제5장.
교육의 사회적 기초
교육학개론
차 례
1. 교육사회의 주요 관점
2. 교육사회학의 주요 이슈
1. 교육에 대한 주요 관점
1) 관점의 수준에 따른 분류
• 거시적 관점
• 미시적 관점
2) 설명방식 및 이념에 따른 분류
• 기능이론
• 갈등이론
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기능이론
• 교육과 사회의 관계에서 교육은 사회적 역할을 수행함 으로써 사회의 통합·유지·발전에 공헌하는 기능을 수행하고 있으며 국가의 정치, 경제, 문화, 사회발전에 기여하는 것으로 파악.
• 사회의 목적은 사회질서와 사회 안정의 유지
• 능력주의, 업적주의를 이상적인 체제로 파악
• 학교교육은 전체 사회의 유지와 발전을 위해 기능함
• 학교교육의 사회적 기능은 사회화, 선발, 배치
갈등이론• 기본가정은 자본주의사회는 경제적 부와 정치적 권력 과 사회문화적 지위에 있어서 사회집단 간에 불평등한 구조를 갖고 있으며, 교육은 그러한 불평등한 관계에서 지배적인 위치를 누리고 있는 지배집단이 정해 놓은 질 서, 위계, 불평등구조를 정당화시키며 그것을 교육내용 과 방법과 같은 실천을 통하여 재생산시키는 도구
• 권력과 지위를 획득하기 위한 갈등으로 인해 사회의 변 동과 변화는 필연적
• 사회는 능력에 기초한 능력주의보다는 불평등을 합리 화하고 정당화하기 위한 기구
• 학교교육은 기존 사회의 불평등을 재생산, 정당화
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2. 교육사회학의 주요 이슈
1) 학교(학교교육)의 사회적 기능
• 학교가 담당하는 사회적 기능 – 사회화, 성장과 발달, 사 회적 선발과 배치, 인적자원의 충원, 사회통합 및 유지, 국가발전
• 사회재생산 이론, 문화재생산이론, 문화전수이론, 문화 생산이론, 문화정치로서의 교육론 등을 통해 설명되고 있음.
2) 사회계층과 교육
• 사회학자들이 사회계층에 관심을 갖는 이유 중 하나는 사회계층 간의 비인간적이고 비합리적인 심각한 불평등 은 모든 사회 구성원들이 행복한 삶을 추구하는 데 걸림 돌이 되고 있다고 보기 때문
• 사회계층은 법이나 관습에 따라 규정되는 신분이나 계급 과는 달리 다분히 인위적으로 규정한 구분
• 마르크스주의자들이 사용하는 사회계급(생산수단의 소 유여부에 따른 자본가/노동자 계급으로의 구분)
• 막스 베버가 제시하는 사회계층(경제적 부, 사회적 위신,
정치적 권력의 종합적 규정) 7
3) 교육적 성취와 사회이동
• 사회이동(social mobility)이란 사회계층 간의 수직적 이동
• 개인의 사회경제적 성취를 결정하는 두 가지 중요한 요 인 - 가정의 사회경제적 배경, 개인의 학력
• 귀속주의 사회 – 가정배경 > 개인 학력
• 능력주의 사회 – 개인 학력 > 가정배경
4) 학교지식사회학
• 과거 교육사회학에서 블랙박스로 남겨놓았던 학교교육 의 내적 과정에 관심.
• 학교에서 중시되는 지식은 무엇이며, 교육의 내적 과정 이 어떠한가를 탐구하는 데 집중
• ‘학교는 누구를 위하여 봉사하는가?’ ‘무엇이 학교 지식으로 중요시되는가?’ ‘학교지식은 어떤 사회․정 치적 맥락에서 형성되는가?’ ‘누가 학교지식을 결정 하는가?’ 등에 의문을 제기하고 탐구하는데 집중
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5) 교사-학생간 상호작용
• 학교 안에서 일어나는 일에 대한 관심은 학교지식에 대 한 사회학적 관심과 함께 미시적 교육사회학의 주된 연 구영역
• 특히 교사와 학생간의 상호작용은 학생들 간의 상호작 용과 교사들 간의 상호작용과 함께 학교 내부에서 일어 나는 일에 대한 교육사회학의 중요한 관심사
참고문헌
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홍두승, 구해근(1993). 사회 계층․계급론. 서울: 다산출판사
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