문제행동의 환경적 요인

(1)

제 2장.

(2)

(<표 2-2)

- 관심/사회적 상호작용 획득 혹은 회피 - 물건/활동 획득 혹은 회피

- 감각자극 획득 혹은 회피

- 환경적 맥락

- 맥락은 다양한 사건과 요인들로 구성됨

(3)

(4)

 정의: 문제행동을 즉각적으로 발생시키기 보다는 문제행동을 위한 장을 마련해주거나 문제행동이 발생할 가능성을 증가시키는 일반적으로 복잡한 사건, 조건 또는 자극

 범주: 생리적 사건, 인지/정서적 사건, 물리적 환 경, 사회적 활동

 특정 상황에서의 행동 발생은 그 행동이 이전에 유사한 조건에서 만족한 결과를 산출했음을 의미 함-이러한 조건은 중재의 초점이 될 수 있음(행동 예방 가능성 제시)

(5)

 정의: 문제행동의 발생에 직접적으로 연결되는 자 극으로, 문제행동을 유발하거나 시작하게 하는 즉 각적이고 단순하고 분명한 사건들

 범주:

(1) 생리학(질병-사회적 관심의 결여) (2) 인지/정서(EBD 아동의 내부 목소리)

(3) 물리적 환경 (좌석 및 온도 변화, 소음 등)

(4) 사회적/활동 사건 (친구의 놀림, 일과 변화 등)

 선행 사건의 관찰, 식별이 용이하지 않은 경우도 있음

(6)

 정의: 행동이 가지는 사회적 부적절함에도 불구하 고 문제행동이 특정 기능을 만족시키기 위한 가장 좋은 방법일 수 있음

 행동 발생 원인 파악

 사회적으로 적절한 대체행동은 무엇인지

 대체행동이 발생하지 않는 이유 식별이 중요함 -행동 레퍼토리 안에 없음

-효과성과 효율성에 문제가 있는 경우(책 읽고 기다 리기보다는 소리지르기가 교사 관심을 얻는데 더 효과적임)

(7)

 문제행동은 개인의 요구나 희망이 환경 내의 조건 이나 상황과 맞지 않을 때 발생할 확률이 가장 큼 -양질의 삶(삶의 질)이 문제행동의 발생과 반비례

함

 개인의 특성(<표 2-4>)과 삶의 조건은 행동지원과 관련하여, 종합적인 계획에서 목표로 하는 변화를 위한 잠재적 요소임

-개인의 삶에 영향을 미치는 변인들의 상태를 이해 하고 삶의 질을 강화해 주는 지원을 찾아내는 것 이 중요함

(8)