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(A) Study on Creative Korean Traditional music Teaching Method Application on 25-stringed-Gayaguem

Focusing on Grade Music Text Book of Middle School

ABSTRACT

(A) Study on Creative Korean Traditional music Teaching Method Application on 25-stringed-Gayaguem

- Focusing on 1st Grade Music Text Book of Middle School -

Kim Ji Hae Advisor : Prof. Seo Young Hwa Major in Music Education Graduate School of Education, Chosun University

The revised Korean music textbook in 2007 of 1st grade in middle school covers various parts of Korean music compared to the past. Especially, creative Korean music has been given more weight. Creative Korean

music not only reflects the comtemporary lives and thoughts but also can motivate music students make them more familiar to Korean music thanks to the interesting elements of creativeness.

Just as Western music has its past and present, Korean music should have both past and present. Our music which is being produced in days of our lives at this moment will remain as our traditional folk music in the future, and we cannot overlook this fact.

The purpose of this thesis is to suggest a guidance for teachers to educate music students by using 25-stringed-gayagum which is revised for people to be familiar to the instrument. This will eventually bring a better future for creative Korean traditional music education and the composition

of this thesis is as follows.

First of all, through reviewing reference on the subject, I present the definition of creative Korean traditional music and gayageum and their historical context.

Second, for teachers to use 25-stringed-gayagum in actual classes, I suggested the tuning method through sample score and tuning score.

Third, I included the basic playing styles and methods with pictures and directions to guide how to play 25-stringed-gayagum.

Fourth, after reviewing 16 music textbooks in current 1st grade of middle school to see how the creative Korean music has been presented, I analyzed two of the most often taught songs and suggested a teaching/educating course and playing method.

Although Korean traditional music education must be done traditionally by using traditional instruments based on professional knowledge on it, this is far from reality in actual music classes. I hope this research practically can be used by teachers at schools to educate Korean traditional music.

1) 이 곡은 일본기원 2600 년을 기념하기 위한 행사의 일환으로 당시 , (1940) 년에 이왕직 아악부에서 아악

의 동경 연주를 계획하면서 창작곡 공모를 하였는데 이 때 당선된 작품이다 이 곡은 일본 황실을 기리 .

는 황화만년지곡이라는 한시를 가사로 한 성악곡으로 1940 년 11 월 일 부민관에서 가창 발표 때에 초 9

연 되었는데 본 곡의 내용상 우리의 창작음악의 역사에서 제외하였다 윤소희 . , (2001), 「 국악창작의 흐

름과 분석 」 , ( 서울 국악춘추사 : ), 10 쪽 참조 .

연도 특징

1940~1950 태동기

년 김기수의 세우영 발표 41 - < >

기보법 - 서양식의 오선보 위에 우리말이나 우리 식의 부호를 만들어 혼용 연주의상 - 홍주의에서 옥색두루마기로 바꿔 입음

1960 여명기

년 신국악작곡공모로 신인 작가 등장 60 -

년 최초의 가야금 독주곡집 출판 63 -

최초의 국악창작곡집 출판 년 윤이상의 예악

66 - ‘ ’

년 최초의 개인 작곡 발표회 67 -

년 국악원의 신작공모를 문공부가 맡아 문예창작공모가 국악작곡으로 변모 69 -

1970 활성기

년 서울대 음대 국악작곡 전공 학생들의 제 회 국악작곡발표회

73 - 1

년 제 회 한국음악 창작발표회 국악창작곡집 제 집 발간

74 - 1 , 1

년 제 국악창작곡집 속고가신조 발간

76 - 2 ‘ ’

년 대한민국 작곡상 77 -

1980 성찰과 정돈

년 한국창작음악연구회 발족 82 -

년 국악관현악단 창단 슬기둥 창단

85 - KBS ,

년 국악동요제 개최 중앙국악관현악단 창단

87 - , .

년 국악동요 국악가요 부각 88 - ,

년 성악곡 창작 90 -

1990 대중화

년 김영동의 신수제천 신디사이저 편성

90 - ( )

년 주최 대학국악제 국악작곡축제

96 - KBS ,

년 오혁의 야인 98 -

2000 퓨전

퓨전국악 대회 개최

드라마ost, 가요등 대중음악과 접목

2) 박성옥에 대해서는 김해숙 , 「 산조연구 」 ( 서울 세광음악출판사 : ) 141 쪽 참조

3) 성금연 (1923~1986) 에 의해 개량 <1968/ 중요무형문화재 제 23 호 가야금 산조 예능 보유자 >

4) 이성천 (1936~2003), 서울대학교 교수 국립국악원장 엮임 , .

5) 박범훈 (1948~), 피리연주자 작곡자 국립국악관현악단 창단 중앙대학교 총장 , , ,

6) 김일륜 (1962~), 가야금 연주자 중앙대학교 교수 ,

좌 단 현 침

줄

안 족

봉 미

울림구멍 받침대

조이개 줄조임

교 문

교 학

금 성

더 텍

두 산

미 래

박 영

법 문

B M

세 광

지 학

천 재 백 ( 병 동)

천 재 민 ( 은 기)

태 림

태 성

현 대

곡 수

산도깨비 o o o o o o o o o 9

봄 o o o 3

농악 o o 2

어디로 갈거나 o o 2

우리장단 배워보자 o o 2

가시버시 사랑 o 1

구구단 o 1

국화 옆에서 o 1

남누리 북누리 o 1

반딧불 o 1

방울카드 o 1

생일 전날 o 1

오나라 o 1

아름다운나라 o 1

장단노래 o 1

합계 2 2 3 4 1 1 1 2 2 2 1 1 3 1 2

7)

뛰어난 연주력과 개성 있는 음악적 감각으로 현대인의 정서에 맞는 전통음악의 멋과 향기를 선사해 오고 있으며 독 창적인 레퍼토리 개발을 통해 그들만의 독특하고 새로운 음악세계를 펼쳐오고 있다 창단 당시 작곡가 김영동과 함. 께 국악가요의 장르를 개척한 이후 국악과 양악의 접목을 통한 실험적인 음악들을 과감히 시도해 국악 대중화의 방, 향을 제시하며 큰 성공을 거두어 왔다 또한 급속도로 변하는 세계화의 물결 속에서 새롭게 요구되는 현대적 감수성. 을 주체적으로 흡수하여 새로운 음악의 주역이 되고자 노력해 왔으며 전통과 현대 안과 밖의 경계를 자유자재로 넘, 나드는 탈 코드화 작업을 통해 제한 받지 않는 우리 음악의 세계화 가능성을 유감없이 발휘하고 있다 그 동안. 400 여회의 공연과 장의 음반발매를 통해 발표된 슬기둥의 음악은 그 자체가 대중국악 혹은생활국악의 역사라고 할 수8 , 있으며 사물놀이와 더불어 국악의 대중화를 성공적으로 이끈 장본인으로 평가 받고있다 슬기둥의 대표곡인 산도깨. 비 소금장수 등은 초등학교의 음악 교과서에 수록되어 어린이들의 국악교육에일익을 담당하고 있으며 슬기둥을 표, 방하는 젊은 후학들에게도 슬기둥 음악은 절대적인 표본이 되고 있다.

대 상

지도 교사

단 원

활동

학 습 목 표

창작국악의 정의를 내릴 수 있다

1. .

국악기 반주에 맞춰 산도깨비 노래를 부를 수 있다

2. .

지도

단계 학습내용

교수 · 학습 활동

유의점

교사 학생

도입

분 (5 )

학습 분위기 조

* 성

동영상 감상

*

수업분위기를 조성하고 출석을 확인한다.

애니메이션으로 제작된

바르게 앉아 수업에 집중할 수 있도록 한다.

학습목표 제시

*

산도깨비 동영상을 보여준다.

학습목표와 수업의 전체적인 개요를

제시하여 수업의 흐름을 인지시킨다.

애니메이션을 보며 흥미를 일깨워 본다.

학습목표를 큰 소리로 읽으며 수업에 대한 전체적인 개요를 인지하고 흥미를 갖는다.

전개

분 (35 )

창 작 국 악 정 의

* 알기

굿거리 장단알

* 기.

사물놀이로

*

장단 익히기.

음악에 맞게 장

* 단 치기.

노래 익히기

* .

확인학습

*

전통국악곡인 정악과 창 작국악곡 산도깨비를 비 교하여 들어보며 차이점 을 설명한다.

굿거리장단을 구음과 장 구로 연주하며 기본 장단 을 익힐 수 있도록 한다.

사물놀이악기를 이용하여 장단을 익힌다.

사물놀이의 악기별로 특 징을 살려 구음을 붙여 장단을 익힌다.

구음에 따라 각 악기별로 연주한다.

음반을 틀어주고 그 음악 에 맞게 연주한다.

현가야금으로 제재 곡 25

의 선율을 연주하며 노래 를 부른다.

발표하며 토론한다.

무릎장단과 함께 굿거리장 단을 구음으로 따라 부른다.

모둠을 나누어 악기를 정해 본다.

큰 소리로 리듬에 맞춰 구 음을 따라 부른다.

자신이 맡은 악기를 큰소리 로 구음하며 연주한다.

장단에 맞게 신나게 연주한 다.

현가야금의 음색을 들으 25

며 곡을 익힌다.

한 장단씩 노래와 악기 반주를 듣고 부른다.

음정에 주의하여 노래 부른 다.

정리

분 (5 )

내면화 및 정리

*

형성평가

*

차시 예고

*

오늘 배운 곡에 대한 내용정리와 소감을 발표하게 한다.

형성평가를 제시하여 학 생들이 제재 곡에 대해 잘 이해하였는지 확인한 다.

다음 차시예고를 한다.

악기로 직접 장단을 익히고 가야금의 연주를 들은 소감을 발표한다.

형성평가를 풀며 제재 곡에 대해 정리한다.

잘 숙지하고 준비물을 메모한다.

Ι

악보

[ 18]

< > 봄 반주악보

대 상

지도 교사

단 원

활동

학 습 목 표

현가야금 반주에 맞춰 노래 부를 수 있다

1. 25 .

국악기들의 구음으로 개사할 수 있다

2. .

개사한 구음에 맞춰 시김새를 넣어 부를 수 있다

3. .

지도

단계 학습내용

교수 · 학습 활동

유의점

교사 학생

도입

분 (5 )

학습 분위기 조

* 성

전시확인

*

수업분위기를 조성하고 출석을 확인한다.

지난시간배운 노래를 불러본다.

바르게 앉아 수업에 집중할 수 있도록 한다.

발성에 주의하여 부른다.

학습목표 제시

* 학습목표를 제시하고

인지하도록 한다.

학습목표를 읽고 인지한다.

전개

분 (35 )

제재 곡 설명

*

제재 곡 익히기

*

구음표현하기

*

개사하기

*

모둠별로

*

노래 부르기

제재곡인 봄에 대해 설명하 고 인지하도록 한다.

현가야금으로 제재 곡을 25

연주한다.

한 소절씩 병창으로 연주하 며 정확한 음정으로 따라 부 르게 한다.

시김새를 표현한다.

국악기의 음색을 들려주고 각 악기별로 구음으로 표현 해 본다.

모둠을 나누어 제재 곡의 가 사를 악기의 구음으로 개사 하도록 예시를 제시한다.

모둠별로 개사한 노래를 부 르게 하여 25현가야금으로 반주한다.

설명을 잘 듣고 인지한 다.

음정과 리듬에 귀 기울여 감상한다.

가야금의 반주에 맞춰 정 확한 음정과 리듬에 주의 하여 흥겹게 부른다.

꾸밈 음을 통해 전통음악 의 느낌을 안다.

각 악기별 특징을 살려 표현한다.

악기의 특징을 적어보고 각자 좋아하는 악기로 한 소절씩 적어본다.

선생님의 반주에 맞춰 한 모둠씩 개사한 노래를 부 른다.

정리

분 (5 )

내면화 및 정리

*

형성평가

*

차시 예고

*

오늘 배운 곡에 대한

내용정리와 소감을 발표하게 한다.

형성평가를 제시하여 학생들 이 제재 곡에 대해 잘 이해 하였는지 확인한다.

다음 차시예고를 한다.

악기로 직접 장단을 익히고 가야금의 연주를 들은 소감을 발표한다.

형성평가를 풀며 제재 곡 에 대해 정리한다.

잘 숙지하고 준비물을 메모한다.

저작물 이용 허락서

학 과 음악교육전공 학 번 20078211 과 정 석사

성 명 한글 : 김 지 혜 한문 : 金 智 慧 영문 : Kim Ji Hae 주 소 광주광역시 동구 학동 금호베스트빌 103 동 1803 호

연락처 010-4468-4757 E-MAIL : kukhi09@naver.com

논문제목

한글 : 25 현가야금을 활용한 창작국악 지도방안 연구 영어 : (A) Stidy on Creative Korean Traditional music

Teaching Method Application on 25-stringed-Gayaguem

본인이 저작한 위의 저작물에 대하여 다음과 같은 조건아래 조선대학교가 저작물을 이용할 수 있도록 허락하고 동의합니다.

다 음

- -

저작물의 구축 및 인터넷을 포함한 정보통신망에의 공개를 위한 저작물의 복제

1. DB ,

기억장치에의 저장 전송 등을 허락함,

위의 목적을 위하여 필요한 범위 내에서의 편집 형식상의 변경을 허락함 다만

2. ㆍ . ,

저작물의 내용변경은 금지함.

배포 전송된 저작물의 영리적 목적을 위한 복제 저장 전송 등은 금지함

3. ㆍ , , .

저작물에 대한 이용기간은 년으로 하고 기간종료 개월 이내에 별도의 의사 표시가

4. 5 , 3

없을 경우에는 저작물의 이용기간을 계속 연장함.

해당 저작물의 저작권을 타인에게 양도하거나 또는 출판을 허락을 하였을 경우에는 5.

개월 이내에 대학에 이를 통보함

1 .

조선대학교는 저작물의 이용허락 이후 해당 저작물로 인하여 발생하는 타인에 의한 6.

권리 침해에 대하여 일체의 법적 책임을 지지 않음

소속대학의 협정기관에 저작물의 제공 및 인터넷 등 정보통신망을 이용한 저작물의 7.

전송 출력을 허락함.ㆍ

동의여부 : 동의( O ) 반대( )

년 월 일

2011 2

저작자: 김 지 혜 (서명 또는 인)

조선대학교 총장 귀하 저작물 이용 허락서

학 과 음악교육전공 학 번 20078211 과 정 석사

성 명 한글 : 김 지 혜 한문 : 金 智 慧 영문 : Kim Ji Hae 주 소 광주광역시 동구 학동 금호베스트빌 103 동 1803 호

연락처 010-4468-4757 E-MAIL : kukhi09@naver.com

논문제목

한글 : 25 현가야금을 활용한 창작국악 지도방안 연구 영어 : (A) study on Creative Korean Traditional music

Teaching Method Application on 25-stringed-Gayaguem

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1 .

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년 월 일

2011 2

저작자: 김 지 혜 (서명 또는 인)

조선대학교 총장 귀하