2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

(1)

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11. 19

도개고등학교

(2)

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형

( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

○ ( )

2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

( )

3. 온라인 기반 학습형

( )

8. 예·체능 중심 활동수업형

( )

4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

( )

5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

( )

② 글로벌형

( )

StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명 한옥의 가치를 알리는 STEAM 프로그램 개발

신규 개발 ○ 기 개발

학교급 고등학교 대상 학년(군) 1, 2학년

중심과목 기술 가정 중심과목 성취기준 영역

[고등학교 1학년] 한옥에서 찾은 친환경 살이

연계과목

미술 과학탐구실험

한국사 문학 화학 지구과학

연계과목 성취기준 영역

[고등학교1학년] (2)삶의 운치가 드러나는 공예 [고등학교1학년] (2)힘, 균형, 중력 그리고 아름다움 [고등학교1학년] (4)고려의 사회와 사상 [고등학교2학년] (3)한국 문학의 성격과 역사 [고등학교2학년] (1)우리 생활과 화학 [고등학교2학년] (1)기후변화의 요인

연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 6명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 도개고등학교 교사 정경순 화학

참여연구원 도개고등학교 교사 윤경준 과학탐구실험

참여연구원 도개고등학교 교사 김기섭 한국사

참여연구원 도개고등학교 교사 한병수 문학

참여연구원 도개고등학교 교사 한인식 지구과학

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 19일

주관연구기관장 : 이용석 연구책임자 : 정경순

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 02

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 02

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 02

나. 성과 확산 및 실천 ··· 02

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 02

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 02

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 03

4. 결론 및 제언

··· 04

[부록]

1. 연구수행내용(기술 가정) ……… 1

2. 연구수행내용(과학탐구실험)……… 10

3. 연구수행내용(한국사) ……… 15

4. 연구수행내용(문학) ……… 19

5. 연구수행내용(화학) ……… 29

6. 연구수행내용(지구과학)……… 34

(5)

1. 요약문

한옥의 가치를 이해하고 우수한 전통 문화를 알리기 위해 적극적으로 참여하고 실 천할 수 있는 역량을 기르고자 함.

전통 소재를 현대 기술과 융합하여 우리 문화가 재생산되고 새롭고 나은 것을 창 조하는데 기여함.

주요 활동 내용

운영 결과

① 종합적 문제해결과 창의적 사고 방법을 학습하고 다양한 가치 창출해 냄.

② 기존의 주입식, 암기식 교육을 벗어나 학생들이 즐겁게 배울 수 있도록 토론, 탐 구, 체험 중심으로 전환하여 학생들이 한옥의 가치의 중요성에 대한 흥미와 이해, 잠재력을 높이고, 이를 바탕으로 미래 과학 기술 사회의 변화를 선도하고자 함.

구분 프로그램(주제) 시기(일자) 활동 내용 대상:

1 한옥의 이해를 통

하여 가치 찾기 2021.

4월~9월

◦한옥 중 오방색을 이용한 단청의 아름 다움을 이해하여 직접 단청 노리개를 제 작하고 전통 한지의 장점을 토대로 한지 를 이용한 공예 작품을 만듦.

고1학년

2 우리 나라 건축물 의 특징 이해하기

2021.

6월~10월

◦한옥 기와의 과학적 원리와 사이클로이 드 곡선을 제작하여 빗물 낙하 실험을 하 고, 아치 구조의 미적, 과학적 원리를 찾 아 모형을 제작함.

고1학년

3 시대 흐름에 따른 주거 양식의 변화

2021.

5월~10월

◦고려시대부터 현대사회까지 이어진 주 거 양식의 변화가 우리의 삶에 주는 변화 를 이해하고 파악함.

고1학년

4 나만의 쉼터 시화 그리기

2021.

8월~10월

◦‘해인사’와 ‘면앙정’에 대한 시각 자료를 통해 우리나라 한옥의 특징을 확인하고, 이를 바탕으로 ‘나만의 쉼터’를 주제로 시 화 그리기 활동을 수행함.

고2학년

5 주거 생활과 화학

2021.

7월~10월

◦한옥의 나무를 보존하기 위한 방법을 전통적인 방법과 현대 신소재를 이용한 방법을 제시하고 실험함.

고2학년

6

태양의 남중고도를 계 산한 건축물 한옥

2021.

7월~9월

◦태양의 남중고도변화와 우리나라의 기 후를 알고 한옥의 처마길이와 기울기를 조사하고 자연친화적인 한옥을 구상하고 생활에 편리한 한옥을 설계함.

고2학년

(6)

2. 서론

◦ 한옥의 가치를 이해하고 우수한 전통 문화를 알리기 위해 적극적으로 참여하고 실천할 수 있는 역량을 기르고자 함.

◦ 전통 소재를 현대 기술과 융합하여 우리 문화가 재생산되고 새롭고 나은 것을 창조하는데 기여함.

◦ 기존의 주입식, 암기식 교육을 벗어나 학생들이 즐겁게 배울 수 있도록 토론, 탐구, 체험 중심으로 전환하여 학생들이 한옥의 가치의 중요성에 대한 흥미와 이해, 잠재력을 높이고, 이를 바탕으로 미래 과학기술사회의 변화를 선도하고자 함.

◦ 종합적 문제 해결과 창의적 사고 방법을 학습하고 다양한 가치 창출해 내고자 함.

◦ 학생들이 재미있게 과학, 수학, 기술, 예술을 통합하여 언어, 미술, 음악 등 예술로 표현하 고, 서로 배움을 나누고, 프로젝트를 만들어 질문을 하고 창의성을 기르는 기회를 주고자 함.

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 한옥의 가치를 알리는 STEAM 프로그램 개발 선행

프로그램명 해당 없음

학교급 고등학교 대상 학년(군) 1학년, 2학년 목표 수혜학생 수 205명

중심과목 기술 가정 중심과목 성취기준 영역

[고등학교 1학년] 한옥에서 찾은 친환경 살이

연계과목

미술 과학탐구

실험 한국사

문학 화학 지구과학

연계과목 성취기준 영역

[고등학교1학년] (2)삶의 운치가 드러나는 공예 [고등학교1학년] (2)힘, 균형, 중력 그리고 아름 다움

[고등학교1학년] (4)고려의 사회와 사상 [고등학교2학년] (3)한국 문학의 성격과 역사 [고등학교2학년] (1)우리 생활과 화학

[고등학교2학년] (1)기후변화의 요인

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 기술가정(1) +미술(1)

2 3 기술가정(0.5) + 수학(0.5) + 과학탐구실험(2) 3 2 기술가정(0.5) + 한국사(1.5)

4 3 기술가정(1) + 독서(2)

5 2 기술가정(0.5) + 화학(1.5)

6 2 기술가정(0.5) + 지구과학(1.5)

(7)

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

(1) 프로그램 개발 내용

① 전통 한옥의 과학적 우수성과 미적 아름다움을 확인하고자 함.

② 전통 소재를 현대 기술과 융합하여 우리 문화를 재생하고 새롭고 나은 것을 창조하는 기여하고자 함.

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년

⁾

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1 한옥의 가치를 알리는 STEAM 프로그램 개발

한옥의 이해를 통하여 가

치 찾기

1학년 완료 예정 50

2

우리 나라 건축물의 특징

이해하기

1학년 예정 예정 50

3

시대 흐름에 따른 주거

양식의 변화

1학년 예정 예정 25

4 나만의 쉼터 시화 그리기 2학년 완료 예정 50

5

주거 생활과 화학

2학년 완료 예정 44

6

태양의 남중고도를 계산한

건축물 한옥

2학년 완료 예정 50

합계 269

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.10.29. 도개고등학교 전교생 - 도원축제 시 소개

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 정경순 교사(연구책임자) - 사업비 관련 질의 응답

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 정경순 교사(연구책임자) - 학급 대상 참여 현황

(8)

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21.7.14 . ~ ’21.7.22. 7월, 8개 학급(200명) 실시완료

2차(사후)검사 ’21.10.15 . ~ ’21.10.30. 10월, 8개 학급(200명) 예정

4. 결론 및 제언

- 학생들이 흥미와 궁금증을 가질 만한 소재를 선정해서 상황 제시를 통하여 자신 의 문제로 인식시키고 이후 창의적 설계를 통해 스스로 해답을 찾고 과학적으로 탐구함.

- 농촌 지역의 특성상 기초학력이 다소 떨어지고 도심에서 떨어져 복지 혜택과 정

보의 전달과 과학적 환경이 열악하므로 STEAM 교사연구회를 통한 융합 교육과

과학에 대한 흥미를 유발해 이공계 진학을 독려하는 계기가 됨.

(9)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

(10)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램 명: 한옥의 가치를 알리는 STEAM 프로그램 개발

1. STEAM 프로그램 총괄표(총 14차시)

차시 주요내용

1~2 /14

주제(단원)명 한옥의 이해를 통하여 가치 찾기

※ 고등학교 1 학년 기술·가정의 한옥에서 찾은 친환경 살이 단원과 1 학년 미술 과목의 삶 의 운치가 드러나는 공예 단원과 연계하여 한옥 중 오방색을 이용한 단청의 아름다움을 이 해하여 직접 단청 노리개를 제작하여 한옥의 아름다움을 학생 스스로 이해할 수 있게 함.

※ 한옥의 구조 중 전통 한지로 만든 창호의 종류를 직접 찾아보고 창살에 바르는 전통 한 지의 장점을 토대로 한지를 이용한 공예 작품을 만듦.

Co 예로부터 내려오는 한옥의 구조와 명칭을 조사하고, 건축 기술과 미적 아름다움에 대해 이해함.

CD 한옥의 우수성을 현대의 주생활에 접목시켜 현대 건축 기술을 활용하는 방안은 무엇이 있을지 탐구함.

ET 단청에 사용된 오방색을 이해하여 단청 노리개를 제작하고, 창호에 사용된 한지의 장점 을 토대로 한지 공예를 함.

3~5 /14

주제(단원)명 우리 나라 건축물의 특징 이해하기

※ 고등학교 1 학년 2 단원 힘 균형, 중력 그리고 아름다움과 연계하여 한옥 기와의 과학적 원리와 아치 구조에 대하여 실험함.

Co -한옥의 사진에서 곡선을 찾아 토의함.

- 한옥의 물리적 힘의 분산이 필요한 이유를 토의함.

- 다양한 구조물에 대한 힘의 분산을 토의함

CD 사이클로사이드 곡선을 제작하여 일반 빗면과 비교하여 낙하 속도를 측정하여 빗물이 최대한 기와에 머무르지 않도록 하는 방법을 제시함.

ET 아치 구조의 미적, 과학적 원리를 찾아 모형을 제작함.

6~7 /14

주제(단원)명 시대 흐름에 따른 주거 양식의 변화

※ 고등학교 1 학년 한국사의 고려시대 사회와 사상 단원 및 개항 이후 사회·문화의 변화 단 원, 현대사회 경제 성장과 사회·문화의 변화 단원과 기술·가정 고등학교 1 학년 한옥에서 찾 은 친환경 살이 단원과 연계하여 고려시대부터 현대사회까지 이어진 주거양식의 변화가 우 리의 삶에 주는 변화를 이해하고 파악함.

Co 고려시대부터 시작된 주거 양식이 시간의 흐름에 따라 변화하는 과정 파악함.

(11)

차시 주요내용

CD 주거양식이 변화하는 과정에서 인간의 삶의 양식의 변화가 어떻게 영향을 주는지를 파 악하며 발표함. 고려시대부터 나타난 다양한 주거양식의 형태를 이용하여 발표함.

ET 고등학교 1 학년 학습내용을 바탕으로 주거양식 변화 연표 그래프 또는 주거양식 변화 연표 띠를 만듦.

8~10 /14

주제(단원)명 나만의 쉼터 시화 그리기

Co ‘제가야산독서당’에서 나타나는 최치원의 정서와 태도를 확인하고 그가 기거했던 ‘해인 사’의 모습을 확인함.

ET 문학 작품에 나타나는 한옥의 모습을 확인하기 위한 상호텍스트 활동으로 송순의 ‘면앙 정가’를 학습하고 그 속에 나타나는 ‘면앙정’의 모습을 사진으로 확인함.

CD ‘해인사’와 ‘면앙정’에 대한 시각자료를 통해 우리나라 한옥의 특징을 확인하고, 이를 바 탕으로 ‘나만의 쉼터’를 주제로 시화 그리기 활동을 수행함.

11~12 /14

주제(단원)명 주거 생활과 화학

※ 고등학교 2 학년 1 단원 우리 생활과 화학과 기술·가정 고등학교 1 학년 한옥에서 찾은 친 환경 살이 단원과 연계하여 화학이 주거 문제 해결에 기여한 사례로 한옥의 나무를 보존하 기 위한 방법을 전통적인 방법과 현대 신소재를 이용한 방법을 제시하고 실험함.

Co 한옥의 나무를 보존하기 위한 토의를 하고 발표함.

CD 전통 코팅제인 명유 만드는 과정과 원리를 이해하고 신소재인 나노클라스를 이용한 방 수 효과를 비교 분석함. (S-T 융합)

ET 코팅제를 단청노리개에 코팅제를 칠하여 색채를 보존하는 방법을 토의함.

전통 방법의 우수성과 신소재 개발의 중요성을 인식함.(S-A 융합)

13~14 /14

주제(단원)명 태양의 남중고도를 계산한 건축물 한옥

※ 고등학교 2 학년 지구과학Ⅰ의 지구의 기후 변화 단원과 우리나라 태양의 남중고도를 조 사하여 우리나라 고유의 건축물인 한옥에 숨겨져 있는 과학적 지식을 탐구하여 실생활에 접 목된 과학 내용을 학생 스스로 이해할 수 있도록 함.

※ 학교 주변의 한옥에서 수정 보완할 부분을 조사하고 자연친화적인 건축물을 설계하여 앞 으로의 기후 변화를 극복 및 완화할 수 있는 방안을 토의하게 함.

Co 학교 주변의 한옥사진을 제시하여 폭염 및 한파에 어떻게 생활할 것인가?에 대한 상황 제시,

CD 태양의 남중고도변화와 우리나라의 기후를 알고 한옥의 처마길이와 기울기를 조사하게 함.

ET 자연친화적인 한옥을 구상하고 생활에 편리한 한옥을 설계함.

(12)

2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 기술·가정 학교급/학년(군) 고등학교/1학년

중심과목 성취기준

영역

[고등학교 1학년] 한옥에서 찾은 친 환경 살이

[12기가 02-03] 한옥의 가치와 다른 나 라의 주생활 문화를 이해하고 현대 주 거생활에서의 활용 방안을 탐색하여 건 강하고 친환경적인 주생활을 실천한다.

주제(단원)명 한옥의 이해를 통하여 가치 찾기 차시 1/14

학습목표

- 한옥의 구조적 이해를 통하여 한옥에 대한 가치를 탐색할 수 있다.

- 한옥의 미적 아름다움을 이해하여 한옥의 우수성을 인식할 수 있다.

단청의 아름다움을 적용한 단청 노리개를 만들어 한옥의 미적 가치를 이해 할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[고등학교 1학년] 2. 삶의 운치가 드러 나는 공예

STEAM 요소

S

T 한옥의 구조와 명칭에 대한 이해 E

A 한옥의 미적 아름다움을 이용한 공예작품 M

개발 의도

한옥의 구조와 명칭을 탐색하여 한국 목조건축의 기술 중 오방색을 이용한 단청의 아름다 움을 이해하여 이를 활용한 단청 노리개를 직접 제작해 한옥의 아름다움을 탐구하고자 하 였다. 또한, 한옥의 얼굴이라고 할 수 있는 창호 무늬의 배열과 창살에 바르는 한지의 장 점을 토대로 한지를 이용한 공예 작품을 만들어 한옥에 대한 미적 아름다움을 학생들이 직접 표현하기 위해 개발함.

< 1차시 한옥의 구조와 명칭 탐색하기 >

- 오방색과 문양을 바탕으로 한 단청 조사하기 - 자연의 색을 이용하여 단청 노리개 제작하기

< 2차시 한옥의 구성 요소 중 창호의 종류와 창호의 미적 배열 이해하기 >

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

- 조상의 얼이 담겨있 는 한옥의 구조와 명 칭을 탐색하고, 한국 목조 기술 중 단청의 아름다움에 대해 이해 함.

- 한옥의 얼굴인 창호 무늬의 배열의 이해 와, 창살에 바르는 한 지의 장점을 통하여 직접 작품을 만듦.

창 의 적 설 계

창의적 설계

단청에 사용된 오방색 을 이해하여 자연 친 화적 색상을 사용한 단청 노리개를 제작하 고, 창살에 바르는 전 통 한지의 장점을 토 대로 직접 한지 공예 를 함.

감 성 적 체 험 한옥의 우수성을 현대의 주생활

에 접목시켜 현대 건축 기술을 활용하는 방안은 무엇이 있을지 탐구함.

감성적 체험

(13)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (7분)

학습자 파악 ▶출석을 점검하고, 상호 인사를 한다.

인사 및 학습 분위기 조성

▶수업 분위기를 조성한다.

-본시 학습 활동 준비

-모둠으로 자리 배치를 할 수 있도록 지도한다.

모둠 형성은 5 인씩

총 5모둠 으 로 구성

전시학습 상기

▶ ^ET 다음 사진들을 보여주며 전시학습에 대해 질문한다.

- ^Co 교사 : 한옥의 지붕을 이루는 재료들은 어떤 것들이 있었 을까요?

▶학생들의 대답을 주의 깊게 듣고 피드백을 한다.

-학생: 얇은 나뭇조각, 돌조각, 두꺼운 나무껍질, 기와

사진 자료

학습 목표 제 시

▶이번 시간에 배울 학습 목표에 대해 안내한다.

1. 한옥의 구조적 이해를 통하여 한옥에 대한 가치를 탐색한다.

2. 한옥의 미적 아름다움을 이해하여 한옥의 우수성을 인식할 수 있다.

3. 단청의 아름다움을 적용한 단청 노리개를 만들어 한옥의 미 적 가치를 이해할 수 있다.

동기 유발

▶ ^Co 생각 열기를 통하여 현대에까지 사용되고 있는 한옥의 건축 재료를 찾아 발표해본다.

목조 건축물의 우수성과 장단점에 대해 나열해보며 한옥의 배 경지식에 대해 활성화한다.

전개 (33분)

전통 가옥 속 단청

▶^ET 전통 가옥과 관련된 자신의 경험 공유하기 - 예시 자료:2021년 경주 화랑 호연지기 11기 체험학습 전통 가옥 속 단청에 대해 알아보며, 단청의 종류를 설명한다.

- 사찰 단청 중 별지화에 그려진 동물을 보고 떠오르는 느낌 을 자유롭게 생각할 수 있도록 지도한다.

▶여러 가지 무늬와 화려한 색으로 나타낸 단청에서 사용된 기본색인 청·적·황·백·흑이 나타내는 오방색의 의미를 알아본다.

사진 자료

모둠 활동

▶^CD 모둠별로 단청 노리개 제작

주어진 교구를 바탕으로 단청 노리개를 직접 제작한다.

오방색을 기본으로 단청의 색채적 아름다움을 표현한다.

한옥의 미적 아름다움과 조화로움이 잘 어우러질 수 있도록 채 색한다.

▶ 모둠별 발표

각각 다르게 표현한 단청 노리개를 모둠별로 감상한다.

모둠 활동

정리 ( 5분)

내용 정리

▶ ^ET 자연 속 찾을 수 있는 오방색과 음양오행 연관 짓기 자연에서 찾을 수 있는 오방색을 인식하고, 음양오행의 의미와 연관 지을 수 있다.

차시 예고

▶ 한지의 우수성을 활용한 한지 공예

한옥의 얼굴이라고 할 수 있는 창호 무늬의 이해와 한지를 이 용한 한지 공예를 할 수 있다.

(14)

중심과목 기술·가정 학교급/학년(군) 고등학교/1학년

영역

주제(단원)명 한옥의 이해를 통하여 가치 찾기 차시 2/14

학습목표

- 한옥의 구조적 이해를 통하여 한옥에 대한 가치를 탐색할 수 있다.

- 한옥의 미적 아름다움을 이해하여 한옥의 우수성을 인식할 수 있다.

창호 무늬의 배열을 이해하고 한지의 우수성을 인식할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

[고등학교 1학년] 2. 삶의 운치가 드러 나는 공예

STEAM 요소

S

T 한옥의 구조와 명칭에 대한 이해 E

A 한옥의 미적 아름다움을 이용한 공예작품 M

개발 의도

한옥의 구조와 명칭을 탐색하여 한국 목조건축의 기술 중 오방색을 이용한 단청의 아름다 움을 이해하여 이를 활용한 단청 노리개를 직접 제작해 한옥의 아름다움을 탐구하고자 하 였다. 또한, 한옥의 얼굴이라고 할 수 있는 창호 무늬의 배열과 창살에 바르는 한지의 장 점을 토대로 한지를 이용한 공예 작품을 만들어 한옥에 대한 미적 아름다움을 학생들이 직접 표현하기 위해 개발함.

< 1차시 한옥의 구조와 명칭 탐색하기 >

< 2차시 한옥의 구성 요소 중 창호의 종류와 창호의 미적 배열 이해하기 >

- 한옥 전통 창호에 대해 파악하기 - 전통 한지를 이용한 공예 작품 만들기

상황 제시

상 황 제 시

- 조상의 얼이 담겨있 는 한옥의 구조와 명칭 을 탐색하고, 한국 목 조 기술 중 단청의 아 름다움에 대해 이해함.

- 한옥의 얼굴인 창호 무늬의 배열의 이해 와, 창살에 바르는 한 지의 장점을 통하여 직접 작품을 만듦.

창 의 적 설 계

단청에 사용된 오방색 을 이해하여 자연 친 화적 색상을 사용한 단청 노리개를 제작하 고, 창살에 바르는 전 통 한지의 장점을 토 대로 직접 한지 공예 를 함.

감성적 체험

(15)

학습

유의점

도입 (7 분)

학습자 파악 ▶출석을 점검하고, 상호 인사를 한다.

인사 및 학습 분위기 조성

모둠 형성은 5 인씩 총 5 모둠

으로 구성

전시학습 상기

▶ ^Co 사진을 보여주며 전시학습에 대해 질문한다.

-교사 : 다음 한옥의 목조 구조에서 나온 화려한 색채의 칠공사 를 무엇이라고 할까요?

-학생: 자연색, 오방색을 이용한 단청

사진 자료

학습 목표 제시

1. 한옥의 구조적 이해를 통하여 한옥에 대한 가치를 탐색할 수 있다.

2. 한옥의 미적 아름다움을 이해하여 한옥의 우수성을 인식할 수 있다.

3. 창호 무늬의 배열을 이해하고 한지의 우수성을 인식할 수 있다.

동기 유발

▶ ^Co 전통 가옥 동영상 시청

- 대한민국을 알리는 전통 가옥과 궁궐의 동영상을 시청한 후 각 자의 감상을 공유한다.

동영상

전개 (33 분)

창호의 이해

▶^CD 자유로운 창호 무늬 배열하기

- 전통 가옥 동영상 시청 후 각자 자유롭게 문살에 장식하는 문양을 배열할 수 있도록 지도한다.

▶전통 가옥에 쓰이는 다양한 창호의 종류에 대해 알아본다.

▶창호지에 대하여 알아본 후, 창호지의 의미와 조상들이 창호지 를 사용했던 이유를 통해 한지의 장점을 이해한다.

세살창, 꽃살창, 완자창, 아자창

사진 자료

모둠 활동

▶모둠별로 한지 공예 ^CD

- 주어진 교구를 바탕으로 한지 공예(한지 거울 만들기)를 제작 한다.

- 한지의 장점을 살려 구조적으로 튼튼하고 미적으로 우수한 한 지 공예를 한다.

- 모둠별로 만든 한지 공예를 발표하여 서로의 작품을 공유한다.

모둠 활동

정리 ( 5 분)

내용 정리

▶한지의 아름다움과 우수성

- 추운 겨울 겹겹이 바른 창호지를 통하여 겨울을 날 수 있었던 조상들의 지혜를 이해하며 구조적으로 우수한 한지의 우수성을 이해한다.

- 전통 가옥 속 부분적인 건축 요소의 미적 아름다움에 대해 인 식한다.

(16)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1/14

자료출처 https://www.joongang.co.kr/article/25015982

(17)

차시 2/14

자료출처 https://gongu.copyright.or.kr/gongu/partcptn/trsureSearch/

(18)

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1/2

상 오방색과 음양오행 사상을 이해하고 이를 효과적으로 표현함.

상호평가 상호평가지

중 오방색과 음양오행 사상은 이해하였지만 이를 효과적으로 표현하지 못함.

하 오방색과 음양오행 사상을 이해하지 못함.

2/2 상

창호 무늬 배열의 아름다움을 알고 한지의 우수성을 활용하여 한지 공예를 효과적으로

표현함.

중

창호 무늬 배열의 아름다움과 한지의 우수성은 인식하였지만 한지 공예를 효과적으로 표현하지

못함.

하 창호의 무늬 배열의 아름다움과 한지의 우수성을 이해하지 못함.

가. 자기평가지(1~2차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

한옥의 아름다움을 이해하고 이를 효과적으로 표현하였나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요?

창의적인 아이디어로 활동지에 표현하였나요?

(19)

중심과목 기술가정 학교급/학년(군) 고등학교/1학년 중심과목

성취기준 영역

주제(단원)명 우리나라 건축물의 특징 이해하기 차시 3~5/14

학습목표

- 우리나라 건축물의 구조적 이해를 통하여 한옥에 적용된 과학적 원리를 탐색할 수 있 다.

- 우리나라 건축물에 적용된 과학적 원리를 실험을 통하여 경험하고 이해할 수 있다.

연계과목 과학탐구실험 연계과목

10과탐02-02 영화, 건축, 요리, 스포츠, 미디어 등 생활과 관련된 다양한 분야 에 적용된 과학 원리를 알아보는 실험 을 통해 과학의 유용성을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 한옥에 사용된 과학적 원리 T 한옥의 구조와 명칭

E

A 한옥 구조에 적용된 미(美) M 사이클로이드 원리의 이해

개발 의도

한옥의 구조와 명칭을 탐색하여 그 속에서 과학적 원리와 아름다움을 담고 있는 선조들의 지혜를 배우고 전 세계의 건축물들과 비교하여 한옥의 우수성을 탐구하고자 함. 기와를 얹힌 지붕의 과학적 원리를 찾아내고 이를 구조적으로 직접 제작하여 표현함. 또한, 지붕 의 모양에서 발견할 수 있는 사이클로이드 원리를 이해함.

< 3차시 한옥의 구조의 과학적 원리 >

- 각 구조물에서 적용된 과학적 원리를 찾아보기

< 4~5차시 과학적 원리 실험 >

직선 비탈면과 사이클로이드 곡선의 낙하 실험 트러스아치 구조의 견고성 확인 실험

상황 제시

상 황 제 시

- 조상의 얼이 담겨있 는 한옥의 구조와 명 칭을 탐색하고, 한국 목조 기술에 적용된 과학적 원리를 이해함.

- 한옥의 지붕

지붕의 사이클로이드 곡선과 기와에서 힘의 분산에 대해 이해할 수 있음.

창 의 적 설 계

직선의 비탈면과 사이 클로이드 곡선에서 구 슬이 떨어지는 속력을 비교하고 트러스 아치 모형을 만들어 무거운 물체를 지탱하는 실험 을 실시함.

(20)

학습

유의점

도입 (20분)

학습자 파악 ▶출석을 점검하고, 상호 인사를 한다.

인사 및 학습 분위기 조성

모둠 형성은 5 인씩

총 5모둠 으 로 구성

전시학습 상기

▶ ^ET 다음 사진들을 보여주며 전시학습에 대해 질문한다.

- ^Co 교사 : 서양의 건축물과 우리나라 건축물의 차이점에는 무 엇이 있었을까요?

-학생 : 서양의 지붕은 뾰족하거나 평평한 방면 우리나라의 경 우는 곡선을 이루고 있다.

서양은 벽돌 또는 돌로 만들어졌지만 우리나라는 나무 나 흙으로 만들었다.

- ^Co 교사 : 우리나라 건축물에서 곡선 형태의 모양이 많은 이 유가 무엇일까요?

-학생 : 곡선의 아름다움을 추구하기 위해서다.

도형 중에 가장 안정적이기 때문이다.

사진 자료

학습 목표 제시

1. 우리나라 건축물의 구조적 이해를 통하여 한옥에 적용된 과 학적 원리를 탐색할 수 있다.

2. 우리나라 건축물에 적용된 과학적 원리를 실험을 통하여 경 험하고 이해할 수 있다.

동기 유발

▶ ^Co 생각 열기를 통하여 현대에까지 한옥이 사라지지 않은 이유와 과학적 원리가 무엇이 있는지 살펴보도록 한다.

석기시대부터 현대까지 주거가 어떤 형태로 변해왔으며 여기에 조상들의 지혜가 담긴 건축물에서 과학적 원리를 탐구할 수 있 다.

동영상 시청

전개 (85분)

건축물 속 과학적 원리

▶ 2021년 경주 화랑 호연지기 11기 체험학습

1. 전통 가옥 속에서 볼 수 있는 곡선 형태의 지붕과 많은 기와 가 얹혀져 있어도 무너지지 않는 이유에 대해 자유롭게 발표할 수 있도록 한다.

2. 다른 구조물에는 어떤 과학적 원리가 있는지 자유롭게 발표 하도록 한다.

지붕의 우묵한 곡선의 형태는 사이클로이드를 적용한 예이다.

최단강하선의 형태로 빗물이 목조 건물에 고이지 않고 빠르게 흐르게 하여 오랫동안 보존될 수 있도록 한다.

여러 가지 도형 중 가장 안정적인 형태는 삼각형이다.

곡선을 이루면서 삼각형의 안정적인 성질을 이용한 트러스 아

사진 및 동영 상 자료

(21)

치 구조를 적용할 수 있다.

모둠 활동

▶모둠별로 사이클로이드 제작과 비탈면 구슬 떨어뜨리기 ^CD 주어진 교구를 바탕으로 사이클로이드 곡선과 직선 비탈면을 직접 제작한다.

어떤 구슬이 먼저 도착점에 도착할지 토의하고 발표하도록 한 다.

실제로 똑같은 높이에서 구슬을 떨어뜨려 어느 구슬이 먼저 도 착하는지 관찰하도록 한다.

▶모둠별로 트러스 아치 구조 만들기 ^CD

주어진 활동지를 가지고 트러스 아치 구조를 만들 수 있도록 한다.

제작한 트러스 아치 구조에 무거운 물체를 올리기 위해 어떤 위치에 놓으면 많은 물건을 올릴 수 있을지 토의하고 만들 수 있도록 한다.

모둠별로 똑같은 질량을 가지는 물건을 올려서 많은 물건을 올 린 모둠을 선정한다.

사이클로이드 곡선에서 구슬이 먼저 떨어지는 이유에 대해 발 표하도록 한다.

트러스 아치 구조에서 힘의 분산에 대해 설명할 수 있도록 한 다.

모둠 활동

정리

(15분) 내용 정리

▶ 사이클로이드와 트러스 아치 구조의 활용과 이유 찾아보기

ET

맹조류가 지상의 먹이를 사냥할 때 직선 경로로 내려오는 것이 아니라 사이클로이드 곡선으로 단시간에 내려오며 먹이를 사냥 한다.

우리나라 건축물의 지붕이 사이클로이드 곡선으로 이루어진 이 유는 비가 내릴 때 목조 건물에 비가 고이지 않도록 하여 건축 물이 오랫동안 보존 될 수 있도록 한 조상들의 지혜이다.

트러스 아치 구조의 경우 삼각형의 안정적인 무게 중심과 곡선 형태로 이루어져 힘의 분산이 잘 되어 무거운 물체도 들어올 릴 수 있도록 설계되어있다.

(22)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 3-4/14(싸이클로이드)

(23)

차시 5/14(트러스아치)

(24)

중심과목 기술 가정 학교급/학년(군) 고등학교

영역

[12기가 02-03] 한옥의 가치와 다른 나 라의 주거생활 문화를 이해하고 현대 주거생활에서의 활용 방안을 탐색하여 건강하고 친환경적인 주거생활을 실천 한다.

주제(단원)명 시대 흐름에 따른 주거 양식의 변화 차시 6~7/14

학습목표

- 주거 양식이 시간의 흐름에 따라 변화하는 과정을 알 수 있다.

- 주거 양식의 변화에 따른 인간의 삶의 변화를 알 수 있다.

- 주거 양식에 관한 연표 띠를 만들 수 있다.

연계과목 한국사 연계과목

[고등학교1학년] (4)고려의 사회와 사상 [고등학교1학년] (6)개항 이후 사회·문 화의 변화

[고등학교1학년] (6)경제 성장과 사회·

문화의 변화

STEAM 요소

S T E

A 주거양식의 변화에 따라 인간 생활의 변화 M

개발 의도 주거양식이 시간의 흐름에 따라 변화하는 과정을 살펴보고, 주거양식의 변화에 따른 인간 의 삶에 변동도 파악하며 창의성과 융합적 사고력을 함양하기 위해 개발함.

고려시대부터 현대사회까지 사회·문화 단원을 학습하며 우리의 현재의 주거 환경이 과거로부터 이어온 것을 인식하며, 일상 생활 주변에 있는 고택을 확인함. 또한 고등학교 1학년 한국사에서 학습한 고려 시대부터 등장한 한옥의 주거양식부터 현대사회의 주거양식의 변화를 살펴보고, 기술 가정의 한옥에서 찾은 친환경 살이 단원과 한국사와 융합되어 있음을 쉽게 이해하고 이를 바탕으로 주거환경 변화의 연표와 동시에 인간의 삶 변화의 연표를 작성하는 수업을 위해 개발함.

상황 제시

상 황 제 시

고려시대부터 시작된 주거 양식이 시간의 흐름에 따라 변화하는 과정 파악함.

창 의 적 설 계

고등학교 1학년 학습 내용을 바탕으로 주거 양식 변화 연표 그래 프 또는 주거양식 변 화 연표 띠를 만듬.

감 성 적 체 험 주거양식이 변화하는 과정에서

인간의 삶의 양식의 변화가 어떻 게 영향을 주는지를 파악하며 발 표함. 고려시대부터 나타난 다양 한 주거양식의 형태를 이용하여 발표함.

(25)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20분)

Co

1. 기술 가정에서 배운 한옥에서 찾은 친환경 살이와 한국사 시간에 배운 시간변 화에 따른 주거양식의 변화에 대한 연관성을 설명한다.

2. 한국사 수업시간에 학습한 고려시대의 건축양식 및 주거환경부터 현대사회의 건축양식과 주거환경에 대해 파악하고 주거환경이 변화함에 따라 인간의 생활방식 변화를 파악한다.

3. 한국사의 발전에 따라 주거양식의 변화과정을 파악한다.

교과서 및 사진 자료

Tip!

전개 (40분)

CD 주거양식 연표 작성

- 주어진 교구를 바탕으로 모둠별로 고려시대부터 현대의 주거양식 연표를 작성한 다.

- 고려시대, 조선시대, 개항기, 광복 이후 현대의 주거양식의 특징이 드러나도록 작성한다.

주거양식 연표 작성이 완료 되면 주거양식에 맞는 생활방식 및 인간의 삶 연표 작 성을 실시한다.

고려시대, 조선시대, 개항기, 광복 이후 현대의 시대적 흐름에 맞추며 특징을 잘 표현하여 작성한다.

교 구 사 용 시 안전사 고 예방

학 생 들 이 적극 참여 하도록 지 도

정리 ( 40분)

ET 연표 발표하기

전개시간에 작성한 연표를 모둠원들이 앞으로 나와서 각 주거양식의 특징 및 생활 방식의 특징을 발표한다.

모든 모둠의 발표가 끝나면 다른 모둠원들이 작품을 발표한 모둠에 대한 피드백을 제공한다.

피드백 제공이 끝난 다음 가장 우수한 작품을 투표를 통하여 선정한다.

(26)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 6-7/14

융합인재교육 (기술가정+한국사)

반 번호 : 이름:

선정한 시대

시대를 선정한 이유

시대의 특징

시대의 대표적 주거양식

느낀점

(27)

차시 6-7/14

(28)

중심과목 기술 가정 학교급/학년(군) 고등학교

영역

주제(단원)명 나만의 쉼터 시화 그리기 차시 8/14

학습목표 - 한국 문학의 개념과 범위를 이해하며 작품을 감상한다.

- 한국 문학의 다양한 면모를 살펴보며 미래의 발전상을 탐구한다.

연계과목 문학 연계과목

(3) 한국 문학의 성격과 역사 [12문학03-01], [12문학03-06]

STEAM 요소

S T

E 우리나라 전통 가옥의 특징을 이해하고 이를 시각적으로 표현할 수 있다.

A 우리나라 문학작품에 나타나는 은자들의 삶을 이해하고 이를 자신의 경험을 바탕으로 작 품을 재구성할 수 있다.

M

개발 의도 문학 작품에 나타나는 은자들의 정서와 삶을 이해하고 그들이 머물렀던 곳을 시각자료로 확인함으로써 우리나라 전통 한옥의 특징을 학생들이 인식할 수 있도록 하였다.

최치원을 비롯한 우리나라의 은자(隱者)들은 자연 속에서 머물면서 글을 쓰거나 후진을 양성하였다. 그 과정에서 항상 빼놓기 않고 언급되는 것이 그들이 기거하던 정자나 가옥이다. 이들에게 있어 집이란 단순한 생활 공간이 아니다. 문학 작품의 소재이기도 하고 유학자로서의 삶을 실현하는 곳이기도 하는 특별한 공간이었다. 이번 활동을 통해 속세와 거리를 두고 살았던 은자들의 삶과 정서를 이해하고 그 들이 머물렀던 곳을 시각 자료로 확인함으로써 우리나라 전통 한옥의 특징을 학생들이 인식할 수 있 도록 하였다.

▶ 8차시: 제가야산독서당 교과 학습 및 ‘해인사’ 시각자료 확인

▶ 9차시: 면앙정가에 나타나는 면앙정의 모습과 시각자료 확인

▶ 10차시: 우리나라 한옥의 특징 확인과 ‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

상황 제시

상 황 제 시

우리나라 은자(隱者) 문학에서 나타나는 시 적 화자의 정서와 그 들이 머물렀던 장소를 확인한다.

제가야산독서당, 최치원

면앙정가, 송순

창 의 적 설 계

- 우리나라 문학에 나 타나는 은자들의 삶과 정서를 이해하기 - 은자들의 삶의 자세 를 자신의 삶과 관련 짓기

감 성 적 체 험 우리나라 한옥의 특성 이해하기

‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

(29)

학습

및 유의점

도입 (8분)

▶ 고운 최치원 관련 동영상 시청 ^Co

[문화유산 여행길 시리즈] 2편 지리산 신선이 된 고운 최치원

‘제가야산독서당’의 저자인 최치원에 대한 배경지식을 제공하고 속세를 떠나 은거 하고자 했던 최치원의 생애에 공감할 수 있도록 한다.

▶ 옛 선인들이 자연에서 은거하는 이유에 대해 인식하도록 한다.

동영상 EBS교양 (https://yo utu.be/lp_4

labtSAE)

전개 (35분)

▶ 작품 감상 및 연구 ^ET

작품 본문 내용을 중심으로 시적 화자의 정서를 느낄 수 있도록 한다.

작가가 기거했던 해인사의 정경을 제시한다.

당나라와 통일 신라에서 신분의 한계로 인해 현실에 좌절하게 된 저자의 생애를 인식하도록 한다.

▶ 한시의 특징 ^CD

‘제가야산독서당’에서 나타나는 한시의 특징을 학습한다.

7언 절구, 각운 등 우리나라 전통 문학 작품과의 차이점을 인식하고, 더 나아가 제 가야산독서당이 우리나라 문학으로 분류되는 이유에 대해 모둠 내에서 협의하도록 한다.

시각자료 모둠활동

정리 (7분)

▶ 모둠별 공유

‘제가야산독서당’이 한국 문학인 이유에 대해 모둠별로 발표한다.

▶ 차시 예고

상호텍스트 활동 ‘면앙정가(송순)’

(30)

중심과목 기술 가정 학교급/학년(군) 고등학교 중심과목

(3) 한국 문학의 성격과 역사 [12문학03-01], [12문학03-06]

STEAM 요소

S T

M

▶ 8차시: 제가야산독서당 교과 학습 및 ‘해인사’ 시각자료 확인

▶ 9차시: 면앙정가에 나타나는 면앙정의 모습과 시각자료 확인

▶ 10차시: 우리나라 한옥의 특징 확인과 ‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

상황 제시

상 황 제 시

- 제가야산독서당, 최치원

- 면앙정가, 송순

창 의 적 설 계

- 우리나라 문학에 나 타나는 은자들의 삶 과 정서를 이해하기 - 은자들의 삶의 자세

를 자신의 삶과 관 련짓기

감 성 적 체 험 - 우리나라 한옥의 특성 이해하기

- ‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

감성적 체험

(31)

학습

및 유의점

도입 (8분)

▶ ^Co 면앙정의 사진을 제시하여 어떤 동물의 모습과 유사한지 질문한다.

▶ 자연 속에 은거하며 살아가는 삶에 대한 생각을 공유한다.

사진자료 (출처: 담양 군청)

전개 (35분)

▶ ^ET 작품 감상 및 연구

면앙정가의 중심으로 시적 화자의 정서를 느낄 수 있도록 한다.

작품 속에서 면앙정의 모습을 묘사하는 시구를 찾는다.

작품에서 찾아볼 수 있는 시적 화자의 정서를 확인한다.

▶ ‘제가야산독서당’과 ‘면앙정가’의 정서 비교

자연에서 은거한다는 공통점을 지닌 두 작품이 나타내는 갈래상의 특징과 정서를 비교한다.

정리 (7분)

▶ 형성평가

면앙정과 그 주변 자연 풍경에 대한 문제 풀이

▶ 차시 예고

우리나라 한옥의 특징 확인

(32)

중심과목 기술 가정 학교급/학년(군) 고등학교 중심과목

(3) 한국 문학의 성격과 역사 [12문학03-01], [12문학03-06]

STEAM 요소

S T

M

▶ 8차시: 제가야산독서당 교과 학습 및 ‘해인사’ 시각자료 확인

▶ 9차시: 면앙정가에 나타나는 면앙정의 모습과 시각자료 확인

▶ 10차시: 우리나라 한옥의 특징 확인과 ‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

상황 제시

상 황 제 시

- 제가야산독서당, 최치원

- 면앙정가, 송순

창 의 적 설 계

- 우리나라 문학에 나 타나는 은자들의 삶 과 정서를 이해하기 - 은자들의 삶의 자세

를 자신의 삶과 관 련짓기

감 성 적 체 험 - 우리나라 한옥의 특성 이해하기

- ‘나만의 쉼터’ 시화 그리기

감성적 체험

(33)

학습

및 유의점

도입 (8분)

▶ 제가야산독서당, 면앙정가를 비롯하여 문학 작품에 나타나는 가옥 사진을 제시 한다. ^Co

면앙정가, 다산초당, 만선재 등

전개 (35분)

▶ 전시학습을 확인하며 한옥의 구조를 다시 환기한다. ^Co

한옥의 구조를 바탕으로 문학 작품의 제재가 되었던 한옥 건물 각 부분의 명칭을 기입한다.

작품 속 장소의 환경과 한옥 건물의 상관관계에 대해 논의한다.

▶ 자신이 공감하는 문학 작품을 선정하여 시조 짓기

속세와의 단절, 강호가도 등 자신이 공감하는 정서를 선정하여 시조의 정형성을 고려하여 시조를 창작한다.

▶ 자신이 창작한 시조와 시를 바탕으로 한옥의 특징을 고려하여 시화를 그린다.

CD , ^ET

한옥의 특징을 고려하여 시화를 그릴 수 있도록 지도한다.

학생들 간의 협력이 이루어질 수 있도록 지도한다.

▶ 활동 결과물을 타 모둠과 공유하며 평가한다.

모둠활동

정리 (7분)

▶ 형성평가

활동의 결과물을 바탕으로 우리나라 전통 가옥의 특징을 확인한다.

▶ 차시 예고

(34)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 8-10/14

<EBS 교양>

<해인사 정경>

자료출처 EBS 교양

https://youtu.be/lp_4labtSAE

합천시 문화관광 https://www.hc.go.kr/06571/06780/06785.web?amode=view&idx=34&

(35)

차시 3~4 차시

차시 8-10/14

자료출처

담양군청 문화관광

http://www.damyang.go.kr/tour/board/view.damyang?boardId=BBS_0000166&menuCd=

DOM_000000301001003000&paging=ok&startPage=1&dataSid=402002

(36)

차시 3~4 차시

자료출처

(37)

모둠 평가지

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

8/14 상

작품에 나타나는 시적 화자의 정서를 인식하고, 작 품에 나타나는 우리나라의 사회상과 한시 갈래의 특징을 설명할 수 있다.

중

작품에 나타나는 시적 화자의 정서를 인식하고, 작 품에 나타나는 우리나라의 사회상을 설명할 수 있 다.

하 작품에 나타나는 시적 화자의 정서를 인식하고 설 명할 수 있다.

9/14 상

우리나라의 강호가도 작품의 특징을 이해하고 시적 화자의 정서를 인식하여 다른 작품과 비교할 수 있 다.

중 우리나라의 강호가도 작품의 특징을 이해하고 시적 화자의 정서를 인식하고 설명할 수 있다.

하 우리나라의 강호가도 작품의 특징을 이해하고 설명 할 수 있다.

10/

14

상 정형시의 형식을 고려하여 한옥의 특징이 드러난 시화를 그릴 수 있다.

중 정형시의 형식을 고려하여 시화를 그릴 수 있다.

하 자유시를 창작하고 이와 관련된 시화를 그릴 수 있 다.

(38)

중심과목 기술 가정 학교급/학년(군) 고등학교/ 1, 2학년 중심과목

주제(단원)명 주거 생활과 화학 차시 11~12/14

학습목표

- 화학이 주거 문제 해결에 기여한 사례를 조사하여 발표하고, 화학의 유용성에 대해 설 명할 수 있다.

- 자연 친화적이고 전통 코팅제인 명유가 만들어지는 과정과 원리를 이해할 수 있다.

명유의 방수 효과를 알아보고 기술 가정 시간에 만든 단청 나무 노리개에 코팅처리하여 효과를 알 수 있다.

- 나무 보존을 위한 방법을 토의하고 나노클라스 실험을 통하여 방수되는 신소재를 원리 에 대해 알 수 있다.

연계과목 화학 연계과목

성취기준 영역 [고등학교2학년] (1)우리 생활과 화학

STEAM 요소

S

전통 코팅제인 명유가 만들어지기까지 과정과 원리를 이해함.

T

현대 기술로 생성된 나노클래스 신소재를 이용하여 방수 효과를 실험하고 신소재 개발의 중요성을 이해함.

E

A

나무 단청 노리개에 코팅제를 칠하여 색채를 보존하는 방법을 토의함.

M

개발 의도

사라진 전통 코팅제인 명유의 생성과정과 원리를 이해하고 현대 기술의 신소재 코팅제와 방수 효과를 비교 분석함으로써 전통 방법의 우수성과 신소재 개발의 중요성을 알고자 함.

사라진 전통 코팅제인 명유를 현대과학기술로 재탄생하여 명유를 만들기까지 과정과 원리를 이해하고 실제 방수 효과를 알아보기 위한 실험을 설계하고자함. 또한 나노 클라스라는 신소재 코팅제와 방수 효과를 비교하고 전통적 방법의 우수성과 신소재 개발의 중요성을 알고자 함.

상황 제시

상 황 제 시

한옥의 나무를 보존하 기 위한 토의를 하고 발표함.

창 의 적 설 계

창의적 설계 코팅제를 제로에너지

하우스에 코팅제를 칠 하여 색채를 보존하는 방법을 토의함.

전통 방법의 우수성과 신소재 개발의 중요성 을 인식함.

감 성 적 체 험 전통 코팅제인 명유 만드는 과정

과 원리에서 촉매의 역할을 이해 하고 신소재인 나노클라스를 이 용한 발수 효과를 비교 분석함.

(39)

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 11-12/14

1. ‘나노클라스’ 용액을 뿌린 극세사 천과 뿌리지 않은 극세사 천에 물을 스포이트로 떨어뜨릴 때 어 떤 차이가 있을까요?

2. ‘나노클라스’ 용액은 용액을 뿌린 제품을 발수 코팅하는 특징을 가집니다. 발수와 방수는 같은 개 념일까요?

3. 촉매의 역할은 무엇일까요?

학습

및 유의점

도입 ( 20분)

Co 한옥의 나무를 보존하는 옛 방법을 조사함.

한옥과 현대 주택의 외장재를 비교함.

자유로운 분위기를 형성한다.

전개 ( 60분)

Co 전통 코팅제 명유를 소개 발표함.

- 목재 건축물이나 단청에 칠하는 코팅제로 볶지 않은 생들깨를 짜낸 기름을 끓이 며 저어주는 과정에서 산소를 공급하여 천연 코팅제를 만드는 과정을 이해함.

명유 만드는 과정에서 백반과 밀타승, 활석 등의 촉매의 역할을 이해함.

요즘 사용하는 휘발성 유기화합물인 석유화학 코팅제품의 단점을 설명함.

CD 신소재인 나노클라스를 코팅하여 물방울의 발수 효과를 실험함.

- 제로 에너지 하우스를 만들어 나무에 나노클라스 용액을 바른 후 물을 뿌려 물 이 흐르는 모습을 관찰함.

나노 코팅 원리를 조사하고 발표함.

차분한 분 위기 속에 서 안전한 실험이 될 수 있도록 유도한다.

정리 ( 20분)

ET 전통 방법의 우수성과 신소재 개발의 중요성을 인식함.

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차시 11-12/14