3. 어휘의 선정
1. 학습자와 어휘 수준에 따라 등급별 어휘 수가 달라짐을 이해 한다.
2. 어휘의 양과 질을 고려해서 어휘를 선정해야 함을 이해한다.
기본 어휘
기초 어휘
£ 기본 어휘 : 빈요, 중요도, 사용 범위 등 객관 적 기준에 의해 마련된 어휘 목록(귀납적)
£ 기초 어휘 : 기본 어휘를 근거로 하여 교육적 목적으로 마련된 주관적 어휘 목록(연역적)
£ 학습용 기본 어휘 : 일상생활에 필요한 기본 어휘를 교육적인 목적에 맞도록 재구성한 것
-학습 영역에 맞게 경영학·공학·의학 기본 어 휘 등과 세분화하기도 함
가. 학습에 제약이 되는 여러 변인 고려
-한국어 수준, 사용빈도, 해당 상황에 필요 한 어휘
나. 한국어 학습 동기, 전문성, 관심 영역 등 -이주 여성, 학문목적, 취업목적
다. 넓은 사용 범위와 높은 조어력(낱말 만드 는 힘) 지닌 어휘
한국어 학습용 기본 어휘 선정 기준
이해 어휘
표현 어휘
3.1 어휘의 수
1) 한국어 교육 현장에서 다루어지는 어휘의 수 : 6,000~1만 4,000 개 어휘
2) 한국어 능력시험(TOPIK) 1급-약 800개
2급-약 1,500~2,000개
3급 이후(숫자 제시 없음)
3) 어휘력의 수 제시 어려움- 학습 환경과 시 간, 한국어 학습 동기나 목적, 개인의 능력과 관심의 정도에 차이가 있기에 구체적인 어휘 의 수를 제시할 수 없음
4) 학습 어휘의 수-단계별 차등
초급 : 교재 중심으로 어휘의 수를 조절 중급 : 교재에 나오는 어휘 중심으로 선행 학습 어휘와 관련된 어휘로 확장
고급 : 그 확장의 폭을 넓혀 나감
5) 어휘 학습 방법에 따른 어휘 구분 -이해 어휘와 표현 어휘
이해 어휘 : 문자로 보거나 음성으로 듣고 그 의미나 뉘앙스를 이해할 수 있는 어휘
표현 어휘 : 실제로 말이나 글로 표현할 때 사용할 수 있는 어휘
3.2. 학습자와 어휘의 수준
1) 외국어로서 한국어를 습득하고자 하는 학습 자들은 대다수가 성인
2) 어휘의 수준 :
초급-일상회화의 어휘 중심, 고유어 중심
중급 이후-자연스럽게 한자어의 비중 늘어남 3) 한자 문화권 학습자(나 한자에 대한 지식이 있는 경우)-어휘 학습에 유리할 수 있지만 한자 에 대한 지식의 선입견으로 장애가 될 수도 있음
4) 어휘의 수준을 결정 요인 고려-학습자의 전 문성과 관심도, 교육 정도와 연령 등도 고려
“어휘 확장” 가. 어휘의 양
-학습 단계별 학습 대상 어휘 수 늘리기 나. 어휘의 질
-개별 어휘의 의미 영역 넓혀가기 -다의어 고려
*한국어능력시험(http://www.topik.go.kr/)
3.3 어휘의 양과 질
1) 학습 단계별 어휘의 수 늘려가는 양에 관한 것 가. 기계적으로 구분-학습의 초기·진행·마무리 단계의 어휘 학습 능력이 달라 합리적이지
않음
나. 학습 단계별 학습 어휘 증가의 이유
-한국어 능력이 단계의 진행에 따라 향상
→ 어휘 학습의 능력을 높여 줌 다. 수준별 학습 어휘 양상
초급 수준 어휘-대부분 표현 어휘
고급 단계 이상-이해 어휘로서의 학습
→ 학습 어휘의 증가
2) 개별 어휘의 의미 영역을 넓혀가는 질에 관한 것
가. 여러 의미를 가진 어휘를 초급에서는 기초적인 뜻을 가르치고 급이 올라갈수록 주변적인 의미로 확장하여 가 르침
나. [보기] ‘보다’
-초급: 이 책은 처음 보았어요.
(눈으로 대상의 존재나 형태적 특징을 안다) -단계별
학생 업무를 봅니다.
손님 주무실 자리를 봐 드려라, 작년에 며느리 를 보았습니다.
원장님은 오전에만 환자를 보십니다.
기회를 봐서 부모님께 말씀드리는 게 좋겠다. (점차 주변적인 의미로 확대, 보조동사나 보조형
용사의 의미와 기능으로 어휘 학습 내용의 양과 질을 확장)
다. 중급 이후부터
-어휘 생성 원리에 대한 이해를 통한 확장 학습(파생어, 합성어)
라. 한자어를 이용한 확장 [보기]
최선(最善): 최고/최저, 최상/최하
마. 접사를 이용하여 동사나 형용사를 명사 로 만드는 방법
[보기]
높이: 높-(형용사 어간)+이(접사)
