4. 꿈길 창작터의 특, 장점

(1)

1

1. 기관명 : 경기테크노파크‘안산사이언스밸리(ASV)’

2. 기관소개

LG이노텍 안산R&D캠퍼스

(2)

3. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치 프로그램이란?

4. 꿈길 창작터의 특, 장점

2

(3)

5. 운영 프로그램

6. 활동 수기

참가자 모집기간 :

3

월 중순 활동일자 : 기관별 상담 후 결정

시범

3

(4)

4

7. 프로그램 참여 전 사전 준비 사항

◇교과연계

학년군 관련교과 단 원 주요내용 비 고

◇체크리스트

목 록 비 고

1-2

3-4

4 4 4

국어

사회

미술

과학 과학 과학

쓰기 우리 지역의 자연환경과 생활문화

미래의 모습 상상

지표의 변화 식물의 한살이 모습을 바꾸는 물

자신의 경험에 대해 생각하며 글쓰기

우리 고장과 지역의 자연환경, 생활모습 비교 미래의 농어촌 상상하여

표현해 보기 소중한 흙 식물의 자람 우리생활과 물

구 분 내 용

재료

기자재

재료

6홈판, 4가지 물, 리트머스 종이, 핀셋,

흰 종이

LED 식물재배기

배양토, 씨앗

농업용수로 선택한 물

농사에는 깨끗한 물이 필요해요 실험재료

LED등, 텃밭 틀

텃밭용

농사에는 깨끗한 물이 필요해요

실험 결과로 선택한 물

(5)

5

◇미리 읽어 볼 자료

중국‘카드뮴 쌀’사태와 한국 콩밭의 뿌리혹 박테리아

[함영훈 미래사업본부장] 수십 년 전까지 강원도에서는 감자를 심을 때 이랑 사이사이에 콩을 심어 두었다. 해마다 감자 수확철인 7월이 되면, 콩은 결실을 향해 치닫는 최대 번성 기를 맞고, 뿌리작물인 감자의 줄기는 충분히 익으면서 말라버리는 바람에, 정글 같은 콩 사이에서 감자를 캐내기가 쉽지 않았다. 호미를 잘못 쓰다간 콩 줄기를 다치게 하거나, 땅속에 있는 감자에 상처를 낼 수 있다. 따라서 호미질은 난마처럼 얽힌 콩의 줄기를 두 손으로 들어 올려 팔위에 받친 뒤, 콩 뿌리를 건드릴 위험지역을 피해 감자의 예상서식지를

‘주변부터 중심으로’ 조심스럽게 파들어 가는 방식으로 진행되어야 한다. 7월 땡볕아래

‘콩 정글’ 속 감자 캐기가 이토록 어려웠던 만큼, 배고픈 시절 밥을 대신하던 감자의 맛은 참으로 달콤했다. ‘아차‘ 하는 실수로 호미자국이 난 감자는 썩혀 말린 뒤 가루를 빻아 감자떡을 해먹었다. 미국에서는 비용 대비 최대 영양소를 가진 식재료라고 한다.

감자와 콩을 함께 심는 이유는 서로 공생관계이기 때문이다. 콩류 식물의 뿌리에 들어온 뿌리혹 박테리아는 감자 등 이웃 작물의 잉여 영양분으로 살아가고, 그 대신 뿌리의 생장 에 큰 도움을 주는 질소를 감자에게 제공하는 식이다. 콩이 제공한 유기질소는 감자가 쌀 보다 품질 좋은 단백질을 갖는 비결로도 작용한다. 이 처럼 섞어 심기는 식물과 수 만년 인연을 맺는 과정에서 얻어낸 지혜의 소산이다. 배추밭에 대파를 심거나, 토마토와 부추를 같은 밭에서 기르고, 고구마밭 주변에 옥수수를 드문드문 한 줄 씩 심는 것도 토양미생 물의 활성화를 유도해 건강한 농산물을 수확하고, 토질을 지속적으로 개선하기 위한 것 이다. 그런데 요즘 기업형 농업에는 이 같은 섞어 심기를 발견하기 어렵다. 하나의 식물을 심은 뒤 비료와 농약을 치고 기계로 수확하는 경우가 많다. 전문가들은 이렇게 하면 뿌리혹 박테리아 등 토양미생물 상당수가 죽는다고 한다. 유기물이 많고 미생물이 잘 살고 있어야 흙은 습기를 보존하면서 배수도 원활하게 하는‘떼알 구조’를 유지하는데 그렇지 못하다는 것이다. 요즘 중국이 비료 때문에 난리다. 경지면적은 세계 8%인데, 비료는 35%가량 쓰는 비료 농약 남용국이다. 최근 화학비료의 무분별한 사용으로‘카드뮴 오염쌀’

논란이 일면서 대대적인 토양오염조사에 나선 상황이다.‘제 땅에서 산출된 것만이 우리 몸에 맞는다’는 신토불이(身土不二)가 제대로 되려면, 제 땅을 제 땅 답게 가꾸는 일을 먼저 해야 한다.‘전쟁의 무기’로 비유되는 농산물은 국민의 건강과, 그 토양은 나라의 지속가능한 강건함과 직결된다.

<칼럼-함영훈 , 헤럴드 경제 2013.06.17 >

(6)

8. 프로그램 참여 후 평가 평가기준

9. 융합인재교육(STEAM) 아웃리치에 참여하고 싶다면?

6

(7)

7

STEAM 아웃리치 프로그램

꿈길창작터

경기테크노파크

(신청서 서식1-개인접수용)

참여프로그램

인적사항

참여일자

참여프로그램

초3~4

초5~6

중학생

고등학생

드림봇과 함께하는 꿈길여행 (한양대학교)

농촌이해하기‘교실 안 텃밭’

(농어촌연구원)

정보통신을 가능하게 할 디지털 絲 (한국생산기술연구원)

빛을 담는 구조물 (한국산업기술시험원)

전기선 없는 빛 (한국전기연구원)

바다이해하기‘해저지형 탐사’

(한국해양과학기술원)

빛을 내는 도구 (LG이노텍)

아이디어에서 창업까지 (경기테크노파크)

성 명

생 년 월 일 학교/학년

연 락 처

E - M a i l

주 소

본 인 보 호 자

집

(핸드폰) (핸드폰)

☎

성 별 남 여

학교 학년

위와 같이 STEAM 아웃리치 프로그램『꿈길창작터』참가를 신청합니다.

20 년 월 일 신청자 :

(재)경기테크노파크원장 귀하

(8)

8

STEAM 아웃리치 프로그램

꿈길창작터

경기테크노파크

개인정보활용동의서

개인정보제공동의 및 활용승낙서

성 명 주민등록번호 주 소

(인)

상기 본인은 (재)경기테크노파크가 STEAM 아웃리치 프로그램 『꿈길창작터』

참가자로 본 활동을 위한 단체보험가입 및 제반사항을 실시하기 위하여 다음의 개인정보를 제공하고 활용하는 것에 동의합니다.

1. 정보수집

기본정보, 개인이력, 기타 활동과 관련한 정보 등

2. 수집정보 활용

- (재)경기테크노파크 STEAM 아웃리치 프로그램 『꿈길창작터』의 연속성을 위하여 제공기관 간의 단체보험가입과 관련한 정보를 제공 - 기타 제반사항을 위한 자료의 제공

20 년 월 일

(재)경기테크노파크원장 귀하

(9)

9

STEAM 아웃리치 프로그램

꿈길창작터

경기테크노파크

(신청서 서식2-단체접수용)

참여프로그램

기본사항

참여일자

참여프로그램

초3~4

초5~6

중학생

고등학생

드림봇과 함께하는 꿈길여행 (한양대학교)

농촌이해하기‘교실 안 텃밭’

(농어촌연구원)

정보통신을 가능하게 할 디지털 絲 (한국생산기술연구원)

빛을 담는 구조물 (한국산업기술시험원)

전기선 없는 빛 (한국전기연구원)

바다이해하기‘해저지형 탐사’

(한국해양과학기술원)

빛을 내는 도구 (LG이노텍)

아이디어에서 창업까지 (경기테크노파크)

담 당 자

E-Mail 성 명

연 락 처

사무실 핸드폰

(재)경기테크노파크가 STEAM 아웃리치 프로그램『꿈길창작터』참가자로 본 활동을 위한 단체보험가입 및 제반사항을 실시하기 위하여 참가자정보를

제공하고 활용하는 것에 동의하며 위와 같이 STEAM 아웃리치 프로그램

『꿈길창작터』참가를 신청합니다.

20 년 월 일 신청자 :

(재)경기테크노파크원장 귀하

기 관 명

주 소

소속/직위

(10)

10

연번 성 명 생년월일 소속

(학교/학년)

개인정보제공동의

(서명)

STEAM 아웃리치 프로그램

꿈길창작터

경기테크노파크

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

참가자 명단

(11)

경기테크노파크 꿈길창작터

안산사이언스밸리에서 꿈 ^찾아! ^목표 길 ^찾아! ^진로

농촌이해하기

교실 안 텃밭 텃밭 만들기 텃 밭 만들기 만들기

11

(12)

경기테크노파크

꿈길창작터

프로그램 요약본

프로그램 명

주 제

프로그램 소 개

프로그램의 목 표

농작물재배 시설을 통해 농사를 짓기 위한 제반 시설에 대해 알고 이를 개선하는 사업을 하는 한국농어촌연구원의 기능과 역할에 대해 이해할 수 있다.

농업용수로 사용 가능한 물의 적합성 판단과 텃밭 만들기 과정을 통해 농사짓기 위해 필요한 제반 시설에 대해 알고 이를 개선하는 사업을 하는 한국농어촌 연구원의 기능과 역할에 대해 일부 이해할 수 있다.

준비물

PPT, 컴퓨터, 동전, 작은 컵, 스포이트, 물, 클립, 농어촌 사진 자료, 도화지, 여러 가지 채색도구등

텃밭 틀, LED, 여러 가지 시료, 리트머스 종이, 배양토, 씨앗, 필기도구 등

STEAM 연계 관련 교과 및 주요내용

·과 학 : 4학년 식물, 토양, 물의 성질 6학년 용액의 성질(산과 염기)5

·국 어 : 1, 2학년 쓰기

(주변에서 일어나는 일에 대해 자신의 생각을 제시하는 글쓰기)

·사 회 : 3, 4학년 우리고장과 지역의 자연환경, 생활모습 비교

과정요소

(STEAM 학습준거)

상황제시

창의적 설계

감성적 체험

·한국농어촌연구원 전문연구원의 강연을 통한 동기유발 및 간접 직업체험의 기회를 갖습니다.

·여러 종류의 물로 산, 염기 테스트를 통한 농업용수 적합 여부 판정하기

·미래 농어촌 모습 상상하여 표현하기

·계획 수립 및 실행하는 과정을 통해 팀원 간 신뢰 및 서로에 대한 배려를 체험 합니다.

·텃밭 일기 쓰기 과정을 통해 감성적 체험을 합니다.

교사용

학생용

농촌이해하기 『교실 안 텃밭 만들기』

농작물 재배 시설과 농업용수의 적합성 판단 실험을 통해 한국농어촌연구원의 기능과 역할에 대한 이해 증진 할 수 있다.

12

(13)

꿈길창작터

차시 단계 소주제 주요 내용 관련 교과

60분

직업의 세계 (진로체험)

도입

·문제인식을 위한 탐색

학습활동

·농어촌연구원 하는 일 - 농어촌연구원 소개의 - 사례소개

마무리

·질의 응답

사회 진로

90분

30분

70분

텃밭 만들기

텃밭 물 공급의

비밀

미래 농어촌 모습 상상하기

마무리

총 4차시 250분 1

시 간

상황제시

도입

도입 학습활동

학습활동

·농업용수로 사용하기 적절한

·농업용수의 공급과 관리 방법은?

·미래 농어촌 모습은?

물의 조건은?

·주어진 농업용수의 적합성 판단 실험

·교실 안 작은 텃밭 만들기

·물의 성질(응집력, 점착성)에 대해 탐색

·미래 농어촌 모습 상상하여 표현하기

·실험 정리정돈

·팀별 결과 정리 및 정리정돈

·발표

창의적설계

2

3

4

감성적체험

과학 기술 공학

미술 사회

13

(14)

꿈길창작터

14

흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)

상황제시

1/4차시 (5')

창의적설계 1/4차시 (35 )'

감성적체험 1/4차시 (20 )'

·문제인식을 위한 탐색

- 강연자 소개

·농어촌연구원에서 하는 일

- 농어촌연구원의 소개 - 물자원의 중요성과 개발 - 사례소개

·PPT 활용

·문제해결을 위해 궁금한 점을 전문가에게 자유롭게 질의할 수 있도록 분위기를 조성한다.

상황제시 2/4차시 (1 )5'

·농작물이 자라는 데에 필요한 것들에 대해 알아보고, 그 중에서 물의 필요성에 대해 이야기 나누어 봅니다.

·농작물의 생육에 필요한 것들을 잘 발표할 수 있도록 지도한다.

창의적설계 2/4차시

(55')

·산성비란 무엇인가?

▶유튜브 동영상

‘꽁꽁나라 오지부 26화’

애니메이션 시청

▶산과 염기송

·질의응답

-‘내가 만약 한국농어촌연구원이 된다면?’

미래 모습 상상하여 글쓰기 및 발표하기

·여러 종류의 물중에서 농사에 필요한 물을 찾아 봅니다.

·농작물에 피해를 주는 산성비에 대해 알아봅니다.

·산성과 염기성에 대해 알아봅니다.

( 여러 종류의 물을 리트머스지로 확인해 봅니다.)

·농업용수로 적합한 물을 찾아내고 그 물을 사용하여 텃밭을 가꾸어 봅니다.

·

·배양토에 씨앗을 심고, LED등을 설치해 완성해봅니다.

·식물이 자라는 모습을 관찰하고 관찰일기를 적습니다.

·

·배양토에 씨앗을 심고, LED등을 설치해 완성해봅니다.

·식물이 자라는 모습을 관찰하고 관찰일기를 적습니다.

텃밭 틀을 이용하여 텃밭을 만들어 봅니다. ·텃밭 틀을 바르게 조립할 수 있도록 도와줍니다.

·텃밭에서 고랑을 만들어 씨앗을 심어본다.

·텃밭 틀에서 실제 농사의 제반시설과 연관 지어 설명해 봅니다.

·실험대를 정리합니다.

·농사를 지을 때의 시설에 대해 알아본다.

감성적체험 2/4차시 (10 )'

·농업용수의 관리와 방법 중 우리가 만든 텃밭의 물 공급은 어떻게 이루어지는지 이야기 나누어 봅니다.

상황제시 3/4차시 (5')

1. 물의 응집력 알아보기 ① : 물 컵에 클립 넣기 2. 물의 응집력 알아보기 ② : 동전에 물방울 쌓기

·물 사용 실험으로 정리 정돈이 잘 되도록 합니다.

·동전 위의 물과 알코올 모습을 비교 해서 관찰할 수 있도록 지도한다.

·클립 먹은 물은 표면장력 실험이고, 동전 위의 물은 응집력 실험진행

·실험 결과를 정리 창의적설계

3/4차시 (20')

감성적체험

3/4차시 (5 )' ·실험결과 발표하기 ·실험대 정리정돈 하기

상황제시 4/4차시 (5')

·현재의 농어촌 모습에 대해 이야기 나누어 보고 사진 자료를 보여줍니다.

·과거, 현재, 미래의 농어촌 모습을 각각 비교해서 이야기 나누어 봅니다.

·미래의 농어촌에 남아 있고, 꼭 있을 것 같은 것들을 적어 봅니다.

·미래 농어촌 모습 그리기 감성적체험

4/4차시 (5 )' 창의적설계

4/4차시 (50')

·각 조별로 그린 그림 발표

·농어촌의 사진 자료 제시

·시대별 농촌의 변화 모습 자료 제시

(15)

꿈길창작터

15

강연을 모두 듣고 제목을 붙여주세요~

일 자 강연자

정보

소 속 성 명

년 월 일 날 씨 하는 일

(주 업무)

한국농어촌연구원에서 하는 일 세 가지 이상을 써보세요.

한국농어촌연구원이 필요한 이유를 생각해 보세요.

(16)

꿈길창작터

16

한국농어촌연구원의 연구원이 된다면 무엇을 하고 싶나요?

(17)

꿈길창작터

텃밭 만들기 텃 밭 만들기

쓱쓱 싹싹, 교실 안

모둠 명을 잘 지을 수 있도록 도와줍니다.

17

우리의 문제

여러 종류의 물 중 농업용수로 사용할 수 있는 것을 찾아보고, 교실 안 작은 텃밭의 농업용수로 사용할 수 있습니다.

일 자 날 씨

장 소 모 둠 명

모 둠 원

년 월 일

활동 목표

1. 농업용수로 사용할 수 있는 물에 대해 알아보고, 깨끗한 농업 용수 공급을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 말할 수 있다.

2. 텃밭을 만드는 과정을 통하여 농사를 짓기 위해 필요한 시설에 대해 알고, 이를 통해 농어촌연구원의 기능과 역할에 대해 이해할 수 있다.

(18)

꿈길창작터

햇빛 광합성을 하지 못하면 자랄 수 없다 때문에

물 식물체의 형태유지와 양분 이동의 역할

씨앗이 싹 트는 데 필요한 조건 : 물, 온도, 공기

- 식물이 자라는 데에 필요한 조건 가장 필요한 조건(햇빛, 물), 온도, 적당한 양분 :

* 씨앗과 식물의 필요조건을 혼돈하지 않도록 주의합니다.

- 질문에 답을 하고 실험 시작 전 물의 중요성을 이야기 합니다.

* 유튜브 동영상 산성비란 무엇인가? < 꽁꽁나라 오지부 26화 > 애니메이션 시청 :

* 산과 염기 송 듣기

18

STEAM 활동『교실 안 작은 텃밭 만들기』

실험 전 생각해 보아요.

구 분

※ 다음 질문에 답해보세요.

1. 농작물이 자라는 데에 꼭 필요한 것 3가지에는 무엇이 있을까요?

식물의 자람에 꼭 필요한 것 이 유

1 2 3

실험하기 농사에는 깨끗한 물이 필요해요~

① 주어진 4가지 종류의 물을 6홈판에 조금씩 덜어내세요.

② 홈판 각각에 붉은색과 푸른색 리트머스 종이를 잘라서 떨어뜨리세요.

③ 홈판 속에 들어간 리트머스 종이를 건져내어 흰 종이에 올린 후, 색의 변화를 관찰하세요.

④ 실험결과를 표로 나타내어 보세요.

준비물 : 6홈판, 4가지 물, 리트머스 종이, 핀셋, 흰 종이

※ 실험결과 정리

구 분 물 1 물 2 물 3 물 4

푸른색 리트머스 종이

붉은색 리트머스 종이

- 주어진 물은 무색으로 준비된 병에 번호만 표시하도록 합니다.

- 산과 염기를 구별하는 여러 방법 중

리트머스지 판별법을 사용할 것이라고 알려줍니다.

푸른색 리트머스지 붉은색 리트머스지 산 붉은색으로 변한다. -

염기 - 푸른색으로 변한다.

- 리트머스지의 변화만을 빈칸에 기재하도록 지도합니다.

(19)

꿈길창작터

- 세탁 시 비누를 적게 씁니다.

- 산이나 계곡에서 취사를 하지 않고, 쓰레기를 버리지 않습니다.

19

생각하기

① 농업용수로 사용하기에 적합한 물은 무엇 인가요?

○,×로 표시해 보세요.

구 분 물 1 물 2 물 3 물 4

※ 농업용수 적합성 판단

농업용수 사용 가능 유무

② 물1~4가 어떤 물인지 예측해보세요.

구 분 물 1 물 2 물 3 물 4

※ 예측하기

무슨 물?

③ 실험을 통해 알게 된 점을 적어보세요.

④ 농사에 필요한 깨끗한 물을 위해 우리가 생활 속에서 할 수 있는 것들을 적어보세요.

빈칸에 O, X 표기를 합니다.

※ 적합 판정을 받은 물은 추후 텃밭이 완성되면 농업용수로 사용 하세요.

- 식물의 자람에는 질소 화합물이나 알칼리 이온 같은 염기성물질을 필요로 하기 때문에 토양에서 이들을 흡수합니다. 그래서 한 곳에 오랫동안 같은 농작물을 심으면 결국 염기성 물질만 없어지고, 산성물질만 남게 됩니다. 이를 막기 위해서, 우리는 염기성 성분인 질소 비료를 토양에 주게 됩니다.

과도한 비료는 식물의 비료 흡수를 촉진시켜서 토양의 산성화를 더 가속화 시킵니다.

- 산, 염기의 판정을 해도 좋으며 어떤 물인지 추측해 보기도 합니다.

이를테면 지하수, 정수기의 물, 설탕물,... 등으로 기록도 해 봅니다.

실험 결과는 사실만을 적을 수 있도록 합니다.

(20)

꿈길창작터

20

실험방법 텃밭 만들기

① 책상에 신문을 깔고 배양토를 놓은 후 배양토에 물을 부어 잘 버무리세요.

(※ 텃밭에 사용되는 물은 농업용수 적합 판정을 받은 물만 사용하세요.)

② 배양토 서랍에 ①의 배양토를 잘 담아주세요.

준비물 :

LED 등, 배양토, 텃밭 틀, 부직포,

씨앗, 농업용수로 선택한 물

(21)

꿈길창작터

21

③ 씨앗을 심을 구멍을 만든 후, 씨앗을 구멍에 심어주세요.

④ 배양토로 살짝 덮어 준 뒤 파종한 자리에 물을 살짝 부어주세요.

⑤ 텃밭 틀에 LED등을 설치하여 완성하세요.

⑥ 식물이 자라는 모습을 관찰하여 텃밭 일기를 써보세요.

- 작물이 다 자랐을 때의 크기를 생각해 - 작물이 다 자랐을 때의 크기를 생각해

간격을 충분히 두고 심는다.

심는 방법 : 심는 방법 :

1. 손으로 동그라미를 그리듯이 땅을 살짝 눌러준다.

2. 4-5개의 씨앗을 너무 촘촘하지 않게 뿌리고 흙을 덮어 줍니다.

솎아 주기 : 작물의 떡잎이 마르고, 본잎이 나오면 솎아 주어야 한다. 간격을 여유 있게 두면서 큰 것들을 뽑아준다.

(22)

꿈길창작터

22

※ 텃밭 틀은 농사를 짓기 위한 제반시설입니다. 이를 농어촌연구원이 하는 일과 연결 지어 설명해 보세요.

LED 등( 빛, 태양) - 친환경 농어촌 사업으로 태양광발전사업

농업용수 -

심지 -

텃밭 틀 -

텃밭 틀이 있는 교실 -

물받이 접시 -

물 관리 신기술 개발 및 보급

시설물 유지 관리 시설물 유지 관리

농어촌 개발과 환경과의 관계 농어촌 개발과 환경과의 관계

저수지 농업용수 관리

(23)

꿈길창작터

텃 밭 물 공급의 비밀

쉿,

23

우리의 문제

우리가 선택한 농업용수를 텃밭에서 농작물이 어떻게 흡수하는지 알아볼 수 있습 니다. 또한 물의 성질에 대해서도 알아보고 말 할 수 있습니다.

일 자 날 씨

장 소 모 둠 명

모 둠 원

년 월 일

활동 목표

1. 물이 토양에서 식물 방향으로 어떻게 중력을 거슬러 올라갈 수 있는지 그 이유에 대해서 살펴봅니다.

2. 물의 응집성과 표면장력의 성질을 설명할 수 있으며 그와 연관된 일상생활의 예를 찾아 말 할 수 있습니다.

모둠 명을 잘 지을 수 있도록 도와줍니다.

(24)

꿈길창작터

- 발목마디에 잔털 : - 발목마디에 잔털 :

물 위에서 몸 앞쪽을 떠받치고 물을 퉁기는 역할.

- 가운뎃다리 : - 가운뎃다리 :

미는 힘으로 물 위를 걸어다닐 수 있다.

24

STEAM 활동『물의 응집력 알아보기』

실험 전 생각해 보아요.

※ 다음 질문에 답해보세요.

<표면장력을 이용하여 물표면 위에 서식하는 소금쟁이>

* 소금쟁이는 어떻게 물 표면에서 생활 할 수 있을까요?

내가 생각하는 이유 과학적인 이유

실험하기1 클립 먹는 물 컵

① 투명한 물 컵을 준비합니다.

② 물 컵의 가장자리까지 물을 가득 채웁니다.

③ 클립을 물 컵의 물이 넘치기 전까지 개수를 세면서 넣습니다.

④ 물 컵 가장자리의 물 표면을 관찰한 후 그 모양을 그려봅니다.

준비물 : 클립, 물, 컵, 활동지

※ 예상과 결과

구 분 클립개수 물표면 그림 물이 넘치기 직전의

클립개수 물이 넘치기 직전의 물표면 그림 예상하기

실험결과

(25)

꿈길창작터

25

실험하기2 ^{물방울 쌓기}

① 스포이드와 동전을 나누어 줍니다.

② 동전 위로 물이 넘치기 직전까지 몇 방울의 물이 떨어질지 예측해 봅니다.

예측 값을 활동지에 적어 봅니다.

③ 물방울이 동전 밖으로 흘러넘치기 전까지 계속 물방울을 떨어뜨립니다.

④ 동전 위 물 모양을 관찰한 후 그 모양을 그려봅니다.

⑤ 같은 방법으로 알코올 방울도 실험해 봅니다.

준비물 : 동전, 물, 스포이드, 활동지

※ 결과

구 분 동전 위 알코올 방울

예측값 알코올이 넘치기 직전의

물방울 수 알코올이 넘치기 직전의 알코올 표면 그림

결 과

구 분 동전 위 물방울 예측 값 물이 넘치기 직전의

물방울 수 물이 넘치기 직전의 물표 면 그림

결 과

(26)

꿈길창작터

26

읽을 거리 > 물의 특성

우리 주변에서 볼 수 있는 물은 독특한 성질을 가지고 있습니다.

유리컵 표면의 물방울이나 풀잎 끝의 물방울처럼 구형의 모양을 형성하고 유지 하는 모습을 보여 줍니다.

어떻게 물은 이런 형태를 만들 수 있을까요?

물은 독특한 화학적 구조를 가지고, 물 분자는 아주 센 힘으로 서로서로를 끌어 당깁니다. 이때, 사방에서 같은 힘으로 당기기 때문에 동그란 모양이 됩니다.

클립이 가득 들어 있는 물 표면은 가장 바깥쪽에 있는 물 분자들이 안쪽으로 당겨지면서 표면이 팽팽해집니다. 표면의 액체 분자들이 가능한한 작은 면적을 차지하기 위해서 스스로 수축하여 잡아당기는 힘을 표면 장력이라고 합니다.

물 위를 걸어 다니는 소금쟁이는 물의 표면장력 덕분에 물속에 빠지지 않습니다.

소금쟁이의 다리 표면에 있는 수많은 잔털은 소금쟁이의 무게를 분산시킵니다.

그래서 소금쟁이의 무게 정도는 물의 표면 장력이 가뿐하게 지지할 수 있도록 해 줍니다.

액체 상태의 물 분자 사이의 수소결합은 아주 짧은 시간 동안만 유지되지만 물 분자는 끊임없이 수소결합을 형성해 대부분의 액체보다 강한 응집력을 가집니다.

다른 물 분자를 끌어당기는 이 힘으로 토양에서 높은 나무의 잎까지 중력을 거슬러 물을 공급할 수 있게 해 줍니다. 또한, 우리 신체의 구석구석까지 영양 분과 가스가 운반되도록 해 줍니다.

* 물의 응집성과 표면장력

(27)

꿈길창작터

미래 농어촌 모습을 상상하라~!!!

27

활동 목표

1. 농어촌의 변화 과정을 찾아보고, 미래의 농어촌에서 볼 수 있을 것 같을 것들을 말해 봅니다.

2. 미래 농어촌 모습을 상상하여 그림으로 표현할 수 있다.

STEAM 활동『미래 농어촌 모습』

※ 다음은 1950~70년대 농촌의 모습입니다. 각각의 사진을 보고 한줄 평을 한다면~!

준비물 : 도화지, 연필, 지우개, 여러 가지 채색도구

<1950년-60년대 권농일 모내기 기념행사>

한줄 평 :

(28)

꿈길창작터

28

<1970년대 벼 수확 모습>

한줄 평 :

<1977년 초가집>

한줄 평 :

<2014년 어촌의 모습>

한줄 평 :

(29)

꿈길창작터

① 미래 농어촌에 꼭 있을 것 같은 것 3가지를 생각해 써보세요.

구 분 이 유

② 미래 농어촌에 꼭 남아 있었으면 하는 것 3가지를 생각해 써보세요.

- 현재의 농어촌에 있는 기계나 물건들이 무엇이 있는지 먼저 이야기 나누어 봅니다.

앞으로 발전된 농어촌에는 어떻게 변화되어 남아 있을지 생각해 보도록 합니다.

구 분 이 유

- 미래의 농어촌에 남아 있을 것이 꼭 물건이나 기계가 아니어도 됨을 알려줍니다.

생활환경이나 풍습, 문화도 포함하여 생각할 수 있도록 알려줍니다.

29

(30)

꿈길창작터

29

③ 미래 농어촌 모습을 도화지에 그려보세요.

※ 풍경, 사물 등 자유롭게 그려보세요.

(31)

텃밭

텃 밭 일기

꿈길

융합인재교육 (STEAM) 아웃리치 프로그램

경기테크노파크 꿈길창작터

안산사이언스밸리에서 꿈 ^찾아!

^목표

길 ^찾아!

^진로

<부록> 학생용

파종 시작일 년 월 일

학교 / 학년 반

성 명

(32)