2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

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2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

삼기초등학교

(2)

(3)

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

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목 차

1. 요약문 ··· 01

2. 서론 ··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과 ··· 03

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 04

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 06

나. 성과 확산 및 실천 ··· 08

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 08

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 08

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 08

(1) 수혜학생 태도 조사 ··· 08

(2) 교원 만족도 조사 ··· 09

4. 결론 및 제언 ··· 09

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 12

부록2. 학생 활동 사진 ··· 41

부록3. 회의록 ··· 45

부록4. STEAM 교사연구회 주최·STEAM교육 확산 실천 사례 자료 ··· 47

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1. 요약문

가. 연구 개발 배경 및 목적

‘시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기’는 해양과학기술 기반의 융합인재교육 프로그램이다.

프로그램 참여를 통해 현재의 해양생태계가 겪고 있는 문제점이 무엇인지 살펴보고 이를 해결 하기 위한 과학기술의 필요성을 이해하며, 바다의 가치와 중요성을 이해하고 확산시킬 수 있는 다양한 실험실습과 제작활동을 경험할 수 있다.

나. 개발 프로그램 내용

차시 프로그램명 프로그램 주제

1~2 알고 있니?

바다식목일!

바다식목일이 생긴 이유와 바다식목일의 가치와 중요성을 이해 하는 활동(바다숲과 바다식목일 홍보 작품 제작)

3~4 알고 있니?

비치코밍!

비치코밍의 의미와 비치코밍을 통해 얻을 수 있는 긍정적 측면 등 을 공감할 수 있는 활동(비치코밍으로 얻은 재료 활용 작품 제작) 5~6 알고 있니?

고래가 소중한 이유!

바다포유류의 대표적인 생물인 고래를 보호해야 하는 이유와 고래를 연구하기 위한 다양한 과학기술을 탐구하는 활동(해양 생태계 보존을 위한 캠페인 물품 제작-워드클라우드)

7~8 알고 있니?

아낌없이 주는 바다!

신재생에너지의 새로운 터전으로서 바다의 가치를 살펴보는 활 동(바다와 신재생에너지 융합작품 제작 및 실험)

9~10 우리가 바라던 바다! 앞의 활동들을 바탕으로 바다가 지닌 가치와 중요성을 생각하 며 이를 알리기 위한 작품을 구상, 제작 및 발표하는 활동 다. 개발 프로그램의 특징

1) 유연성이 높은 모듈형 STEAM 프로그램: 온라인 수업, 블렌디드 수업 및 대면수업에도 적용이 가 능함, 다양한 환경을 고려한 모듈형으로 프로그램 제작(학습주제와 목표는 동일하지만, 학교와 학 급의 다양성을 고려하여 활동방법을 다양하게 재구성할 수 있는 모듈형 방식으로 제작)

2) 다양한 산출물 개발: 온라인 기반 학습형 STEAM 프로그램임을 고려하여 교수학습지도안 외에도 온라인교육을 위한 사이트 개설, 동영상 및 이미지 제작

라. 활동 결과

1) 수업적용 및 교사연구회 활동 산출물

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시 개발

수업 적용 기간 2021. 7. ~ 2021. 10.

수혜학생 수 209명(연구원 소속학교 5~6학년 전체)

산출물 교수학습지도안(10차시 분량),

온라인교육을 위한 사이트(8페이지 분량), 동영상 4점, 이미지 1점 등 2) 교사연구회 STEAM 행사개최 총 3회 실시, 상호네트워크 컨설팅 3회 모두 참여

3) 태도·만족도 조사 수행 결과

학생 태도검사 1차(사전) 검사 7월, 11개 학급(206명) 완료 2차(사후) 검사 10월, 11개 학급(205명) 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 15일~10월 20일 실시 완료 마. 활용 계획

1) 온라인 기반 학습 유형 STEAM교육의 모범적 사례 제시

2

) 바다가 지닌 가치와 중요성을 공감하며, 바다와 해양생태계를 보존하는 일에 관심을 갖고 실제 로 생활 속에서 실천하는 자세 함양

3) STEAM교육을 통해 생활 속 다양한 문제 상황에 대한 관심을 높이고, 문제 해결을 위해 과학적·

융합적으로 접근할 수 있는 태도 신장

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2. 서론

가. 교사연구회 목표 1) 교사연구회의 목표

◦ STEAM교육의 내실화 및 활성화 방안 연구

◦ 학생주도형 STEAM교육의 사례제시 및 발전방향 모색

◦ 해양과학기술 주제의 융합인재교육(STEAM)기반 프로그램 개발 및 적용

◦ 해양과학기술 주제의 STEAM교육을 통해 생활 속 다양한 문제 상황에 대한 관 심을 높이고, 문제 해결을 위해 과학적·융합적으로 접근할 수 있는 경험 제공

2) 연구의 필요성

창의·융합적 사고력 향상을 위한

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」 프로그램 개발 및 적용

◦ 「최신해양과학기술 주제의 STEAM교육 프로그램」

‘시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기’는 해양과학기술 기반의 융합인재교육 프로그램이다. 프로그램 참여를 통해 현재의 해양생태계가 겪고 있는 문제점이 무엇인지 살펴보고 이를 해결하기 위한 과학기술의 필요성을 이해하며, 바다의 가치와 중요성을 이해하고 확산시킬 수 있는 다양한 실험실습과 제작활동을 경험할 수 있다.

◦ 「새로운 시각으로 바라보는(SEE) 바다(SEA)」

고요하고 아름답게만 생각하던 바다도 심각한 환경오염의 고통을 겪고 있음 을 이해할 수 있다(고정관념 탈피). 또 본 프로그램은 기존의 해양생태계 주제 의 STEAM프로그램과 달리 최신 동향을 반영한 새로운 실천, 새로운 아이디 어, 새로운 과학기술을 소개한다(새로운 방법에 대한 안내).

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- 3 -

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

창의·융합적 사고력 향상을 위한

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」 프로그램 개발 및 적용

선행

프로그램명

해당 없음

학교급

초등학교

대상 학년(군)

5~6학년

목표 수혜학생 수

209명

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

[초등 5~6학년] (5) 생물과 환경

연계과목

사회

수학 과학 미술

연계과목 성취기준 영역

[초등 5~6학년] (8) 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 - 지속가능한 지구촌

[초등 3~4학년] (2) 도형, [초등 5~6학년] (2) 도형 [초등 5~6학년] (1) 온도와 열, [초등 3~4학년] (12)

혼합물의 분리 [초등 5~6학년] (2) 표현

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1~2 (2) 과학(1) + 사회(0.5) + 수학(0.5) 2 3~4 (2) 과학(1) + 사회(0.5) + 미술(0.5) 3 5~6 (2) 과학(1.5) + 사회(0.5) 4 7~8 (2) 과학(1.5) + 사회(0.5) 5 9~10 (2) 과학(1) + 미술(1)

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시 개발

수업 적용 기간

2021. 7. ~ 2021. 10.

(STEAM 수업) 수혜학생 수

209명(연구원 소속 초등학교 5~6학년 전체)

학생 태도검사 1차(사전) 검사

7월, 11개 학급(206명) 완료

2차(사후) 검사

10월, 11개 학급(205명) 완료

학생 및 교사 만족도조사

10월 15일~10월 20일 실시 완료

논문 게재 ^학회명

해당없음

게재여부

해당없음

학술대회 참가 ^행사명

해당없음

일자/장소

해당없음

특허출원(국외, 국내) 출원명

해당없음

가. STEAM 프로그램 개발‧적용

1) STEAM 프로그램의 주제

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」 프로그램 개발 및 적용

(8)

2) 연구 조직

총괄책임

연구책임자 교사 이대혁

프로그램 연구

개발 및 적용 프로그램 적용대상 프로그램 적절성

검토 및 수정·보완

이대혁, 서민재, 임대호, 김다빈, 유진희, 김빛나

관내 초등학교 5~6학년 209명

<2021년 4월 기준>

삼기초 5~6학년 11명 이리팔봉초 5~6학년 101명

익산궁동초 5학년 97명

외부자문위원 (STEAM교육 활동 경험이

있는 자문위원)

3) 추진 절차 및 방법

교육과정

성취기준 분석 ▶ 프로그램

개발 계획 수립 ▶

해양과학기술 주제의 STEAM 프로그램 개발

▶

해양과학기술 주제의 STEAM 프로그램 적용

▶

프로그램 수정 및 보완을 통한 일반화 가능성

방안 구체화

4) 세부 연구내용

◦

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」 프로그램의 주제 및 구성

1~2차시

우리가 지켜야 할 바다 생태계

￭ 바다식목일의 의미와 중요성

￭ 바다식목일 홍보 아이디어:

도형 활용 디자인

3~4차시 5~6차시 7~8차시

바다 생태계를 지키기 위한

“새로운 실천”

바다 생태계 보존을 위한 다양한 접근방법 탐색

“새로운 아이디어”

미래사회 새로운 가치 창출 원천으로서의 바다 탐구

“새로운 가치 탐구”

￭ 비치코밍의 의미 이해

￭ 비치코밍 실습 방법: 금속탐 지기를 활용한 실험

￭ 비치코밍 공예 등

￭ 바다 생태계 보존을 위한 새로운 과학기술 사례

￭ 드론+열화상카메라를 융합한 최신뉴스사례-열화상카메라를 활용한 해양생물 추적방법 등

￭ 부유 태양광 발전소 등의 사례를 통해 미래사회 새로 운 가치 창출의 원천이자 터전으로서 바다의 중요성 이해

9~10차시

창의적 산출물 제작 및 발표

￭ 지식 및 기능의 적용: 바다 가 지닌 가치와 중요성을 이해하고 이를 알리기 위한 작품 구상하기

￭ 창의적 산출물 제작하기

￭ 발표 및 평가하기

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- 5 -

◦

활동목표: 바다 생태계에서 나타난 문제점과 문제의 원인과 심각성을 이해하고 설명할 수 있다. / 창의·융합적 사고를 활용하여 문제를 해결할 수 있다. / 해양 과학기술 주제의 STEAM교육 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.

◦ 주요 수업내용

차시 과목 성취기준 영역 주제 활동내용 활용교구 및

산출물

1~2

과학 생물과 환경

우리가 지켜야 할 바다생태계

￭ 바다식목일의 의미와 중요성

￭ 바다식목일 홍보 아이디어: 도형 활 용 디자인

< 용어의 의미 >

바다식목일은 해양수산부가 2013 년 5월 10일 세계 최초로 지정한 기념일로 해조류가 별등러 죽고 바 다 밑에 살아가는 생물이 감소하여 바다가 사막처럼 변하는 바다사막 화 현상을 막기 위해 제정되었다.

온라인 및 오프라인 수업 모두에 활용 가능한 PPT, 동영상 등이 포함된 인터넷사이트

제작

사회 지속가능한

지구촌

수학 도형

3~4

과학 생물과 환경, 혼합물의 분리

바다 생태계를 지키기 위한 새로운 실천

￭ 비치코밍의 의미 이해

￭ 비치코밍 실습 방법: 금속탐지기를 활용한 실험

￭ 비치코밍 공예 등

< 용어의 의미 >

해변을 뜻하는 '비치(beach)'와 빗질을 뜻하는 '코밍(combing)의 합성어로 바다를 빗질하듯 바다 표류물이나 쓰레기를 주워 모으는 행위를 말한다.

지구촌

미술 표현

5~6

과학 생물과 환경,

온도와 열 바다 생태계 보존을 위한

새로운 과학기술

￭ 바다 생태계 보존을 위한 새로운 과학기술 사례

￭ 드론+열화상카메라를 융합한 최신 뉴스사례-열화상카메라를 활용한 해 양생물 추적방법 등

￭ 바다 생태계를 보존해야 하는 이유

지구촌

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5) 프로그램 개발·적용 결과 ◦ 프로그램 개발 및 적용 결과

교수학습 지도안 개발

차시(시수) 프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부 개발 수업적용 학생수

1~2 알고 있니?

바다식목일!

바다식목일이 생긴 이유와 바 다식목일의 가치와 중요성을 이해하는 활동(바다숲과 바다 식목일 홍보 작품 제작)

5~6학년

완료 완료 209

3~4 알고 있니?

비치코밍!

비치코밍의 의미와 비치코밍을 통해 얻을 수 있는 긍정적 측면 등을 공감할 수 있는 활동(비치 코밍으로 얻은 재료 활용 작품 제작)

5~6학년

완료 완료 209

5~6

알고 있니?

바다포유류의 대표적인 생물인 고래를 보호해야 하는 이유와 고래를 연구하기 위한 다양한 과학기술을 탐구하는 활동(해 양생태계 보존을 위한 캠페인 물품 제작-워드클라우드)

5~6학년

완료 완료 209

7~8

알고 있니?

신재생에너지의 새로운 터전으 로서 바다의 가치를 살펴보는 활동(바다와 신재생에너지 융합 작품 제작 및 실험)

5~6학년

완료 완료 209

9~10 우리가 바라던 바다!

앞의 활동들을 바탕으로 바다 가 지닌 가치와 중요성을 생각 하며 이를 알리기 위한 작품을 구상, 제작 및 발표하는 활동

5~6학년

완료 완료 209

합계 1,045

￭ 워드클라우드를 활용한 홍보캠페인

7~8

과학 에너지와 생활

미래사회 새로운 가치

창출 원천으로서의

바다 탐구

￭ 부유 태양광 발전소 등의 사례를 통해 미래사회 새로운 가치 창출의 원천이자 터전으로서 바다의 중요 성을 살펴보는 이해 및 체험활동으 로 구성

￭ 바다를 새로운 미래에너지 터전으 로 활용한 작품 제작

지구촌

9~10

과학 생물과 환경

창의적 산출물 제작 및 발표

￭ 지식 및 기능의 적용: 바다가 지닌 가치와 중요성을 이해하고 이를 알 리기 위한 작품 구상하기

￭ 창의적 산출물 제작하기

￭ 발표 및 평가하기

미술 표현

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- 7 -

◦ STEAM 수업 평가내용 및 방법(학교생활기록부 기재 방법 포함) 해당

차시 프로그램명 평가내용 평가방법 평가 시기

1~2 알고 있니?

바다식목일!

￭ 바다식목일의 의미와 가치를 이해하고 있는가?

￭ 바다식목일을 홍보할 수 있는 산출물을 제 작할 수 있는가?

관찰평가

※ 온라인 기반 학습 프로그램 유형으로 관찰평가를

중심으로 개발하였으나,

수업 여건에 따라 산출물이나 포트폴리오 방식도 가능

수업중 3~4 알고 있니?

비치코밍!

￭ 비치코밍의 의미와 가치를 이해하는가?

￭ 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용해 창의 적인 작품을 제작할 수 있는가?

5~6

알고 있니?

￭ 바다 생태계 보호를 위해 사용되는 다양한 과학 기술을 이해하는가?

￭ 바다 생태계 보호의 중요성을 알릴 수 있는 작품을 제작할 수 있는가?

7~8

알고 있니?

￭ 에너지 전환과 신재생에너지를 이해하는가?

￭ 신재생에너지의 새로운 터전으로서 바다의 역할을 이해하고 설명할 수 있는가?

9~10 우리가 바라던 바다!

￭ 바다가 지닌 가치와 중요성을 이해하는가?

￭ 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 을 구상·제작·발표할 수 있는가?

- 온라인 기반 학습 프로그램 개발임을 고려하여 관찰평가 중심으로 평가방법 개발 - 교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항, 행동특성 및 종합의견 예시자료 개발 - 위의 자세한 사항은 [부록1]에서 확인 가능

◦ 교수학습지도안 외 산출물 목록: 동영상 4편, 이미지파일 설명서 1점

해당 차시 프로그램명 온라인 및 블렌디드 수업을 위한

사이트 개설 자체 콘텐츠 제작 목록(동영상, 이미지)

홈 홈화면:

사이트이용방법 https://ggle.io/4NmH - 1~2 알고 있니?

바다식목일! https://ggle.io/4NmI

* 색종이: https://youtu.be/JeXKU9NDoiY

* 파워포인트: https://youtu.be/sHYecZT0EoE

* 엔트리: https://youtu.be/B_eYNOs8PwM 3~4 알고 있니?

비치코밍! https://ggle.io/4NmJ * 금속탐지: https://youtu.be/r5PJRmdeaY4 5~6 알고 있니? 고래가

소중한 이유! https://ggle.io/4NmK * 워드클라우드 제작방법(이미지, 교사용자료 참고) 7~8 알고 있니?

아낌없이 주는 바다! https://ggle.io/4NmL - 9~10 우리가 바라던

바다! https://ggle.io/4NmM -

기타 사전·사후설문조사를

개발사이트에 일원화 사전 https://ggle.io/4NmN / 사후 https://ggle.io/4NmO

※ 계획서에서 변경사항: 연구개발계획서의 초기 5~6차시는 미세플라스틱의 위험성과 미세플라스틱을 줄일 수 있는 재료와 구조에 대해 탐색해보는 활동이었으나, 적용대상 학년의 성취기준과 실현가능 성을 고려하여 수정함. 바다가 지닌 사회적, 경제적, 미래지향적 가치들을 살펴보는 활동으로 수정하 고 차시의 순서를 바꾸어 보다 프로그램의 내실화를 도모함(연구개발계획서와 비교하여 5~6차시와 7~8차시의 순서를 변경).

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나. 성과 확산 및 실천

1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.9.14.~9.15. 익산교육지원청 익산 관내 교사

- 익산교육지원청 협조로 ‘SW·AI교육 기반 의 STEAM 교육’을 주제로 익산 관내 교 사 대상 연수 진행(연구책임자 이대혁) 2차 ‘21.10.06. 삼기초등학교 삼기초 교직원 - STEAM 교육의 이해 및 사례 탐구

- 2차와 3차 동일 날짜 분산개최

3차 ‘21.10.06 익산궁동초등학교 STEAM교육 관심 교원

- 개발 프로그램의 주요 활동 소개 및 체험 형 연수(개발프로그램의 9~10차시 활용) - 방역지침을 준수하여 실시

2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 참여

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 이대혁 교사(연구책임자)

- “온라인 기반 학습형” 주제이나, 당시 상황이 등교수업으로 전환되어, 수업 적용 방법에 대한 고민을 함께 나눔 - 프로그램 적용 전 설문을 실시해야 하

나, 매년 설문이 늦어지는 상황에 대 한 개선 필요성 요구

2차 ’21.7.15.(목)

16:30~18:00 온라인 이대혁 교사(연구책임자)

- 현재까지 프로그램 개발 진행 상황과 수업 적용 상황들에 대해 상호 컨설팅 실시

- 연구 진행 과정에서 겪을 수 있는 다 양한 문제 상황에 대해 서로의 극복 노하우 공유

3차 ’21.9.14.(화)

16:30~18:00 온라인 유진희 교사(공동연구원) 이대혁 교사(연구책임자)

- “온라인 기반 학습형”을 포함한 분반 내 다양한 주제의 융합교육 수업개발 현황과 실제 적용 사례 등을 공유함.

- 결과보고까지 의무 및 필요사항 점검

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

1) 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용 대상선정 이유

1차(사전)검사 ’21.07.13. ~ ’21.07.20. 7월, 11개 학급(206명) 실시완료

STEAM프로그램 수혜학생 중 총 206명 참여

2차(사후)검사 ’21.10.15. ~ ’21.10.22. 10월, 11개 학급(205명) 실시완료

STEAM프로그램 수혜학생 중 총 205명 참여

※ 사전검사 미참여자 3명 제외하고 실시함

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2) 교원 만족도 조사

구분 조사 시기 내용

교원 만족도 조사 ’21.10.15. ~ ’21.10.22. 연구책임자 및 공동연구원 총 6명 전원 참여완료

4. 결론 및 제언

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」는 해양과학기술 기반의 융합인재교육 프로 그램으로 ‘바다’라는 실생활과 밀접한 소재를 활용하여 학생들의 흥미와 몰입도를 높이 고자 하였다. 참여한 학생들이 바다가 지닌 가치와 중요성을 공감하며 바다와 해양생 태계를 보존하는 일에 관심을 갖고 실제로 생활 속에서 실천하는 자세를 기를 수 있도 록, 또 STEAM교육을 통해 생활 속 다양한 문제 상황에 대한 관심을 높여 문제 해결을 위해 과학적·융합적으로 접근할 수 있는 태도를 갖출 수 있도록 하는 것을 목표로 설 정하였다. 바다와 우리 삶과의 관련성을 탐구하는 과정에서 학생들이 과학적 개념과 원리를 즐겁게 체험하고 배우며, 문제해결과정에 직접적으로 참여할 수 있도록 프로그 램을 구성하였다.

본 개발 프로그램 참여 결과, 학생들은 현재의 바다를 비롯한 해양생태계가 겪고 있 는 문제점이 무엇인지 살펴보고 이를 해결하기 위한 과학기술의 필요성을 인식하며, 바다의 가치와 중요성을 이해하고 확산시킬 수 있는 다양한 실험실습과 제작활동을 경 험할 수 있었다. 기존의 해양과학 주제의 STEAM프로그램과 달리 최신 동향을 반영하 여 문제해결을 위한 새로운 실천방법, 아이디어, 과학기술 등을 탐구할 수 있었다. 그 저 고요하고 아름답게만 생각하던 바다가 심각한 고통과 어려움을 겪고 있고, 이를 해 결하기 위해 우리의 지속적인 관심과 실천이 선행되어야 함을 공감하였다.

본 개발 프로그램은 온라인 기반 학습 유형 STEAM교육의 모범적 사례를 제시하기 위해 유연성이 높은 프로그램이 되도록 노력하였다. 온라인 기반 학습형 STEAM프로그 램임을 고려하여 교수학습지도안 외에도 온라인교육을 위한 사이트를 개설하고, 수업 에 필요한 동영상 및 이미지를 직접 제작하였다. 교육환경마다 갖고있는 개별적인 특 성에 부합하려면 재구성이 원활하게 이루어져야 프로그램의 활용가치를 높일 수 있다 는 점을 고민하여 온라인 사이트는 다른 교사에게 사본 생성 방식으로 공유가 가능하 도록 개발하였다.

프로그램의 개발과 적용 과정 중에 온라인 수업이 대면수업으로 전환되는 변수가 발 생하여 개발 프로그램의 적용 범위를 특정 수업유형에 한정하지 않고, (실험·실습 실행 이전에 필요한 이론적인 내용이나, 온라인으로 문제해결이 가능한 부분들은 학생들이 사이트를 통해 학습하고, 대면수업에는 소통과 협력에 기반한 STEAM 탐구활동이 이루 어지는) 블렌디드 수업 방식에서부터 일반적인 온라인 수업과 대면수업에 이르기까지 폭넓게 활용할 수 있도록 제작하였다. 또 학교와 학급에 따른 교육환경의 다양성을 고 려하여 모듈형으로 교수학습자료를 제작하였다. 학습주제와 목표는 동일하게 진행되면

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서도 활동내용과 방법 등은 개별적인 교육여건을 고려해 다양하게 재구성할 수 있다.

또 온라인 수업 상황 속에서도 학생들이 소통하고 협력할 수 있는 다양한 경험을 할 수 있도록 의도하였다. STEAM수업의 큰 장점 중 하나는 ‘공동의 문제 해결과정’을 통 해 ‘협력’에 대한 긍정적 인식을 갖게 되는 것이지만, 현재의 사회적 상황 속에서는 STEAM 수업의 장점을 찾아보긴 쉽지 않다. 감염병 확산 예방을 위해 사회적 거리두기, 밀집 최소화 등의 조치가 이뤄지고 있는 상황 속에서 STEAM교육 참여 학생들 사이의 소통과 협력 방법에 대한 다양한 연구가 필요한 시점이었다. 주제와 관련한 문제 상황 을 인식하는 상황제시 단계, 아이디어를 구상하고 작품을 제작하는 창의적 설계 단계 등에서 학생들이 지속적으로 소통하고 협력할 수 있는 환경을 구축하여 온라인 사이트 등의 자료에 반영하였다. 매 차시별 마지막 단계에서 완성된 작품 등을 온라인 공간에 게시하도록 하여 학생들이 서로의 작품을 살펴볼 수 있도록 하였다. 학생들이 제작한 작품은 단순히 공유하는 것에 그치지 않고, 이후의 프로그램 적용 시 수업의 소재나 활동의 예시자료로서 활용될 수 있도록 사이트에 탑재하였다.

온라인 기반 학습 유형 STEAM교육 프로그램의 개발과 적용은 선행연구의 부족, 사 회적 상황으로 인한 수업유형의 잦은 변경 등의 이유로 힘들고 어려운 도전이었지만 값진 경험이었다. 새로운 가능성을 제시했다는 점, 그리고 참여학생들이 즐거움과 만족 감을 표현해주었다는 점에서 큰 의의를 찾을 수 있다. 교육공동체의 STEAM수업에 대 한 관심과 흥미를 높이고, STEAM 수업 방법의 다양화를 시도하는 도전을 앞으로도 지 속하고 싶다.

(15)

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국 과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

(16)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

「시시하지 않은 시시(SEE-SEA)한 이야기」 프로그램 개발 및 적용 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/10

[6과05-01] 생태계가 생물 요소와 비생물 요소로 이루어져 있음을 알고 생

태계 구성 요소들이 서로 영향을 주고받음을 설명할 수 있다. [6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리

가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

*사회:

[초등 5~6학년]

지속가능한 지구촌

*수학:

[초등 3~6학년]

도형

2 3~4/10

[4과12-01] 일상생활에서 혼합물의 예를 찾고 혼합물 분리의 필요성을 설명할 수 있다.

*사회:

[초등 5~6학년]

*미술:

[초등 5~6학년]

표현

3 5~6/10

[6과01-01] 일상생활에서 온도를 어림하거나 측정하는 사례를 조사하고 정확한 온도 측정이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

*사회:

[초등 5~6학년]

4 7~8/10 [6과17-02] 자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨 을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

*사회:

[초등 5~6학년]

5 9~10/10

*미술:

[초등 5~6학년]

표현

(17)

- 13 -

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2 /10

주제(단원)명 알고 있니? 바다식목일!

Co 바다식목일에 대한 뉴스 시청하며 바다식목일이란 무엇일지 생각해보기

CD 바다식목일과 바다숲 조성에 관련한 홍보물 디자인하기 (선택형 활동-색종이, 파워포인트, 엔트리 등)

ET 바다숲 조성과 바다식목일 홍보가 필요한 이유에 대해 공감하기

3~4 /10

주제(단원)명 알고 있니? 비치코밍!

Co 비치코밍의 의미와 중요성 살펴보기

CD 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용한 작품 제작하기

ET 비치코밍의 중요성 및 비치코밍을 통해 제작한 작품을 널리 알려야하는 이유 이해하기

5~6 /10

주제(단원)명 알고 있니? 고래가 소중한 이유!

Co 바다포유류의 고래가 생존을 위협받는 현재의 문제점을 살펴보고 고래가 중요한 이유 생각하기

CD 고래를 보호하기 위해 활용되는 과학기술 살펴보기, 고래를 주제로 작품 표현하기

ET 바다생태계 보존의 중요성 공감하기

7~8 /10

주제(단원)명 알고 있니? 아낌없이 주는 바다!

Co 에너지전환과 신재생에너지의 의미와 유형 탐색, 신재생에너지가 겪고 있는 문제점 탐구

CD 바다가 신재생에너지를 얻을 수 있는 새로운 장소로 주목을 받는 이유를 살펴보고, 신재생에너지와 바다를 융합한 작품 제작하기

ET 새로운 가치 원천으로서 바다의 역할 이해하기, 바다의 소중함 인식하기

9~10 /10

주제(단원)명 우리가 바라던 바다!

Co 바다가 지닌 가치와 중요성 돌아보기, 미래의 바다 모습 생각하기

CD 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 구상·제작하기

ET 바다의 중요성 공감하기, 서로의 생각과 느낌 및 의견 교류하기 등

(18)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 5~6 학년

중심과목 성취기준

영역

(5) 생물과 환경 중심과목 성취기준

[6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하 고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

주제(단원)명 알고 있니? 바다식목일! 차시 1~2 / 10

학습목표 - 바다식목일의 의미와 가치를 이해할 수 있다.

- 바다식목일을 홍보할 수 있는 작품을 제작할 수 있다.

연계과목 사회 / 수학 연계과목

성취기준 영역 지속가능한 지구촌 / 도형

STEAM 요소

S 생태계 보존, 바다생태계 지속가능성의 조건 탐구 T 소프트웨어의 활용(파워포인트, 소프트웨어 등) E 바다가 숲을 이루는 기능과 구조

A 조형 요소와 원리를 활용한 디자인 M 도형의 이동

개발 의도 바다식목일의 의미와 가치를 이해하고, 바다식목일을 홍보할 수 있는 산출물을 제작할 수 있는 활동

￭ 바다식목일이 생긴 이유와 바다식목일의 가치와 중요성을 이해하는 활동

￭ 학교와 학급의 환경이 다양함을 고려하여 주제는 동일하지만, 실제 활동을 모듈형식으로 구성→ 바다 식목일 홍보 디자인을 3가지 방식(색종이, 파워포인트, SW-엔트리)으로 제시함.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

바다식목일에 대한 뉴스 시청하며 바다식목일이란 무엇일지 생각해보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

바다숲 조성과 바다식목일 홍보가 필요한 이유에 대해

공감하기

감 성 적 체 험 바다식목일과 바다숲 조성에

관련한 홍보물 디자인하기 (선택형 활동-색종이, 파워포인트, 엔트리 등)

감성적 체험

(19)

- 15 - 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (5 분)



Co 세계 최초로 정한 바다식목일 뉴스 살펴보기 • 동영상 감상하기

• 바다식목일의 의미와 바다식목일을 지정한 이유 생각하기

온라인학습 사이트 https://ggl

e.io/4NmI 전개

(70 분)



CD <활동 1> 바다숲과 바다식목일이 필요한 이유 살펴보기 • 필요한 이유① 바다숲의 6대 기능 살펴보기

- 각 기능별 의미 이해하기

• 필요한 이유② 갯녹음 현상과 바다사막화 방지

- 갯녹음 현상과 바다사막화의 의미와 발생원인 살펴보기 - 갯녹음 현상과 바다사막화의 위험성 알아보기



CD <활동 2> 바다숲을 조성하는 방법, 바다식목일 알아보기 • 바다숲이 필요한 이유 생각하기

• 바다를 복원하기 위한 사람들의 노력살펴보기 • 바다숲과 바다식목일의 중요성 정리하기



CD <활동 3> 바다숲과 바다식목일 홍보 작품 제작하기 • 바다숲과 바다식목일을 알릴 수 있는 작품 제작하기

- 도형의 합동과 대칭, 이동을 활용한 홍보작품 제작하기

주제 방법 동영상 URL

바다식목일 홍보 디자인

색종이 활용한 표현 https://youtu.be/JeXKU9NDoiY 파워포인트 활용 표현 https://youtu.be/sHYecZT0EoE 엔트리 프로그래밍 표현 https://youtu.be/B_eYNOs8PwM 활동3은 모듈형 활동으로 학교와 학급의 상황에 따라 다양하게 재구성할

수 있으며, 본 프로그램에서는 3가지(색종이, 파워포인트, 소프트웨어) 유형 을 제시하였다.

• 제작한 작품 공유하기

- 작품의 장점과 개선점을 찾아 이야기 나누기

정리 (5 분)



ET 활동을 통해 알게 된 점 이야기 나누기

• 바다숲 조성과 바다식목일 홍보가 필요한 이유 공감하기 • 활동을 통한 생각과 느낌 공유하기

(20)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 5~6 학년 중심과목

성취기준 영역

주제(단원)명 알고 있니? 비치코밍! 차시 3~4 / 10

학습목표 - 비치코밍의 의미와 가치를 이해할 수 있다.

- 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용한 작품을 제작할 수 있다.

연계과목 사회 / 미술 연계과목

성취기준 영역 지속가능한 지구촌 / 표현

STEAM 요소

S 생태계 보존, 바다생태계 지속가능성의 조건 탐구, 혼합물의 분리 T 비치코밍에서 물품을 탐지하는 과학기술(금속탐지기 등)

E 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용한 작품 설계하기 A 다양한 재료를 활용하여 자신의 생각과 느낌 표현 M -

개발 의도 해양생태계 보존을 위한 방법으로서 비치코밍의 의미와 가치를 이해하고, 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용해 창의적인 작품을 제작하는 활동

￭ 비치코밍이 갖는 의미와 가치를 이해

￭ 비치코밍과 관련한 과학기술 탐색

￭ 비치코밍을 통해 얻은 물건을 활용한 작품을 제작

비치코밍을 통해 얻은 재료로 표현한 컵받침 비치코밍을 통해 얻은 재료로 표현한 캐릭터

상황 제시

상 황 제 시

비치코밍의 의미와 중요성 살펴보기

창 의 적 설 계

비치코밍의 중요성 및 비치코밍을 통해 제작한 작품을 널리

알려야하는 이유 이해하기

감 성 적 체 험 비치코밍을 통해 얻은 물건을

활용한 작품 제작하기

감성적 체험

(21)

- 17 - 학습

및 유의점

도입 (5 분)



Co 해양쓰레기가 문제가 되는 이유 살펴보기 • 동영상 감상하기

• 동영상을 통해 알게 된 해양 쓰레기로 발생할 수 있는 문제점들은 어떤 것들 이 있었는지 살펴보기

온라인학습 사이트 https://ggl e.io/4NmJ 전개

(70 분)



CD <활동 1> 궁금했어, 비치코밍! : 비치코밍의 의미와 비치코밍으로 만든 작품 살펴보기

• 비치코밍의 의미 살펴보기

• 비치코밍으로 만든 작품 살펴보기 (교수학습자료 사이트 참고)



CD <활동 2> 어떻게 해야 할까? 비치코밍! : 재료를 모으는 방법 알아보기 • 해양쓰레기의 재질에 따른 구성 비율 살펴보기

• 재료와 재질에 따라 달라지는 수집 방법 이해하기

주제 인터넷 URL

비치코밍에서 금속을 찾아내는 법

(금속탐지기 활용) https://youtu.be/r5PJRmdeaY4



CD <활동 3> 함께해요, 비치코밍! : 바다유리를 활용한 공예 디자인 • 바다유리의 의미와 생성과정 이해하기

• 바다유리를 활용한 작품 살펴보며 아이디어 구성하기

<아이디어 예시>

- 바다유리를 활용한 캐릭터 제작(마그넷)

- 바다유리와 점토를 활용한 오브제 제작활동(필기구 통, 컵받침 등) - 바다유리를 활용한 모형 제작(바다멸종위기 작품, 모빌 등)

정리 (5 분)



ET 활동을 통해 알게 된 점 이야기 나누기 • 비치코밍의 의미와 필요성 공감하기 • 활동을 통한 생각과 느낌 공유하기

(22)

주제(단원)명 알고 있니? 고래가 소중한 이유! 차시 5~6 / 10

학습목표 - 바다 생태계 보호를 위해 사용되는 다양한 과학기술을 이해할 수 있다.

- 바다 생태계 보호의 중요성을 알리는 작품을 제작할 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역 지속가능한 지구촌

STEAM 요소

S 생태계 보존, 바다생태계 지속가능성의 조건 탐구

T 해양생태계 보존을 위한 첨단과학기술(적외선 카메라의 활용) E 해양생태계 보존을 위한 다양한 구조 설계

A 디지털 기기를 활용한 디자인(워드클라우드 제작) M -

개발 의도 바다포유류의 대표적인 생물인 고래를 보호해야 하는 이유와 고래를 연구하기 위한 다 양한 과학기술을 탐구하며 고래를 보호하기 위한 캠페인 물품을 제작하는 활동

￭ 바다 생태계 보존을 위한 새로운 과학기술 사례 소개 등

￭ 드론+열화상카메라를 융합한 최신뉴스사례-열화상카메라를 활용한 해양생물 추적방법 등

￭ 바다 생태계를 보존해야 하는 이유: 고래와 기후변화와의 관계 이해 등

워드클라우드 작품 제작 및 전시 워드클라우드 작품 제작 및 전시

상황 제시

상 황 제 시

바다포유류의 고래가 생존을 위협받는 현재의 문제점을 살펴보고 고래가 중요한 이유 생각하기

창 의 적 설 계

바다생태계 보존의 중요성 공감하기

감 성 적 체 험 고래를 보호하기 위해 활용되는

과학기술 살펴보기, 고래를 주제로 작품 표현하기

감성적 체험

(23)

- 19 - 학습

및 유의점

도입 (5 분)



Co 바다 생태계가 파괴가 지속되는 뉴스 살펴보기 • 동영상 감상하기

• 바다 생태계가 파괴되면 발생할 수 있는 문제점들은 어떤 것들이 있었는지 살 펴보기

온라인학습 사이트 https://ggl e.io/4NmK 전개

(70 분)



CD <활동 1> 바다생태계 피해사례 탐구하기 • 바다생태계가 파괴된 사례 살펴보기

• 파괴된 결과 새롭게 발생한 문제점이 없는지 살펴보기

생태계에서 발생한 문제는 서로 관련성이 높으며, 서로에게 부정적인 영향 을 줄 수 있음을 이해할 수 있도록 안내한다.



CD <활동 2> 고래가 소중한 이유 살펴보기 • 고래와 기후변화의 관련성 탐구하기

• 고래는 일종의 탄소저장고 역할을 하고 식물성 플랑크톤 등에 영양분을 제공 해주는 역할을 함으로써 고래를 보존하는 것이 기후변화를 예방하는 방안이 될 수 있음을 이해하기



CD <활동 3> 고래의 보호를 위한 홍보작품 제작하기 • 고래 보호의 중요성을 널리 알려야 하는 까닭 생각하기 • 고래 보호의 중요성을 널리 알릴 수 있는 표현방법 생각하기

- 카드뉴스 제작하기

- 간단한 형식의 웹툰, 4~8컷 만화 제작하기 - 포스터 제작하기

- 워드클라우드 제작하기 등

• 고래의 보호를 널리 알릴 수 있는 작품 제작하기

바다생태계 동물 중 고래를 대표적 사례로 제시한 것이므로 보호가 필요한 바다생태계 동식물을 조사하여 홍보물을 제작하는 것으로 재구성할 수 있다.

정리 (5 분)



ET 활동을 통해 알게 된 점 이야기 나누기 • 바다생태계 보존의 필요성 공감하기 • 활동을 통한 생각과 느낌 공유하기

(24)

(5) 에너지와 생활 중심과목 성취기준

[6과17-02] 자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용 하는 방법을 토의할 수 있다. 주제(단원)명 알고 있니? 아낌없이 주는 바다! 차시 7~8 / 10

학습목표

- 에너지 전환과 신재생에너지의 의미를 이해하고 사례를 통해 설명할 수 있다.

- 실험과 제작활동을 통해 신재생에너지의 새로운 터전으로서 바다의 역할을 이해하고 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 에너지 전환과 친환경 신재생에너지의 의미 이해와 유형 탐색 T 해양에너지의 종류와 발전원리

E 신재생에너지를 생산할 수 있도록 바다에 적용한 설계구조 A 주제와 목적을 고려한 융합작품 제작

M -

개발 의도

바다가 신재생에너지를 얻을 수 있는 공간으로 새롭게 주목을 받는 이유를 살펴보며 과 학실험실습과 제작활동 등을 통해 새로운 가치 원천으로서 바다의 역할을 생각해볼 수 있도록 개발함.

￭ 에너지전환과 신재생에너지의 의미와 유형 탐색, 신재생에너지가 겪고 있는 문제점 탐구

￭ 바다가 신재생에너지를 얻을 수 있는 새로운 장소로 주목을 받는 이유를 살펴보고, 신재생에너지 와 바다를 융합한 작품 제작하기

￭ 새로운 가치 원천으로서 바다의 역할 이해하기, 바다의 소중함 인식하기

바다와 신재생에너지 융합작품 융합작품을 활용한 실험활동

상황 제시

상 황 제 시

에너지전환과 신재생에너지의 의미

살펴보기, 현재 신재생에너지가 갖고 있는 문제점 탐구하기

창 의 적 설 계

새로운 가치 원천으로서 바다의 역할 이해하기, 바다의

소중함 인식하기 감 성 적 체 험 바다 그대로의 가치를 활용한

해양에너지를 제공, 신재생에너지의 새로운 터전으로서의 역할 수행 등 아낌없이 주는 바다의 중요성을

생각하며, 신재생에너지와 바다를 융합한 작품 제작하기

(25)

- 21 - 학습

및 유의점

도입 (10 분)



Co 신재생에너지가 갖고 있는 문제점

• 에너지 전환과 신재생에너지의 의미 이해하기

• 기후변화예방과 신재생에너지 도입의 관련성 살펴보기 • 현재 신재생에너지가 갖고 있는 문제점 살펴보기

온라인학습 사이트 https://ggl e.io/4NmL 전개

(65 분)



CD <활동 1> 아낌없이 주는 바다: 바다 그대로의 가치 • 해양에너지의 의미와 종류 살펴보기

• 조류·조력·파력 발전 등의 의미 이해하고 구분하기



CD <활동 2> 아낌없이 주는 바다: 신재생 에너지의 새로운 터전

• 기존 태양광발전의 문제점과 극복방안 → 태양광 발전은 넓은 면적의 땅을 사 용하는 문제, 산사태 등의 재난을 발생시키거나 생태계를 파괴하는 문제 등의 문제점이 있음. 이런 문제점을 극복하기 위한 방안으로 폐염전을 활용한 태양 광 발전, 수상 태양광 발전 등이 개발되고 있음.

• 기존 풍력발전의 문제점과 극복방안 → 태양광 발전처럼 넓은 땅을 필요로 하 고 소음을 발생시키며, 생태계에 좋지 않은 영향을 주기도 함. 기존의 풍력발 전에서 나타났던 문제점을 줄이고, 더 많은 바람의 힘을 얻을 수 있기 때문에 풍력발전도 '해상풍력'으로 발전하고 있음.



CD <활동 3> 신재생에너지로 바다의 길을 밝히다!

• ‘바다의 길을 밝혀주는 신재생에너지 등대’ 등 바다와 신재생에너지를 융합한 작품 구상하기

• 융합 작품 제작방법 탐색하기, 필요한 준비물 준비하기

- 풍력과 수력을 동시에 체험할 수 있는 과학교구

- 부유식 태양광 패널 제작하여 발전과정 실습(LED 켜기 등)

- 그림이나 웹툰, 카드뉴스 등의 이미지나 동영상 등으로 표현하기 등

• 구상 아이디어에 따라 작품 제작하기

• 제작한 작품의 실제 작동 여부와 실용성 살펴보기 • 제작한 작품 공유하기

정리 (5 분)



ET 활동을 통해 알게 된 점 이야기 나누기

• 새로운 가치 창출 공간으로서 바다의 역할에 대한 의견 나누기 • 활동을 통한 생각과 느낌 공유하기

(26)

주제(단원)명 우리가 바라던 바다! 차시 9~10/10

학습목표 - 바다가 갖고 있는 가치와 중요성을 이해할 수 있다.

- 바다가 갖고 있는 가치와 중요성을 표현한 작품을 구상하고 제작할 수 있다.

STEAM 요소

S 생태계 보존, 바다생태계 지속가능성의 조건 탐구 T 에폭시 소재의 활용 방법, 작품 제작 방법

E 미래의 바다모습을 표현한 콘텐츠 속 건축물의 설계구조 특징 탐색 A 주제의 특징을 표현한 작품 제작

M -

개발 의도

앞 차시에서 학습한 바다식목일, 비치코밍, 고래보호 등을 되돌아보고 미래의 바다는 어떤 모습일지 다양한 콘텐츠를 살펴보며 생각해볼 수 있도록 기획한 마지막 단계의 차시로서 바다가 갖고 있는 가치와 중요성을 생각해보고 이를 알릴 수 있는 작품을 구상하고 제작 하여 발표하는 과정을 경험할 수 있는 활동

￭ 지난 학습 내용 되돌아보기+미래의 바다 모습 예상하고 다양한 자료 탐색하기

￭ 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 구상하기

￭ 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 제작하여 발표하기, 생각과 느낌 공유하기

레진공예 볼펜제작 레진공예 열쇠고리 제작

상황 제시

상 황 제 시

지난 학습내용을 되돌아보며 미래 바다의 모습 생각하기

창 의 적 설 계

바다가 갖고 있는 가치와 중요성

인식하기, 해양과학의 중요성

공감하기

감 성 적 체 험 바다의 가치와 중요성을 표현할

작품을 구상하고 제작하기

감성적 체험

(27)

- 23 - 학습

및 유의점

도입 (5 분)



Co 이전 활동 되돌아보기

• 지난 차시 활동을 되돌아보며, 바다가 소중한 이유 생각하기

• 바다 생태계가 파괴되면 발생할 수 있는 문제점들은 어떤 것들이 있었는지 살 펴보기

온라인학습 사이트 https://ggl e.io/4NmM 전개

(65 분)



Co <활동 1> 미래의 바다는 어떤 모습일지 생각하기 • 미래의 바다는 어떤 모습일지 자유롭게 의견 교류하기

• 영상콘텐츠(온라인 학습 사이트 내 탑재)를 활용해 미래의 바다 모습 살펴보기 • 각 자료들에서 나타나는 공통점, 강조하는 미래 바다가 갖추어야 할 조건(친환

경, 가치원천 등) 등에 대해서 생각해보기



CD <활동 2> 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 구상하기

• 지난 활동과 미래의 바다 모습 예상 활동을 통해 바다의 가치와 중요성을 표 현할 작품 구상하기

• 서로의 아이디어 발표하기: 장점과 개선점에 대해서 의견 나누기 • 아이디어 수정·보완하기



CD <활동 3> 바다의 가치와 중요성을 알릴 수 있는 작품 제작하기 • 작품 제작을 위해 필요한 준비물과 효과적인 표현방법 생각하기 • 표현방법 학습하기: (예) 에폭시 소재를 활용한 작품 제작 방법

- 에폭시 소재를 활용한 공예 (레진아트) - 블록형 교구를 활용한 입체물 제작하기 - 동영상 UCC로 제작하기

- 간단한 형식의 웹툰, 4~8컷 만화 제작하기 등 • 바다의 가치와 중요성을 알리는 작품 제작하기

바다의 미래지향적 가치, 과학·기술적 활용방안과 함께 미적 아름다움까지 고려한 작품을 제작하는 것을 예시로 제안하였으나, 이는 학교와 학급 상황 에 따라 또 온라인 기반 학습임을 고려하여 다양하게 재구성할 수 있음.

• 제작한 작품 발표하기

정리 (10 분)



ET 프로그램 참여한 생각과 느낌 공유하기 • 프로그램 참여에 대한 소감 발표하기

• 프로그램 참여에 대한 생각과 느낌 공유하기

(28)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 개발사이트 홈화면 (https://ggle.io/4NmH)

(29)

- 25 -

차시 1~2 / 10 (https://ggle.io/4NmI)

(30)

(31)

- 27 -

차시 3~4 / 10 (https://ggle.io/4NmJ)

(32)

(33)

- 29 -

차시 5~6 / 10 (https://ggle.io/4NmK)

(34)

(35)

- 31 -

차시 7~8 / 10 (https://ggle.io/4NmL)

(36)

(37)

- 33 -

차시 9~10 / 10 (https://ggle.io/4NmM)

(38)

5. 교사자료

차시 1~2 / 10

* 홈화면 온라인 교수학습자료 사이트 주소: https://ggle.io/4NmH

* 1~2 차시 온라인 교수학습자료 사이트 주소: https://ggle.io/4NmI

* 모듈형 형식으로 구성: 수업 주제는 동일하지만, 학교와 학급의 상황에 따라 다양한 수업활동으로 구성이 가능

* 동영상 3 편 제작

주제 방법 동영상 URL 학생활동결과 공유

바다식목일 홍보 디자인

색종이 활용한 표현 https://youtu.be/JeXKU9N

DoiY https://bityl.co/8O7d 파워포인트 활용 표현 https://youtu.be/sHYecZT

0EoE https://bityl.co/8O78 엔트리 프로그래밍 표현 https://youtu.be/B_eYNOs

8PwM https://bityl.co/8O6m

※ 사본 생성용 주소

https://sites.google.com/d/19Cv-tZFT yuGNazhpV1zIaud9B0p7TZ3A/p/1JM h-5M5fPA8ZMvqGkBMlKWXXqPFup2 Yy/edit

자료출처 https://ggle.io/4NmI

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차시 3~4 / 10

* 온라인 교수학습자료 사이트 인터넷 주소: https://ggle.io/4NmJ

* 동영상 1 편 제작

주제 인터넷 URL

비치코밍에서 금속을 찾아내는 법

(금속탐지기 활용) https://youtu.be/r5PJRmdeaY4

* 학생활동결과 공유: https://padlet.com/4pad2/Bookmarks

▲ 비치코밍 컵받침 제작

▲ 비치코밍 캐릭터 제작

* 학생작품 제작을 위한 참고 영상

▲ 비치코밍: https://youtu.be/Gmk0fCggGgY

자료출처 https://ggle.io/4NmJ

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차시 5~6 / 10

* 온라인 교수학습자료 사이트 인터넷 주소: https://ggle.io/4NmK

* 학생활동결과 공유: https://bityl.co/9ci2

* 워드클라우드 제작사이트(1) 워드클라우드 생성기 (http://wordcloud.kr/)

* 사용환경: 크롬

* 사이트의 하단에 ‘워드클라우드 생성기 사용법’

을 읽고 따라하면, 쉽고 간편하게 제작이 가능

* 워드클라우드 제작사이트(2) Tagxedo (http://www.tagxedo.com/)

* 사용환경: 舊explorer

* 예전 인터넷 브라우저에서 작동하는 단점이 있 으나, 원하는 도안을 업로드하여 제작할 수 있 어 유용함

* 도안 탑재 단계 : Create-Shape-Upload

자료출처 https://ggle.io/4NmK