문장의 중의성 문장의 모호성 문장의 중의성 문장의 모호성

(1)

문장의 중의성

문장의 모호성

(2)

중의성

• 하나의 언어 표현이 둘 이상의 해석을 가능하게 하는 언어적 현상

• 중의성의 구조 :

한 언어 표현에 둘 이상의 해석이 결합

(4)

놀다

1. 즐겁게 논다

2. 매일 하는 일 없이 논다 3. 노는 땅이 많다

4. 뱃속에서 아이가 논다

5. 나사가 닮아서 안에서 논다

듣다

1. 소리를 듣다 2. 낙숫물이 듣다 3. 약효가 듣다

(5)

애닯은 국토의 막내

(유치환 <울릉도> 일부)

나는 누나와 어머니를 찾았다.

* 나는 누나와 함께 어머니를 찾았다 * 나는 홀로 누나와 어머니를 찾았다

애닯은 [ (국토)의 막내 ]

(6)

중의성의 유형

중의성

내적문제

어휘적 중의성

구조적 중의성

영향권 중의성

외적문제

^{화용적 중의성}

(8)

어휘적 중의성

문장 속에 사용된 어휘의 특성에 의해 나타나는 중의성

길이 있다

1. 자동차가 지나갈 길이 있다.

2. 아무리 어려워도 살아갈 길이 있다.

3. 책 속에 길이 있다.

4. 사람으로서 가야 할 길이 있다.

다의어

(9)

어휘적 중의성

영이가 차를 준비했습니다.

1. 영이가 (마실) 차를 준비했습니다.

2. 영이가 (타고 갈) 차를 준비했습니다.

동음어

(10)

어휘적 중의성

영이는 가슴에 이름표를 달았다.

1. 영이 가슴에 이름표를 다는 동작 2. 이름표를 이미 부착하고 있는 상태

동사

(11)

동사에 의한 중의성

‘ 쓰다, 매다, 감다, 얹다, 짚다, 타다‘

이러한 접촉성 동사에서 나타나는 현상

(12)

구조적 중의성

문장을 이루고 있는 성분들 사이

통사적 관계에 의해 나타나는 중의성

* 수식관계에 따른 중의성 *

내가 좋아하는 순이의 여동생을 롯데마트에서

만났다.

(13)

내가 좋아하는 순이의 여동생

(14)

구조적 중의성

* 서술어와 호응하는 논항의 범위에 따른 중의성 * 김 박사가 최 간호사와 입원 환자를 둘러보았다.

(15)

김박사가 최 간호사와 입원 환자를 둘러보았다.

김박사가 최간호사와 입원 환자를 둘러보았다.

앞뒤 명사를 결합시키는

접속조사

선행명사를 앞의 주어와 짝을 이루게 하는

공동격조사

(16)

접속조사 ‘와’

창수와 효주는 인정사정보지 않고 싸웠다.

• 명사구 접속

• 심층구조가 표면구조와 일치

창수vs효주

• 문장 접속

• 접속문의 심층구조를 상

창수vsOO

(17)

구조적 중의성

* 명사구 사이에 있는 동사가 앞뒤 명사구와 맺고 있는 통사적 관계가 달라 중의적으로 해석*

창호는 울면서 떠나는 영이에게 손을 흔들었다.

(18)

통사구조와 관련이 있는 의미 파악은

개념적 의미

를 중심으로 해서 논의 하는 것이 일반적이다.

내포적 의미로 인한 중의적 해석 가능

나는 순박하고 꾸밈이 없는 시골 처녀를 좋아한다.

• 시골 처녀 중에는 순박하고 꾸밈이 없는 사람이 있는데, 나는 그런 부류의 시골 처녀를 좋아한다.

• 시골 처녀들은 순박하고 꾸밈이 없는데, 그래서 나는 시골 처 녀를 좋아한다.

(19)

영향권 중의성

어떤 단어가 의미 해석에 영향을 미치는 작용역이 달라짐으로써 생기는 중의성

* 문장 속의 양화사나 부정사에 의해 나타남 *

수량을 나타내는 말 (어떤, 모든…)

(20)

모든 소년들이 한 소녀를 사랑한다.

1. 모든 소년들은 자신이 사랑하는 소녀가 한 명씩 있다.

2. 모든 소년들로부터 사랑을 받는 소녀가 한 명 있다.

아이가 집에 가지 않았다.

1. 집에 간 사람은 아이가 아니다 2. 아이가 간 곳은 집이 아니다 3. 아이가 집에 간 것은 아니다

(21)

부정문에 부사어가 포함되어 있는데,

부사어가 부정의 범위 안에 있느냐 없느냐에 따라 해석이 달라진다.

그 사람이 건방지게 말하지 않았다.

• 그 사람이 말을 할 때 건방지지 않았다.

• 그 사람이 말하지 않은 것이 건방지다.

(22)

양화사와 부정사가 함께 사용될 수도 있다.

학생이 모두 오지 않았다.

• 온 학생이 없다.

• 오지 않은 학생이 몇 명 있다.

(23)

화용적 중의성

발화의 화용적 특성에 의해 생성되는 중의성

동생은 자정까지 공부한다.

• 너도 동생처럼 공부를 열심히 하라는 뜻

• 동생이 공부하는데 방해가 될 수 있으니 그 때까지 밖에서 놀다 들어오라는 뜻

(24)

문맥

세상지식 선택

제약

중의성의 해소

(26)

선택제약

배를 욕심껏 먹고, 배를 탔더니, 배가 살살 아프기 시작했다.

문맥

철수는 배를 그렸다.

• 영호는 비행기를 그리고, 철수는 배를 그렸다.

• 영호는 사과를 그리고, 철수는 배를 그렸다.

• 영호는 어깨를 그리고, 철수는 배를 그렸다.

세상지식

(27)

어절 사이의 짧은 쉼(-)과 긴 쉼(+)

나이가 많은 남편과 아내

• 나이가 많은 (-)남편과 (+)아내

• 나이가 많은 (+)남편과 (-)아내

억양

창수가 서울에 갔어.

• 창수가 서울에 갔어(→)

• 창수가 서울에 갔어(↗)

(28)

강세

• 집에 간 사람은 아이가 아니다

• 아이가 간 곳은 집이 아니다

• 아이가 집에 간 것은 아니다

보조사 ‘는’

• 아이는 집에 가지 않았다.

• 아이가 집에는 가지 않았다.

(29)

모호성

의미하는 바가 명료하지 않아 무엇을 말하는지 알 수 없는 언어적 현상

• 창수가 그 때 큰 소리로 외쳤다.

• 철호는 좋은 학생이다.

(31)

모호성의 유형

지시적 모호성 의미의 불확정성 의미의 구체성 결여 의미의 구체성의 선언

정보 부족의 모호성

(33)

지시적 모호성

의미의 경계가 분명하지 않음으로 정확한 지시 대상을 규정하지 못하는 경우

• House-cottage

• hill-mountain

• 놀(너울)-파도-풍랑

(34)

의미의 불확실성

단어 또는 구의 의미 자체가 아주

막연하여 의미를 쉽게 확정할 수 없는 경우

현주의 사진

• 현주가 찍은 사진

• 현주를 찍은 사진

• 현주가 소유한 사진

• 현주에게 줄 사진

소유격조사 ‘의’로 된 소유구문

•아주 많은 의미를 떠올릴 수 있다.

•이러한 다양한 가능성이 결과적으 로 의미를 모호하게 한다.

(35)

의미의 구체성 결여

확실한 의미를 가지고 있지만 내용이 구체적으로 기술되지 않아 모호성을 가짐

• 나는 이웃사람이 매우 친절하다는 것을 알았다.

• 창수는 역에 갔다.

• 수자가 방에서 했다.

누가?

어떻게?

무엇을?

(36)

의미의 구체성의 선언

• 선언적(選言的)표현은 둘 중에 하나가 실현되어도 참 이 된다.

• 하지만 두 개가 다 실현되어도 참이 된다.

• 그렇기 때문에 이로 인해서 모호성을 가진다.

(37)

의미의 구체성의 선언

응시자는 교사 자격증이 있거나 수업 경험이 있어야 한다.

• 조건 하나만 만족하여도 참

• 조건 모두 만족하여도 참

= 또는

(38)

정보부족의 모호성

문장의 의미를 분명하게 파악할 수 있을

만큼의 충분한 정보를 갖지 못해 생기는 경우

그 사람, 이것, 어제

*지시 표현 *

맥락이 주어지지 않는 한 구체적 지시 대상 알 수 없다.

그가 내일 온다고 했어요.

일찍 가.

(39)

중의성 검사

켐슨 : 대용어(do so, do so too, so do) 구문을 이용 → ‘그러하다’

• 중의성 경우

교차 해석 불가능

• 김 박사가 최 간호사와 입원 환자를 둘러보았고, 정 박사 도 그랬다.

• 모호성 경우

교차 해석 가능할 수 있음

• 철호는 좋은 학생이고, 영수도 그러하다.

(41)

철호는 좋은 학생이고, 영수도 그러하다.

‘좋은’ 점이 동일하다고 보장할 수 없다.

철호는 성적이 좋은 학생이고, 영수도 건강이 좋은 학생이다.

(42)

질 문 해 주 세 요

(43)

문장의 중의성 문장의 모호성 문장의 중의성 문장의 모호성