2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서
2021. 11.
호계중학교
과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영
구분
연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)
① 융합학습공동체형
( ○ )
1. 자유학기제형
( )
6. 학생 주도 참여형( )
2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형( ○ )
7. 고교학점제 기반 학습형( )
3. 온라인 기반 학습형( )
8. 예·체능 중심 활동수업형( )
4. 지역사회 연계형( )
9. 유·초등 연계형( )
5. 교육소외계층 포용형( )
10. 자율선택형 (학교 자체 개발 프로그램)( )
② 글로벌형
( )
StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발프로그램 정보
프로그램명 스마트 기기를 활용한 STEAM 교육
신규 개발 ○ 기 개발
학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년
중심과목 정보 중심과목 성취기준 영역 문제 해결과 프로그래밍 연계과목 기술, 가정, 음악 연계과목 성취기준 영역
제조기술의 세계 청소년의 발달 연주로 하나되는 음악 연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.
신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 총 4명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 3명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목
연구책임자 호계중학교 교사 엄동현 정보
참여연구원 호계중학교 교사 조한명 기술
참여연구원 호계중학교 교사 박가은 가정
참여연구원 호계중학교 교사 이지수 음악
2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2021년 11월 22일
주관연구기관장 : 최귀라 (직인)
연구책임자 : 엄동현 (서명 또는 인)
한국과학창의재단 이사장 귀하
“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문
··· 012. 서론
··· 013. 연구 수행 내용 및 결과
··· 01가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03
(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03
(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 03
나. 성과 확산 및 실천 ··· 03
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 03
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 03
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 04
(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 04
(2) 교원 만족도 조사 ··· 04
4. 결론 및 제언
··· 04[부록]
부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상, 성찰일지, 교사의견, 자체평가 결과 등
부록3. 회의록
부록4. STEAM 교사연구회 주최, STEAM 확산 실천 사례(행사 및 연수) 자료 등
1. 요약문3D프린터와 레이저컷팅을 융합한 메이커 수업모델 개발 및 자유 학기제 수업 적용
◦ 정보, 기술, 가정, 음악 교과를 융합하여 스마트 기기를 활용한 STEAM 교육을 주제로 프로그램을 진행
◦ 자유학년제를 진행하는 1학년을 대상으로 진행
◦ 악기를 만들고 코드를 작성하고 연주하며 긍정적 자아 정체감을 형성 ◦ 융합 교육을 진행하여 음악을 주제로 교과 간 학습한 내용을 연계하여 진행
2. 서론
◦ 융합 교육을 통해 급변하는 미래 사회에서 학생들의 유동적, 융합적 문제해결력 향상
- 다양화, 다원화, 세계화 등 다양하게 변화하는 사회에서 융합 교육을 통해 학생들에 인지 적 유연성을 향상하고 새로운 문제상황에서 유동적으로 대처하는 능력 함양.
◦ 학생들의 동기와 이해력 향상
- 교과 간 연결된 수업과 팀 티칭을 통해 학생들에게 체계적인 교과 수업을 진행하고 학생 들은 수업 간의 연계성을 바탕으로 수업 동기 향상
◦ 스마트 기기를 활용한 문제해결력 함양
- 정보화 시대에서 학생들이 학습한 내용과 스마트 기기를 활용하여 직접 경험해 봄으로써 학생들의 컴퓨팅 사고력을 기르고 빠르게 변화하는 미래 사회에 대처하는 능력을 기름.
3. 연구 수행 내용 및 결과
◦ 프로그램 개발 중점사항
악기를 만들어 연주하고 정서적 안정을 취하기 위한 목적을 바탕으로 정보, 기술, 가정, 음악과 에서 다양한 수업과 연계수업을 통해 학생들에게 체계적이고 안정적인 학습을 위한 교육을 설계 하였으며, 학생들의 창의적 사고력, 의사소통 능력, 심미적 감성역량, 지식정보처리능력, 공동체 역량을 함께 기르고자 함.
◦ 당초 계획 대비 변경된 사항이 있는 경우
코로나 상황과 수행 미숙으로 수업 진행 차시 변동, 정보 수업 차시를 줄이고 음악의 연번을 후
순위로 변경
STEAM 프로그램
구분
프로그램명
스마트 기기를 활용한 STEAM 교육
선행
프로그램명
“해당사항 없음”
학교급
중학교
대상 학년(군) 1학년목표 수혜학생 수 7반(200명)
중심과목
정보
중심과목성취기준 영역 [중학교 1학년] 문제해결과 프로그래밍
연계과목
기술 가정 음악
연계과목 성취기준 영역
[중학교 1학년] 제조기술의 세계 [중학교 1학년] 청소년의 발달 [중학교 1학년] 연주로 하나되는 음악
개발계획
주제 연번 차시
(시수) 과목 연계(안)
1 3 가정(2) + 음악(1)
2 2 기술(1) + 음악(0.5) +가정(0.5) 3 3 정보(1.5) + 기술(1) + 음악(0.5) 4 2 음악(1) + 가정(0.5) + 정보(0.5)
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 10차시
수업 적용 기간 2021. 6. 1. ~ 2021. 11. 12.
(STEAM 수업) 수혜학생 수 호계중학교 200명(중학교 1학년 7개반) 학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월 9일, 7개 학급(200명) 실시완료
2차(사후) 검사 10월 25일, 7개 학급(200명) 실시완료
학생 및 교사 만족도조사 10월 22일 실시 완료
논문 게재 학회명
게재여부
학술대회 참가 행사명
일자/장소
특허출원(국외, 국내) 출원명
가. STEAM 프로그램 개발‧적용
(1) 프로그램 개발 내용
정보, 기술, 가정, 음악 과목의 교사 간 연계를 통해 학생들이 교과 간 연계성을 바탕으로 완 성된 학습을 이루고자 한다. 학생들이 변화하는 미래 사회를 대비할 수 있도록 스마트 기기를 활용하여 프로그램을 작성한다. 자신이 직접 만들 악기를 스마트 기기와 프로그래밍 과정을 통 해 연주하고 긍정적인 자아 정체감을 형성하도록 한다.
(2) 프로그램 개발‧적용 결과
교수학습 지도안 개발
차시(시수)
프로그램명 프로그램 주제 운영
대상(학년)
완료 여부
개발 수업적용 학생수
3 가정 청소년의 발달 1학년 완료 완료
2002 기술 제조기술의 세계 1학년 완료 완료
2003 정보 문제해결과 프로그래밍 1학년 완료 완료
2002 음악 연주로 하나되는 음악 1학년 완료 완료
200합계 200
나. 성과 확산 및 실천
(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최
회차 일시 장소 참석대상 주요내용
1차 21. 6. 7. 온라인 학부모 - STEAM 연수자료 가정통신문 발송
2차 21. 11. 11. 제2컴퓨터실 학생 및 교사 - STEAM 교육 안내 - 반중력 구조물 만들기
(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과
회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과
1차 ’21.5.31.(월)
16:30~18:00 온라인 엄동현 교사(연구책임자) 조한명 교사(참여연구원)
- 예산 사용 방안 학습 - 프로그램 진행 방향 이해 2차 ’21.7.15.(목)
16:30~18:00 온라인 엄동현 교사(연구책임자) - 프로그램 개발 방법 습득 - 예산 활용 방안 이해 3차 ’21.9.14.(화)
16:30~18:00 온라인 엄동현 교사(연구책임자) - 프로그램 운영 방안 이해 - 진행상황 확인
다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사
(1) 수혜 학생 태도 조사
- 자유학년제를 진행하는 1학년을 대상으로 진행 - 정보, 기술, 가정, 음악을 모두 배우는 학년으로 선정
(2) 교원 만족도 조사 - 참여 교원으로 진행
- 정보, 기술, 가정, 음악 교과로 STEAM 교육을 진행한 교원을 선정
4. 결론 및 제언
◦2021년에 처음 연구팀을 구성하여 진행. 처음이라 부족한 점이 많았지만 지속적으로 협의를 진행하여 STEAM 교육 프로그램 진행 완료
◦프로젝트 학습과 연계하여 STEAM 수업이 가능하고 교과 간 연계 및 협력적인 수업 구성이 가능해짐.
◦새로 개발한 STEAM 교육 발전을 위해 학기 초부터 STEAM 융합 수업을 진행하는 교과 간 수업진행표 상황을 보고 상황에 맞게 STEAM 교육을 진행. 둘째, 프로젝트 수업과 연계하여 처음부터 목표를 정하고 여러 교과와 융합하여 목표를 해결하기 위한 수업을 개발.
◦STEAM 교육을 진행하며 처음으로 다른 교과와 연계하여 수업을 진행하고 학생들의 흥미와
동기를 향상함. 교과 간 연계를 통해 수업 진행이 체계적으로 진행되며 한 수업을 위해 필요한
교과 시간이 절약됨. 다만 SETAM 교사 연구회를 진행하기 위해서는 전년도부터 미리 틀을 잡
고 진행하면 더욱 효율적으로 진행될 것이라 판단됨.
주 의 문
1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.
2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국
과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
프로그램 명: 스마트 기기를 활용한 STEAM 교육
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역
1 1~3/10
[9 기가 01-01]자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이해한다.
(가정)[중학교 ]
인간 발달과 가족2 4~6/10 [9 기가 04-03]제조 기술의 특징과 발달 과정, 재료의 특성과 이용을 설명하고 제조 기술의 발달 전망을 예측한다.
(기술)[중학교]
기술 시스템 3 7~9/10 [9 정 04-05]실생활 문제 해결을 위한 소프트웨어를 협력하여 설계,
개발, 비교·분석한다.
(정보)[중학교]
문제해결과 프 로그래밍
4 9~10/10
[9 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다.
[9 음 01-05] 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부르거나 악 기에 따른 연주법을 익혀 표현한다.
(음악)[중학교]
(1) 표현
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)
차시 주요내용
1~3 /10
주제(단원)명 정서적, 사회적 발달
자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이해한다.
Co 청소년기 정서를 나타내는 음악을 모둠별로 토의하여 발견한다.
CD 모둠별로 청소년기 정서를 잘 표현하고 청소년기 발달을 응원하는 노래를 선정한 후 그 이유를 발표한다.
ET 모둠별로 선택한 노래를 들어보고 공감되는 가사와 감정을 공유하여 자신만의 정서 조절 방법을 설계한다.
4~6 /10
주제(단원)명 (기술) 제조기술의 세계 : 재료의 이해, 제조기술 문제 해결 활동 가정과의 정서적, 사회적 발달과 융합하여 기술과에서는 청소년기 정서를 나타내는 음악을 연주할 수 있는 우쿨렐레를 직접 제작해 보면서 재료의 특성을 이해하고 주어진 문제를 창의적으로 해결할 수 있다.
Co 가정 수업 시간에 설계한 정서 조절 방법을 직접 적용해 볼 수 있는 악기는 무엇이 있는지 모둠별로 토의한다.
CD 우쿨렐레를 제작하고 창의적으로 나만의 우쿨렐레를 제작한다.
ET 모둠별로 제작한 우쿨렐레를 튕겨보면서 성취감을 느끼고 직접 느껴본 목재와 금속의 특성을 설명한다.
7~9 /10
주제(단원)명 나만의 프로그램 만들기
직접 악기를 만들고 센서를 활용하여 연주하며 문제해결력과 컴퓨팅사고력을 함양한다.
Co 전자 악기를 만드는 상황을 확인하고 완성된 악기의 모습을 확인한다.
차시 주요내용
CD 작성된 코드를 변경하여 구리선이 4 개만 있더라도 다양한 소리가 나도록 프로그램을 구현한다.
ET 완성된 악기를 연주하며 긍정적 자아 정체감을 형성한다.
9~10 /10
주제(단원)명 연주로 하나 되는 음악
우쿨렐레의 구조 및 특징을 이해하고 바른 자세로 기본 주법을 연주한다. C, F, G7 코드를 익혀 다양한 음악을 연주해봄으로써 음악에서의 Ⅰ, Ⅳ, Ⅴ 화음의 중요성을 이해한다.
Co 우쿨렐레의 유래를 알아보고 우쿨렐레 연주 영상을 감상한다.
CD 우쿨렐레의 구조 및 특징을 이해하고 Guitar Tuna 앱을 활용하여 직접 우쿨렐레를 조율 한다.
ET C, F, G7 코드를 익히고 코드가 사용된 다양한 음악을 우쿨렐레로 연주한다.
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 ▶1~2차시 정서적, 사회적 발달
중심과목 가정 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] 인간 발달과 가족 중심과목 성취기준
[9
기가01-01]
자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의발달 특징을 연결 지어 이해한다
.
주제(단원)명 1. 청소년의 발달1-3. 정서적, 사회적 발달 차시 1~3/10
학습목표 -자아 존중감을 향상하는 방법을 설명할 수 있다.
-자신의 발달에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 자아 정체감을 형상할 수 있다.
연계과목 음악 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년] 연주로 하나되는 음악
STEAM 요소
S
T 정서 발달 음악을 조사한다.
E
A 노래를 들어보고 공감되는 가사와 감정을 공유하여 자신만의 정서 조절 방법을 설계한다.
M
개발 의도 음악을 활용하여 자아 존중감을 향상하는 방법을 이해하고 자신의 발달에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 정체감을 형성한다
.
*개발 의도
음악과의 노래를 활용하여 학생들이 친근하게 자아 존중감을 향상하고 안정을 취하도록 한다.
감정과 음악을 연결하여 자연스럽게 자신이 가진 감정을 나타내도록 하고 모둠원과 다양한 노래를 찾고 듣도록 하여 긍정적 자아 정체감을 형성한다.
*교수·학습 내용 상세설명
1. 음악을 듣고 나의 경험 떠올리기 활동 수행
-인상 깊은 내용, 노래의 내용과 자신의 경험 비교, 상대방의 감정 이해, 자신의 노력 탐구 등 2. 청소년 발달과 관련된 다양한 노래 찾아보기
-모둠원과 같이 정서적 발달을 위한 음악을 찾고 친구를 응원 3. 발표를 통한 공유
-노래를 찾고 발표를 하도록 한다. 다른 모둠의 음악을 듣고 다양한 정서적 발달 노래를 듣는다.
4. 자신의 정서 조절법을 설계
-자신이 정서적으로 불안할 때 음악을 활용하여 감정을 조절하는 방법을 찾는다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
청소년기 정서를 나타내는 음악을 모둠별로 토의하여 발견한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
모둠별로 선택한 노래를 들어보고 공감되는 가사와 감정을 공유하여 자신만의 정서 조절 방법을 설계한다.
감 성 적 체 험 모둠별로 청소년기 정서를 잘
표현하고 청소년기 발달을 응원하는 노래를 선정한 후 그 이유를 발표한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
▶선수학습 회상
정서적·사회적 발달 내용을 간단한 퀴즈를 통해 복습한다.
▶동기 유발
Co 청소년기 ‘사춘기’ 시기에 변화되는 감정변화 영상을 보고 자신과 공감되는 부 분은 없었는지 확인하고 의견을 나눈다.
동영상
전개 (100 분)
▶ 정서 조절의 중요성 설명
청소년기 급변하는 정서를 상황에 맞게 조절하는 능력이 필요한 이유를 설명하고 청소년기에 나타날 수 있는 다양한 정서에 대해 토의하기
▶청소년기 발달과 관련된 음악을 듣고 나의 경험 떠올리기
Co 노래 제시하기
CD 노래를 들으며 인상 깊은 곳 찾기
ET 인상 깊은 이유 파악하기
CD 소중한 사람과의 의견 대립 경험 탐색하기.
ET 소중한 사람의 심정 이해하기
CD 소중한 사람과의 좋은 관계를 위한 노력 고민하기
▶정서적 발달과 관련된 노래 발견하기
Co 노래 발견과제 제시하기
CD 정서적 발달과 관련된 노래 발견하기
CD 청소년기 힘들어하는 친구에게 노래 추천하기
CD 모둠 최고의 응원송 선정하기
▶모둠별 노래 발표 및 공유
Co 모둠별 노래 발표하기
CD 인상 깊은 내용 또는 가사 적기
▶나만의 정서 조절법 설계하기
CD 자신의 감정 상황별 모습 표현하기
CD 노래를 통한 자신의 감정 조절 방법 탐색하기
노래자료
정리 (10 분)
▶학습내용 정리
ET 자신의 감정 조절 방법 확인하기 - 학습 내용 정리하기
▶4~5차시. 기술 시스템
중심과목 기술 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] 기술 시스템 중심과목 성취기준
[9
기가04-03]
제조 기술의 특징과 발달 과정,
재료의 특성과 이용을 설명하고제조 기술의 발달 전망을 예측한다
.
주제(단원)명 1. 제조 기술의 이해우쿨렐레 만들기 차시 4~5/10
학습목표 -제조 기술에 사용되는 금속과 목재의 특성에 대해 설명할 수 있다.
-제조 기술과 관련된 문제를 이해하고, 창의적으로 해결할 수 있다.
연계과목 음악 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년] 연주로 하나되는 음악
STEAM 요소
S
T 여러 가지 도구를 이용하여 우쿨렐레를 제작한다.
E 공학적 원리와 문제 해결력을 이용해 우쿨렐레를 제작할 수 있다.
A 우쿨렐레를 창의적으로 제작할 수 있다.
M
개발 의도 정서적, 사회적 발달에서 설계한 청소년기 정서 조절 방법을 적용해 볼 수 있는 우쿨렐레를 직접 만들 수 있다.
*개발 의도
가정과의 정서적, 사회적 발달에서 배운 청소년기 정서 조절 방법을 적용해 볼 수 있는 우쿨렐레를 제작한다. 금속, 목재 등 다양한 재료에 대해 이해하고 강의 시간에 배운 내용을 직접 경험해 본다.
다양한 도구를 이용하여 우쿨렐레 만들기라는 문제를 창의적으로 해결하여 성취감을 향상시킨다.
*교수·학습 내용 상세설명
1. 자신이 설계한 정서 조절법을 떠 올린다.
-가정 수업 시간을 되돌아 보면서 모둠원과 자신의 정서 조절접을 이야기 함.
2. 우쿨렐레 만들기 키트를 나누어 금속과 목재를 구분하게 한다.
3. 모둠원과 협력하여 우쿨렐레를 제작한다.
-다양한 도구를 이용하여 우쿨렐레 제작 시 발생한 문제를 해결함.
4. 색상도구를 이용해 창의적으로 나만의 우쿨렐레를 제작한다.
5. 우쿨렐레 표면을 매끄럽게 하기 위하여 마무리 코팅 처리를 한다.
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
가정 수업 시간에 설계한 정서 조절 방법을 직접 적용해 볼 수 있는 악기는 무엇이 있는지 모둠별로 토의한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
모둠별로 제작한 우쿨렐레를
튕겨보면서 성취감을 느끼고 직접 느껴본 목재와 금속의 특성을 설명한다.
감 성 적 체 험 우쿨렐레를 제작하고 창의적으로
나만의 우쿨렐레를 제작한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 청소년들이 직접 악기를 연주하는 영상보고 교사가 미리 만든 우쿨렐레를 손으 로 만져 보면서 만들고자 하는 의욕을 높임.
동영상, 우쿨렐레
전개 (60 분)
Co 목재와 금속의 특성과 이용을 실제로 재료를 만져 보면서 이해한다.
-목재의 종류 : 원목, 가공재(합판, 집성재, MDF, 파티클보드)
-금속의 종류 : 철금속(순철, 탄소강, 주철), 비철금속(구리, 알루미늄 등), 합금(황동, 청동, 두랄루민 등)
CD 우쿨렐레 키트로 우쿨렐레를 제작한다.
http://www.s2b.kr/S2BNCustomer/rema100No.do
CD 우쿨렐레를 만들면서 발생한 문제점을 다양한 도구를 이용하여 창의적으로 해 결한다.
-프렛과 넥 연결, 브릿지 연결, 줄 연결 등에서 발생한 문제를 해결
ET 색칠도구를 이용하여 나만의 우쿨렐레를 제작한다.
CD 우쿨렐레의 표면을 매끈하게 하기 위해 마무리 코팅을 한다.
-바니쉬로 마무리 코팅
ET 자신이 만들 우쿨렐레를 만져보고 조작해 본다.
우쿨렐레 만들기 설명서
정리 (10 분)
▶학습내용 정리
ET 모둠활동 정리 및 다음 차시 수업 안내
▶6~8차시. 문제해결과 프로그래밍
중심과목 정보 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] 문제해결과 프로그래밍 [중학교] 컴퓨팅 시스템
중심과목 성취기준
[9
정04-05]
실생활 문제 해결을 위한 소 프트웨어를 협력하여 설계,
개발,
비교·
분 석한다.
[9
정05-02]
센서를 이용한 자료 처리 및 동작 제어 프로그램을 구현한다주제(단원)명 1.컴퓨팅 시스템
1-5. 나만의 프로그램 만들기 차시 6~8/10
학습목표 -센서 기반의 피지컬 컴퓨팅 시스템을 구현할 수 있다.
-프로그램 구현 과정을 공유하고 비교·분석하여 효율적인 프로그램을 작성할 수 있다.
연계과목 기술, 음악, 가정 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년] 연주로 하나되는 음악 [중학교 1학년] 제조 기술의 세계 [중학교 1학년] 청소년의 발달
STEAM 요소
S
T 전자 악기를 만든다.
E 전자 악기와 센서를 연결하여 전기의 흐름에 따라 소리가 나도록 프로그램을 구현한다.
A 악기를 연주하며 정서를 조절한다.
M
개발 의도
자신의 악기를 직접 만들고 프로그래밍하는 과정을 통해 문제해결력과 프로그래밍 능력을 함양하고 자신만의 코드를 적용하여 다양한 연주가 가능한 악기를 만들도록 한다.
자신의 악기를 연주하며 긍정적 자아 정체감을 형성한다.
*개발의도
스스로 악기를 만들고 다양한 센서를 활용하여 악기를 프로그래밍하는 과정을 통해 문제해결력과 컴퓨팅 사고력을 함양하고 실생활의 문제 해결력을 기른다. 자신의 코드를 공유, 수정하며
프로그램의 완성도를 높인다. 악기를 연주하며 긍정적 자아 정체감을 형성한다.
*교수·학습 내용 상세설명
1. 재료를 받아 우쿨렐레 만들기
- 전기가 통하는 구리선, 은박지를 활용하여 제작 2. 센서 연결하기
- 코드이노의 저항값을 받도록 센서 결합 - 각 악어케이블과 구리선, 은박지 연결하기
3. 전기가 도체, 부도체의 개념과 저항의 개념을 연동하여 안내 - 저항값의 범위와 전기가 통하는 상황 확인
4. 저항의 종류와 센서값에 따른 소리가 나도록 프로그램 작성 - 센서 값에 따라 다른 부저음이 들리도록 코드를 설정 5. 소리가 다양하게 나도록 코드를 변경
- 버튼, 슬라이더를 활용하여 선이 4 개더라도 다양함 음을 연주할 수 있도록 코드를 구현 6. 악기를 연주하며 긍정적 자아 정체감 형성
- 자신이 만든 악기를 연주하며 긍정적 자아 정체감 형성
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
전자 악기를 만들기 상황을 확인하고 완성된 악기의 모습을 확인한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
완성된 악기를
연주하며 긍정적 자아 정체감을 형성한다.
감 성 적 체 험 작성된 코드를 변경하며 선이
4 개만 있더라도 다양한 소리가 나도록 프로그램을 구현한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 선수학습 회상
코드이노의 센서와 활용방안을 복습한다.
Co 동기 유발
완성된 우쿨렐레 악기의 모습을 보여주며 학생들이 어떤 악기를 만들고 어떤 센서 를 활용할지 안내한다.
-악기 재료 배부
- 코드이노 배부
전개 (100 분)
Co 재료 안내하기
마분지, 구리선, 은박지가 어떤 역할을 하는지 안내하며 가위와 테이프를 활용하여 악기를 만들도록 안내한다.
CD 악기 만들기
- 마분지를 가위로 잘라 악기의 모습으로 만든다.
- 구리선 4 개를 테이프로 붙인다.
- 구리선은 우쿨렐레의 줄처럼 연결하고 구리선끼리 서로 붙지 않도록 한다.
- 은박지를 접어 센서가 연결되도록 한다.
CD 센서연결하기
- 악어케이블을 코드이노 A, B, C, D 저항에 각각 연결한다.
- 붉은색 저항 집게를 구리선 4 개와 연결한다.
- 검은색 저항 집게를 모두 은박지에 연결한다.
Co 코딩스쿨 설정하기
-컴퓨터를 켜고 코딩스쿨을 킨다.
-코드이노와 코딩스쿨을 연결한다.
-옆의 친구 와 협력하 여 악기를 만든다.
-코드 작성 시 동료 코 칭이 일어 나도록 한 다.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
CD 코드작성하기
-확장된 코드이노 블록을 확인한다.
-이벤트를 사용하여 코드 시작을 설정한다.
-무한반복하기를 활용하여 센서값을 계속 확인하도록 설정한다.
-선택문을 활용하여 저항값이 0 이되면 소리가 나도록 코드를 작성한다.
- 각각의 저항이 다른 소리를 내도록 코드를 작성한다.
ET 응용하기
- 슬라이더, 버튼을 활용하여 소리의 조건을 변경해보도록 한다.
- 스스로 코드를 활용하고 친구들과 공유하여 코드를 완성한다.
ET 연주하기
- 자신이 만든 악기를 연주한다.
- 음악 시간에 배운 내용과 자신이 좋아하는 음악을 연주하며 정서적 안정감을 가 진다.
-
정리 ( 10 분)
Co 코드이노 정리
-컴퓨터와 센서를 정리한다.
ET 전자 악기 수집
-만든 악기에 이름을 적어 제출한다.(다음 시간에 활용) 학습내용 정리
-악기을 만들고 저항값에 따른 소리를 확인한다.
Co 차시예고
- 조도 센서를 활용하여 자동으로 돌아가는 선풍기를 만든다.
▶9~10차시. 음악으로 소통해요
중심과목 음악 학교급/학년(군) 중학교/1 학년
중심과목 성취기준
영역
[중학교] (1) 표현 중심과목 성취기준
[9
음01-01]
악곡의 특징을 이해하며 개 성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다. [9
음01-05]
바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부르거나 악기에 따른 연 주법을 익혀 표현한다.
주제(단원)명 Ⅱ. 음악으로 소통해요
1. 연주로 하나 되는 음악 차시 9~10/10
학습목표 1. 우쿨렐레의 구조 및 특징을 이해하고 바른 자세로 우쿨렐레를 연주할 수 있다.
2. C, F, G7 코드를 익히고 다양한 음악을 우쿨렐레로 연주할 수 있다.
연계과목 기술 연계과목
성취기준 영역
[중학교 1학년] 제조기술의 세계
STEAM 요소
S 현악기의 소리의 원리에 대해 이해하고 우쿨렐레를 조율한다.
T E
A 우쿨렐레의 연주법을 익혀 바른 자세로 다양한 음악을 연주한다.
M C, F, G7 등 장 3 화음의 원리를 이해하고 코드를 연주한다.
개발 의도
우쿨렐레의 구조 및 특징을 이해하고 코드를 익히는 과정을 통해 음악이 가지고 있는 아름다 움을 표현할 수 있는 음악적 감성 역량을 기를 수 있다
.
우쿨렐레를 연습하고 함께 연주하는 활동을 통해 타인의 표현을 이해하고 공감하여 효율적으로 소통하는 음악적 소통 역량을 기 를 수 있다.
*개발 의도
기술 수업에서 우쿨렐레를 제작해봄으로써 악기의 구조와 원리에 대해 이해하고 실제 악기를 조율하고 연주하는 활동을 통해 악기에 대한 이해를 심화시킨다. 음악에서 가장 많이 사용되는 Ⅰ,
Ⅳ, Ⅴ화음인 C, F, G7 코드를 익히고 다양한 음악을 우쿨렐레로 연주해봄으로써 코드를 적용해보는 기회를 가진다.
*교수·학습 내용 상세설명
1. 우쿨렐레 유래 및 구조 이해
-우쿨렐레 유래, 종류, 구조 등을 이해하고 우쿨렐레 연주 감상 및 튜닝하기 2. 우쿨렐레 연주법 익히기
-기본 연주 자세를 익히고 업, 다운 스트로크를 연습하여 4 비트, 8 비트 주법을 연주하기 3. C 장조 기본 코드 배우기
-C, F, G7 코드의 운지법을 익히고 다양한 음악에 맞춰 코드로 연주하기 4. 연습 및 합주하기
-개별적으로 코드를 연습하고 함께 합주하여 호흡 맞
STEAM 학습 준거
상황 제시
상 황 제 시
우쿨렐레의 유래를 알아보고 우쿨렐레 연주 영상을 감상한다.
창 의 적 설 계
창의적 설계
C, F, G7 코드를 익히고 코드가 사용된 다양한 음악을
우쿨렐레로 연주한다.
감 성 적 체 험 우쿨렐레의 구조 및 특징을
이해하고 Guitar Tuna 앱을 활용하여 직접 우쿨렐레를 조율한다.
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 선수학습 확인
- 사진 자료 제시를 통해 지난 기술 수업 때 만든 악기에 대한 원리, 제작 과정 등 을 확인한다.
Co 동기 유발
- 간단한 퀴즈를 통해 흥미를 유발하고 우쿨렐레의 유래에 대해 알아본다.
사진 자료 PPT 자료
전개 (60 분)
Co 우쿨렐레 연주 영상 감상
- 전문가의 연주 영상을 감상하고 우쿨렐레의 어원인 ‘벼룩이 뛰는 소리’를 느껴본 다.
CD 우쿨렐레의 종류 및 구조 이해
- 크기에 따라 소프라노, 콘서트, 테너, 바리톤 등이 있다.
- 지난 기술 수업 때 만들었던 우쿨렐레의 구조를 상기하며 각각의 명칭을 익힌다.
CD 우쿨렐레 조율하기
- 우쿨렐레의 구조 중 줄감개와 현의 길이의 관계를 기억한다.
- 우쿨렐레의 현의 길이와 탄성에 의한 소리의 높낮이를 이해한다.
- Guitar Tuna 앱을 활용하여 4 개의 줄이 알맞은 음을 낼 수 있도록 줄감개를 돌 려 조율한다.
CD 우쿨렐레의 바른 자세 익히기
- 악기의 몸통을 가슴 중앙에서 약간 오른쪽에 위치시키고 악기의 헤드 부분을 수 평보다 약간 높게 든다.
- 악기의 몸통을 가슴과 겨드랑이 사이에 위치하게 고정한 후 오른손을 몸통 끝부 분에 위치시킨다.
- 왼손은 프렛을 자유롭게 이동할 수 있도록 최대한 가볍게 지판 위에 올려놓는다.
CD 우쿨렐레 주법 익히기
- 오른손의 다운, 업 스트로크를 익힌다.
- 다운, 업 스트로크를 활용하여 4 비트, 8 비트 주법을 연주한다.
CD 코드 익히기
- C, F, G7 코드의 운지법을 익히고 정확하게 소리내본다.
- 왼손으로는 코드를 운지하고 오른손으로는 스트로크하여 악보에 나온 순서에 따 라 코드를 연주한다.
CD 우쿨렐레 익히기
- C, F, G7 코드가 나오는 여러 가지 곡을 4 비트, 8 비트 주법으로 연주한다.
- 능숙하게 코드를 바꾸기 위해 개별 연습을 한다.
- 수준차를 고려하여 제시된 Am 코드의 운지법과 Am 코드가 포함된 음악을 개인 수준에 따라 추가 연습한다.
ET 우쿨렐레 연주하기
- 연습한 음악을 함께 우쿨렐레로 연주한다.
- 친구들의 우쿨렐레 연주에 맞춰 노래를 불러봄으로써 함께 하는 즐거움과 음악에 대한 흥미를 느껴본다.
PPT 자료 동영상
자료 우쿨렐레
정리 (10 분)
ET 학습내용 정리
- 우쿨렐레의 유래와 자세, 주법, 코드 운지법 등을 복습한다.
- 직접 만들어본 악기를 연주한 감상을 자유롭게 발표하여 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하고 타인에게 공감하는 태도를 기른다.
[부록2]
▶학생활동지 / 학생참고자료
차시 1~3/10
❤ 청소년기 발달과 관련된 음악을 듣고, 나의 경험을 떠올려봅시다.
<올밴 - 사춘기♫ >
날씨가 너무 좋아 갈곳도 잊은채 이리저리 방황하다 학교엘 안갔어 선생님의 화난 모습 엄마의 잔소리 모든게 머릿속에서 지금 날 괴롭혀 엄마의 걱정처럼 난 이제 더이상
장난감인형들의 친구는 아닌데 선생님의 말씀도 내 귀엔 더이상 날 위한 소리로는 들리질 않는데
누구의 소리도 들리지 않는 곳 그 곳에 가면 날 찾을 수 있을까 거울에 비친 내 얼굴은 언제나
잔뜩 찡그린채로 웃고 있는데 엄마는 말하네 넌 지금 사춘기라고
시간이 지나면 되돌아 온다고 엄마는 모르지 지금의 내 마음 이제는 더이상 웃고 싶지가 않은데
갈 곳도 잊은 채 이리저리 헤매다 새벽이 다 되서야 집으로 갔었지 나를 보며 울먹이는 엄마의 모습이 왜 이렇게 내 마음을 아프게 하는지
엄마의 걱정처럼 난 이제 더이상 건널목 앞에서 서 있는 꼬마는 아닌데
엄마는 아직도 나를 사랑한다며 언제나 내 곁에서 날 안고 있는데
❤ 노래를 듣고 가장 인상 깊은 곳을 체크해보세요.
❤ 가장 인상 깊다고 생각한 이유는 무엇인가요?
❤ 혹시 소중한 사람과 의견에 대립한 적은 없나요?? 있다면 한 번 경험을 적어봅시다.
❤ 나와 다투었을 때 소중한 사람의 심정은 어떠실까요?
❤ 소중한 사람들과의 좋은 관계를 위해서 나는 어떠한 노력을 해야 할까요?
☺ 청소년기 정서적 발달과 관련된 다양한 노래를 발견해봅시다!
☺ 청소년기 힘들어하는 친구에게 추천하는 노래(응원 송)는?
☺ 우리 모둠에서 나온 응원 송은 무엇이 있나요? ☺ 우리 모둠 최고의 응원 송은??
♩제목 :
♪ 이유 :
♭ 기억나는 가사부분 :
♫ 제목 :
♬ 노래의 가사 속 인상 깊은 부분은?
☺ 모둠별 노래와 발표를 듣고 가장 인상 깊은 모둠의 노래와 그 이유를 적어 봅시다.
☺ 청소년기 정서 변화 시 음악을 통한 나만의 정서 조절법을 설계해봅시다.
♫ 모둠 이름 :
♫ 노래 제목 :
♬ 인상 깊었던 발표내용 또는 가사 등을 자유롭게 적어 봅시다.
♫ 내가 ( ) 감정일 때는~
ex) 내가 기쁜 감정일 때는, 내가 슬픈 가정일 때는, 내가 화난 감정일 때는
♫ 어떤 노래로 어떻게 감정을 조절할 건가요?
차시 4~5/10 재료의 특성과 이용
1. 목재의 특성과 이용
① 목재는 주변에서 구하기 쉬워 인류가 가장 먼저 생활에 이용한 재료.
② 특성
③ 가공재
: 원목의 단점(재질이 고르지 못하고, 휘거나 갈라지는 변형이 생기기 쉬움)을 보완하기 위 해 탄생
합 판 넓고 얇은 판을 만든 후 나뭇결 방향이 서로 ( )되도록 겹쳐서 만듦.
재질이 균일, 수축에 의한 변형 작음(책상, 의자, 가구, 건축 재료 등) 집성재 여러 개의 판재나 각재를 나뭇결 방향이 ( )하도록 ( ) 모아 만듦.
뒤틀림, 갈라짐이 적고, 외관이 아름다움(실내 장식용, 건축 자재, 가구 등)
중밀도 섬유판(MDF)
( )을 갈아 가루 상태로 얻은 ( )를 접착제와 섞어 강한 ( )과 ( )로 편평 하게 압축시켜 만듦. 재질이 강하고, 가공하기 쉬워 복잡한 모양을 만들 수 있음 (실내 장식재, 문짝, 액자 등)
파티클보드
( )를 작은 조각으로 잘게 부순 후 접착제와 함께 강한 힘과 열로 단단 하게 뭉쳐서 만듦.
재질이 고르며 ( )를 흡수하는 성질이 있음 (가구, 칸막이, 실내 장식재 등)
2. 금속의 특성과 이용
: 금속은 다양한 특성이 있어 우리 주면에서 많이 이용되는 재료
1) 특성1) 특성
☺ 청소년기 정서적 발달과 관련된 다양한 노래를 발견해봅시다!
☺ 청소년기 힘들어하는 친구에게 추천하는 노래(응원 송)는?
2) 철금속의 종류
종류 ( ) 탄소강 주철
( )의 함유정도
탄소가 거의 없는 철 재질이 연한 순수한 철
탄소가 조금 들어 있는 철 ( )을(를) 이용하여 철의 성질을 변화시킨 것
탄소강에 비해 탄소의 양이 ( ) 철
특성 전기가 잘 통한다. ( )이(가) 좋고 강도와 경 도가 우수
복잡한 모양의 제작이 가능 녹이 잘 슬지 않음
압축에 강하나 충격에 약하고, 잘 휘거나 늘어나지 않는다.
예 전기 재료,
시험용 재료
기계 부품, 철도 레일, 볼트,
너트 등 맨홀뚜껑
3) 비철 금속의 종류
① ( )은(는) 열 및 전기 전도성, 전성과 연성이 우수하며 가공하기 쉽고 녹슬지 않는 장점이 있어 전기 부품이나 전선에 많이 쓰인다.
구리합금의 종류 a. 황동 : 구리 + ( ) - 전기재료, 장식품, 악기 등 b. 청동 : 구리 + ( ) - 동전, 동상, 기계 부품 등
② ( )은(는) 가볍고, 전도성이 우수하며, 공기 중에서 특수한 산화 피막을 형성하여 녹이 슬지 않는다. 음료수 캔, 창틀 등에 이용된다.
알루미늄 합금 → ( ) : 알루미늄 + ( ), ( ) ( )
물체의 강한 정도
재료가 파괴되기 전까지 견기는 힘
( )물체의 단단한 정도
(물체의 굳은 정도)
( )길게 늘어나는 성질
( )압력에 의해 넓게 펴지는 성질
차시 6~8/10
<악기 연주하기>
<코드이노 파악하기>
1. 코드이노 저항
①코드이노에서 저항은 전기가 통하는지 확인하는 센서이다.
②저항값의 범위는 ( ) ~ ( )이다.
③코드이노의 저항은 정기가 통하면 ( )의 값을 가지고
전기가 통하지 않으면 ( )의 값을 가진다.
④코드이노의 저항은 A,B,C,D 4 개로 구성되어 있다.
⑤저항은 슬라이드 스위치가 ( )일 때 정상적으로 작동한다.
⑥저항에 연결하는 케이블 이름을 ( )이라 한다.
2. 코드이노 버튼
①코드이노에서 버튼은 ( ) 과 ( )의 값을 가진다.
②버튼이 눌려지면 ( ) 눌려지지 않으면 ( )의 값을 가진다.
3. 코드이노 슬라이더
①코드이노에서 슬라이더는 좌우 이동을 하며 값을 설정한다.
②슬라이더값의 범위는 ( ) ~ ( )이다.
⑤저항은 슬라이드 스위치가
( )일 때 정상적으로 작동한다.
차시 9~10/10
<우쿨렐레 학습지>
◎우쿨렐레 코드 운지법◎
◎곰세마리 악보◎
◎작은별 악보◎
◎루돌프 사슴코 악보◎
ㅊ
▶ 교사자료
차시 1~3/16
자료출처 올밴-사춘기
유튜브(https://www.youtube.com/watch?v=of866giL5-o)
차시 4~5/10
자료출처
차시 9~10/10
자료출처 이노옴악 블로그
(https://blog.naver.com/musicnoh/222238202203)
▶차시별 학생 평가기준 및 방법 자기/동료평가지(1~3차시)
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1~3 /10
상
‘청소년기 정서 발달’ 주제에 적합한 노래를 찾고, 음악을 통한 자신만의 정서 조절 방법을 설계할 수 있다.
모둠별 토론평가 자기/동료평가지 (학생용) 중
‘청소년기 정서 발달’ 주제에 적합한 노래를 찾거나 음악을 통한 자신만의 정서 조절 방법을 설계할 수 있다.
하
청소년기 정서 발달 관련 노래 찾기와 음악을 통한 자신만의 정서 조절 방법을 설계하기에 어려움이 있다.
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
적극적으로 활동에 참여하였는가?
청소년기 정서 발달과 관련된 다양한 노래를 제시하였는가?
노래 감상 후 자신의 생각을 진솔하게 표현하였는가?
모둠 내 동료평가
모둠 활동에 적극적으로 참여하였는가?
모둠 구성원 간 의사소통은 잘 되었는가?
모둠 발표가 계획대로 잘 이루어졌는가?
모둠 간 동료평가
독창성이 있는 노래인가?
청소년기 정서 발달과 관련된 노래인가?
청소년기 정서 발달과 노래와의 관련성을 논리적으로 발표했는 가?
자기/동료평가지(4~5차시) 자기 평가 질문
(매우그렇다-5, 그렇다-4, 보통-3, 부족하다-2, 많이 부족하다-1) 점수 나는 모둠안에서 자신의 역할을 다하며 참여하였나요?
모둠 토의시 좋은 아이디어를 내려고 노력하였나요?
우쿨렐레는 자신의 기능을 잘 발휘하나요?
만들어진 결과물은 마음에 드나요?
♩♪♭♬♪♩♬♪ 합계점수
‘우쿨렐레 만들기’를 하며 좋았던 점 3가지를 적어볼까요.
①
②
③
‘우쿨렐레 만들기’을 하며 힘들었던 점 2가지를 적어볼까요
①
②
동료 평가(팀기여의 정도)
5:매우 열심히 참여했다 4:열심히 참여했다 3:보통이다 2:부족했다 1:많이 부족했다
특별한 사유가 있다면 적으시오
순번 이름 5 4 3 2 1
모둠원1
모둠원2
모둠원3
모둠원4
자기/동료평가지(6~8차시)
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
6~8 /10
상
실생활 문제 해결을 위해 적합한 센서를 선택하고 센서 값에 따른 자료 처리 및 동작 제어 프로그램 을 작성할 수 있다.
형성평가 자기/동료평가지
(학생용) 중 실생활 문제 해결을 위해 적합한 센서를 선택하고
센서 값을 처리하는 프로그램을 작성할 수 있다.
하 문제 해결을 위해 적합한 센서를 선택할 수 있다.
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
나의 역할은 무엇이었나요?
적극적으로 활동에 참여하였나요?
소리를 내기위해 적합한 센서를 사용하였나요?
다양한 소리를 내느 코드를 작성하였나요?
모둠 내 동료평가
프로그래밍 활동에 적극적으로 참여하였나요?
짝 활동 시 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?
짝과 협력하여 문제를 해결하였나요?
모둠 간 동료평가
자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?
문제해결에 다양한 소를 내기위해 코드를 수정하였나요?
새롭게 코드가 만들어 졌나요?
자기/동료평가지(9~10차시)
차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
9~10 /10
상
우쿨렐레의 구조와 원리에 대한 이해를 통하여 우 쿨렐레를 조율할 수 있고, C, F, G7 코드를 정확하 게 익혀 바른 자세와 연주법으로 개성 있게 악기를 연주할 수 있다.
관찰 평가 관찰평가지
중
우쿨렐레의 구조와 원리를 이해하여 우쿨렐레를 조 율할 수 있고 C, F, G7 코드를 익혀 악기를 연주할 수 있다.
하 우쿨렐레를 조율할 수 있고 악기를 연주할 수 있 다.
