고등학교 2학년
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2016년 국가수준 학업성취도 평가 고등학교 2학년 국어
지금부터 듣기 평가를 시작하겠습니다. 선다형 1번～4번과 서답형 1번 문제는 듣고 푸는 문제입니다. 녹음 내용을 잘 듣고 물음에 답하기 바랍니다. 내용은 한 번만 들려줍니다.
【선다형 1번】
이제 이야기를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.
옛날 어느 시골 장터의 포목점에서 일어난 일입니다. 포목점 주인은 김 씨 성을 가진 나이가 지긋한 사람이었습니다. 어느 날 양반 두 명이 비단을 사러 포목점에 왔습니다.
첫 번째로 온 양반이 말했습니다.
“여봐라, 야 이놈 어디 있느냐?”
“예, 나리. 여기 있습니다.”
“네 이놈, 붉은 색 비단 한 필을 당장 가져오렷다.”
“예, 알겠습니다.”
포목점 주인은 이렇게 대답하고 비단 한 필을 정확하게 잘라 가지고 나왔습니다.
두 번째로 온 양반이 주인에게 말했습니다.
“여보게, 김 서방. 내가 붉은 색 비단 한 필이 급히 필요한데 가져다 줄 수 있으시오?”
“예, 알겠습니다. 나리.”
주인이 붉은 색 비단을 보여 주자, 두 번째 양반이 말했습니다.
“내 맘에 꼭 드는 걸 어찌 이리 잘 찾아 오셨소? 안목이 참으로 높으시오. 고맙소.”
주인은 비단을 한 필보다 훨씬 길게 잘라 주었습니다.
이 광경을 본 일하던 아이가 주인에게 물었습니다.
“어르신, 왜 첫 번째 양반보다 두 번째 양반에게 비단을 더 길게 잘라 주셨습니까?”
포목점 주인은 아이의 물음에 이렇게 대답했습니다.
“그것은 두 번째 양반 나리의 말이 내 마음의 자를 늘였기 때문이다.”
(휴지 10초)
고등학교 2학년
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【선다형 2번】
이번에는 대화를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.
E. 강아지 짖는 소리(멍멍) 남자 : 엇, 깜짝이야! 휴…….
여자 : 어머, 아저씨 죄송해요. 어디 다치지 않으셨어요? 우리 예삐도 많이 놀랐지?
E. 강아지 소리(낑낑 낑낑)
남자 : 예, 조금 놀랐지만 다치지는 않았어요. 강아지가 귀엽기는 하네요. 그런데 강아 지(여자의 말 때문에 끊어짐.).
여자 : (급하게 말을 막으며) 맞아요. 맞아! 우리 예삐가 귀엽죠. 워낙 붙임성이 좋아서 사람들도 예삐를 정말로 좋아해요. 우리 예삐도 사람들을 얼마나 좋아한다고요.
방금도 예삐는 아저씨가 좋아서 달려간 거예요.
남자 : 강아지는 제가 좋다고 달려왔을지 몰라도 저는 많이 놀랐어요. 그래서 아무래도
(여자의 말 때문에 끊어짐.).
여자 : (말을 가로막으며) 에이, 좋아서 그랬다니까요. 예삐가 얼마나 순하다고요.
남자 : 그렇더라도 사람들이 놀라지 않게 목줄 정도는 채우고 다녀야 하지 않을까요?
여자 : 아저씨 말씀을 듣고 보니 너무 제 입장만 생각한 것 같네요. 죄송해요. 앞으로는 그렇게 할게요.
E. 강아지 소리(멍멍 멍멍)
(휴지 10초)
(※음영 부분은 읽지 않음)
고등학교 2학년
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【선다형 3번】
이번에는 발표를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.
저는 오늘 광고의 표현 요소에 따른 전달 효과에 대해 말씀드리겠습니다. 발표에 앞 서 제가 텔레비전 광고 한 편을 보여 드리겠습니다. (휴지) 의미가 강렬하게 다가오지 않나요? 어떻게 이렇게 짧은 광고에서 의미가 잘 전달되는 것일까요?
광고는 여러 가지 표현 요소를 활용하여 효과적으로 의미를 전달합니다.
이러한 요소에는 음향, 문구, 사진 등이 있습니다. 이 중 우리 반 학생들은 어떤 요소가 가장 전달 효과가 높다고 생각하는지 설문 조사를 해 보았는데요, 그 결과를 그래프로 보여 드리겠습니다. 3위는 음향이나 음악 같은 청각적 요소, 2위는 광고 문구, 1위는 사진이나 그림 같은 시각적 요소였습니다. 그래프로 보니 1위의 응답자 수가 3위보다 두 배가량 많다는 것을 한눈에 볼 수 있네요. 그러면 각 요소의 전달 효과에 대해 살펴 볼까요?
먼저 청각적 요소의 효과를 알아보기 위해 음향을 들려 드리겠습니다. (자동차 엔진 소리와 급정거 소음, 자동차 부딪치는 소리) 어떠세요? 무엇을 전달하려는지 의미는 정 확하게 알 수 없지만 상황은 생생하게 느껴지시지요?
이번에는 광고 문구의 효과에 대해 설명드리겠습니다. 화면에 ‘안전띠를 매는 습관, 생명을 지키는 길입니다.’라고 쓰여 있네요. 이렇게 광고 문구는 우리에게 광고의 내용 과 의도를 직접적으로 전달해 줍니다.
끝으로 시각적 요소의 효과에 대해 설명드리겠습니다. 이 광고의 마지막 장면은 포스 터로도 제작되었는데요. 이 포스터를 함께 보시지요. 포스터를 꽉 채운 큰 한자는 ‘몸 신’ 자네요. 마지막 획을 안전띠 모양으로 만들어서 오른쪽 위에서 왼쪽 아래까지 ‘몸 신’ 자 전체를 묶어 주고 있는 것이 보이시죠? 이 포스터는 안전띠가 몸을 보호해 준 다는 의미를 참신하고 기발하게 표현한 것입니다. 이렇게 광고를 통해 전달하려는 의 도가 시각적 이미지로 표현될 때 더 인상적으로 전달됨을 알 수 있습니다.
여러분도 인터넷에서 다른 광고들을 찾아 전달 효과를 분석해 보시기 바랍니다. 이상 발표를 마치겠습니다.
(휴지 10초)
고등학교 2학년
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【선다형 4번, 서답형 1번】
이번에는 토론의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 선다형 4번과 서답형 1번 두 물음에 답하십시오.
사회자 : 오늘 우리 동아리는 김치 문화를 보전하기 위한 방안으로 ‘김치 제조법을 표준화 해야 한다.’는 논제로 토론을 하고자 합니다. 찬성 측부터 입론하여 주시기 바 랍니다.
찬성(남) : 저희는 김치 제조법의 표준화에 찬성합니다. 표준화를 통해 김치 문화를 가 장 잘 보전할 수 있기 때문입니다. 김치 제조법의 표준화란 절인 배추의 염도, 양념의 종류와 비율 등에 대해 기준을 정해 적용하는 것을 말합니다. 요즘에 는 직접 김치를 담가 먹는 집이 점차 줄어들고 있어 김치 문화가 단절되지 않 을까 하는 우려의 목소리가 높아지고 있습니다. 하지만 김치 제조법을 표준화 하면 보다 손쉽게 김치를 담글 수 있고, 후대에까지 김치의 맛을 잘 유지할 수 있어서 김치 문화의 보전이 가능할 것입니다.
반대(여) : 저희는 김치 제조법의 표준화에 반대합니다. 사람들의 취향은 시대에 따라 달라 질 수 있는데 제조법의 표준이 한번 정해지면 김치 맛의 창조적 변형은 힘들어 질 것입니다. 따라서 표준화보다는 맛의 변화가 가능하도록 김치 제조법의 다 양성을 인정하는 것이 오히려 김치 문화를 잘 보전하는 방법이라고 생각합니다.
사회자 : 이제 양측의 반론을 들어 보겠습니다. 찬성 측부터 말씀해 주시기 바랍니다.
찬성(남) : 방금 반대 측에서 말씀하신 김치 맛의 창조적 변형을 통해서는 체계적인 전 수가 어렵다고 봅니다. 저희가 가져온 김치 제조법 표준화 추진회의 보고서에 따르면 다양한 제조법으로는 양질의 김치 맛을 보장할 수 없을 뿐만 아니라 김치 제조법을 전수하는 데 많은 사회적 비용이 든다고 합니다. 이에 반해 표 준화는 상대적으로 적은 비용으로 양질의 김치 맛을 보장할 수 있어 우리나라 에서뿐만 아니라 세계 시장에서도 경쟁력을 발휘할 수 있는 방안이 될 것입니다.
반대(여) : 저도 그 보고서를 읽어 보았는데, 거기에는 표준화를 지지하는 내용만 들어 있습니다. 따라서 찬성의 입장만을 대변하는 그 자료의 내용은 공정하다고 볼 수 없습니다. 김치는 지역마다 독특한 맛이 있고 그 맛의 다양성이 김치의 가 치를 높이는 요소입니다. 또한 나라마다 선호하는 맛이 다르기 때문에 세계 시장에서의 경쟁력 확보를 위해서는 각 나라 사람들의 기호에 맞는 맛의 변형 이 필요합니다. 저희가 가져온 보고서에서도 김치의 세계화를 위해 가장 중요 한 일은 소비자의 취향을 고려한 맛의 다양한 변형이라고 나와 있습니다.
찬성(남) : 방금 반대 측에서 보고서 내용을 말씀하셨는데, 그 보고서의 출처는 어디입니까?
반대(여) : 그게……. 명확하지 않습니다.
찬성(남) : 그런 분명하지 않은 자료는 믿을 수 없습니다.
(휴지 20초)
(※음영 부분은 읽지 않음)
이제 듣기 문제가 모두 끝났습니다. 선다형 5번부터는 문제지의 지시에 따라 답하기 바랍니다.
