Forever Friends

(1)

174

1학기 중간고사_동아(이병민) 3

A 1 ② 2 ① 3 ③ 4 ② 5 ④ 6 ② 7 ④ 8 ③ 9 ① 10 ④

B 1 silver 2 dirty 3 hold 4 contest 5 nervous 6 unexpectedly 7 importance 8 realize 9 shot 10 appreciate 11 속담, 격언 12 자원봉사자; 자원하다 13 따라가다 14 모험 15 성공적인 16 충성스러운 17 처음에는 18 즉, 다시 말해서 19 ~를 우연히 만나다 20 오랫동안

C 1 perfect 2 friendship 3 slipped, fell down 4 a little nervous 5 foreign, by

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 7}

Words & Phrases

교과서에서 만난

Lesson 1

Forever Friends

1

반의어 관계이다.

| 해석 | 빌려주다 : 빌리다 = 밀다 : 잡아당기다

2

유의어 관계이다.

| 해석 | 속담 = 화난

3

「형용사 - 명사」 관계이다.

| 해석 | 진실한, 참된 : 진실 = 중요한 : 중요성

4

‘어떤 것을 의도적으로 다른 것과 똑같이 만들다’라는 것은

② ‘copy (베끼다, 복사하다)’에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 붓다, 쏟다 ② 베끼다, 복사하다 ③ 남기다; 떠나다 ④ 설 명하다 ⑤ 따라가다

5

‘스포츠에서 점수를 얻을 수 있는 곳으로 공을 던지거나 차거 나 치려는 시도’라는 것은 ① ‘shot ((농구・축구 등의) 슛)’에 대한 설명이다.

| 해석 | ① (농구・축구 등의) 슛 ② (신문・잡지의) 기사 ③ 기회 ④ 대 회 ⑤ 우정

6

leave는 ‘남기다’라는 의미로 쓰였다.

| 해석 | 시간이 얼마나 남아 있나요? / ① 깨끗하지 않은 ② 어떤 것 을 사용하지 않다 ③ 어떤 것에 대해 고마워하다 ④ 장소나 사람에 게서 떠나가다 ⑤ 테니스와 같은 경기를 하기 위해 만들어진 장소

7

alone: 홀로, 혼자서(= by oneself)

| 해석 | 그녀는 다섯 살밖에 안 됐다. 그녀는 혼자 집에 있을 수 없다.

8

be about to: 막 ～하려고 하다, 막 ～하려던 참이다

9

^|^해석 | 그 학생들은 한국인들이 아니다. 그들은 외국 학생들이다. /

① 더러운 ② 충성스러운 ③ 정직한 ④ 완벽한 ⑤ 외국의

10

be filled with: ～로 가득하다(= be full of)

1 pull 2 upset 3 importance 4 ② 5 ① 6 ② 7 ③ 8 about to 9 ⑤ 10 full 11 ②

Step

2

^{어휘 확장 학습}PRACTICE ^{p. 9}

Words & Phrases

1 (1) about (2) They’re 2 (1) is, about (2) It’s about 3 What is the article about? 4 (D) - (B) - (A) - (C)

➋ 설명 요청하기Check Up ^{p. 11}

1 (1) explain what (2) what, means 2 explain what, meaning, mean 3 means 4 ④

Step

1

^{➊ 내용 묻기}Check Up ^{p. 10}

Functions

1 (1) what (2) how 2 (1) how to take a picture (2) to know when to board 3 (1) when I should start (2) how to swim 4 (1) fixed → to fixed (2) to say → say

➋ The + 비교급 ～, the + 비교급 … Check Up ^{p. 15} 1 (1) more, smarter (2) less, worse 2 (1) the less (2) the healthier (3) the stronger 3 (1) angry → angrier (2) more long

→ longer 4 ②

Step

1

➊ 의문사 + to부정사 Check Up ^{p. 14}

Grammar

1

‘무엇을 먹을지’라는 의미를 나타내는 「의문사(what)+to부 정사(to+동사원형)」 형태가 와야 한다.

| 해석 | 사람들은 오늘 점심으로 무엇을 먹을지 알고 싶어 한다.

2

The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 …:

~할수록 더 …하다

3

「의문사+to부정사(to+동사원형)」 형태로 to 다음에 동사원 형이 와야 하므로 makes → make로 고쳐 써야 한다.

| 해석 | 너는 모형 비행기 만드는 방법을 나에게 가르쳐 줄 수 있니?

4

「The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문으로 dangerous의 비교급 more dangerous가 와야 한다.

5

「The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문으로 비교급이 아닌 원급은 올 수 1 ① 2 ③ 3 how to make 4 more dangerous 5 ④, ⑤ 6 ④ 7 ① 8 ⑤ 9 ② 10 ③ 11 ② 12 The harder you work 13 ④ 14 bad → worse 15 (1) × (2) ○

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 16~17}

Grammar

| 해석 | 인생은 놀라움으로 가득하다.

11

at first: 처음에 / fall down: 넘어지다

G౏ྤஶGႜఖ73QVLL ࿼႖"

(2)

정답과 해설

175

없다. (④ careful → more careful ⑤ generous → more

generous)

6

「의문사+to부정사(to+동사원형)」 형태로 to 다음에 동사원 형이 와야 하므로 ④ wears → wear로 고쳐 써야 한다.

| 해석 | 그는 나에게 졸업식에 뭘 입어야 할지 물었다.

7

「The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문으로 thick의 비교급 thicker로 고 쳐 써야 한다. (① → The thicker)

| 해석 | 책이 두꺼울수록 읽는 데에 시간이 더 오래 걸린다.

8

「의문사+to부정사」는 「의문사+주어+should+동사원형」

의 형태로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 네가 언제 꽃에 물을 주어야 하는지 그녀가 네게 말해 주었 니?

9

「의문사+to부정사」 구문으로 which 뒤에 명사가 오는 경우

「which+명사+to+동사원형」의 어순으로 나타낸다.

10

‘~할수록 더 …하다’는 「The+비교급+주어+동사 ~, the+

비교급+주어+동사 …」로 나타내며 warm, happy의 비교급 은 warmer, happier이다.

11

② 의문사 why는 「의문사+to부정사」 형태로 쓰지 않는다.

| 해석 | 우리는 _______(지) 알 필요가 있다. / ① 누구랑 같이 갈지

③ 여행 동안 어디에 머무를지 ④ 공항에 어떻게 가는지 ⑤ 발표를 위해 무엇을 준비해야 할지

12

~할수록 더 …하다

13

「의문사+to부정사 (to+동사원형)」의 형태로 나타낸다.

| 해석 | 여기에는 맛있는 후식이 많이 있다. 그래서 나는 어느 것을 먼저 맛볼지 결정을 못하겠다.

14

「The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문으로 bad를 비교급으로 고쳐 써야 한다. (bad–worse–worst)

15

(1) 「의문사 +to부정사(to +동사원형)」 구문으로 to visit where → where to visit으로 고쳐 써야 한다. (2) 「The+비 교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문이다.

| 해석 | (2) 네가 더 늦게 도착할수록 우리가 함께할 수 있는 시간이 더 적어진다.

1 What kind of ship is the best ship in the world?

2 A ship made of gold?

3 A silver ship?

4 The best ship in the world is friendship.

5 To appreciate the importance of friendship, The School Times held a writing contest.

6 Here are the three winners.

7 Our basketball team was losing by one point with three seconds left in the final game.

8 I had the ball and was about to score the game winning shot.

9 Then suddenly, I slipped and fell down.

10 We lost the game.

11 I didn’t know what to do.

12 Everyone left the court.

13 I couldn’t get up.

14 Then my friend Dongsu came to me.

15 He took my hand and pulled me up.

16 He said, “Don’t worry. No one is perfect. We’ll win next year.”

17 He was a true friend in my time of need.

18 My friend and I were having a picnic at the park last year.

19 I saw a foreign student sitting by herself.

20 I wanted to talk to her, but I was a little nervous.

21 Finally, I walked over to her and said, “Hello, my name is Mina.

What’s your name?”

22 The girl answered, “My name is Jalissa.”

23 Jalissa’s family is from Canada.

24 I asked her to join us.

25 She said, “Really? I’d love to.”

26 Now, Jalissa is my best friend and we do everything together.

27 I’m so glad I went to talk to her that day!

28 I was very busy and didn’t have time to do my homework.

29 So I asked one of my friends, “Can I borrow your homework?”

30 Then another friend Sujin said, “You shouldn’t do that. The more you copy, the less you learn.”

31 At first, I was a little upset because my friend said something that hurt my feelings.

32 But later, I realized that a true friend doesn’t always tell you what you want to hear.

33 He tells you what is best for you.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 22~24}

Text

1 kind of 2 made of 3 To appreciate 4 Here are

5 by ⁶ with ⁷ to score ⁸ fell down ⁹ what

10 pulled me up 11 were 12 sitting 13 a little 14 is from

15 to join ¹⁶ to do ¹⁷ borrow ¹⁸ shouldn’t ¹⁹ the less 20 that 21 that 22 what 23 what

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 21

Text

오답 피하는 영역별 문제 ^pp.^26~29

01 ⑤ 02 ④ 03 about to Plus Q 유사 문제 At first 04 ② 05 ⑤ 06 ③ 07 ④ 08 ② 09 warmer, happier

Plus Q 유사 문제 more, smarter 10 ④ 11 the more expensive it is 12 ⑤ 13 what I should say Plus Q 유사 문제 how I should make 14 heavy → heavier 15 ④ 16 ⑤ 17 ④ 18 ② 19 ③ 20 ③ 21 ④ 22 ⑤ 23 ⑤ 24 less 25 ② 26 ③

(3)

176

01

‘사람이나 장소, 사물의 장점이나 특성을 알아보다; 어떤 것에 대해 고마워하다’라는 두 가지 뜻을 나타내는 것은 ⑤

‘appreciate(진가를 알아보다〔인정하다〕; 고마워하다)’에 대 한 설명이다.

| 해석 | ① 미끄러지다 ② 설명하다 ③ 빌리다 ④ 경험하다 ⑤ 진가 를 알아보다〔인정하다〕; 고마워하다

02

①, ②, ③, ⑤ 떠나다 ④ 남기다

| 해석 | ① 그 남자는 사무실을 떠났다. ② 우리는 함께 파티에서 떠 났다. ③ 나는 그녀가 소년과 함께 떠났다고 생각한다. ④ 하루밖에 안 남았다. ⑤ 어제 나는 6시에 학교를 떠났다.

03

be about to: 막 ～하려고 하다

Plus Q 유사 문제 at first: 처음에

04

alone: 혼자서, 홀로(= by oneself) / ① 저절로 ② 혼자서, 홀 로 ③ 그 자체로는, 본래 ④ 스스로, 혼자 힘으로 ⑤ 제정신이 아닌

| 해석 | 그녀는 혼자 여행하는 것을 좋아하지 않는다.

05

빈칸 뒤에 앞 문장의 의미를 설명하는 말이 나오므로 빈칸에 는 설명을 요청하는 말이 와야 한다.

| 해석 | ① 나는 그것이 무엇을 의미하는지 알고 있어. ② 나는 그것 을 너에게 설명해 줄 수 있어. ③ 무엇을 해야 할지 말해 줄래? ④ 너 는 모든 문제를 풀 수 있어. ⑤ 그것이 무슨 뜻인지 설명해 줄래?

06

What’s it about?(그것은 무엇에 대한 것이니?)은 내용을 묻 는 말로 주제를 묻는 말과 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 우정이 뭐니? ② 우정은 어떠니? ③ 그 기사의 주제는 뭐 니? ④ 너는 그 기사를 읽으려던 참이니? ⑤ 너는 우정에 대해서 어 떻게 생각하니?

07

④ 그것이 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있는지 묻는 A의 말에 Sorry.라고 대답한 뒤에 이어서 설명해 주겠다고 말하는 것은 어색하다.

| 해석 | ① A: 너는 뭐 하고 있니? B: 나는 소설책을 읽고 있어.

② A: 그것은 무엇에 대한 거니? B: 유명 인사들에 대한 거야. ③ A:

그 속담은 무엇에 대한 거니? B: 인간의 가장 친한 친구에 대한 거 야. ④ A: 그것이 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있니? B: 미안해. 내가 설명해 줄게. ⑤ A: 나는 DIY가 무슨 뜻인지 알고 싶어. B: ‘직접 하 다’라는 뜻이야.

08

②는 ‘그 표지판에 대해 어떻게 생각하니?’라는 말로 의견을 묻는 표현이다. 나머지는 모두 표지판의 의미를 묻는 설명 요 청하기의 표현이다.

09

～할수록 더 …하다: The +비교급 ～, the +비교급 … / warm – warmer, happy – happier

Plus Q 유사 문제 The+비교급 ～, the+비교급 …: ～할수록 더

…하다 / much – more, smart – smarter

10

B의 대답으로 보아 요리에 관련된 내용이 오는 것이 가장 적 절하다. what+to부정사: 무엇을 ～할지 / how+to부정사:

어떻게 ～할지, ～하는 방법

| 해석 | A: 너는 스파게티를 만드는 방법을 아니? B: 물론이지, 나 는 요리를 잘해.

11

「The+비교급 ～, the+비교급 …」 구문으로 「the+비교급 (more expensive)+주어+동사」의 어순이 알맞다.

| 해석 | A: 더 큰 케이크를 사는 게 어떠니? B: 케이크가 클수록 더 비싸잖아.

12

⑤ 의문사+주어+should+동사원형(→ what I should do)

| 해석 | ① 나는 무엇을 사야 할지 모르겠다. ② 우리는 야구를 하는 법을 배웠다. ③ 나는 어디서 컴퓨터를 살지 결정할 수 없다. ④ 언제 너의 엄마를 도와드려야 할지 나에게 말해 줘.

13

「의문사+to부정사」는 「의문사+주어+should+동사원형」

으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 무슨 말을 해야 할지 몰랐다.

Plus Q 유사 문제 의문사 +to부정사 ↔ 의문사 +주어 +should +동사원형

| 해석 | 나는 그 상자를 만드는 방법을 모른다.

14

「The+비교급 ～, the+비교급 …」 구문으로 the 뒤에 heavy 의 비교급 heavier가 와야 한다.

| 해석 | 너는 많이 먹을수록 더 무거워질 것이다.

15

「의문사+to부정사」 구문으로, 의미상 ‘지금 어디로 가야 할 지’라는 뜻이 가장 적절하다.

| 해석 | 지금 어디로 가야 할지 내게 말해 줘.

16

「The+비교급 ～, the+비교급 …」 구문으로 빈칸에는 「the +비교급」 형태가 와야 한다. (much–more–most)

| 해석 | 그를 많이 알게 될수록 나는 그가 더 좋아졌다.

17

④ 전치사 by 다음에 동사가 오는 경우는 동명사(-ing) 형태가 와야 한다. (→ by giving) / by+-ing: ～함으로써

18

ⓐ 의미상 ‘힘든 시기에 그들 곁에 있어 준다면’이라는 뜻이 되 도록 조건을 나타내는 접속사 if가 와야 한다. ⓑ ‘～하는 것’이 라는 뜻의 관계대명사 what이 이끄는 절이 와서 tell의 직접 목적어 역할을 한다.

19

| 해석 | Tom은 내 친구이다. 돈을 버는 것이 그를 가장 즐겁게 해 준 다. 더 부유해질수록 그는 더 행복해진다. 그의 집에는 여섯 마리의 큰 개들이 있다. 그 개들이 더 클수록 그는 더 안전하다고 느낀다. 그 는 매운 음식을 아주 좋아한다. 음식이 더 매울수록 그는 더 좋아한 다. 그는 밤에 음악 듣기를 좋아한다. 밤이 더 늦을수록 음악은 더 커 진다.

20

자신의 실수로 경기를 졌으므로 ③ ‘shocked(충격을 받은)’의 심경이 가장 적절하다.

| 해석 | ① 만족한 ② 지루한 ③ 충격을 받은 ④ 신나는 ⑤ 기쁜

21

④ 호진이에게 걱정하지 말라고 위로한 것은 모든 선수가 아 니라 동수이다.

| 해석 | ① 동수가 호진이를 일으켰다. ② 호진이의 팀은 결승전에서 졌다. ③ 호진이는 승리 득점에 실패했다. ④ 모든 선수들이 호진이 에게 걱정하지 말라고 말했다. ⑤ 호진이는 동수가 진정한 친구라고 생각했다.

22

ⓐ My friend and I는 복수 주어이므로 복수동사 were를 쓴

(4)

정답과 해설

177 01

‘스포츠에서 점수를 얻을 수 있는 곳으로 공을 던지거나 차거

나 치려는 시도’를 뜻하는 단어는 ③ ‘shot((농구・축구 등의) 슛)’이다.

| 해석 | ① 은 ② 기사 ③ (농구・축구 등의) 슛 ④ 기회 ⑤ 자원봉사자

02

<보기>, ① 반의어 관계이다. ②, ④ 「명사 - 형용사」 관계이다.

③ 유의어 관계이다. ⑤ 「동사 - 명사」 관계이다.

| 해석 | <보기> 잡아당기다 - 밀다 ① 빌리다 - 빌려주다 ② 진실 - 진실한, 참된 ③ 화가 난 ④ 성공 -성공적인 ⑤ 설명하다 - 설명

Plus Q 변형 문제 반의어 관계이다.

| 해석 | <보기> 정직한 - 부정직한 / 깨끗한 - 더러운

03

③ ‘충성스러운’이라는 뜻의 단어는 loyal이다. royal은 ‘국왕 의, 왕실의’라는 뜻이다.

04

be filled with: ~로 가득 차다 (= be full of)

| 해석 | 이 필통은 아주 오래된 동전들로 가득 차 있다.

05

빈칸 바로 뒤의 B의 대답에서 It’s about ~하면서 책에 대해 설명하는 것으로 보아 그 책이 무엇에 관한 것인지 묻는 표현 이 가장 알맞다.

| 해석 | ① 그들은 얼마나 작니 ② 그것은 무엇에 관한 것이니 ③ 그 들은 어떻게 다르니 ④ 너는 무엇에 대해 생각하니 ⑤ 너는 무엇을 보고 있니

올백 맞는 기출 문제 ^pp.^30~33

01 ③ 02 ① Plus Q 변형 문제 dirty 03 ③ 04 is full of 05 ② 06 ⑤ Plus Q 변형 문제 Could you explain what that means? 07 ⓒ - ⓐ - ⓓ - ⓑ 08 ④ 09 how to

Plus Q 변형 문제 ② 10 ② 11 when to leave the office 12 ③ 13 ⑤ 14 ④ 15 ④ 16 ④ 17 ⑤ 18 ② 19 what to do 20 The more, the less 21 something that hurt my feelings 22 ① 23 ③ 24 ④ 25 ⑤

다. ⓑ 빈칸 뒤에 나온 her, the girl이라는 표현을 통해 a foreign student가 소녀임을 알 수 있다. 그러므로 빈칸에는 herself가 적절하다.

23

‘Now, Jalissa is my best friend ～.’라는 문장을 통해 Jalissa 는 미나의 가장 친한 친구이고 현재에도 계속 친하게 지내는 것을 알 수 있다.

24

「The+비교급 ～, the+비교급 …」 구문으로 little의 비교급 less가 와야 한다. (little – less – least)

25

빈칸 뒤에 나오는 ‘친구가 마음에 상처를 주는 말을 했기 때문 에’라는 말에서 ② ‘upset(화가 난, 속상한)’가 옴을 유추할 수 있다.

| 해석 | ① 지루한 ② 화가 난, 속상한 ③ 행복한 ④ 흥분한 ⑤ 만 족한

26

둘 다 ‘～하는 것’이라는 의미의 관계대명사 what이 이끄는 관 계대명사절이 와서 동사 tell의 직접목적어 역할을 한다. ⓒ 네 가 듣고 싶어 하는 것 ⓓ 너에게 가장 최선인 것

06

빈칸 바로 뒤의 A의 대답에서 It means ~하고 설명해 주는 것으로 보아 빈칸에는 의미를 설명해 달라는 요청의 말이 가 장 적절하다.

| 해석 | ① 날씨가 어때요? ② 비가 얼마나 내렸나요? ③ ‘pour’라는 단어는 무슨 뜻인가요? ④ 비가 올 때 기분이 어떤가요? ⑤ 그것이 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있나요?

Plus Q 변형 문제 설명을 요청하는 표현은 Could you explain

~?이다.

07

^|^해석 | ⓒ 이게 무엇을 의미하는지 모르겠어. - ⓐ ASAP를 말하는 거니? - ⓓ 응, 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있니? - ⓑ ‘가능한 한 빨 리’라는 뜻이야.

08

그 책이 무엇에 관한 것인지 묻는 것으로 그 책의 주제가 무엇 이냐는 질문으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 너는 독서를 좋아하니? ② 너는 역사에 흥미가 있니?

③ 너는 주로 언제 독서를 하니? ④ 그 책의 주제가 뭐니? ⑤ 너는 어떤 종류의 책을 좋아하니?

09

‘~하는 방법’이라는 표현은 「how+to부정사」로 나타낸다.

Plus Q 변형 문제 how+to부정사: ～하는 방법

10

‘~할수록 더 …하다’라는 의미는 「The+비교급+주어+동사

~, the+비교급+주어+동사 …」로 나타내므로 빈칸 모두 비 교급이 와야 한다.

11

「의문사+to부정사(to+동사원형)」의 어순이 되도록 배열하 고, the office는 leave의 목적어이다.

| 해석 | 사람들은 언제 사무실을 떠나야 할지 알기를 원했다.

12

~, the+비교급+주어+동사 …」로 나타내므로 much의 비 교급 more가 알맞다.

13

「의문사+to부정사(to+동사원형)」 구문으로 to 뒤에 동사원 형(invite)이 와야 한다. (⑤ inviting → invite)

14

‘~할수록 더 …하다’라는 의미의 「The+비교급+주어+동사

~, the+비교급+주어+동사 …」 구문으로 나타낸다. (early–

earlier–earliest)

15

의문사 why는 「의문사+to부정사」의 형태로 쓰지 않는다.

| 해석 | _______에 대해서 이야기 해보자. / ① 어느 것을 골라야 할 지 ② 무엇을 먼저 해야 할지 ③ 그것을 어떻게 완성해야 할지 ⑤ 새 피아노를 어디에 두어야 할지

16

ⓐ 「의문사 +to부정사(to +동사원형)」 구문으로 where to staying → where to stay로 고쳐 써야 한다.

| 해석 | ⓑ 그녀는 그 강아지를 어떻게 돌봐야할지 모른다. ⓒ 그 아 이들은 언제 달리기를 시작할지 내게 물었다.

17

문맥상 모든 사람이 다 떠나고 내가 일어나지 못하고 있는데 친구가 내게 와서 내 손을 잡고 나를 일으켰다는 흐름이 자연 스러우므로 ⑤에 오는 것이 가장 적절하다.

18

ⓐ by one point: 1점 차이로 ⓑ with three seconds left:

3초를 남겨 놓고

19

무엇을 ～해야 할지: what+to 부정사

(5)

178

01

(1) ‘어떤 것을 사용하지 않다; 장소나 사람에게서 떠나가다’

라는 뜻을 나타내는 단어는 leave(남기다; 떠나다)이다. (2) ‘실 수로 조금 미끄러져 넘어지거나 약간 균형을 잃다’라는 뜻을 나타내는 단어는 slip(미끄러지다)이다. (3) ‘어떤 사물이나 사 람을 당신 쪽으로 또는 당신의 손이 움직이고 있는 방향으로 움직이게 만들기 위해 당신의 손을 사용하다’라는 뜻을 나타 내는 단어는 pull(잡아당기다)이다.

02

saying은 ‘격언, 속담’이라는 뜻으로 ③ ‘proverb’와 같은 의미 이다.

| 해석 | ① 도움말 ② 충고 ③ 격언 ④ 불평 ⑤ 축하

03

^{③은 「동사}– 명사」의 관계이고 나머지는 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 더러운 - 깨끗한 ② 빌려주다 - 빌리다 ③ 슛을 쏘다 - (농구・축구 등의) 슛 ④ 정직한 - 부정직한 ⑤ 낯선 - 낯익은

04

that is: 즉, 다시 말해서(= in other words)

| 해석 | 우리는 우유가 떨어져 간다. 즉, 우리는 약간의 우유를 살 필 요가 있다. / ① 그러나 ② 게다가 ③ 그 결과 ④ 결국 ⑤ 즉, 다시 말 해서

05

by oneself: 혼자서, 홀로 / 주어가 남성, 3인칭 단수 he에 해 당하므로 by himself라고 해야 한다.

06

②는 ‘네가 그 의미를 만들어 보겠니?’라는 뜻이고 나머지는 모두 그것이 무슨 의미인지 설명을 요청하는 표현이다.

올백 맞는 예상 문제 ^pp.^34~39

01 (1) leave (2) slip (3) pull 02 ③ 03 ③ 04 ⑤ 05 by himself 06 ② 07 What’s it about? 08 ④ 09 ④ 10 like, like 11 ③ 12 ④ 13 ③ 14 ⑤ 15 ④ 16 how to make spaghetti 17 ④ 18 when I should take 19 ③ 20 ⓐ, ⓒ 21 of 22 ④ 23 ④ 24 ⓒ - ⓐ - ⓑ - ⓓ 25 ④ 26 ① 27 ⑤ 28 ④ 29 ① 30 ⑤ 31 ② 32 The more you copy, the less you learn 33 ② 34 ② 35 ⑤ 36 ④

| 해석 | A: 이봐, 와서 이 웹 사이트를 봐. B: 무엇에 대한 거니? A:

영어 격언에 대한 거야. ‘벽에도 귀가 있다.’라는 격언을 아니? B: 아 니, 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있니? A: 물론이지. 네가 말하는 것에 대해서 조심해야 한다는 뜻이야.

07

그것은 무엇에 대한 거니?: What’s it about? (내용 묻기)

08

^|^해석 | ⓓ 나는 저것이 무슨 의미인지 이해할 수 없어. – ⓑ 저기에

있는 표지판을 말하는 거니? – ⓒ 응. 그게 무슨 의미인지 설명해 줄래? – ⓐ 그것은 취사 금지를 의미해.

09

의미를 설명해 달라고 요청하는 문장이 되어야 하므로 ⓓ에 는 explain이 알맞다.

10

like owner like dog: 그 주인에 그 개

11

where + to부정사: 어디에 ~할지

12

The + 비교급 + 주어 + 동사 ~, the + 비교급 + 주어 + 동사

…: ~할수록 더 …하다 / hard – harder – hardest

13

「의문사 +to부정사(to +동사원형)」는 「의문사 +주어

+should+동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | Alice는 내게 불을 언제 켜야 되는지 물었다.

14

~, the+비교급+주어+동사 …」로 나타낸다. high의 비교급 higher, far의 비교급 farther를 사용함에 유의한다.

15

의문사 why는 「의문사+to부정사」의 형태로 쓰지 않는다.

| 해석 | 그 교수는 우리에게 _______(지) 말해 주었다. / ① 그 문제 를 어떻게 푸는지 ② 다음 수업에 무엇을 가져와야 할지 ③ 보고서 를 언제 제출해야 하는지 ⑤ 고장 난 컴퓨터를 언제 고칠지

16

~하는 방법: how+to부정사(to+동사원형)

17

「The+비교급+주어+동사 ~, the+비교급+주어+동사 … (~할수록 더 …하다)」 구문으로 ④ fat을 비교급 fatter로 고쳐 써야 한다.

18

「의문사 +to부정사(to +동사원형)」는 「의문사 +주어 + should+동사원형」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 나는 의사에게 약을 언제 먹어야 하는지 물어보았다.

19

~, the+비교급+주어+동사 …」 구문으로 나타내며 이 문장 에서는 more가 books를 꾸며주고 있다.

20

ⓐ 「The+비교급 ~, the+비교급 …」 구문이다. (The soon

→ The sooner) ⓒ 「의문사+to부정사(to+동사원형)」 구문 이다. (how to opening → how to open)

| 해석 | ⓑ 그는 나에게 축제를 위해 무엇을 그려야 할지 말해 주 었다.

21

ⓐ made of: ~로 만들어진 ⓑ importance of: ~의 중요성

22

writing contest(작문 대회)를 열었다고 했고, 마지막 문장

‘Here are the three winners.’에서 바로 다음에 작문 대회에 서 수상한 세 명의 수상자들의 글들이 나옴을 유추할 수 있다.

23

ⓓ 의미상 ‘배드민턴을 치는 방법’이라는 의미가 되어야 하므 로 how가 와야 한다. / how+to부정사: ~하는 방법 ⓐ How

20

‘~할수록 더 …하다’라는 의미의 「The+비교급+주어+동사

~, the+비교급+주어+동사 …」 구문으로 첫 번째 빈칸에는 much의 비교급 more가 쓰인 The more가, 두 번째 빈칸에 는 little의 비교급 less가 쓰인 the less가 와야 한다.

21

something을 선행사로 하는 관계대명사 that이 이끄는 절이 와야 한다. that이 주격이므로 그 뒤에 동사와 목적어가 온다.

22

동사 realized의 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 접속사 that이 와야 한다.

23

‘배드민턴 치는 방법’이라는 의미가 되도록 「의문사+to부정 사(to+동사원형)」의 형태가 와야 한다.

24

look forward to -ing: ~하기를 고대하다

25

⑤ 학교 도서관에서 봉사 활동을 하는 사람은 Amy이다.

(6)

정답과 해설

179

have you been?: 어떻게 지냈니? (안부 인사) ⓑ since: ~이

래로 ⓒ be interested in: ~에 관심이 있다 ⓔ at first: 처음 에

24

^|^해석 | ⓒ 호진이는 미끄러져 넘어졌다. - ⓐ 호진이는 결승 슛을 실패했다. - ⓑ 호진이네 팀이 경기에 졌다. - ⓓ 동수는 호진이를 격려했다.

25

④ 「동사+부사」 형태의 동사구의 경우, 대명사가 목적어로 오는 경우 「동사+목적어(대명사)+부사」의 어순으로 나타낸 다. (→ pulled me up)

26

by oneself: 혼자서, 홀로

27

ⓑ want+to부정사: ~하기를 원하다 ⓓ ask+목적어+to부 정사: (목적어)에게 ~하라고 요청하다

28

문맥상 말을 걸고 싶었지만 조금 긴장되었다는 내용이 가장 자연스럽다.

| 해석 | ① 기쁜 ② 감사하는 ③ 자랑스러워하는 ④ 긴장하는 ⑤ 만 족스러워하는

29

① 미나가 어디 출신인지는 알 수 없다.

| 해석 | ① 미나는 어디 출신인가? ② 미나와 Jalissa는 어디에서 만 났는가? ③ 미나와 Jalissa는 언제 만났는가? ④ 지금 미나와 가장 친한 친구는 누구인가? ⑤ 미나는 처음 Jalissa를 봤을 때 어떤 느낌 이었는가?

30

처음에는 감정이 상하는 말을 해서 기분이 상했지만 나중에 진정한 친구는 듣고 싶은 말만 해주지는 않는다는 것을 깨달 았다고 이어지는 것이 가장 적절하므로 ⑤에 와야 한다.

31

ⓐ, ② 명사를 수식하는 형용사적 용법 ① 명사적 용법(주어)

③ 부사적 용법(감정의 원인) ④ 명사적 용법(보어) ⑤ 부사적 용법(목적)

| 해석 | ① 보는 것이 믿는 것이다. ② 나는 앉을 의자를 찾고 있다.

③ 그들은 그 광경을 보고 기뻤다. ④ 내 꿈은 내 집을 갖는 것이다.

⑤ 그녀는 잡지를 빌리러 도서관에 갔었다.

32

‘네가 더 많이 베낄수록 너는 덜 배우게 된다’라는 의미가 되도 록 「The+비교급+주어+동사, the+비교급+주어+동사」

의 어순으로 나타낸다.

33

(A) by oneself: 혼자서, 홀로 (B) at first: 처음에 (C) be about to: 막 ~하려고 하다

| 해석 | 머리가 길고 키 큰 여자가 내 앞에서 혼자 걸어가고 있었다.

처음에 나는 그녀가 모델이라고 생각했다. 나는 그녀를 따라갔고 나 와 사진을 찍어 달라고 막 부탁하려던 참이었다. 그녀가 돌아섰다.

그러나 그녀는 여자가 아니었다. 그는 록 스타였다.

34

주어진 문장 ‘그것은 인생에 있어서도 똑같다.’라는 것은 좋아 하는 초콜릿을 받을 수도 있고 싫어하는 것을 받을 수도 있다 고 한 다음, 인생은 놀라운 일들로 가득 차 있다고 인생에 대 한 내용이 나오기 전(②)에 오는 것이 가장 자연스럽다.

35

밑줄 친 부분은 ‘그들(친구들)이 도움이 필요할 때〔어려울 때〕’라는 의미로 ⑤ ‘그들이 곤경〔어려움〕에 처할 때’와 같은 의미이다.

36

④ 글의 마지막 부분에서 진정한 친구는 솔직한 조언을 해 줌 으로써 감정을 상하게 할 수도 있으며 항상 듣고 싶어 하는 것 만 말해 주지는 않는다고 했다.

유형별 서술형 문제 ^pp.^40~42

01 (a)ppreciate 02 ⓐ: by herself ⓑ: At first ⓒ: was about to 03 what, about, what, the topic〔subject〕 04 Could you explain what that means? 05 The more, the better 06 how to deal with 07 ⓐ: what you’re going to get ⓑ: what’s going to happen next 08 is full of〔is filled with〕 09 The richer he becomes, the happier he is. 10 The hotter the food is, the more he likes it. 11^-1 how to use 11^-2 what to buy, what we should buy 11-3 I don’t know when to show them the picture. 12 ⓐ: Could you explain what it means? ⓑ: do it yourself 13 you should try to be a true friend in their time of need 14 you should be careful about what you say 15 (1) She is interested in badminton and volunteer work. (2) The more I work, the more I learn.

01

appreciate: ① 고마워하다 ② 진가를 인정하다

| 해석 | 당신이 저를 도와주신다면 감사하겠습니다. / 건강의 중요성 을 인정하기 위해 기자는 오늘 신문에 기사를 썼다.

02

ⓐ by oneself: 혼자서, 홀로 ⓑ at first: 처음에 ⓒ be about to: 막 ~하려고 하다

03

그것은 무엇에 대한 것이니?: What is it about? / 이 문장에 서 it은 ‘Little Women’이라는 책을 뜻하므로 책의 주제를 묻 는 What is the topic〔subject〕 of the book?이라고 물을 수 도 있다.

04

빈칸 뒤의 A가 의미를 설명해 주는 것으로 보아 빈칸에는 무 슨 의미인지 설명해 달라고 요청하는 표현이 가장 적절하다.

05

~할수록 더 …하다 / 각각 much와 well의 비교급 more, better가 쓰임에 유의한다.

06

「의문사 +주어 +should +동사원형」은 「의문사 +to부정사 (to+동사원형)」로 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | 소미는 그 문제를 어떻게 처리해야 할지 알고 싶어 한다.

07

ⓐ 「의문사+주어+동사」의 어순인 간접의문문으로 동사 부 분은 be going to이다. ⓒ 의문사가 주어인 동사 know의 목 적어 역할을 하는 간접의문문(의문사 주어+동사)으로 what 뒤에 동사를 쓰는데 동사 부분은 「be going to+동사원형」

이다.

08

~로 가득 차 있다: be full of = be filled with

09

「The+비교급+주어+동사, the+비교급+주어+동사」 구 문으로 rich, happy를 비교급인 richer, happier로 고쳐 써야 한다.

G౏ྤஶGႜఖ73QVLL! ࿼႖"

(7)

180

10

「The+비교급+주어+동사, the+비교급+주어+동사」 구 문으로 the hotter ~, the more ~를 사용하여 문장을 완성 한다.

11

^-1 「의문사+to부정사(to+동사원형)」 구문으로 using → use 로 고쳐 써야 한다.

11

-2 의문사 what을 사용하여 「의문사 +to부정사(to +동사원 형)」 또는 「의문사+주어+should+동사원형」의 형태로 나 타낸다. / what+to부정사: 무엇을 ～할지

11

-3 I don’t know의 목적어로 「when +to부정사(to show)」

형태를 쓰고, show 뒤에는 「간접목적어(them) +직접목적어 (the picture)」의 어순으로 나타낸다.

12

B의 마지막 응답에서 It means ~.라고 하면서 의미를 설명하 는 것으로 보아 빈칸 ⓐ에는 그것이 무엇을 의미하는지 설명 해 달라는 요청의 말이 적절하고 빈칸 ⓑ에는 DIY의 뜻인 do it yourself가 알맞다.

13

should: ~해야 한다 / try+to 동사원형: ~하기 위해 노력하 다 / in someone’s time of need: ~가 어려울 때

14

you should(~해야 한다), be careful about(~에 대해 조심하 다), what you say(네가 말하는 것)을 차례로 배열한다.

| 해석 | A: 이봐, 와서 이 웹 사이트를 봐. B: 무엇에 대한 거니? A:

영어 격언에 대한 거야. ‘벽에도 귀가 있다.’라는 격언을 아니? B: 아 니. 무슨 뜻인지 설명해 줄 수 있니? A: 물론이지. 네가 말하는 것에 대해서 조심해야 한다는 뜻이야.

15

(1) Amy는 요즘 몇 가지 것들에 관심이 있다고 말하면서 배드 민턴을 배우고 있고 학교 도서관에서 봉사 활동을 하고 있다 고 설명하고 있다. (2) The+비교급+주어+동사 ~, the+비 교급+주어+동사 …: ~할수록 더 …하다

| 해석 | (1) Q: Amy는 요즘 무엇에 관심이 있니? A: 그녀는 배드민 턴과 봉사활동에 관심이 있어.

A 1 ③ 2 ④ 3 ③ 4 ① 5 ② 6 ② 7 ③ 8 ④ 9 ② 10 ①

B 1 host 2 facial 3 nation 4 relationship 5 foreigner 6 unbelievable 7 regular 8 diplomat 9 representative 10 represent 11 나머지; 휴식 12 정보, 자료 13 소

개하다 14 이유 15 완전히, 전적으로 16 대기하다

17 ~를 잘하다 18 반드시 ~하다 19 안내하다 20 시도 하다; 한번 해 보다

C 1 far from 2 volunteer 3 in store 4 sounds like 5 try my best

Step

1

^{어휘 기본 학습}PRACTICE ^{p. 45}

Words & Phrases

Lesson 2

Young Diplomats in Korea

1

「동사 - 명사」 관계이다.

| 해석 | 표현하다 : 표현 = 충고하다 : 충고

2

반의어 관계이다.

| 해석 | 값싼 : 값비싼 = 믿을 수 있는 : 믿을 수 없는

3

유의어 관계이다.

| 해석 | 여행 = 실수, 잘못

4

‘얼굴의 또는 얼굴에 관련된’이라는 것은 ② ‘facial(얼굴의)‘에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 틀린 ② 얼굴의 ③ 축제 ④ 보통의, 평범한 ⑤ 놀란

5

‘다른 사람이나 그룹, 단체를 대신하여 공식적으로 말하거나 행동하다’라는 것은 ④ ‘represent (대표하다)’에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 구하다; 저축하다 ② 공유하다, 나누다 ③ 개선하다, 향상 시키다 ④ 대표하다 ⑤ 소개하다

6

regular는 ‘보통의, 평범한, 평상시의’라는 의미로 쓰였다.

| 해석 | 우리의 평상시 영업 시간은 오전 10시에서 오후 7시이다. /

① 보통의, 평상시의 ② 특별한 ③ 얼굴의 ④ 인기 있는 ⑤ 중요한

7

diplomat: 외교관

| 해석 | 나는 UN에서 우리 나라를 대표하고 싶어서, 외교관이 될 것 이다.

8

far from: ～과는 거리가 먼, 전혀 ～이 아닌

| 해석 | 그 도시는 전혀 위험하지 않다. 그곳은 세계에서 가장 안전 한 도시이다.

9

sound like: ～인 것 같다, ~처럼 들리다

10

try one’s best: 최선을 다하다

11

stand by: 대기하다 / in store: 준비된, 예비된

1 advice 2 unbelievable 3 mistake 4 ② 5 ④ 6 ① 7 (d)iplomat 8 ④ 9 sounds like 10 try, best 11 ⑤

Step

2

^{어휘 확장 학습}PRACTICE ^{p. 47}

Words & Phrases

(8)

정답과 해설

181 1

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이어야 한다.

| 해석 | 나는 종이 언제 울렸는지 궁금하다.

2

to부정사 앞에 일반적인 형용사 important가 왔으므로 to부 정사의 의미상의 주어는 「for+목적격」으로 나타낸다.

| 해석 | 네가 너 자신을 아는 것은 중요하다.

3

간접의문문은 「의문사 +주어 +동사」의 어순이어야 하므로

⑤는 when she will come back here라고 해야 한다.

| 해석 | 너는 _______(지) 아니? / ① 그 여자가 누구인지 ② 그의 이 름이 무엇인지 ③ 내가 여기에 어떻게 왔는지 ④ 그들이 너를 위해 무엇을 샀는지

4

「It(가주어) ～ to부정사구(진주어) …」 구문으로, 일반적인 형 용사 dangerous가 왔으므로 to부정사의 의미상의 주어는

「for+목적격」으로 나타낸다.

5

careless는 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사이므로 to부정사의 의미상의 주어는 「of+목적격」으로 나타낸다. (③ for → of)

6

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이며, 직접의문 문에 쓰였던 조동사 do는 쓰지 않는다. 그러므로 did를 없애 고 finish의 과거형(finished)을 써야 한다.

7

to부정사의 의미상의 주어가 「of+목적격」이므로 사람의 성 1 ② 2 ③ 3 ⑤ 4 It, for, to 5 ③ 6 when you finished it 7 ①, ③, ④ 8 What do you think 9 ① 10 ④ 11 ③ 12 ①, ④ 13 ③, ⑤ 14 ③ 15 (1) × (2) ○

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 54~55}

Grammar

1 (1) what (2) works (3) she is (4) attends the meeting 2 (1) what Mike wants (2) how he made it 3 is the boy → the boy is 4 ⑤

➋ to부정사의 의미상의 주어 Check Up ^{p. 53} 1 (1) for me (2) of you 2 (1) for us to (2) of you to 3 (1) not safe for us to ride bicycles (2) very nice of you to bring me 4 (1) of → for (2) for → of

Step

1

^{➊ 간접의문문}Check Up ^{p. 52}

Grammar

1 (1) How can (2) How, get (3) should read 2 (1) How can I clean these dirty plates? (2) You should try to be a good cook.

3 How can I get better grades? 4 (A) - (D) - (B) - (C)

➋ 이유 묻기Check Up ^{p. 49}

1 (1) What (2) think (3) Why 2 (1) What makes you so funny?

(2) What makes you think he is smart? 3 What makes 4 ② Step

1

^{➊ 조언 구하기}Check Up ^{p. 48}

Functions

교과서에서 만난 격이나 성질을 나타내는 형용사가 와야 한다.

| 해석 | 그런 일을 하다니 그는 _____하다. / ① 친절한 ② 쉬운

③ 똑똑한 ④ 용감한 ⑤ 안전한

8

주절의 동사가 think가 쓰인 경우에는 간접의문문의 의문사 를 문장의 맨 앞에 써야 한다.

9

nice는 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사이므로 to부 정사의 의미상의 주어는 「of+목적격」으로 나타낸다.

10

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이며 의미상 미 래 조동사 will이 필요하다.

11

ⓐ 간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이다. (→ Do you know what his name is?) ⓒ 주절의 동사가 guess인 경 우 간접의문문의 의문사는 문장의 맨 앞에 쓴다. (→ What do you guess her job is?)

| 해석 | ⓑ 나는 소미에게 미나를 언제 방문했는지 물었다.

12

wise, foolish는 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사이 므로 to부정사의 의미상의 주어를 「of+목적격」으로 나타낸다.

| 해석 | 우리가 함께 자원봉사 활동을 하는 것은 ______하다. /

① 현명한 ② 어려운 ③ 가능한 ④ 어리석은 ⑤ 필요한

13

간접의문문을 포함한 문장에서 주절의 동사가 think, believe, imagine, guess, suppose 등일 경우에는 의문사를 문장의 맨 앞에 쓴다.

| 해석 | 너는 그녀의 꿈이 무엇이라고 ______? / ① 생각하다 ② 짐 작〔추측〕하다 ③ 알다 ④ 상상〔추측〕하다 ⑤ 궁금하다

14

일반적으로 to부정사의 의미상의 주어는 「for +목적격」으로 나타내는데 stupid처럼 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형 용사의 경우는 「of+목적격」으로 나타낸다.

15

(1) 간접의문문(의문사 +주어 +동사)으로 주어가 he(3인칭 단수)이므로 take → takes라고 고쳐 써야 한다. (2) to부정사 앞에 일반적인 형용사 okay가 왔으므로 to부정사의 의미상의 주어로 「for+목적격」이 온 것은 알맞다.

| 해석 | (2) 내가 오늘 조금 일찍 가도 될까?

1 in store 2 what a diplomat is 3 who 4 like 5 by

6 What kind of ⁷ to ⁸ must ⁹ far from ¹⁰ try my best 11 have to 12 who 13 for you 14 be able to

15 if ¹⁶ what you do here ¹⁷ in ¹⁸ sounds like

19 as 20 don’t have to 21 learn 22 With

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 59

Text

1 Hello, listeners. This is Tommy, your host.

2 We have a great show in store for you today.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 60~62}

Text

(9)

182

01

‘텔레비전이나 라디오 프로그램에서 손님들을 소개하고 대화 하는 사람; 사람들을 식사나 파티에 초대하거나 그들의 집에 머물게 하는 사람’이라는 두 가지 뜻을 나타내는 것은

② ‘host(진행자; 주인)’에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 조언 ② 진행자; 주인 ③ 관광 ④ 기자 ⑤ 외국인

02

⑤ 나머지 ①, ②, ③, ④ 휴식

| 해석 | ① 소년들은 쉬었다. ② 나는 피곤해서 휴식이 필요해. ③ 집 에서 푹 쉬어라. ④ 의사는 내게 좀 쉬라고 말했다. ⑤ 내 남동생이 케이크의 나머지를 먹었다.

03

far from: ～과는 거리가 먼

Plus Q 유사 문제 try one’s best: 최선을 다하다

04

in store: 준비된, 예비된 / in English: 영어로

| 해석 | 이번 크리스마스에는 너 를 위해 준비된 정말 특별한 선물이 있다! / 나의 아버지는 영어로 그 소녀들을 가르치셨다.

05

빈칸 뒤의 ‘여름 방학이 있기 때문에.’라는 A의 대답으로 보아 왜 봄보다 여름이 더 좋다고 말하는지 이유를 묻는 말이 옴을 알 수 있다.

| 해석 | ① 아이디어가 있니? ② 왜 그렇게 말하니? ③ 네가 가장 좋 아하는 계절은 무엇이니? ④ 너는 왜 봄을 더 좋아하니? ⑤ 너는 여 름 방학 동안 무엇을 할 거니?

06

‘내가 어떻게 그녀를 행복하게 만들 수 있을까?’라는 뜻의 조 언을 구하는 표현이므로 의미상 ⑤ ‘그녀를 행복하게 하려면 내가 무엇을 해야 하니?’와 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 그녀의 문제는 무엇이니? ② 너는 무엇을 할 거니? ③ 그 녀를 행복하게 하는 게 어때? ④ 그녀는 얼마나 행복할까? ⑤ 그녀 를 행복하게 하려면 내가 무엇을 해야 하니?

07

③ 설거지를 어떻게 하는지 조언을 구하는 A의 말에 새로운 요리를 만들도록 도와주겠다는 B의 대답은 어울리지 않는다.

| 해석 | ① A: 내가 어떻게 방 청소를 할 수 있을까? B: 너는 먼저, 창문을 열어야 해. ② A: 내가 어떻게 더 많은 친구를 사귈 수 있을 까? B: 네가 먼저 인사를 해야 해. ③ A: 내가 어떻게 설거지를 할 수 있을까? B: 네가 새로운 요리를 만들도록 도와줄게. (×) ④ A: 나 는 네가 시험에 합격할 거라고 확신해. B: 왜 그렇게 말하니? ⑤ A:

나는 Harry가 대회에서 우승할 거라고 생각해. B: 왜 그렇게 생각 하니?

08

① 이어지는 A의 대답으로 보아 ‘왜 그렇게 말하니?’라는 뜻의 이유를 묻는 말이 되어야 하므로 How → What으로 고쳐 써 야 한다.

| 해석 | A: 내 생각에 영어는 너무 어려워. B: 왜 그렇게 말하니?

A: 영어는 한국어와 완전히 달라. 내가 어떻게 영어 듣기 실력을 향 상시킬 수 있을까? B: 영어 팝 음악을 들어 봐. A: 조언해 줘서 고마 워.

09

「It(가주어) ~ to부정사(진주어) …」 구문으로 to부정사 앞에 일반적인 형용사 important가 왔으므로 to부정사의 의미상 의 주어는 「for+목적격」으로 나타낸다.

Plus Q 유사 문제 to부정사 앞에 사람의 성격이나 성질을 나타내 는 형용사 wise가 왔으므로 to부정사의 의미상의 주어는 3 Do you know what a diplomat is?

4 A diplomat is a representative of a nation who works to keep good relationships with other countries.

5 But the diplomats we’re talking about today are regular people like you and me.

6 To talk to our first young diplomat, our reporter is standing by at Gyeongbokgung.

7 I’m here with Minsu, a ninth grader.

8 What kind of volunteer work do you do here?

9 I give tours of Gyeongbokgung to foreigners in English.

10 Your English must be perfect.

11 Actually, it’s far from perfect.

12 Then how do you give the tours in English?

13 I just try my best, but sometimes I have to use body language and facial expressions.

14 I see. Any advice for our listeners who want to give English tours?

15 It’s important for you to study English.

16 But more than that, you need to study Korean history.

17 You won’t be able to talk about Gyeongbokgung if you don’t know its history.

18 Thanks a lot, Diplomat Minsu. Now back to you, Tommy.

19 Now let’s go to Mark in Gumi.

20 This is Mark in Gumi at a Korean language center with Sora, another ninth grader.

21 Can you explain what you do here?

22 I volunteer to teach Korean to foreigners every Saturday.

23 Do you teach the classes in English?

24 I teach mostly in Korean.

25 But when the students don’t understand, I explain in English.

26 That’s smart. Any interesting stories from your classroom?

27 Let’s see. Once, a student said that she doesn’t like “room nine.”

28 I also didn’t understand at first.

29 If you change “room nine” to Korean, you’ll understand.

30 It sounds like you have a really fun class.

31 I want to share Korean with the rest of the world!

32 Thanks so much, Diplomat Sora. Back to you, Tommy.

33 Well, as you can see, you don’t have to work at the UN to be a diplomat.

34 You just have to help others learn more about your country.

35 With a little hard work, you could be the next young diplomat we visit.

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 64~67}

01 ② 02 ⑤ 03 far from Plus Q 유사 문제 tries her best 04 ③ 05 ② 06 ⑤ 07 ③ 08 ① 09 It is, for us

Plus Q 유사 문제 It, of you 10 ① 11 ② 12 ⑤ 13 ⑤ 14 ①, ⑤ 15 ④ 16 when the movie starts Plus Q 유사 문제

when he left Seoul 17 ② 18 ① 19 ③ 20 ③ 21 regular, diplomat 22 what you do here 23 ⑤ 24 ②, ③ 25 ⓑ: more than that ⓒ: won’t be able to 26 ④

(10)

정답과 해설

183

「of+목적격」으로 나타낸다.

10

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이며, 동사가 과 거시제(did ～ buy)이므로 Do you know what she bought?

로 나타낼 수 있다.

| 해석 | 너는 아니? 그녀는 무엇을 샀는가? → 너는 그녀가 무엇을 샀는지 아니?

11

주절의 동사가 think, believe, guess 등인 경우의 간접의문문 은 의문사가 문장의 맨 앞에 위치하므로 Who do you think his brother is?로 나타낼 수 있다.

| 해석 | 너는 생각하니? 그의 남동생은 누구니? → 너는 그의 남동 생이 누구라고 생각하니?

12

첫 번째 문장에는 to부정사의 의미상의 주어로 「for＋목적격」

이 왔으므로 일반적인 형용사(easy, hard, safe, difficult, impossible, dangerous 등)가 와야 한다. 두 번째 문장에는 의미상의 주어로 「of＋목적격」이 왔으므로 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사(kind, nice, rude, stupid, polite 등) 가 와야 한다.

| 해석 | 우리가 거기에 머무르는 것은 위험하다. / 네가 그렇게 말하 는 것은 어리석었다.

13

⑤ 의문사 what이 주어인 간접의문문(의문사(주어)＋동사) 이다. (→ what happened)

| 해석 | ① 나는 그녀가 무엇을 좋아하는지 모른다. ② 너는 그 남자 가 누구인지 알고 있었니? ③ 그녀는 어느 것을 사야 할지 내게 말 해 주었다. ④ 아빠는 내가 왜 집에 머물러야 하는지 내게 말씀해 주셨다.

14

의문사가 없는 의문문의 간접의문문인 경우 접속사 if

〔whether〕를 쓴다.

| 해석 | 나는 모른다. 그가 어제 왔었니? → 나는 어제 그가 왔었는 지 모른다.

15

④ to부정사 앞에 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사 kind가 왔으므로 의미상의 주어는 「of＋목적격」으로 나타낸 다. 나머지는 일반적인 형용사이므로 「for＋목적격」으로 나 타낸다.

| 해석 | ① 내가 그렇게 하는 것은 어렵다. ② 네가 이 책을 읽는 것 은 어렵다. ③ 내가 그 문제를 푸는 것은 쉽지 않다. ④ 내게 길을 안 내해 주시다니 당신은 참 친절하군요. ⑤ 네가 매일 운동하는 것은 중요하다.

16

간접의문문으로 쓰이면 직접의문문에 쓰였던 조동사 do는 쓰 지 않으므로 does를 생략하고 3인칭 단수 주어(the movie)에 알맞은 단수 동사 starts로 고쳐 써야 한다.

| 해석 | 그는 그 영화가 언제 시작하는지 모른다.

Plus Q 유사 문제 조동사 do는 간접의문문에 쓰지 않으며 이때

시제에 유의한다.

| 해석 | 나는 그가 언제 서울을 떠났는지 모른다.

17

(A) 문맥상 ‘민박 가정이 무엇인지’라는 의미의 간접의문문이 와야 하므로 의문사 what이 알맞다. (B) to부정 사 앞에 일반 적인 형용사 difficult가 왔으므로 「for+목적격」이 와야 한

다. (C) to부정사의 의미상의 주어로 「for+목적격」이 온다.

| 해석 | 여러분은 민박 가정이 무엇인지 아는가? 민박 가정은 다른 나라에서 온 학생에게 머무를 곳을 제공한다. 여러분이 외국에서 좋 은 민박 가정을 찾는 것은 그렇게 어렵지 않다. 그래서 그것은 여러 분이 외국 문화를 경험하는 좋은 기회가 될 수 있다.

18

a place를 수식하는 형용사적 용법이다. / ① something을 수 식하는 형용사적 용법 ② 명사적 용법(목적어) ③ 명사적 용법 (주어) ④ 부사적 용법(감정의 원인) ⑤ 부사적 용법(목적)

| 해석 | ① 나에게 마실 것을 주세요. ② 그들은 갑자기 노래하기 시 작했다. ③ 테니스를 치는 것은 정말 재미있다. ④ 그것을 듣게 되어 매우 유감스럽다. ⑤ 나는 농구를 하기 위해 공원에 갔었다.

19

③ 주격 관계대명사 who 뒤에 be동사 is가 와야 한다. be far from: ～와 거리가 멀다 (who does → who is)

| 해석 | 안녕하세요, 여러분! 전주에서 열리는 제10회 영화제에 오 신 것을 환영합니다. 오늘 여러분을 위해 정말 재미있는 영화가 준비 되어 있습니다. 그것은 완벽과는 거리가 먼 예쁜 소녀에 관한 것입니 다. 그녀는 항상 모든 것에 최선을 다하지만 늘 실수를 합니다. 영화 를 즐기시길 바랍니다.

20

ⓐ 문맥상 외교관이 무엇인지 묻는 간접의문문이 와야 하므로 의문사 what이 알맞다. ⓑ a representative(사람)를 선행사 로 하므로 주격 관계대명사 who〔that〕가 적절하다.

21

Tommy 쇼는 마치 외교관(diplomat)처럼 일하는 평범한 (regular) 사람들을 인터뷰하려고 한다.

22

「의문사+주어+동사」 형태의 간접의문문이 쓰인 한 문장으 로 나타낸다.

23

⑤ 소라가 가르치는 학생 수에 대한 언급은 없다. / ① → 소라 는 9학년생이다. ② → 소라는 한국어를 가르친다. ③ → 소라 는 외국인들에게 한국어를 가르친다. ④ → 소라는 매주 토요 일에 자원봉사 활동을 한다.

| 해석 | ① 소라는 몇 학년입니까? ② 소라는 무엇을 가르치나요?

③ 소라는 누구에게 한국어를 가르치나요? ④ 소라는 언제 자원봉 사 활동을 하나요? ⑤ 소라는 몇 명의 학생들을 가르치나요?

24

문맥상 ‘조언, 충고(tip, advice)’를 의미하는 말이 와야 한다.

25

ⓑ more than that: 그것보다도, 더 중요한 것은 ⓒ 조동사는 두 개가 함께 나란히 쓸 수 없으므로 won’t 다음의 can을 be able to의 형태로 고쳐 써야 한다. (can = be able to: ～할 수 있다)

26

④ 민수는 자신의 영어가 완벽하지는 않다 (Actually, it’s far from perfect.)고 말했다.

| 해석 | ① 그는 외국인들에게 관광 안내를 한다. ② 그는 영어로 자 원봉사 활동을 한다. ③ 때때로 그는 몸짓 언어를 사용한다. ④ 그의 영어 실력은 원어민처럼 유창하다. ⑤ 그는 한국사를 공부하는 것이 중요하다고 생각한다.

(11)

184

01

⑤는 「동사 - 명사(행위자)」이고 나머지는 「동사 - 명사(동 작의 대상이 되는 행위)」이다.

| 해석 | ① 충고하다 - 충고 ② 표현하다 - 표현 ③ 정보를 주다 - 정보 ④ 소개하다 - 소개 ⑤ 대표하다 - 대표자

02

‘외국에서 공식적으로 그들의 정부를 대표하는 사람’을 뜻하는 단어 는 ② ‘diplomat (외교관)’이다.

| 해석 | ① 수의사 ② 외교관 ③ 요리사 ④ 기술자 ⑤ 건축가

03

‘휴식’이라는 뜻과 ‘나머지’라는 뜻 모두를 나타내는 단어는 rest이다.

| 해석 | 너는 피곤해 보인다. 좀 쉬지 그러니? / 한 학생은 소녀이고 그들 중 나머지는 소년들이다.

Plus Q 변형 문제 rest: 휴식; 나머지 / take a rest: 쉬다

| 해석 | 여기 누워서 좀 쉬어라. / 네가 원하는 것은 가져가고 나머지 는 버려라. / ① 진행자; 주인 ② 산책, 걷기 ③ 자리 ④ 휴식; 나머지

⑤ 위험

04

‘～를 잘하다’는 의미이므로 「be good at -ing」의 표현을 써서 나타낸다.

| 해석 | Kate는 피아노를 잘 친다.

05

감기에 걸렸냐는 질문에 Yes라고 대답했고, 빈칸 다음 A의 말 에서 많은 물을 마시라고 충고하는 것으로 보아, 어떻게 해야 감기가 나을 수 있는지 조언을 구하는 말이 와야 알맞다.

| 해석 | ① 오늘 밖이 춥니? ② 너는 하루에 물을 얼마나 많이 마시 니? ③ 어떻게 이 감기가 나아질 수 있을까? ④ 너는 마실 것이 있 니? ⑤ 이 감기에서 나으려면 내가 어떻게 해야 할까?

06

Why do you say that? = What makes you say that?: 왜 그 렇게 말하니?

07

대화의 흐름상 영어가 너무 어렵다는 A의 말에 왜 그렇게 말 하는지 이유를 묻는 말이 오는 것이 가장 적절하다.

| 해석 | ① 누가 너에게 영어를 가르쳤었니? ② 네가 가장 좋아하는 과목은 무엇이니? ③ 왜 그렇게 말하니? ④ 어떻게 너는 영어 실력 을 향상시킬 거니? ⑤ 너는 몇 개의 언어를 말할 수 있니?

08

^|^해석 | ⓓ 안녕, Mike. 내가 어떻게 더 좋은 성적을 받을 수 있을까?

09

to부정사 앞에 일반적인 형용사 difficult가 왔으므로 to부정 사의 의미상의 주어는 「for+목적격」으로 나타낸다.

| 해석 | 너 없이 스키를 타는 것은 내게 어렵다.

10

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순이다.

| 해석 | 나는 그가 왜 오지 않았는지 이해할 수 없다.

11

to부정사 앞에 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사 wise 가 왔으므로 「of+목적격」 형태로 의미상의 주어를 나타낸다.

12

① brave는 사람의 성격이나 성질을 나타내는 형용사이므로 to부정사의 의미상의 주어는 「of+목적격(of us)」으로 나타 내야 한다.

| 해석 | 우리가 그 섬에서 사는 것은 ______이다. / ① 용감한 ② 환 상적인 ③ 어려운 ④ 위험한 ⑤ 불가능한

13

to부정사의 의미상의 주어가 of you인 것으로 보아 사람의 성 격이나 성질을 나타내는 형용사(stupid, foolish, careless)가 옴을 알 수 있다.

| 해석 | 네가 그런 실수를 저지르다니 ____했다. / ① 나쁜 ② 어리 석은 ③ 끔찍한 ④ 바보 같은 ⑤ 부주의한

14

주절의 동사가 guess인 간접의문문이므로, 의문사를 문장의 맨 앞에 쓰고 주어와 동사만 guess 뒤에 둔다.

Plus Q 변형 문제 주절의 동사가 think인 간접의문문의 경우 의 문사를 문장의 맨 앞에 두어야 한다.

15

to부정사 앞에 일반적인 형용사 possible이 왔으므로 의미상 의 주어는 「for+목적격」으로 나타내야 한다.

| 해석 | 이 방에서 10명의 사람들이 자는 것은 가능하다.

16

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 형태로 나타낸다.

| 해석 | 너는 아니? 그의 전화번호는 무엇이니? → 너는 그의 전화 번호가 무엇인지 아니?

17

ⓐ in store: 준비된, 예비된 ⓓ stand by: 대기하다

Plus Q 변형 문제 ⓐ in store: 준비된, 예비된 ⓓ stand by: 대기 하다

18

간접의문문은 「의문사+주어+동사」의 어순으로 나타낸다.

19

normal은 ‘보통의, 평범한’이라는 뜻을 나타낸다.

| 해석 | ① 보통의, 평범한 ② 이상한; 낯선 ③ 특별한 ④ 평범하지 않은 ⑤ 훈련받은

20

영어 공부를 하는 것이 중요하다고 한 뒤(ⓔ) 주어진 문장의

‘그러나 그것보다도 여러분은 한국의 역사를 공부해야 한다.’

라고 이어지는 것이 글의 흐름상 가장 적절하다.

21

to부정사의 의미상의 주어는 「for of +목적격」으로 나타낸 다. 이 문장에서는 앞에 일반적인 형용사 important가 왔으므 로 빈칸에 for가 와야 한다.

22

③ 민수는 자신의 영어는 완벽과는 거리가 멀다(Actually, it’s far from perfect.)고 말했다.

23

자신이 자원봉사 활동을 하고 싶어 하는 이유, 즉 배고픈 아이 들을 돕고 싶기 때문이라는 이유를 말하고 있으므로 이유의 접속사 because가 가장 적절하다.

24

to부정사 (to work)가 명사 a chance를 수식하는 순서로 배열 한다.

25

⑤ 미나가 좋아하는 과목은 알 수 없다.

| 해석 | ① 미나는 몇 학년인가? ② 미나는 어느 학교에 다니는가?

③ 미나는 누구를 돕고 싶은가? ④ 미나는 아프리카 아이들에게 무 엇을 보냈는가? ⑤ 미나가 제일 좋아하는 과목은 무엇인가?

올백 맞는 기출 문제 ^{pp. 68~71}

01 ⑤ 02 ② 03 rest Plus Q 변형 문제 ④ 04 is good at 05 ③, ⑤ 06 What makes 07 ③ 08 ④ 09 ② 10 ③ 11 of her 12 ① 13 ②, ④, ⑤ 14 ④

Plus Q 변형 문제 What do you think 15 of → for 16 what his phone number is 17 ⓐ: in ⓑ: by Plus Q 변형 문제 ② 18 ① 19 ① 20 ⑤ 21 ② 22 ③ 23 ④ 24 have a chance to work 25 ⑤