The Development of Music Aptitude Profile for Primary School Children in Seoul

교육과정핑가연구 저15권 제 1 호 (2002)

서울지역 초등학생들을 위한 음악 적성검사 도구 개발1)

장기범·김갑수·조성기 (서울교육대학교

·

서울교육대학교

·

공주대학교)

1.

서론

1.

연구의 필요성 및 목적

지금까지 인간의 능력을 측정하려는 많은 노 력탈이 있어왔다. 그리고 그라한 노력달은 인간 의 능력을 보다 향상시키기 위한 것으로서 대 부분 처방을 위한 것달이다.

Gardner0983

, 1993) 는 인간은 언어능력， 수 리능력， 음악적 능력을 포함한 다증지능 (MI:

Multiple

Intelligencel 을 가지 고 있다고 말한다.

이러한 다중지능은 한 개인에게 모두 발닫하기 보다는 개개인의 차이에 따라 다르게 발달하며，

그 능력을 발휘하는 영역이나 정도가 다르다고 한다. 한 개인이 말을 잘한다고 하여 노래까지 질 할 수 있다고 판단할 수 없듯이， 한 개인은 자신만이 가지고 있는 능력에 따라 흥미와 관 심이 다르고， 학엽에서 나타나는 성취도와 진로 결정이 다르다.

적성검사는 이러한 개인의 능력과 흥미 등 선천적으로 잠재되어 있는 능력을 측정하기 위 하여 만달어진다. 음악 분야에서도 이러한 검사 가 시작되던 초기부터 음악적 능력을 측정하려 는 많은 연구들이 있어왔다.

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1)

이 톤문은 2001 띤도 한국학순진흥재단의 지원에 의하여 연구되었음 (KHF-2α)1-042- 1。이)19).

Gordon

(l

965)

등의 연구와 우리 나라 유덕 희 (973) 의 ‘음악재능검사’에 관한 연구가 여기에 해당한다.

이러한 측정하려고 하는 음악적 능력을 Gordon (l 995) 은 음악적 성

(Music

Aptitude) 과 음악성 취

(Music

Achievement) 로 구분하였는데，

음악적성은 학습할 수 있는 잠재략으로 선천적 인 요인과 초기 음악환경 요인에 의해 형성된 다고 말하고 있고， 음악성취는 학습에 의해 얻 어진 능력으로 설명하고 있다.

Gordon (l 995) 은 모든 사람이 지능을 가지고 태어나듯이 누구나 음악적성을 가지고 태어난 다고 보았고， 따라서 모든 학생들은 개개인의 음악적성을 진단 받을 수 있고 적칠한 음악적 인 교수 · 학습 방볍의 처방을 통해서 자신의 음악성을 개발시키거나 향상시키는데 콘 도움 을 받을 수 있다고 설명하고 있다.

또한 음악적성이 높은 학생이 항상 음악성취 도도 높다고 할 수 없으며， 음악성취도가 높다 고 음악적성이 필연적으로 높을 것이라고 기대 할 수도 없다고 말하고 있다. 이것은 한 학생의 음악성취도는 음악적성 외에도 음악 외적인 요 인들 즉， 음악을 접할 수 있는 기회， 부모의 고 무적인 태도， 여러 가지 상반된 흥미와 능력들，

동료뜰의 태도， 교사의 음악적 능력파 성향， 실 제 음악수엽에서의 적절성 등이 함께 영향을 주고받아 형성되기 때문이라고 설명한다.

음악 적성은 일반적으로 태어날 때부터 지니 고 있는 음악적 잠재력과 연령에 따른 신체적，

짧

교5국과정핑기연구 저15권 저11 호(20Cχ))

지적성숙 : _{1.며고 성장의} 과정에서 맏생하판 환 강적인 요인의 꽉합식엔 검[i'} 갚 이푸어낀다늑 견해기 치매 식이벼， 향후이1 읍악성취기 열마나 성공직으쿄 이푸어죄지들 에건할 수 있는 요언 이다(죠효임 • 최온식 • 정진원， 1엣}6)

이러한 음악식생 즉， 음악식 늠꾀이나， 음악 직 진-재꾀온 한 키지 현싱 ~-~.~ 측정하거나 판 단함 수 없간 복합성 (complcxity) 음 띠고 있어 서 연구자들 사이에서도 계속식 _o_ T.~ ~I:- 쟁이 ~n 고 있다 따라서 읍악식 능픽이나， 음악식 선-새 꾀블 보다 객관식이고 타당하거l 측정함 수 있 는 음악식성검사 도구 개막이 핀요하다 :，-라한 개받음 동하여 학생 gl 음악식 능‘꾀욕 3드‘/]에 정확히 진단하고， :1.어l 식합한 효율적인 교수 • 희습 훤강을 ;.<1]상하거l 침으갚서 가 개엔의 음 악적 능:릭음r 헝:성시켜 f순 수 있게 l쉰다

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(1

96H)

-,0: 짐 개만핀 음악식성 검사의 원요성윌 읍악식 새냥악 인정， 음악 재능‘의 개 인차에 대한 식점-한 죠치. ff.육적 선댁의 도읍， 직업 선택에 대한 걷정식 도읍， 음악학-습의 어 려전음 박긴하고 적짐학 치방을 할 수 있븐 도 잔， 죠직 능릭의 도읍. 식점-한 으f/'] 역 애당‘ 음 악적 새능의 연 ":'1⁷_， 심，，]희식 여-

F

등 아홉 기지 쿄 섣냉하고 있다

이상과 갇본 핀요성이1 도 불구하고 우리나라 의 성우 사처)에서 개만권 음악적성김사 도구기 매우 세한식이며， 었다고 하더라도 : ,. 선펴도나 마당도의 문 ;.<1] ~!. 치뮤c ,0.- 거익 사용되지 않고 있는 섣정이다

또학 외국의 음악식생검사역 강우이]는 쩍강 실 (1~J4)‘ 현강 설과 석 문 주 WJ%，

1996)

, 죠효 임 • 최혼 식 • 정진윈 (1엣J6) 익 연구에서 지 식하고 있듯이 외국의 읍악식성검사를 우리나라어] :1.

대쿄 식용하기에븐 여러 기지 문세점이 었다 띠라서 본 연구까- 위와 ;삭온 핵실과 문지l점‘ 원요성윌 고마하고 객과식이며 선로l 함 수 있고‘

마당한 읍악식성김사될 개1각하븐데 :1. 목식을 두고， 0] 를 위해 먼;서 음악적인 ù‘팍이나 음악 직엔 주]-새꽉블 측정함 수 있간 내용요소될- 추 측하고， 다음으갚 : 1- 에 식합한 음악식성검사문

항블 개막하여 김사를 섣시하고‘ 김사걷고}들 모 대쿄 적합하고 타당한 요소별 문항음 추측하고 자 한다-

2_

연구의 내용

본- 어h'→-- 서울지역 초능희생의 읍악식 능‘펙 jl} 1] 새꾀음r 정확 ii] 측정하는 타당하고 선뢰한 수 있판 음악식성검사 문항의 개받에 주안점을 두고‘ 이들 위해 본 연구에서 팀구하고자 하찬 내용온 다읍과 감다

기 기슨 개받핀 음악식성검사와 관띤 이릎윷 고찬하고 읍악식 능~꾀욕 측정핫 수 있는 내용 요소들 추측한다-

나 추측한 음악식 능펴 내용요소를 바탕으갚

，?l-년 마당한 음악식성 김사 운항블 가개맏학다 다 개막펀 문항음 대상- 표집에 김사들 실시 하고‘ 동껴|룹 등하여 마당한 내용요소별 문 항음r 추‘출하여 서올지역 초등학생윌 위한 음악적성 도구들 개받한다-

II.

이론적 배경

1.

국내외 ^도긍응t

= ‘'"

개얀의 읍악식 능꾀음 평기하고사 하깐 노펙 온 1ROO년대 후반부터 _iiì.육학자와 심 리 하사들 에 의해 시착되어 현새까지 이어지고 있다 음 악 새능윌 팽기하기 위한 최 :죠익 김사갚 Scashorc의 ‘

Scashorc 1 \ 1casurcs of :\Iusical

Talcnt(1m9)’를 시 작으쿄， Drakc(1957)역 ‘

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1\니diation

(1\1\11\11\. 1 ~)iiH) ’ 등의 음악적성 김사기 셰속식 으쿄 개받되었다 최끈이]는 읍악 능릭과 관펜 펀 다양한 구엔의 평기， 만 1끽， 속성에 대한 뱃 빛의 이본이 대두 ~:1 였다- 득히‘

Gorclon 511

q 세 이전에 음악 적성이 개만 ~:1 는- 유동직 음악식생

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Gardncr의 7키 지 천 뉴1‘ 식 인 지 식 능 뎌 (I

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중의 하나엔 음악지 능‘(IvIusical

Intclligcncc

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l), KarmaOQH6) 익 음악식성-，0:

읍행:희직 자효의 지가적/인지적 (Pcrccpt니a1/

Cognitivc structurc)

이릎이 최끈이l 많간 음악 .îI7.육희자늪이 얀심육 깃찬 연구 영역이다-

우리나라에서도 유덕희 OQ7:-l)익 ‘음악새~.+검 사’와 감온 히생들의 음악식성이나 음악생취를

파악함 수 았까 읍악식성 김사와 음악 생취검 사기 개맏이 되어 았지만 음악 ff. 육 연구도구갚 서 짐- 환용 ~:1 지 옷하고 있든 설정이다- 혜-성섣 (1

QQ2,

EH1) 혼 Gordon 역 1\1l\

P9}

1\1\11\1l\들 우 리나라에 사용하여 ~ 1- 식용기능성요 설헥하고 우러나라의 실정이1 맞까 음악식성검사 개만의 원요성윌 새시하였다 또한 현경실과 석문주 (1 QQ6)튼 llvIMi\와 :\I1\P둡 우 ;:;1 니라 초등학교­ 고히-넌윌 대 상으갚 ~ 1. 타당도들- 연 구하였고3'::

효임， 춰온식， 정진원Wl96)주>- Gorclon 의

nvI]\V\

등 초능핵-JY. 학생어l 거l 식용한 걱;i!} 외국의 음 악적성김사기 우리나라이1 ~u:H~~ 식용요1/1 에는­

문서)점이 있다고 지적하고 우리나라 실정에 맞 는 읍악식성김사의 개1각이 시냥하다고 밝히고 있다- 현 경 실과 석 문 주(lQ97)는- 초능희 교'- ~핵-년 에서 중희교- 3핵-년 학생들욕 위한 음악식성검 사

(1 IS1

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l

i\ T)될 개 박하찬 등 한국형 음악식 생 김사의 개~음 위한 시도될- 시착하였다 하지만

서울지역 초등학싱들올 위한 음악 직성김시 도구 개발

정방볍 등간 여전히 학사들 간악 {’f쟁 기운데 냉확한 개념 규냉。] 이루어지지 않고 있다 음 악 식 능‘랙

(music ability)

‘ 음악성

(musicality

J, 음악식 자 설 (music

capacity )

, 음악적 새 능

(music talcnt)

, 읍악 식 생

(music aptitudc)

능 의 용어들판 여러 핵-사듭에 의해서 때I.~븐 비숫학

5211 '1

~~ 정의꾀기도 하고 때~-，~는 갇온 용어라도

다르거l 해석되기도 한다(김냉희‘

2

(01)

3'"=효-엮(1~)q~)간 인반식 _O_I.~ 음악 늪팍올 만한 때‘ 여라 기지 다은 읍기， 윤정， 장익을 식별하 븐 능릭이나 선윷블 죠화시키는 :닙‘꾀， 시칭-꾀，

악기들 연주하는 능팍 i’} 깎온 숙띤성블 521¹¹1학 다고 만하고 있으며- 이라하 능릭들은 1다양학 숙띤익 정도이] 띠라 희습되는 것이브쿄 음악행 동과 ~ 1- 것이 행해지까 인체의 푼껴음 전세쿄 하븐 음악깅험과 훈띤， 선젠식 Är 결 띠위의 꽉 합식언 요소들 내표하고 있다고 한다

또한 Gordon(l엣J5) 온 읍악능꾀을 음악적성

(music

aptituclc) 파 음악성 취

(music achicvc

mcnt) 갚 「←갚하고， 음악 적 성 흔 학습할 수 있는

?!-새랙이며 읍악성취는 핵-습에 의해 얻어진 능 력으갚 선냉하고 있다 즉， 음악적성온 페어딘 때부터 지니고 있논 음악적 사새릭파 언렁에 띠픈 선체적， 지적성숙 ~ 1- 리고 성장악 과정에서 만생하븐 환강식인 요인익 꽉합적인 겸 j'}과 이 푸어진다븐 견해이고， 띠라서 향후에 음악성취 기 얼마나 성공식으갚 이우어죄지들 얘건한 수 있븐 요인이라고 만한다

이상파 갇유 읍악능과의 정익등 등하여 음악 식성 김사논 이라한 능~‘꾀들을 정확하기l 측정해 1간 수 있J도꽉 고안되어 개만펀 운항들이다

여전히 고든역

PMMi\. llvIM

i\. 1\1\11\1l\와 감온

3.

음악적성검사으| 종류 위계성 었까 검사기 개박되지 않았으며， 개만한

후이1 도 표준화와 _!;l_급화에 어펴읍 블 겪고 있는/j{슨의 개 1관펀 읍악능꾀 측정을 위한 음악적

실정이다- 성검사닫음 암아보번 다음파 갇다-

2_

음악적성 검사

오늘낸까지 음악능릭의 정억 9} :1'-생요소 • 측

2:17

가.

Seashore Measures of Mus ic

'1、alents

교5국과정핑기연구 저15권 저11 호 (20Cχ))

Scashorc기 단독-으띄 개받한 F1Fl 년 검사도 한 수 있으며‘ 흥 1 ’l 기 있고 보다 읍악적인 사:f

~17.쿄 5개악 녹읍펀 김사등 포힘-하든데. :1. 것-，0: 이 주어잔다까 점이

Scashorc

팽기에 11] 해 장 읍고 감각 (Scnsc

of Pitch).

셉여럼의 변별 점이라고 함 수 있다

(l

ntcnsitv Discriminationl

^‘ 장단 감각 (Scnsc

of Timc)

, 화읍강 (Scnsc

of Consonancc)

, : ，.리 고 죠성 :/1 억팍 (Tonal

Mcmory)

등이다 。l 능 중 읍고 검사와 음익 기익릭 김사기 기장 선뢰도 기 높고 뜻한 높흔 안연 마당도를 기지고 있다 Scashorc 의 김사도구븐 훈떤반지 않，0_' λ} 합둡 에 대한 점수룹 해석하는 데 있어 정확치 못하 다는 11] 평 욱 많이 는고 있고， Scashorc간 이 검 사이1 익해서 측정권 닙:팍능슴이 음악직 ~+-팍의 전부라고 합 수까 없으브쿄， 지늪지수， 사례가 묶지(기꽉)， 변접， 청추l 검사 : 7.리고 다곤 식당한 자효에 의 해 서 보증:되 어 져 야만 한다고 주장한다-

냐.

K walwasser- Dy kema: K - 0

검 사

:'-'-윌와저 • 다이 으1.

uHKwalwasscr Dykcma KD

김사) 음악 김사든 107~ 의 검사갚 이두어 셨는데， 죠성 기 익， 읍색 판별， 셈여 럼 파별， 음 형 판별‘ 장단 판별， l!~ 듭 판벌， 음고 판별， 선 윷 판별， 음고 생-성-꽉 : ，-리고 i:!1듭 싱-싱-릭 등 이다- 심i:::] 직 측변에서 볼 때， 죠성 기익과 읍 색， 셈여립， 장단， 미늠， 그러고 읍고 판별 검사 는 Scashorc김사와 비 숫하다 음색 한{별 검 사늑 관현악기들 사용한다 : 1_러나 읍고， 장단. :I,i?-]

고 응형 기익 김사찬 가 쌍익 읍의 형패기 갇 -，0:지 다든지 만욕 기 려 l꺼번 3쉰다 음형 파별 검 사는 서I.~ 얀껴l 기 없찬 네 개 읍의 선율을 는 고， 각 운율의 음블 마음속 P→I.~ 생각하고 마지 막 음에서 우1갚 음식였나 아래 I.~ 읍직였나등­

만해야 하는 것이다- 선윷 판별 검사븐 두- 개의 간단한 선윷 중에서 어느 것이 너 나은 것언기 등 딴벌하는 것이다- 읍고 상-성'j’} i?-]듭 성-생- 검 사에서판 데~~~:~딴 P→I.~ 듭"2.1지논 형l:l]기 전에 들흔 읍i’} 갇온지 다근지룹 구문해야 한다 이 김사의 선뢰도와 마당도 모두 Scashorc의 평기 보다 영-능하지만 낙읍으I，~ 들려지는 검사쿄서‘ 김사기 짧고 각 득정 들의 다양학 변화를 측정

다.

Standardized Test of Musical 1 ntelli gence

생 (Wing) 의 음악 적성 김사(Tcsts

of I v fusical

Intclligcncc) 든 현새 C앙국， 되-인‘ 프랑스. 스웨덴 에서 놈음페어 실시되고 있다 모든 이1시음악 온 피아노~~ 연주펀다- 익만식언 정답지 대선에 /']껴l 에 의해 채점노l 어지븐 정답지를 사용한다 : 1.에나 아무던 안내~1 금이 없고 : 7. 테이프는 치음 3기지 검사에서만 사용최 뿐 나마지 김사 에븐 쓰이지 않븐다 이 김사에서깐 화읍문석， 읍정변화 검사， 기익김사， 며듭의 강세， 화성，

셈여램‘ 프레이정 능 7 개익 검사를 포힘-하고 있 븐데 각각의 7기지 검사에 매한 점수와 : 1_것을 합한 점수~~ 산측핀다 하지 만 챙본 마지막 4기 지 김사는 어린 학생닫에끼 특별"'] 생략되어도 좋고‘ 치읍 세 기지만 사용해도 핀다고 란하고 있다 치읍 3기지 김사깐 청각의 낀감성을 측정 한 수 있으벼. ur지막 4기지는- 낀감성과 취향육 모두- 측정한다

이 김 λ}는 애년 8서1뉴1‘터 17서1 학생들의 7기 지 검사와 처음 3기지 김사의 충점음 도대갚 수준욱 나타내찬 기준 g 세시하고 있다 이 김 사븐 10세 뜻는 11 세 어린이익 음악식 새능‘을 만건하기 위해 고안되었지만링유 7세 정도의 어린 히생듭이]거)도 식용시킨 수 있다고 주장했 다

라.

Conrad

컴사

콘라~ :.

(Conrad)

검사늑 읍고， 빠므기， 리늠，

화음 : 1. i:!]고 음 인식에 대한 검사쿄 구성 1쉰다

각각익 김 사문 5개 항목」이L 갚 도l 어 있다 모든 항 목온 피아노나 전사 메_F~~.;_놈음 이용하여 평기 자기 연주한다 21 늠 검사에서 희 생닫간 빠르기 기 인정한지 변하한지등 파단해야 하벼. 화음

김 λ} 는 학생들이 두 코드 중에서 어느 것이 녀 는기 좋 4까지 표시하는- 것이다 언어진 모든 정

서울지역 초등학싱들올 위한 음악 직성김시 도구 개발

보는 합해져서 히-생들이 공부하 /1 에 기 장 식합 사.

Orake Musical Aptitude Tests

한 악 :/1 늪음 판단하븐 자R들 만든다- 개개언에

게 기장 적합학 악기될- 건정하븐 것이 이 검사 1:러]이드!_(Drakcl 의 음악성 김사} 음악기익 의 주요 목식이다 이 김사에서간 시펴도나 다 김사와 ;:;1듭김사띄 이루어낀다- 이 김사} 등셰 당도에 관띤펀 자효기 없고， 이 검사갚 악기 에 한식이고 심;:;]희적인 성격을 n:]고 있 R나， 타당 언블 확섣하기l 할 수븐 없다고 본-다 도븐 애매하고 모호하다 뜻한 검사븐 단지 음 악능;‘랙익 두- 양성을 측정하 }1- 것이고‘ 어떤 비

nj .. Tilson-Gretsch : T-G

감 사

던 손 ~ 1. 핏 치

(Tilson Grctsch: T G

김 λ~ )검 사 는 음고 김사， 셉여림， 겁이 ~ 1.;:;] 고 음3'=/1 익 김사쿄 되어있다- 답지까 식접 채점펜다 음고 김사에 대한 정확한 /p투판 ~ ).;:;] 만족-스라운

수준 .

.0..

아니다- 이 검사의 본-섣 때문에 검사 문

항이 변별꾀이 I열어지까- 성향이 있다 111득 어 린 학생들에개 TG 검사기 Scashorc 검사보다 녀 쉽고 새 11] 있을지라도 이l 엔 김사쿄서한 큰 한계기 었다

바.

A Test of Musicality

게 스본 (Gaston) 의 답안지 첫 장은 사/1 평 기 :질문지쿄 노l 어 있다 학생늪본 다양한 음악환당 에 대한 선호도나 중요하 음악직 기정훤성에 대하 중요성 등 i’} 까띤핀 인띤의 죄둔능I，~ 구 성뭔다- 마지막 4퍼l 이지 l갑얀지는- 희생의 꺼장‘

잔여도， ~ ì_ c.l 고 선처]직， 개성직 득정익 행기를 하려는 교-사를 위한 여 u세」이L 갚 되어 였다

게스본 검사늑 감각식 인지 꾀이] 끈거하기보 다는 읍악식 내용 인지릭블 바탕으쿄 하며 음 악성에 대한 접끈온 끈본식으갚 껑 김사와 유 사하다- 이 검사늑 학생늪에게 υ1 .홍 1'] 었고 음 악 교사들어l거l 녀 배띄적이지만， 읍악직 훈띤 i’}

강혐의 효과까 낯블 수도 있다 음악성 검사늑 주의 깊기l 구성되었고 점r 표준화되었지만 사/1 평기 부문익 점수기 간견해지고 줍더 다당한 자효등 내낳는다띤 이 김사는 녀 유용한 것이다-

2: 19

팽기깐 겁이‘ 근1 듭 감온 다곤 여러 능픽보다 꾸 준히 박사등 유지핫 수 있는 능‘꽉。l 더 풍요하 다고 주장한다 ~ 1. 런에도 블구하고 드러l이드[ 김 사븐 직- 준 11]페었으벼 표준화페었다고 평기페 며‘ 읍약새능음 만족하거l 식별하하논 측변에서 볼 때 중요하다고 할 수 있다

아.

The Musical Aptitude Profile

고든 (Gordonl 의 음악 식성 프과파인온 3기지 김사갚 되어있다 읍죠 표현(파트1 멜갚 C] ， 파 트2 화음)， ;:;]듭 표현〈파?l 빠르기， 파트2 박 자 l ， ~ 1. 리고 음악식 감각릭(파_F~l 프러]01정‘ 파 트2 if 형‘ 파트3 스타인)이 ~ ).것이다 이 김사 까 12，OOO\~

01

싱-익 학생블 대상-_0_ I，~ 표준화페 어졌다 다음과 갇휴- 뱃 기지 측번에서 s; 득하 다 첫째， 가 문세는 핵악 /1 -，.~ 연주핀다 이전의 김사깐 피아노나 전자직언 읍올 사용했였다 듭 째“여1시‘까 점- 안려진 언주기이] 521해 녹음되었 다 셋째， 얀내서에는- 각각의 엔굽 개악 하우1 김사에서 점수기 높 F 학생 i’} 점수기 맞은 학 생블 이용하깐 것이) 대한 냉확한 지칩블 포힘­

한다

111팽기듭온 이 김사기 너무 깊고 ‘박‘잡하며，

김사새효들이 너무 11]싸고， 사용꾀는- 용어기 부‘

정확하고‘ 얘시핀 원 곡 F 얀삭도l어야 하문 에 사닫고} 음악적으펴 다르고， ~ l.l!l고 음악 애호도 를- 평기하깐데 잦대식인 표준이 없다고 비평하 지만‘ 이l시에서 원 곡음 사용하븐 것만이 천숙 힘-악 영 향에서 벗어나는 것까 아니벼， 김사의 겁이까 :1.것으} 높온 선펴 J모의 한 。l유기 띈 것

교묘과정핑기연구 제5권 저 11 호 (2002)

이기 때문에 시숨식인 번에서 이 감 λF 뚜렛 하게 주권 익 점 이 없고 할 수 있다

자.

Measures of Musical Abilities

약 화성 형식， 읍색， 빠르기， 셈여럽 등으코 나 누어 새시하고 였다

이상파 간 f? 외국의 음악식싱김사악 내 용과 세 7차 음악파 교육파정악 내 용음 "1 교해 보먼 벤륜리 (Bcntlcγ) 의 검사까 읍고 식별픽， 음죠 다음 〈표 1> 파 갇다

기익꾀， 화응분석 7 피고 이늠 기약막으1 4기 "1 녹읍 감사코 이푸어까다 읍조 김사의 음유 끼 동기에 악해 만능어지고~ 1. 차이논 cH 약 100 선1 F 에서 12 세트까지이다 다든 김사에서 음유 오 르간 연주코 능 "1 춘다 이듬 기익 감 λf 에서 고1 김사사는 한 쌍으} 이듬 피]턴에서 어[녀 자이가 있는지 박의 수필 나마내 li 나~

1.

두 음이 감윈 지 표시해야 학다 다든 두 감사까 쟁악 검사와

"1 슷하다

벤륜리 김사; 오직 죠등F 희교 수준이1 만 맞거1 고만띤 표준화띤 식싱 김사인 뿐이다 。1 검사 } 직서한 션냉파 많 f? 이)시는이 낙음 ν1 어 였 고， 다수익 문땅이 각각 주어져 있까뎌1 다기 간 단하다 /1 숨식 타당싱파 김사의 득별한 득싱 P 또 점수악 해석에 cH 해 신중하게 만능도록 하 } 것이 많-，0_-ι 등 음악 괴사이1 거1 도음이 됨 것이라 하였다

차. 유녁희의 음악재능감사

하국에서도 유덕화기 ‘음악새늠검사’를 이늠 읍색， 장만 강약， 고거 음기약， 읍갑， 증지감 독보꾀 등으또 8 개악 하우1 검사" 나누어 개맏 하였으나， 표준화 맛 김사내 용의 타당성과 〈、1 뢰 성의 문세고 λ} 용되지 못하고 있는 실정이다

4

제 7 차 음악과 교육과정

세 7 자 음악과 교육파정윈 7 내용세계"서 크게 。1 해(읍악의 ，'-성요소)와 악동(기 정 기악 징지， 감상환동)으쿄 나누어 새시 한다(교육인 직사우1 무，

1999)

이해까 음악악 구싱요소쿄 Ai 읍악음 짐 이해하게 되 뿐만 아니라， 음악에 매 학 등감릭파 문새해겸픽음 깃거1 하고 나아가 너 나 P 읍악직 성장음 위한 섯으쿄서 근1 늠， 기

<표 2> 검사도구 및 교육과정 내용 요소 비교

정시도十 맺 교육괴정 f 생￥[ 내용 요 f Scashμrc χfcasurcs

()[

음정， 셈여딩， 깅난 회

l\:Iusic Talents

음 걱c 성기"j

죠성 음색 샌여럼 음 K 、、-'a1 찌

asser- D\'kema:

명 상만1 ι] 듀 음성 1 선

K-ll

깎사 율 유성상상 ~1 라듀상

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Standardized Test of

^{회유분석 1 유성엔회 시}

l\:Iusical Intelligence

억， 러늠의 강시11 ， 희 성 섹여임 7 에이정

Conr;:띠 깎샤 음정， 빠흐 71， 리늠 회

-g., ,g.C;1 λ] •

Tilson C;retsch TG

음깅 센여번 김。1 음죠

간사 기약

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음악기억 i'-1 늠

Aptitude Tests

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IVlusical ApLîLucle

유조， 리듬 유악끽 감기

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음정， 음조기역 화음분

4이lhilitics 시

i'-H

i_'-1 간 음써 1 장난1 강。h 유악괴의 음악개능건사 ι 서 음기억 음감 증지

김 득보력

제 7카교육파갱 리듀 까카 아싱 형삭

유색 삐 "시 센。1 런

m.

연구 방법

1.

문헌연구 및 내용요소 추줄

먼저 음악적생 건시도 f 분향으1 내용요 t 경 싱피 분항새발을 위해 복 연구자륜을 비롯한 분항개발 갱험이 였는 전분가득이 감아하아 펀 지1 까지 새발되 와되 유익적성건시의 니1 용피 유 약으1 복질적인 요 t 를 분석하였나 또한 유익괴 교육파싱으1 니}용을 분석하였고， 그 걸고} 유익의 기복요소를 유약적생검사으1 유익적 능력 측성

을 위한 내용요소갚 삼: 것이 타당하다븐 겪 흔블 깃게 꾀었다 즉， 외국의 음악식성검사와 읍악의 /1 본 요소‘ 학쿄고'.'와과정에 세시뭔 내용 요소 등에 공동 식 으갚 나타나며 , 읍악희 습이] 주 펀 요소라고 파단요l 논 깅고 짧윤의 요소엔 ^i?]

늠 (rhythm) ， 높고 낮음의 요소엔 읍정(pitch)‘

딘고 여댐의 요소얀 셈여립 (dynamics)， 빠프고 느램의 요소언 빠르 /1

(tcmpo)

, 그리고 소리의 죄블 다푸븐 윤색 (timbrc) 등 5기 지 음악적 요소 에 따라 문항뀔 개만하도꽉 하였다-

개받펀 문항은 핵장 설힘음 뚱하여 문항의 마당도될 등껴l 식으꾀 재검증하고， 인터넷 웹생­

에 탑새하여 운용하도팍 하까 연구의 냄위를 선 계 했다- 웹 생-에 는- 문항익 난이 도와 FJ-당도 측 정블 위한 DB를 구축하고 익정 :/1 간 운영 듀l 얻어낀 끈거될- 바탕-으갚 F\- 당도 높 ，6." C생역 문 항블 겨l 속식으갚 구축해 나기며 적성김사될 보 싼해 나기깐 것이 섣 높온 검사를 구축하븐 최 션의 방얀이라고 사효도|였기 때문이다 본 연구 에서는 식성김사 운땅블 개~하만- 궈.1. 갚까지를 연구-의 !검 우].':!_ 한다

2.

음악 적성검사 문항의 개발

서울지역 초등학싱들올 위한 음악 직성김시 도구 개발

:.l)

중수준 운항온 동익 집단의 보동 수준익 적

성을 지닌 응시사기 정답육 기렌 수 였까 운 항 0_ 펴 약

60

70% 역 적답률을 얻을 수 있는 수준의 문항이다

4)

하수준 문항온 동인 집단익 대부분악 웅시자 기 정 답음 기 렌 수 였까- 문 항 _O_ i"，:_

RO 100%

의 정답릅윷 얻블 수 있깐 수준의 문항이다

5)

가 운항온 둔 ~ll 이l 띠든 정답， 유사답， 오답의 3 지 선다형으과 :1" 생하고 매점은 정답의 정 우 3 점， 유사답악 강우 2 점， 오답의 성우 1 점 을 부여한다

6)

정답 ξ 문제와 동인한 답이다

7) 유사답옥 적답과 유사하나 정답이 야년 답이 다

m

오답 ξ 정답 i’} 확언히 차이기 나간 답이다-

9)

수준별 문 새， 정답‘ 유사답， 오답의 읍표 개 수찬 동얻!하거l 한다

나. 려듬 (rhythm) 검사 문항 개발 원칙

1) 문세에 따든 유사답과 오답은 i?j듭블 시]외학 다든 요소까 동-익하거l 제시한다

2)

난이도 상수준 운항( clifficuJt) 익 갱우 윤표의 개수될 6 7개갚 F 성한다-

문항세지- 성펙。l 있든 전문기집단의 내용다

:.l)

난이도 중수준 문‘땅 (modcratc) 의 깅우 음표 당도 난석블 등해 음악식생에 대한 내용요소 의 개수등

4

5 개갚 구성한다

영역음 선정한 후， 가 영역에 대한 문땅음 다음

4)

난이도 하수준 문-항(casy) 의 정우 음표익 개 과 갇옥 상동 원칙과 내용요소별 워칙을 세우l 수들~~

2

:1개갚 구성한다

문 항의 난이도를- 고려하려 개만하였다 가.공동원칙

1 )

각 영역의 문항온 난이도 싱-수준 문항

(cliffic uJt)

, 중수준 문땅 (modcratc)， 하수준 문항 (casv) 으갚 F 갚하고 각각의 배 점 음

1 5 1

리한다

2)

생-수준 문 항，6 .. 동엔 집 단의 높흔 수준의 식 생블 지닌 응사자기 정답음 기힘 수 있는 문

다- 음정 (pitch) 검사 문항 개 발 원칙

1) 문세에 띠든 유사답과 오답은 음정 (pitch)을 시]외한 다든 요소븐 동익하기! 새시학다

2)

난이도 상수준 문항( difficuJt) 의 강우 1 개의 윤정， 만읍만 다쿄게 한다-

:.l)

난이도 중수준 둔 장(modcratc) 의 갱우

1

2개

의 음정， -R음이 다르게 한다

향으갚

10 20%

정도의 정답률육 억윌 수 있

4)

난이도 하수준 문 항(casy) 의 강우

1

2 개 이 는- 수준의 둔 땅이다- 상의 음정， 븐읍이싱- 다르게 한다

241

교5국과정핑기연구 저15권 저11 호 (20Cχ))

라. 셈 여 렴 (dynamics) 김 사 문항 개 발 윈칙

1 )

운제에 띠든 유사답과 오답흔 셈여립 (clynamics) 을 세외한 다든 요소는 동 언하거l 세시한다

2)

난이 도 상수준 문항 (difficultl 의 성 우

computcr

싱-에 서 、!c)ocitv를 20이 내 의 차이 를 눈 1다 점점딘케와 점점작거l 능블 포함시 킨다

:-ll

난이도 중수준 문항 (modcratc) 의 성우

computcr

상 에 서 vc)ocity를 20 :-]0 정 도의 자이를 눈다 2개 이내의 음표이l 자이룹 눈다

4)

난이 도 싱-수준 문항 (difficultl 의 성 우

computcr

상에 서 vclocitv를

:-]0

이 상 자이 를 두며， 2 개 이상의 읍표이l 차이룹 눈다

미 빠프가 (tempo) 검사 문항 개발 원칙

1 )

운제에 띠든 유사답과 오답혼 빠쿄 /1

(tcmpo)

를 세외한 모든 내용윷 동?!하거l 새시한다

2)

난이도 생-수준 운항 (clifficult) 익 성우

MM

10 정도의 차이를 눈다

: - ll

난이도 중수준 문 항 (moclcratc 1 의 갱우

MM

10 이상 20'각 차이들 눈다

4)

난이도 하수준 문 항 (casy) 익 경우

MM

20 이상의 차이들 눈다-

바. 음색 (timbre) 김사 분항 개발 원칙

1 )

운 제 에 띠 곤 유사답과 오답온 읍색

(timbrc)

을 세외한 다든 요소깐 동익하거l 새시한다

2)

난이도 싱수준 문항( clifficult) 익 갱우 감온 겨l 엌으l 읍색육 사용한다 (에， 둔세기 핵악 /1 이맨 정답， 유사답‘ 오답블 모두 현악기 음색 요 사용한다)

: - ll

난이 도 중수준 문 항 (moclcratc 1 의 갱 우， 유사 영역의 음색육 사용한다 (에， 둔세기 표푸드

이 번， 유사답파 오답블 소프라노 음역 블 〈언 주하간 악;1 둡윌 /사용)

4)

난이도 하수준 문항(casy) 의 갱우， 유사영 역 이나 :1'_별이 쉬운 전혀 다든 영역익 윤색을 사용한다(에. 둔제기 피아노이띤， 쩍악 ';1 셰 똥이]서 오답올 새시)-

검사운항온 컴퓨터 노떼이선 (notation) 프갚 : 1. 댄언 피넨 i!11

(Pinalc)

2002 프쿄: 1_램으갚 세착 하여‘

nolancl SC XHVL Souncl

Ivloclulc의 피 아 노 읍색육 사용하여 개~하였고， 음색 김사 운 항에서븐 타악기나 관악기， 현악;1 등익 윤색도 사용하여 개맏하였다-

개만 1관 둔 장음 실세 김사이| 식용하기 위해 언터넷익 웹상에서 동작-하 J도팍 하는 웹 프~.~~ 7. 댄블 개만하였고‘

CD

norvI~ 동하여 배포하고 김사들 실시하였다-

3_

연구기간

연구 /1 간온 2001 년 10 웰듀L 터 /'1 슨 개만 1잔 음 악식생김사와 얀띤이릎음 문헌욕 등하여 연구 하고‘ 이들 Ii 대쿄 김사문땅음 개만하고 개맏펀 운항들온- 문항지l 작 갱힘이 있는 전문기집단윷 뚱해 내용타당도 관석하였고 2회에 전천 실험 김사갚 김사문항음 개만하여 2회에 전천 실험 김사갚 최증식엔 개만블 2002 년 9 윌이1 완성하 였다 본 연구의 원자 떳 익정을 표갚 세시하띤 다음파 갇다-

<표 3> 연구의 절차 및 일정

아기 1 겸자 익 1 기[ 내 용 아구 입정

기 새발 서성검사 건보 및 문띤 \"I'f ^사료수진

200

1.

10

넷 김사 직싱김샤 핀민이끈 김[그 내용요소 음。]이 기관요소와 펙교

200

1.

12

추~ 교육괴정 검도

내용요소 추숱 빗 션정 각 니]용 요 j 벼 1우행 견성 1 치 빚 껴H문지 씨발

200

1.

12

음약션성검 ^{건 S r:~ 민 ι1 π1 λl 우 1} 샤 문항 ^{ι1 C j>t}

2002. 3

'B 발 웹 브김그 '11 맨 j-( 딩 및

CD-T10"r 타이튿 재작

\"1十 점차 연구 내용 연구 일정

lf 집 선껑

:!002.

:5

심잉저치 검시 진생자 시진 이유

낀102.

4

적싱 긴사 십시 지료 까석

통거]지이 닌딩

2002. 5

동 ;jl 처리 벚 김파 문식 내상요" 깅그'1 유식에 의한 :;:1

1.'

백

2002. 5

김 P 내용요소 써김다

2차 음익 객성정시 문생 개 2 지 r~ 빗 ;=생

음이 ~i 섬 낌퓨터 입력 맞 사운드

2002. :1

검시 분띤

171

王。1 낀)02. G

;11 반 웹 브김그 '11 맨 j-( 딩 및

CD-T10"r 타이튿 재작

표십선깅

2002. 6

실 "91 처치 검시 끼앤사 사진 교육

2002. 7

직싱 김샤 싣시 지료 까석

통거]지이 닌딩

2002.

~

동 ;jl 처리 밍 김까 분식 잉1 기[ 강 .4 및 강흔 낀즉

2002. 9

샤성 최좋 보고서 샤성

N.

^{실험 절차}

1.

연구대상

24: ,

서울지역 초등학생들을 위한 음악 직성김시 도구 개빌

<표 3> 실험검사 때상

검사 학 n7_맹 학 빈

인원(명) 거]

가시 \:1 ^{기 ?• (맹)}

서울 갈산 초괴

l l

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7

서을 선，q _1:

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2 R2

서? ↑1 권 까 .lil

3

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시 오 싱우〕 간교

4 10

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서울 장복 초괴 J

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9

늬투 。브‘ ~3:J • :f_ζ "

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시 오 싱우〕 간교

2

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2 l -11

서울 산?아 초 ll.l.

2 l

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:nl 3 2 37. 32

서 ? 안산 까 .lil

3 3 30

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31

,

32

시 오 간 ;ι ?τ 교 ^{、 ?} 었1， 2~

서울 득산 초괴

3 2 25.

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서울- 샤양 소"

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1二 _.f..ζ ↑〓9

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4

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시유 양선 초교

4 l -;5

서울 노양진 초 ll.l. J

3

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b. :J6

서을 상원 _.1:

:nl 5 4 133. 34. 34. 30

서? 앙회 까 .lil ^{η {} II

시유 대응 ?τ 교

5

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서울 싱월 초괴

3 25

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서울 산아 소써

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t4 14

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2 28

,

25

시오 남신 ?τ 교

6

^?

:-;1

, :-)1

연구 섣힘검사는 2차에 걷쳐 。1 루어 졌으며 그 다1 상은 1 차의 경우 서울시의 6개 초응학괴 으1 1 학년， 2 학넌 .3 학년， 4 학년， 5 학넌， 6 학넌 학 생늘보 총 2α〕명이었고， 2차의 경우는 서울시냐]

으111 개 초등학 .11L 의 261년， 3 학년 4 학넌， 5학 년， G학넌 학생늘보 총 1195명이 본 검사에 침 여히였디 본 검사에 침여힌 학생 수는 총 16개 초등학 .ll!. 으1 1455 명이었고 표집망법은 학넌띨

"1 융을 j_ 1. 려하여 무선표집 (random samjJlin다)을 히였디 이릎 표보 제시히먼 <표 3> 와 같디

2.

실험저지

교5극과정핑기연구 제5권 저 11 호 (2002)

<표 4> 실형검사 문항

심덴 석시 내 용 요 소

자시 이유 응깅 ^{1 。b← λ.~} 에f~ 기 센여린 거]

G-6 세

‘ ^{7 7 7 7}

^3디

1

^17-8세 /

7 7 7

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7

^{1 l}

7 ;s 2 21 21

:2

1

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1 21

^1이i

l 차 실험꺼샤는 연령에 따파 리듀， 유정， 유 색， 씨~기， 센여린 요소에 cll 힌 걱 7문행썩 건 사름 실시히였고， 2 차 건사에서는 연령에 관겨1 없이 라듀， 유성， 유씨， 깨 딛기， 샘여린 요소에 디]힌 각

21

분행씩 꺼샤를 실시하였다 。1 콕 표 로 나티 '11 만 <표 4> 와 겁다

l 차 싣험꺼사의 까헝듬은 각 연령별 각 각 다 른 닌이노에 따파 상 강 히로 구성히여 /1]받 된 문항으로 살햄을 실시하였다 그 깅과 선꾀 노는 5-6시]용 선사에서

Cronbach’s

μlphμ(Q) 겨1 수가 0.94α3， 7-8 세용 건사에서 0.74벼7. 9-10새 용 건사에서 0.8013으로 비，llL걱 신꾀릅세 나바 났다 그이나 문항의 요인분석 깅과 니1 용요소벨 로 11] 말란 분헝듬이 그 니]용요소름 측정히는 성노에 디1 한 티딩노가 부족한 깃으로 나바났다

2 차 꺼사에서는 1 차의 '11 용요f 어] 디1 한 문항 의 F] 녕도를 놈이」1， 니1 용요소에 적합힌 문행을 추울히기 위해 벨 의미가 없다고 판딘된 연 E성 별 문항으1 구분을 제거헤_j l 각 니]용요소별

21

/1]의 분헝을 실정하였는[1]， 1 차에서 사용한 문 행을 증선으로 정펙한 리듀 표현이나 유씨 몇 샘여런의 일부 수성을 거치 세받된 건사문행을 사용히였다 그라고 9 다 더 선꾀듭고 바당한 문행의 추줄을 우1 하여 1 차에서 보다 많은 표십 을 실거1 하여 건사를 실시하였다

3

통져|처리

악생듬에게 싣시된 ~음이작성꺼샤익 갑과콕

모 cll "ι

SPSS 11.0 for

Windorνs 통계 뜨르 1 랜 응 사용하여 평균과 표준펴자， 신려.f".ê_ 벗 요인 분석응 하였다

V.

연구 결과 및 결론

1

결과 및 분석

음악 적성김사 격파 각 문땅에 대하 I핑균 및 표준 펴차~~- <표 :í>와 감다

근1 늠， 음정， 읍색， 빠으기， 셈여림 요소에 대

한 각각

21

문앙씩 모두

10

'i 문앙에 대한 신뢰 도까

Cronbach' s Q=

.HS:i l 코 나타나 매 우 선뢰 윤다고 참 수 있다 또 lα3 개악 [즈든 문 항듬이 각각응 시1 외한 깅우에 [ 시퍼

c

~C-

.Kí ’

이싱 。"츠 나타나 벚 개악 문항음 새와하거나 추기시킨다 고 해서 시뢰도악

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변하지 않음음 암 수 였다(<'표

6>

잔죠)

내용 요소에 띠라 개만권 문땅을이 ] 내 용 요소등 얼마만류 션냉해 주는지에 매해 암아보 기 위해 김사검과등 기지고 10:연개의 문항에 대 하여 。}례약 갇이 요'=7 1 문석음 하였다 안먼타당 보이) 의해 「성한 5 개악 내용요소에 띠라 요인 악 구등 5 쿄 지정하여 요인음 문석하였다 걷고F

~c- <표 7> 파 감이 음청， 음색， 비늠「 요소의 문 앙능。1 문냉하게 모여지는 섯음 확인한 수 있 다

<표 7> 파 갇유 요인 행렐표이1 의하여 리늠 요소。H 비늠;J， \;.1 듭6‘ 미늠 4. c] 듭2‘ c] 늠 20，

이늠 1 ， c] 늠7， 근1 늠 11. 이늠 21. 마늠:-l， 2.1 늠 8‘ c]

늠 1K 능 12 개익 문 땅음 추측하였고， 음정 요소에 는 읍정 9 읍정 8 음정 10， 음정 3， 음정 6， 음정 7，

음정 2， 음정 1:-j， 음정 14‘ 읍정 l ‘ 음정 12 ， 음정 11 ， 음정 5， 음정 4 음정 20， 능 10711 악 문 앙이 추측되 었고 음색 요소。1] 는 읍색 H. 음색l:-l， 읍색 1;-)， 음 색 14 읍색 11 ， 음색 6， 음색 9， 응색 1K‘ 읍색 7‘ 음

색 17， 읍색 16， 음색 21 ‘ 음색 12 능 B7~ 의 운항이 추측되었다 빠프기 와 셈여 덤 요소찬 꽉잡하거l 엉켜져 있까데 샘여덤요소까 셈여립l:-l， 셈여립

15

, 셈여립 21 ， 셈여립 19， 셈여립 9， 셈여립 10‘ 셈 여쉽 8‘ 셈여럼 4， 셈여럼 17. 셈여댐 16. 셈여럼 11 ‘ 셉여 럼 lS， 셈여 덤 14 등 13 개의 둔 땅블 추-출합 수 았고， 빠프기요소윤 ~H~ 므:;]S‘ ~H~ 므기 21 ， 빠르

:;17

‘ 빠므:;]1，1)‘ 빠르 :;120‘ 빠르 1]10‘ 빠르 '/]1 7‘

빠르기

B

, 빠므기

12

, 빠르기

14

능 107TI 악 문향 을 추-출하였다 이들 표갚 나다내먼 <표 S>파

;삭다-

245

서울지역 초등학싱들올 위한 음악 직성김시 도구 개발