교육의 사회적 기초 2

(1)

교육의 사회적 기초 2

교육학의 이해와 활용

(2)

지난주 복습

• ^{계급 vs 계층}

계급(Social Class) 계층(Social Stratification)

• 경제적 속성

→ 마르크스의 생산수단의 소유여부로 구분

• 이분법적 구분(비연속성) →지배계급/피지배계급

• 의식적 · 심리적 귀속감 (계급의식)

• 문화적 속성

→ 사회의 희소가치에 따라 위신, 명예, 경제력, 권력 등으로 구분

• 연속성 : 지층구조와 같은 연속적 위계

(3)

가정배경 (아버지의 직업)

사회적 지위 (직업적 지위)

교육(인지적 측면)

+ ++

0

[ ? & ? 학교교육효과 모형]

가정배경 사회적 지위

(직업적 지위)

교육(인지적 측면)

+ +

++

[ ? & ? 의 학교교육모형]

지난주 복습

(4)

학습목표

• 학업성취 격차요인을 학교 내 ∙외 요인으로 구분할 수 있다.

• 학생에 대한 교사의 기대 효과에 대한 이론을 설명할 수

있다.

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학업성취의 격차 요인

(1) 학급규모

• 과밀학급:

교사의 주의력과 지도력이 분산되어 성적이 낮아질 것

• 적절한 학급규모:

한 학급당 25명 내외

학급의 규모가 작을수록 성적도 올라가고 성적격차도 줄어들고, 교사-학생의 상호작용도 높아져 관계도 좋아질 것임

 ‘학급 규모가 작을수록 성적이 올라간다’ vs ‘학급규모가 큰 것이 도움이 된다’

1) ^{학교 내 요인}

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학업성취의 격차 요인

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(2) 학급편성

• 능력별 학급편성(비평준화/평준화, 우/열)

:

능력별 반 편성이 학업성취에 효과적이라는 결과는 나타나지 않음 그러나 성적 상위집단의 경우 동일집단으로 편성했을 때 학업성취에

효과가 있었고, 하위집단에서는 오히려 성적이 낮아진다는 결과 보고 (Oakes, 1997)

→ 결국 능력별 반편성은 학업격차를 확대시키는 비교육적 결과를 가져 올 수 있다

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학업성취의 격차 요인

(3) 학교풍토

 학교의 환경에 따라 형성된 그 학교만의 독특한 분위기

 학업성취에 긍정적인 영향과 부정적 영향을 미침

 학교풍토 관련 요인:

•

학교의 역사적 전통, 교육목표, 내용, 활동에 따른 차이,

•

학교의 물리적 환경과 지역사회의 특수성, 구성원 간의 상호작용 형태 등

 Brookover: 학교 학습 풍토 개념을 처음으로 개발

•

학습풍토가 학업성취에 중요한 영향을 미친다는 결과를 보여줌

•

학생풍토, 교사풍토, 교장풍토

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학업성취의 격차 요인

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(1) 지능

 지능의 유전 결정론:

•

인간 지능의 약 80%정도가 유전에 의해 결정된다.

•

학습능력은 고정되어 변하지 않는다.

•

집단간 학습능력에의 차이가 존재한다.

 지능의 환경 결정론:

•

지능은 환경, 학습에 의한 습관 형성의 결과이다.

•

풍요로운 환경은 지능의 발달을 촉진시키지만 결핍된 환경은 지능 발달을 저해한다(H. Gardner)

2) ^{학교 외 요인}

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학업성취의 격차 요인

(1) 지능

 ^{문화차이 모형:}

• 지능의 차이는 유전이나 환경의 영향이 아닌 계층, 인종,

민족간의 문화양식의 차이 때문이다

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학업성취의 격차 요인

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(2) 가정

 ^{경제적 자본:}

경제적 능력, 물질적 지원 능력

 ^{인간자본:}

부모의 교육수준, 자녀의 학업에 도움이 되는 인지적 환경

 ^{사회적 자본:}

•

부모와 자녀의 상호관계, 부모의 관심 및 시간 투입

•

부모나 지역사회에 의하여 견지되고 있는 사회적 규범

•

가족 내 다른 성인 등의 존재 및 그들과의 유대

•

아동주위에서 주는 신뢰감

•

부모의 교육수준이나 경제력이 낮아도 자녀들의 학습활동에 관심을 갖고 기대를 가지며 지원하는 것 등

☞ 사회경제적 배경의 영향

포부수준, 문화실조, 언어 상호작용, 학교자체가 문화적으로 편중, 학 교의 교육내용과 전반적 풍토로 인해 하류계층의 아동 불리

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학업성취의 격차 요인

(2) 가정

 ^문화자본

•

가정 내에서 습득되는 상속자본 성격의 문화자본

•

학교교육을 통해 습득(획득자본)되기 전 가정에서의 경험중요

☞ 문화자본의 효과는 모든 사회계급에서 균등하게 나타나지

않고 계급간의 편차보임

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학업성취의 격차 요인

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 문화적 경험과 활동이 충분하지 못할 때 생기는 현상

•

문화실조 환경에서 자라는 아동들은 상대되는 집단, 즉 중류계층 의 아동들에 비해 개인적, 집단적 지능지수가 낮다.

•

문화실조 아동들은 1학년 교과과정을 배우는데 필요한 지식을 갖추지 못한 채 취학한다.

•

읽기, 쓰기 등 언어 발달수준이 상대적으로 낮다.

•

상급학년으로 진학할수록 학습능력의 부족이 심각해진다.

•

상당수는 중도에 탈락하거나 대학 진학 기회를 갖지 못한다.

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학업성취의 격차 요인

 Bernstein의 사회계급과 언어와의 관계

•

^{중류계급:}

•

^{정교한 어법}

•

공식어-사물 사이의 논리적인 관계를 표현

•

^{노동계급:}

•

^{제한된 어법}

•

대중어-정확한 논리적 관계나 감정을 명백하게 표현하지 못함. 즉 지적 활동에 지장을 받는다

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교사-학생의 상호작용

학생에 대한 교사의 기대

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 자기충족 예언이론 (의학: placebo effect와 유사)

•

Merton(머튼)이 처음 사용

•

인간의 사회적 행동은 어떤 행동을 하리라는 주위의 예언이 행위 자에게 영향을 주어 결국 그렇게 하도록 만든다는 것

•

교사들의 무의식적인 행동 속에서 학생들의 행동과 자아개념 등에 영향을 미치는 것

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교사-학생의 상호작용

학생에 대한 교사의 기대

 Rosenthal(로젠탈)과 Jacobson(제이콥슨)의 Pygmalion effect(피그말리온 효과)

•

교사의 기대가 학습을 결정하는 중요한 요소임을 입증하기 위한 연구

•

비언어적 지능검사 후 학생들을 무작위로 선정한 후 교사18명에게 성적이 크게 향상될 것으로 판명된 학생들의 명단이라고 알려 주고 실험을 시작

•

1년 뒤 실험집단과 통제집단의 성적을 비교한 결과 실험집단의 저학년 학생들의 학습능력이 실험전보다 크게 향상 된 것으로 나타남

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학생의 학업동기,“긍정의 힘”이 답이다!?

• 영상을 보고, 다음 슬라이드에 제시된 QUIZ를 푸시오.

•

https://www.youtube.com/watch?v=_35X1tAs0ag

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QUIZ

• ‘긍정의 힘’ 영상에서 나타난 것과 가장 관련이 먼 것 을 고르고 그 이유를 50자 내외로 설명하시오.

교육의 사회적 기초 2