료를 통해 알아보기

창의력과 상상력을 동원 해 빛을 이용한 조형 예 술 작품 제작 및 발표

나)소리에 대한 이해를 통한 엔트리 이용 음파측정기 제작하기(과학+음악+정보)

본 프로그램에서는 파동에 대해 알아보고 파동 중 하나인 소리를 진폭, 진동수, 파형에 따 라 탐구해보고, 각 악기들의 음색과 음 높이를 알아본 후 제재곡의 계이름을 배워 악기를 실 연해보고 녹음하여 엔트리라는 프로그램을 통해서 음파측정기를 제작하고 음파를 직접 측정 함으로써 학생들이 보다 즐겁게 파동과 소리의 특징에 대해 배울 수 있도록 프로그램을 개발

차시 과목 STEAM 요소 교육과정 성취기준

6~7 과학 S 2015 개정[9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

8~10 음악 A

2015 개정 [9음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르 거나 악기로 연주한다.

2015 개정 [9음03-01] 음악과 관련된 다양한 행사에 참여하고 행사에 대해 평한다.

11~1

2 정보 T 2015 개정 [9정04-05] 실생활 문제 해결을 위한 소프트웨어를 협력 하여 설계, 개발, 비교･분석한다.

적용대상 중학교 1학년 적용인원 167명

적용시기 8월 4주 ~ 10월 3주 적용방법 교과 내 수업시간(자유학기제) 과학 영어 음악 교과 간 연계된 프로그램 모형

6차시 (과학 이론-파동)

7차시 (과학 이론-소리의 특징) 상황제시 및 감성적 체험

8~10차시 (음악-악보를 보고 다양한

악기로 표현) 상황제시 및 감성적 체험

11~12차시 (정보-프로그래밍) 창의적 설계 및 감성적 체험

파동의 종류에 대한 이해

파의 진폭, 진동수, 파형으로 소리의 세기, 높낮이, 맵시에 대한 이해(활동수업)

제재곡의 악보의 음높이를 파악하여 주어진 악기 및 다양한 표현방법을 통해 연 주 및 실연해 본다.

엔트리와 엔트리 센서보 드를 이용하여 과학의 원리를 이해하고 음악시 간에 배운 곡에 대해 음 파를 측정해 본다.

◦STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 1) STEAM수업 평가 방법

구분 1. 빛으로 만드는 예술 ( 과학+미술 융합)

2. 소리에 대한 이해를 통한 엔트리 이용 노래 제작하기 (과학+음악+정보)

과학, 미술, 음악, 정보

2학기에 각 과목별 수행평가(포트폴리오평가, 관찰평가, 성과물평가)를 실시하여 교과목 시간 학생 들 개개인의 활동 과정을 평가하여 교과목 세부능력 및 특기사항에 입력

구분 과학(1,2,6,7차시) 미술(3~5차시) 음악(8~10차시) 정보(11~12차시)

평가 방법 포트폴리오 평가 ,관찰평가

관찰평가, 자기·동료평

가, 작품 결과물 평가 관찰평가, 자기·동료 평가 관찰평가, 자기평가

내용

활동지 포트폴리오를 보고 수행 정도를 평 가, 활동 사항을 교사 가 돌아다니며 개인별

활동 시 자기, 동료 관찰 평가와 작품 결 과물 교사 및 동료평 가를 통해 명확하고

제재곡 연수 활동 시 교 사의 관찰평가와 학생들 의 자기 및 동료평가를 통해 명확하고 객관적인

엔트리 프로그래밍 활동 시 자신의 활동 결과물 에 대한 평가와 교사의 결과물 관찰 평가를 통 해 명확하고 객관적인

2)학교생활기록부 기재 방법(예시)

3)STEAM 적용 성과 조사

구분 내용

STEAM프로그램

연구지원단 STEAM프로그램 연구 지원단의 도움을 받아 사전, 사후, 만족도 조사를 실시함.

검증방법 STEAM연구 지원단 온라인 평가지

검사 시기 ·사전:2018.5.17. ·사후: 2018.10.26. ·학생만족도:2018.10.29. ·교사 만족도:2018.10.19.

대상학생 수 1학년 164명

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 과학적 사고력이 우수하여 과학적 개념을 이해하는 능력이 우수함. 특히 과학 토론 활동에서 창의적인 생각을 통해 토론의 질을 높여 활동이 활발하게 이루어지도록 함. 과학적 지식을 통해 미술교과와 연계하여 독창적인 아이디어 로 독창적인 결과물을 창출해 냄.

(미술) 미디어 아트에 특징에 대해 이해함. 표현의도에 적합한 주제의 탐색이 잘 이뤄졌으며 그룹별 표현 주제와 대상이 적절함. 표현재료와 용구의 특색에 맞게 표현을 잘 하였으며 표현방법이 독창적으로 이뤄짐. 감상에 적극적으로 참 여하고 발표를 위한 글쓰기 토론을 적극적으로 참여하고 전달력 있는 목소리와 바른 자세로 내용을 잘 발표함.

(음악) 제재곡의 이해와 음악에 대한 흥미가 높아 적절한 악상을 살려 연주를 잘함. 특히 모둠별 합주 시에 다른 파트의 소리를 듣고 연주하는 능력이 우수 함. 합주 시 필요한 앙상블을 잘살려 화성적인 감각이 잘 드러나는 결과물을 만 들어 냄.

정보 상

파동을 이해하고 음파 측정 장치 시뮬레이션 프로그램 작성 능력이 우수함. 수행하는 과정에서 문제를 이해하고 적절히 분석하였으며, 핵심요소를 추출하여 알고리즘을 설계하였음.

프로그램 작성 과정에서 논리적인 사고능력을 보일 뿐만 아 니라 한 단계 더 나아가 프로젝트를 확장시키려는 모습을 보임.

중

파동을 이해하고 음파 측정 장치 시뮬레이션 프로그램을 작 성함. 프로젝트를 수행하는 과정에서 문제를 이해하고 분석 하였으며, 핵심요소를 추출하여 문제를 나누고 해결과정은 알고 있으나 알고리즘을 설계할 때는 도움을 받음. 프로그 래밍 작성과정에서 논리적인 사고능력을 보임.

하

파동을 이해하고 음파 측정 장치 시뮬레이션 프로그램 작성 하는 능력이 요구됨. 프로젝트를 수행하는 과정에서 문제를 잘 이해하지 못하여 제대로 분석하지 못해 핵심요소를 추출 하지 못함. 알고리즘을 잘 설계하지 못하여 도움을 받음.

행동특성 및 종합의견

탐구하고 관찰하는 능력이 우수하여 과학 과목에 흥미를 가지고 있으며, 항상 주위의 현상에 대해 호기심을 가지고 그 호기심을 해결하려고 노력함.

미술에 관심이 높고 주제 표현을 위한 다양한 자료를 조사하며 적극적으로 조 형적 특징을 살려 성실히 표현함. 제재곡의 이해와 분석 능력이 우수하여 모둠 별 활동에 장점을 가지고 가락을 연주하고 있으며 음악적 호기심으로 인한 다 양한 악상을 구사하여 창의적으로 제재곡을 표현함.

◦STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 1)STEAM 협의체 활동

프로그램 명 일자 장소 내용

2018. STEAM

착수 워크숍 2018.04.27.(금) 서울 코엑스 컨퍼런스룸(남)

-STEAM 설명 및 우수 프로그램 소개

2018. 전남 STEAM협의체

업무 담당자 워크숍

2018.07.06.(금) 전라남도 과학교육원 2층 세미나실

-STEAM 전문가 특강 -2017. STEAM 우수프로그램 사례 발표

-2018. STEAM 사업별 추진 계획 컨설팅

2018. STEAM

교원 입문 연수 2018.10.30.(화) 전남여성플라자(204호) -STEAM 입문 수준 내용 강의

2) STEAM 공개수업의 날 운영

- 주제 : 학생참여활동 중심 STEAM 수업 - 일시 : 2018.09.21.(금) 1교시 ~ 5교시

- 수업공개 교사 : 김OO, 김OO, 장OO, 박OO, 장OO - 장소 : 과학실, 미술실, 음악실, 컴퓨터실

- 활동사진

3) 교내 STEAM 연수

- 주제 : STEAM 수업을 만나고 논하다.

- 일시 : 2018.09.12.(수) 15:30 ~ 17:00 - 장소 : 문태중학교 글빛마루 도서관 - 강사 : 광주 서산초 이OO 선생님

- 내용 : 융합인재교육(STEAM)을 위해 교사가 지녀야할 마인드와 방법 및 미래 사회 학생들의 역량을 기를 수 있는 수업 설계 방법 강의, 연구회 STEAM프로그램 컨설팅 - 활동사진

4) 교내 STEAM 성과발표회 실시

- 주제 : 2018학년도 STEAM 운영 결과 발표 - 일시 : 2018. 10. 19.(금) 15:30 ~ 17:00 - 장소 : 글빛마루 도서관

- 대상 : STEAM교사연구회 및 교내 수업 연구회(따로 또 같이) 회원

나. 연구 수행 결과

◦빛과 파동(소리)을 통해 배우는 정보와 예술(STEAM) 연구 및 적용

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시 예정

수업 적용 일정 2018.8.27. ~ 2018.10.19.

(STEAM 수업)수혜학생 수 문태중학교 164명(중학교 1학년 전교생)

학생 태도검사 사전검사 5월 17일, 6개 학급(164명) 실시 완료

사후검사 10월 19일, 6개 학급(164명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.9.5. 2교시(13:00~13:45) 수업공개 2018.10.24. ‘STEAM 성과 발표회 행사’ 개최

◦학생과 교사 만족도

STEAM연구 지원단의 도움으로 학생과 교사 만족도 조사를 온라인으로 실시하였고 그 결과 긍정적인 의견이 많이 나왔다는 것을 확인할 수 있었다.

학생들의 경우 개념의주의 강의식 수업보다 활동위주의 STEAM 수업을 통해 더 즐 겁고 집중하며 수업에 참여하는 모습을 보여주었다. 또한 과학적 개념을 타 과목(미 술, 음악, 정보)와 함께 연계하여 융합인재교육(STEAM)을 함으로써 보다 내용을 정리 하여 적용하기에 좋았으며 스스로 직접 활동하면서 문제를 해결하고 창의적으로 생 각하는 능력을 기르는 시간이었다.

교사의 경우 타 과목과 비슷한 단원을 연계하여 학생들이 창의적으로 사고할 수 있 는 기회와 활동 할 수 있는 기회를 주어 좋았다는 의견을 제시해 주었으며, 한 수업 에 코 티칭으로 관련 선생님이 들어가서 수업을 진행하니 학생들 개개인들 지도하기 에 좋았고 효율적이었다고 판단되었다.

◦프로그램 공유 및 확산 노력

융합인재교육(STEAM)프로그램 공유 및 확산을 위하여 본 연구회는 다양한 노력을 하였다. 특히 교내에서의 확산이 먼저 되고 그 후에 외부로의 확산이 이루어 져야 한 다는 생각으로 교내 확산을 위해 노력하였다.

STEAM 협의체 활동, STEAM 공개수업의 날 운영, 교내 STEAM 성과 발표회 운영, 교 내 STEAM 연수 등을 실시하였다. STEAM 협의체 활동을 통해 STEAM교육이 무엇인 지 알아보고 STEAM프로그램을 구성해서 진행해야 하는지를 배울 수 있었으며, STEAM 공개수업의 날 운영을 통해서 교내 선생님들에게 STEAM이라는 것이 무엇인 지, 어떻게 운영하는지를 보여주었다. 교내 STEAM연수를 통해 많은 선생님들이 STEAM에 대해 배우고 도전할 수 있도록 하였으며, 교내 STEAM 성과발표회를 통해서 는 2018 우리가 하였던 STEAM프로그램에 대해 설명해주는 시간을 가지었다. 이러한

5. 결론 및 제언

인공지능, IOT 등 4차 산업혁명 시대에 진행으로 사회는 급격하게 변화하고 있다. 이 러한 상황에서 앞으로의 미래 사회는 지식을 추구하기 보다는 융합적사고와 창의성이 중요한 역량이 될 것이다. 이러한 역량을 기르기 위해 세계적으로 교육의 방식도 변화 하고 있는 상황이다. 미국, 일본, 필란드, 중국 등 다양한 국가에서 다양한 방법으로 학 생들의 융합적사고와 창의성을 기르기 위해 노력중이다.

따라서 우리 STEAM교사연구회는 학생들의 융합적사고와 창의성을 키워주기 위해 융 합인재교육(STEAM)프로그램을 개발‧적용하여 2학기 자유학기제 시간에 진행하였다. 과 학의 빛과 파동이라는 대 주제를 가지고 음악‧미술‧정보가 융합하여 학생들이 생각하고 스스로 활동할 수 있도록 하였다. 학생들은 다양한 교과에서 주어진 문제들을 스스로 혹은 동료들과 협력하여 문제를 해결해 나가는 모습을 보였으며, 한 문제에 대해 깊게 생각해보고 자신의 생각을 활동을 통해 표현하는 시간을 가졌다. 결과적으로 학생들이 다양한 교과 융합 활동을 통해 융합적사고, 협업능력, 창의성을 기를 수 있는 좋은 시 간이었다.

STEAM수업을 진행한 선생님들 또한 이번 융합인재교육(STEAM)프로그램을 통해 많은 것을 얻었다. 평소 강의식 수업에서 학생들의 활동중심 융합수업을 통해 학생들이 활 기차게 수업에 임하는 모습과 즐거워하는 모습을 보며 가르침의 즐거움과 교사로서의 수업에 대한 자신감과 뿌듯함을 함께 느낄 수 있는 시간을 가졌다. 또한 이번 STEAM 교육에 참여하며 국가 주요 사업에 우리 스팀연구회가 참여하며 하나의 인프라를 제공 한 것에 대해 큰 뿌듯함과 기쁨을 느끼고 있다. 더 나아가 이번 융합인재교육프로그램 을 진행하면서 스팀연구회 선생님들과 서로 소통과 협의를 하며 선생님들의 많은 노하 우들을 배울 수 있는 시간이었다.

앞으로도 우리 STEAM교사연구회는 STEAM 교육을 통해 융합적사고와 창의성을 가지 고 있는 인재를 기르기 위해 노력할 것이다.

6. 참고문헌

1) 이미경 외, LED를 활용한 미래 명함 만들기-대전어은중학교_결과보고서, 2017 2) 김지홍 외, 지진에 끝까지 버티기_하청중학교_결과보고서, 2017

3) 최인수 변문경 박찬 외 4명, 4차 산업 수업 혁명: with STEAM 교육 & Maker 교 육, 다빈치books, 2018

4) 신재한 최은경 저, STEAM 융합교육을 위한 교육 과정설계 및 적용, 교육과학사, 2015 5) 김정식 허명성의 과학사랑(http://sciencelove.com)

6) 노태희 외12 저, 중학교 과학1, 천재교과서, 2018

7) 융합인재교육 STEAM(https://steam.kofac.re.kr/)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

붙임 STEAM 프로그램

중학교 과학 (6) 빛과 파동 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~5/12 2015 개정[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하 고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

미술 [중학교 1~3학년]

(2)표현 (3) 감상

2 6~12/12 2015 개정[9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특 징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

음악 [중학교 1~3학년]

(1)표현 , (2)감상 정보 [중학교 1학년]

Ⅲ.문제해결~Ⅴ.컴 퓨팅 시스템

2. STEAM 프로그램 총괄표(총

차시 주요내용

1~4 /11

주제(단원)명 빛으로 만드는 예술( 과학+미술 융합)

상황제시(co) : 빛의 합성과 조명에 따른 물채의 색 관찰하기 활동을 통한 빛에 대한 이해 창의적 설계(CD) : 학생들이 미술시간에 빛과 다양한 조형 예술 작품을 제작

감성적 체험(ET) : 제작된 작품을 서로 감상 후 활동 소감 및 감상평 작성

5~11 /11

주제(단원)명 소리에 대한 이해를 통한 엔트리 이용 노래 제작하기(과학+음악+

정보)

상황제시(co) : 파동에 대해 알고 파동의 하나인 소리의 진폭, 진동수, 파형 탐구하기 창의적 설계(CD) : 음악시간을 통해 제재곡의 계이름을 파악하여 리코더 악기로 연주하기 창의적 설계(CD) : 정보시간에 엔트리와 소리센서를 이용하여 음파 측정 장치 코딩 하기 감성적 체험(ET) : 음악시간에 배운 제재곡을 코딩한 음파 측정 장치로 측정해 보고 음파의 형태를 좀더 명확하게 확인하기 위해서 다양하게 블록 수정하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군)중학교/1 학년

중심과목 성취기준 영역

[중학교] (6) 빛과 파동 ^중심과목 _성취기준

2015 개정[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장 치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

주제(단원)명빛으로 만드는 예술( 과학+

미술 융합) ^{차시 1~5/11}

학습목표

-물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰할 수 있다.

-빛의 합성을 이용하여 영상장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

-빛을 이용한 조형 예술 작품을 제작할 수 있다.

-제작된 조형 예술 작품을 빛의 원리를 생각해보며 감상할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

2015 개정 (2)표현 2015 개정 (3)감상

STEAM 요소

S 빛의 삼원색과 합성 T 빛을 나타내는 노트북 조작 E

A 빛을 이용하여 다양한 조형 예술 작품 디자인 M

개발 의도

본 프로그램에서는 빛의 합성과 조명에 따른 물체의 색 관찰하기 활동을 통해 빛의 삼원색 과 합성에 대해 탐구해보고, 빛을 이용한 조형 예술 작품을 제작해 봄으로써 학생들이 보다 즐겁게 빛의 합성에 대해 배울 수 있도록 프로그램을 개발하였다.

※ (개발 의도 및 교수·학습 내용 상세설명)

우리가 살아가는 세상은 빛으로 가득 차 있다. 낮에는 빛을 통해 우리가 다양한 사물들을 볼 수 있 고, 다양한 색을 가진 사물들을 볼 수 있다. 또한 저녁에 되면 빛은 화려하게 우리들의 시각을 자극 하고 우리의 생활에 보다 큰 즐거움을 주고 있다.

우리 고장 목포에도 빛을 이용한 다양한 관광 명소가 있다. 시내의 다양한 색의 조명을 이용한 빛 의 거리, 평화광장의 춤추는 바다 분수 등이 바로 그것이다. 이처럼 빛은 우리생활과 아주 밀접하게 연관되어있는 아주 중요한 것이다.

이에 본 프로그램에서는 빛의 삼원색과 합성에 대해 다양한 활동을 통해 탐구해보고, 직접 빛을 이 용하여 조형예술작품을 제작해 봄으로써 학생들이 보다 즐겁고 쉽게 빛에 대해 이해하고 접근할 수 있도록 프로그램을 개발하였다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

-우리 주변(지역)에 빛을 이용한 예는 어떤 것들이 있을까?

-다양한 색의 빛은 어떻게 만들어 지는 것일까?

-빛의 삼원색과 합성에 대한 이해

-빛의 합성과 조명에 따른 물체의 색 관찰하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-모둠별로 제작된 빛을 이용한 조형 예술 작품 소개하며 감상하기

-빛을 이용한 활동 후 빛에 대한 자신의 생각 표현하기

감 성 적 체 험 -우리 지역의 빛을 이용한 관광

명소 소개하기

-빛의 합성과 조명에 따른 물체의 색 관찰하기 -다양한 빛을 이용하여 조형

예술 작품 제작하기

감성적 체험

(1~2차시)수업 지도안

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 (45 분)

1 차시

전시학습 확인

Co우리 주변의 다양한 빛 알아보기

- 우리 주변(지역)에 빛을 이용한 예는 어떤 것들이 있을까?

Co 빛의 합성에 대해 알아보기

- 다양한 색의 빛은 어떻게 만들어 지는 것일까? (토론 후 활동) - 빛의 합성 관찰하기

=> 모둠별 노트북에 빛의 삼원색 합성 프로그램을 깔아 학생들이 빛의 삼원색을 가지고 합성하여 나타나는 색을 관찰 정리할 수 있도록 한다.

(빛이 합성 관찰하기 활동지 필요)

- 목포 춤추는 바다 분수 동영상 - 모둠별 노트북

Tip! 김정식 허명성 의 과학사랑 사이트 에 있는 빛의 합성 프로그램을 이용하 여 학생들이 쉽게 빛의 합성에 대해 이해할 수 있도록 한다.

전개 (35 분)

2 차시

CD조명에 따른 물체의 색 관찰하기

- 물체의 색이 나타나는 과정을 빛의 합성으로 탐구해본다.

- 셀로판지와 손전등을 이용하여 빨간색,파란색,초록색 색 조명을 만든다.

- 어둠상자 속 다양한 그림에 각각의 색 조명을 비추어 그림이 어떤 색으 로 보이는지 관찰한다.

- 활동지에 각각의 색 조명을 비추었을 때 그림이 어떤 색으로 보이는지 작성한다.

CD ET빛 삼원색 깃발 들기 게임

- 조명에 따른 물체 색 관찰을 통해 알아낸 색의 합성원리를 이용하여 모 둠별로 여러 가지 색의 깃발을 각각 제작한다.

- 모둠에서 대표 한명씩 나와 게임을 시작한다.

- 교사가 불러준 색에 말했을 때 우리 눈에 보이는 빛의 색의 깃발을 들어 올린다.

- 활동 후 가장 많은 색을 맞춘 조를 선별하여 선물을 준다.

- 색 조명, 어둠상 자 속 그림 필요 - 나무젓가락, 테이

프, 색종이

정리 ( 10 분)

ET활동 소감 발표 (활동지)

- 빛의 합성과 색 활동 후 소감 작성 및 발표 - 빛과 관련된 아트에 대해 생각해보기

-활동지

(3~5차시)수업 지도안

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 (45 분) 1 차시

전시학습 확인

-과학시간에 배운 빛의 합성과 미술의 가산혼합에 대해 질의 응답하기

Co 뉴미디어 아트의 작품을 감상하고 흥미 유도하기

CD 미술작품에서 빛을 활용한 작품의 변화 감상하기

- 미술 작품 속에서 빛이 어떻게 변화되었는지 알고 빛이 미술의 소재가 될 수 있음을 안다.

CD 뉴미디어 아트 개념 학습하기

Co 우리 지역에 관련된 이미지 자료 찾기

CD ET 우리 지역(목포나 전라도)을 주제로 작품 설계 및 제작하기 - 브레인스토밍을 통해 표현할 주제를 작성한다. (개인별)

- 브레인스토밍에서 나온 주제를 보고 공통된 주제를 선정한다.(모둠별) - 정해진 주제에 맞는 아이디어스케치 및 설계도를 작성한다.(개인별)

ET 발전된 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

- 개인별로 작성된 아이디어 스케치와 설계도를 보며 학생들은 작품의 수 정 보완점을 소통한다.

-PPT 자료 - 활동지(1)

- 스마트폰

- 활동지(2)

전개 (45 분) 4 차시

전시학습 확인

Co 다양한 라이트 아트 작품 감상하기

Co 계획서를 보고 모둠별 개인별로 보완점 정리하기

CD 설계도에 맞게 작품제작하기

- 모둠별 주제에 맞게 개인별로 작품을 하드보드지에 스케치한다.

- 커터칼을 활용하여 하드보드지를 원하는 형태로 자른다.

- 주제에 맞는 전선 및 색전등을 선택하고 테이프를 활용하여 붙인다.

- 스위치를 작동시켜 의도한 작품을 표현한다.

- 모둠별 작품의 구조와 위치를 정리한다.

- 주변을 정리한다.

- PPT 자료

- 하드보드지, 커터 칼, 전선 및 색전등, 테이프, 스위치

- 커터칼 사용의 유 의점을 숙지시킨다.

정리 ( 45 분)

5 차시

CD 작품 전시와 설명을 준비하기

ET 책상위에 전시된 작품 감상하기

- 모둠별 작품의 기획 의도와 표현방법을 설명하기

- 표현 중 어려웠던 부분과 재미있었던 부분에 대해 발표하기 - 모둠별 설명을 듣고 작품의 잘한 점과 부족한 부분에 대해 작성하기

ET 활동에 따른 자기/동료평가지 작성하기

- 활동지(3)

- 자기/동료평가지

4. 학생활동지 / 학생참고자료

학생 탐구 활동지(1차시)

[우리 주변의 빛의 활용]

차시 1~2(과학)/11

◎우리 주변에 빛을 이용한 예 1가지 그림으로 표현하기

◎빛을 어떻게 이용하고 있는지 적어보기

학생 탐구 활동지 (1차시)

[빛의 합성 관찰하기]

【빛의 합성】

◎우리가 보는 다양한 색의 빛은 어떻게 만들어 졌을까? 생각 적어보기

【빛의 합성 관찰하기】 ※김정식 허명성의 과학사랑 사이트의 빛의 삼원색 합성 프로그램

과정

1. 노트북으로 빛의 삼원색 프로그램을 실행한다.

2. 두 가지 혹은 세 가지 색의 빛이 합쳐지면 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

정리

• 반사된 빛이 합쳐졌을 때 각각 어떤 색이 나타나는지 표에 정리해 보자.

합쳐진 빛의 색 빨간색+초록색 초록색+파란색 파란색+빨간색 빨간색+초록색+

파란색

관찰되는 색

학생 탐구 활동지(2차시)

[조명에 따른 물체의 색 관찰하기]

【조명에 따른 물체의 색 관찰하기】

과정

가) 셀로판지와 손전등을 이용하여 빨간색, 초록색, 파란색 색조명을 만든다.

나) 어둠상자 속에 빨간 사과 그림을 넣고 각각의 색조명을 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

다) 다른 그림으로 바꾸어 과정 2를 반복한다.

라) 어둠상자 속 그림에 2개의 색조명을 동시에 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

마) 어둠상자 속 그림에 3개의 색조명을 동시에 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

정리

(1) 표와 같이 조명의 색을 달리하여 어둠상자 속 그림을 비출 때 그림은 각각 어떤 색으로 보이는가?

조명

그림 빨간색 초록색 파란색 빨간색+

초록색

초록색+

파란색

파란색+

빨간색

빨간색+

초록색+

파란색 빨간 사과

초록 잎 노란 바나나

(2) 조명의 색에 따라 물체의 색이 다르게 보이는 까닭을 설명해 보자.

(3) 우리가 보는 물체의 색이 나타나는 과정을 ‘빛의 합성’을 이용하여 발표해 보자.

과정 2,3 과정 4 과정 5

학생 탐구 활동지(2차시)

[빛 삼원색 깃발 게임]

【빛 삼원색 깃발 게임】

과정

가) 모둠별로 색종이, 나무젓가락, 테이프를 이용하여 여러 가지 색의 깃발을 제작한다.

나) 모둠에서 대표 1명이 깃발을 들고 나와 게임을 준비한다.

다) 1번째 깃발게임-빛의 삼원색의 합성 색 맞추기(5문제)

- 교사가 학생들에게 빛의 삼원색에 해당하는 색을 불러 나오는 색의 깃발을 든다.

라) 2번째 깃발게임- 조명에 따른 물체의 색 맞추기(5문제)

- 교사가 학생들에게 어떤 색을 가진 물체에 각각의 삼원색의 빛을 비추었을 때 나타나는 색이 나오는지를 깃발을 들어 나타낼 수 있도록 한다.

정리

모둠별로 맞춘 개수 정리

마무리하기

(1) 활동 소감 작성하기

(2) 우리 주변의 빛과 관련된 예술작품에 대해 생각하고 발표하기

빛의 삼원색의 합성 색 맞추기 조명에 따른 물체의 색 맞추기

학생 탐구 활동지(3차시)

[미술에서의 빛의 활용]

차시 3~5(미술)/12

[미술에서의 빛의 활용]

20세기 이전

p.42 / 모네 / 루앙 대성당 쇠라/그랑드 자트 섬의 오후

20세기 이후 현대미술

P.54 / 크로모세츄레이션 노먼 / 유희-즐거운 인생

리경 / 더 많은 빛 p.106 / TV 부처

학생 탐구 활동지(3차시)

[작품 활동 계획]

[작품 활동 계획서]

[브레인스토밍]

[아이디어 스케치]

목포 또는 전라도

모둠별 선정된 주제

개별 표현 대상

학생 탐구 활동지(5차시)

[모둠별 작품 감상]

[모둠별 작품 감상]

점수: 매우 잘함 5점, 잘함 4점, 보통 3점, 부족함 2점, 매우 부족함 1점

모둠명 영역 좋은 점 개선할 점 점수(1~5점)

발표

작품

발표

작품

발표

작품

발표

작품

발표

작품

발표

작품

5. 교사자료

학생 탐구 활동지(1차시)

[우리 주변의 다양한 빛]

차시 1~2(과학)/11

자료출처 김정식 허명성의 과학사랑 사이트, 천재교육 교과서

◎우리 주변에 빛을 이용한 예 1가지 그림으로 표현하기

학생들이 빛을 이용한 예를 그림으로 표현할 수 있도록 지도 예) 목포 바다분수, 목포 시내 루마니아거리, 레이저 쇼 등..

◎빛을 어떻게 이용하고 있는지 적어보기

빛이 여가생활, 예술작품 등에 이용되고 있는 예들을 찾아 적어볼 수

있도록 한다.

학생 탐구 활동지(1차시)

[빛의 합성 관찰하기]

【빛의 합성】

◎우리가 보는 다양한 색의 빛은 어떻게 만들어 졌을까? 생각 적어보기 학생들의 생각을 정리하여 자유롭게 적을 수 있도록 지도한다.

【빛의 합성 관찰하기】

과정

3. 노트북으로 빛의 삼원색 프로그램을 실행한다.

4. 두 가지 혹은 세 가지 색의 빛이 합쳐지면 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

정리

• 반사된 빛이 합쳐졌을 때 각각 어떤 색이 나타나는지 표에 정리해 보자.

합쳐진 빛의 색 빨간색+초록색 초록색+파란색 파란색+빨간색 빨간색+초록색+

파란색

관찰되는 색 노란색 청록색 자홍색 흰색(백생광)

학생 탐구 활동지(2차시)

[조명에 따른 물체의 색 관찰하기]

【조명에 따른 물체의 색 관찰하기】

과정

가) 셀로판지와 손전등을 이용하여 빨간색, 초록색, 파란색 색조명을 만든다.

나) 어둠상자 속에 빨간 사과 그림을 넣고 각각의 색조명을 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

다) 다른 그림으로 바꾸어 과정 2를 반복한다.

라) 어둠상자 속 그림에 2개의 색조명을 동시에 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

마) 어둠상자 속 그림에 3개의 색조명을 동시에 비추어 그림이 어떤 색으로 보이는지 관찰한다.

정리

(1) 표와 같이 조명의 색을 달리하여 어둠상자 속 그림을 비출 때 그림은 각각 어떤 색으로 보이는가?

조명

그림 빨간색 초록색 파란색 빨간색+

초록색

초록색+

파란색

파란색+

빨간색

빨간색+

초록색+

파란색

빨간 사과 빨간색 검은색 검은색 빨간색 검은색 빨간색 빨간색

초록 잎 검은색 초록색 검은색 초록색 초록색 검은색 초록색

노란

바나나 빨간색 초록색 검은색 노란색 초록색 빨간색 노란색

(2) 조명의 색에 따라 물체의 색이 다르게 보이는 까닭을 설명해 보자.

➜ 물체를 보았을 때 느끼는 색은 광원의 빛 중에서 물체에서 반사된 빛이 나타내는 색이다. 따라서 조명 의 색이 다르면 물체에서 반사되는 빛의 색이 다르므로 물체가 다른 색으로 보인다.

(3) 우리가 보는 물체의 색이 나타나는 과정을 ‘빛의 합성’을 이용하여 발표해 보자.

➜ 물체는 들어오는 빛 중에서 일부는 흡수하고 나머지를 반사한다. 반사한 빛의 색을 모두 합성한 색이 물체가 나타내는 색이다.

과정 2,3 과정 4 과정 5

학생 탐구 활동지(2차시)

[빛 삼원색 깃발 게임]

【빛 삼원색 깃발 게임】

과정

가) 모둠별로 색종이, 나무젓가락, 테이프를 이용하여 여러 가지 색의 깃발을 제작한다.

나) 모둠에서 대표 1명이 깃발을 들고 나와 게임을 준비한다.

다) 1번째 깃발게임-빛의 삼원색의 합성 색 맞추기(5문제)

- 교사가 학생들에게 빛의 삼원색에 해당하는 색을 불러 나오는 색의 깃발을 든다.

라) 2번째 깃발게임- 조명에 따른 물체의 색 맞추기(5문제)

- 교사가 학생들에게 어떤 색을 가진 물체에 각각의 삼원색의 빛을 비추었을 때 나타나는 색이 나오는지를 깃발을 들어 나타낼 수 있도록 한다.

정리

모둠별로 맞춘 개수 정리

마무리하기

(1) 활동 소감 작성하기

활동 후 소감을 자유롭게 작성하여 발표하며 감성적 체험을 할 수 있도록 한다.

(2) 우리 주변의 빛과 관련된 예술작품에 대해 생각하고 발표하기

우리 주변에 빛을 이용한 예술 작품에 대해 생각해보고 나라면 어떤 예슬 작품을 제작해보고 싶은지 이야기해보며 미술 시간에 빛을 이용한 예술 작품을 제작에 아이디어를 얻을 수 있도록 한다.

빛의 삼원색의 합성 색 맞추기 조명에 따른 물체의 색 맞추기

모둠별로 맞춘 색의 개수 적기 모둠별로 맞춘 색의 개수 적기

학생 탐구 활동지(3차시)

[미술에서의 빛의 활용]

[미술에서의 빛의 활용]

20세기 이전

p.42 라파엘로 / 아테네학당 모네 / 루앙 대성당 쇠라/그랑드 자트 섬의 오후

의도적인 빛과 명암 태양 광선에 의해 시시각각

변화하는 빛 병치 혼합

20세기 이후 현대미술

P.54 크루즈-디에즈 / 크로모세츄레이션 노먼/ 유희-즐거운 인생

라이트 네온

리경/ 더 많은 빛 p.106 백남준 / TV 부처 레이저 텔레비전의 빛, 소리, 음악의 결합

차시 3~5(미술)/11

자료출처 천재교육 교과서, 네이버 백과사전, 교학도서 교과서

학생 탐구 활동지(3차시)

[작품 활동 계획]

[개작품 활동 계획]

[브레인스토밍]

[아이디어 스케치]

표현한 큰 주제와 그 세부 표현 대상을 브레인스토밍하기

목포 또는 전라도

모둠별 선정된 주제

개별 표현 대상

개인별 표현대상 아이디어 스케치하기

학생 탐구 활동지(5차시)

[모둠별 작품 감상]

[모둠별 작품 감상]

점수: 매우 잘함 5점, 잘함 4점, 보통 3점, 부족함 2점, 매우 부족함 1점

모둠명 영역 좋은 점 개선할 점 점수(1~5점)

모둠명 작성하기

발표

발표에서 개선할 점 작성하기

발표점수 작성하기

작품

주제 표현과 표현방법에서 개선할 점

작성하기

그룹별 작품점수 작성하기

발표

작품

발표

작품

발표

작품

발표

작품

발표

작품

중심과목 과학 학교급/학년(군)중학교/1 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교] (6) 빛과 파동 ^중심과목 _성취기준

2015 개정[9과06-04] 파동의 종류를 횡 파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진 폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

주제(단원)명

소리에 대한 이해를 통한 엔 트리 이용 음파측정 장치 코 딩하기(과학+음악+정보)

차시 6~12/12

학습목표

-소리의 발생과 전달과정에 대해 설명할 수 있다.

-소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

-제재곡의 계이름을 알고 다양한 악기로 연주할 수 있다.

-엔트리 프로그램으로 음파측정기를 코딩할 수 있다.

-과학적 원리를 컴퓨터 프로그램으로 시뮬레이션하고 알고리즘을 설계할 수 있다.

-음악수업 시간에 배운 애니메이션 ‘센과 치히로의 행방불명’ 으로 유명한 ‘항상 몇 번이라도’ 곡의 음파를 음파 측정기로 측정할 수 있다.

-소리센서를 이용해 움직이는 오브젝트의 x 좌표값을 기준으로 y 축방향으로 움직일 수 있다.

연계과목 음악 정보

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (1)표현 , (2)감상 [중학교 1학년] Ⅲ.문제해결~Ⅴ.컴퓨팅 시스템

STEAM 요소

S 파동과 소리의 특징 T 엔트리 프로그램 코딩 E 소리센서 보드

A 제재곡의 계이름 이해와 핸드폰을 이용한 악기 연주 M

개발 의도

본 프로그램에서는 파동에 대해 알아보고 파동 중 하나인 소리를 진폭, 진동수, 파형에 따 라 탐구해보고, 제재곡의 계이름을 배워 악기를 연주하고 이를 엔트리라는 프로그램을 통해 서 전자 악기를 프로그래밍 해봄으로써 학생들이 보다 즐겁게 파동과 소리의 특징에 대해 배울 수 있도록 프로그램을 개발하였다.

소리.. 우리는 살면서 다양한 소리를 듣고 산다. 어떤 소리는 우리에게 안정감과 행복감을 주고, 또 어떤 소리들은 우리에게 스트레스를 주는 소음이 되기도 한다. 이처럼 소리는 다양하다.

왜 소리는 다양한 것일까? 그 이유에는 과학적인 원리가 숨어있다. 소리에 대한 과학적 원리를 학생 들에게 단순히 말해주기보다는 다양한 활동과 경험을 통해서 학생들이 즐겁게 소리의 특징에 대해 배우기를 바라는 마음에 이 프로그램을 제작하게 되었다.

단순히 과학적 지식만을 전달받는 것이 아니라 소리를 배우고 이와 관련하여 다양한 제재곡의 계이 름을 외워 악기를 연주해보고 더 나아가 엔트리 프로그램을 통해 음파측정기를 코딩하여 음악시간에 연주한 소리를 측정해보며 학생들은 융합적사고, 도전정신, 성취감을 느낄 수 있을 것이다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

-소리는 왜 다양한 것일까?

-파동과 소리의 특징 -소리의 진폭, 진동수,

파형 탐구하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

-제재곡 계이름 알아보고 휴대폰 악기로 연주하며 감상하기

-완성된 엔트리 코딩 노래 듣고 감상하기

감 성 적 체 험 -소리의 진폭, 진동수, 파형

탐구하기

-제재곡 계이름 알아보고 휴대폰 악기로 연주해보기

-엔트리 프로그램 이용 노래 코딩하여 연주하기

(6~7차시)수업 지도안

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 (45 분) 5 차시

전시학습 확인

- 거꾸로 수업 영상 시청 후 퀴즈 문제를 통해 전시학습 확인

Co소리의 특징과 파동

Co 소리에 대해 토의 관련 짖기

- ^ET소프라노와 바리톤 노래의 고음과 저음소리를 들려주고 소리의 여러 가지 특징과 파동이 어떤 특성이 연관되어 있는지 예상해 보기

- 소프라노와 바리톤 노래 동영상

Tip! 소프라노와 바리 톤 노래 소리를 듣고 차이점 생각하고 파동 의 특징과 연관 지어 생각해 보며 활동 이 해하기

전개 (35 분) 6 차시

Co 여러 가지 소리의 차이점

여러 가지 악기소리를 들려주고 소리마다 어떤 차이점이 있는지, 그러한 차이가 왜 발생하는지 생각해보고 정리해 본다.

- 소리 진폭, 진동수, 파형 알아보기

CD 소리의 특징(소리 진폭, 진동수, 파형) 탐구하기

- 노트북에 소리분석 프로그램을 설치하여 소리의 특징을 파악한다.

- 마이크에 실로폰과 리코더의 진폭, 진동수, 파형을 관찰한다.

- 실로폰의 ‘솔’음을 한 번은 약하게, 한 번은 세게 친 후 파형을 관찰하 게 한다.

- 리코더의 ‘낮은 도’음과 ‘높은 도’음을 같은 세기로 한 번씩 연주한 후 파형을 관찰한다.

- 실로폰‘솔’음과 리코더‘솔’음을 각각 연주한 후 파형을 관찰한다.

- 비교 분석한 결과를 정리하여 모둠별로 발표한다.

- 노트북, 마이크, 실 로폰, 리코더 - 소리 분석 프로그램

정리 ( 10 분)

ET활동 소감 발표 (활동지)

- 소리의 특징 탐구 활동 후 소감 작성 및 발표 - 마음을 차분하게 하는 소리를 듣고 느낌 발표하기

-활동지

(8~10차시)수업 지도안

음 악 과 본 시 수 업 안

단원(제재) 기악합주

-항상 몇 번이라도 ^수업일시 2018.00.00. 차시 1/2

대 상 1학년 지도교사 장 대 원 장소 음악실

학습 목표

교과 목표

이해) 1. 다장조의 주요3화음을 알고 코드이름으로 말할 수 있다.

활동) 2. 리코더의 다장조 음계를 바른 운지법과 텅잉으로 연주할 수 있다.

3. 기악합주활동을 통해 음악의 아름다움을 체험할 수 있다.

인성 목표

1. 합주 시 상대방의 소리를 들으며 연주하여 조화를 이룰 수 있다.(존중, 배려) 2. 모둠원의 역할을 모둠원 모두의 의견을 반영하여 분배하고 전체합주에 임한다.(소통, 공감, 배려, 협동)

3. 자기에게 주어진 역할에 최선을 다해 임한다. (정직, 책임)

적용모형 이해․기악 통합 교수

․

학습자료

교 사 학 생

악보, 보면대, 동영상자료, 건반악기 세팅

학습지, 제시 자료 리코더, 필기구

프리젠테이션 웹 연주 오디오 동영상

단계 주요 학습 내용

시

간 교수-학습 활동 수업

형태

수업자료 및 지도상의 유의점

감 각 적 감 지 (8)

인사 마음열기 (소통,공감)

인성7대 덕목

전시학습 확 인

동기유발 (공감)

8

계절인사/ 출석점검 여름에 어울리는 음악을 들려준다)

안녕하세요. 한주일 동안 잘 지냈나요? 요즈음에 여러분이 느끼는 계절은 무엇이라고 생각하나요?

‘여름’에 끝자락 하면 떠오르는 것에는 무엇이 있 을까요? 이제 선선해지니 독서하기에도 운동하기 에도 더없이 좋은 계절이고 아울러 음악을 즐기기 에도 좋은 계절입니다. 이번 시간도 즐거운 음악수 업이 되도록 함께 노력합시다.

전시 학습 확인 - 리코더의 종류는?

- 화음이란?

영화‘미션’ 동영상 감상^{ET Co}

• 영화의 한 대목을 보고 느낌 말하기

• 우리 삶 속에서 음악의 중요성

• 지난시간에 이은 이번 시간의 학습목표 암시

전체 학습

긴장을 풀고 학 습에 자발적으로 참여하도록 유도

학습목표 학습안내 (책임)

2

학습목표 제시 및 인지

• 학습목표 알아가기

• 수업을 통해 성취할 목표나 단계를 명확히 인지 하도록 설명하며 학습을 안내

• 수업의 전반적인 흐름 안내

전체 학습

와 판서 학습목표 탐색 학습목표 인지 성취 목표를 갖 도록 격려

기 초 기 능 파 악 (6)

주요3화음

코드이름 5

주요3화음

• 주요3화음이란?^CD

- 모든 조성에서 가장 중요하게 사용되는 Ⅰ,Ⅳ,Ⅴ 3개 화음을 말한다.

• 다장조 음계와 주요3화음

• 코드이름

- Ⅰ(C Major) Ⅳ(F Major) Ⅴ(G Major) Ⅴ7 (G Seven)

전체 학습

모둠 학습

자기 모둠의 해 당 음을 화음을 생각하며 연주

표 현 방 법 탐 색 (12)

다장조 리코더 운지법 및 텅잉

파트 연습 (협동) 동영상

감상 6

6

손가락 운동 - 구구단 손가락으로(9단) 다장조 소프라노 리코더 운지법 및 텅잉 - 학습지를 보고 박자를 지켜서 연주 - 텅잉의 4가지 방법을 정확히 연주 (포르타토, 논레가토, 레카토, 스타카토)

파트 나누기 ^CD

• 소프라노와 알토 파트 시범연주 감상

• 교사의 연주를 감상^ET

전체 학습

모둠 학습

소통, 공감

소프라노 리코더 개인 준비

2옥타브 운지법 에 유의

창 의 적 표 현 (11)

자신의 역할 정하기 및 모둠별

연습 (존중, 배려, 소통)

6

모둠별 역할 정하기^CD

• 자신의 모둠에서 역할정하기와 연습 - 학생 관찰하기 ↔ 교사의 도움 받기 - 한글악보 설명

- 핸드벨 설명

기본☞ 소프라노 파트 연주

심화☞ 알토파트 연주, 리듬악기 및 건반악기 연주 보충☞ 간단한 리듬악기 연주, 한글악보 연주

전체 학습

모둠 학습

-개별 및 모둠 별 완성도 관찰

-순회지도 및 도우미

내 면 화 (9)

확인학습 개념정리 2

형성평가

• 형성평가 풀이 및 개념 정리

- 다장조의 주요3화음 중 버금딸림화음의 음구성과 코드이름은?

개별 질문-응답/ 보충 설명

- 텅잉법 중 주어진 음표의 절반 정도의 길이로 짧게 끊어서 연주하는 주법은?

개별 질문-응답/ 보충 설명

전체 학습

판단하기, 느끼기

학습결손 학생 보충 설명

수업소감 생활화 (소통, 공감)

차시예고 및 과제제시

7

• 합주한 느낌발표^ET

• 가정에서도 연주활동 강조(교내 음악콩클 공고)

• 전체 합주를 통해 학습 마무리

• 차시 예고 및 과제 제시: 모듬별 합주

• 교실 정리

개별 학습 전 체 학습

소감 발표 연주활동의 보람체험

(11~12차시)수업 지도안

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 (45 분) 11 차시

전시학습 확인

1. 음파의 개념 알아보기^Co 2. 파동에 대해 알아보기

3. 음악시간에 연주한 녹음 확인하기

- 과학시간에 배운 파동에 대해 알아보고 음악시간에 연주한 녹 음파일 확인하기

전개 (35 분) 12 차시

*활동하기

1. 소리센서 이용 음파 측정 장치 만들기^CD 2. 작품 실행하기

*자율 미션1^CD

1. 음파의 굵기를 슬라이더로 0~100만큼 바꿀 수 있도록 코드 수정하기 2. 자율 미션1 예시 답안

*자율 미션2

1. 버튼을 누르는 동안에는 음파의 색깔이 그 버튼 색깔로 바뀌도록 코드 수정하기

2. 자율 미션2 예시 답안^CD

3. 음악시간에 연주한 녹음파일 파동 관찰하기

- 엔티리 센서보드 - 엔트리 (playentry.org)

정리 ( 10 분)

정리하기^ET

- 음파의 형태를 좀 더 명확하게 확인하기 위해서는 어떤 블록을

수정해야할지 생각하기 -활동지

4. 학생활동지 / 학생참고자료

학생 탐구 활동지(7차시)

[소리의 특징]

차시 6~7(과학)/12

【여러 가지 소리의 특징과 파동의 특징 연관 짖기】

소프라노와 바리톤의 차이 적어보기

【소리의 진폭, 진동수, 파형 탐구하기】

과정

1. 컴퓨터에 마이크를 연결한 후, 소리 분석 프로그램을 실행한다.

2. 휴대폰에 녹음한 실로폰의 ‘약한 솔’과 ‘강한 솔’을 노트북에 대고 틀어 파형을 관찰한다.

3. 휴대폰에 녹음한 리코더의 ‘낮은 도’와 ‘높은 도’를 노트북에 대고 틀어 파형을 관찰한다.

4. 휴대폰에 녹음한 ‘실로폰의 솔’음과 ‘리코더의 솔’음을 각각 노트북에 대고 틀어 파형을 관찰한다.

구분

소리 특징

이러한 소리의 차이는 파동의 어떤 특징에 따라 달라지는 것일까?

정리

활동1.

약하게 칠 때 세게 칠 때 들리는 소리의 차이

파형

파형의 차이점

- 파형의 차이점은 파동의 어떤 특징과 연관 지어 적어보세요.(힌트 : 진폭과 연관 지어 생각해보기)

활동2.

리코더의 ‘낮은 도’ 음 리코더의 ‘높은 도’ 음 들리는 소리의 차이

파형

파형의 차이점

- 파형의 차이점은 파동의 어떤 특징과 연관 지어 적어보세요.(힌트 : 진동수와 연관 지어 생각해보기)

활동3.

실로폰의 ‘솔’ 음 리코더의 ‘솔’ 음 들리는 소리의 차이

파형

파형의 차이점

- 파형의 차이점은 파동의 어떤 특징과 연관 지어 적어보세요.(힌트 : 파동의 모양과 연관 지어 생각해보기) 4. 활동 후 느낀 점

학생 탐구 활동지(8~10차시)

<항상 몇 번이라도>

1학년 반 번 이름 1. 조성 : ( ) - “ ”음을 으뜸음( )으로 하는 ( )조

<으뜸음> <음 계>

& [ [

계이름 : ( ) 계이름 : ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 음이름 : ( ) 음이름 : ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2 박자 : ( ─ ) - ( )분음표 ( )를 1박자로 하여 한 마디 안에 ( )박자 ⇨ 못갖춘마디, 여린내기

3. 화음이란?

4. ( 조)의 주요 3화음과 딸림7화음

Ⅰ ( , , ) Ⅳ ( , , ) Ⅴ (솔 ,시 ,레 ) Ⅴ

( , , , )

1) 텅잉 연습 (투)

2) 텅잉 연습 (두)

차시 8~10(음악)/12 3) 다장조 음계와 텅잉 연습 (두, 투)

4) 텅잉 연주법

( ) 음표의 길이를 충분히 늘여 연주 하되 음표마다 텅잉을 한다.

( )

이음줄에 이어진 음표의 첫 음만 텅잉을 하며, 나머지 음은 운지만 바꾸어 연주한다.

( ) 음표의 길이보다 약간 짧게 연주 한다.

( ) 주어진 음표의 절반 정도의 길이 로 짧게 끊어서 연주한다.

5) 논 레가토, 스타카토, 논 레가토 텅잉 연습(느리게)

6) 포르타토, 스타카토, 포르타토 텅잉 연습(빠르게)

7) 텅잉송 연습

바) 소프라노 리코더 운지법

학생 탐구 활동지(11-12차시)

차시 11~12(정보)/12

【생각열기】

1. 음파의 개념에 대해 알아봅시다.

- 음파 : 물체나 공기를 특정 주파수만큼 진동시킬 때 나는 의 2. 파동에 대해 알아봅시다.

1) 마루와 골 : 파동의 중심에서 가장 높은 지점과 낮은 지점 2) 진폭 : 파동의 중심에서 마루 또는 골까지의 거리 3) 파장 : 마루에서 마루까지, 골에서 골까지의 거리 4) : 한 점이 진동하는 데 걸리는 시간

5) : 한 점이 1초 동안에 진동하는 횟수(=주파수)

3. 파동의 모양에 따라 소리가 어떻게 들리는지 알아 봅시다.

【정리하기】

음파의 모양이 좀 더 크게 그려지기 위해서는 블록의 어느 부분을 수정해야할지 찾아봅시다.

또한 실제로 블록을 수정한 후에 작품을 실행시켜 봅시다.